《藏戲》的教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《藏戲》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計1
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
藏戲教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計
課文分析：
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時安排 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
�。ú貞蛴腥齻�突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的'自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
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�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
教學(xué)反思：
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料�！恫貞颉芬晃�，感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn).
3.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式.
課時安排1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來.今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色.
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句.（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束.）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么.（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感.）
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪.
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫.（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn).）
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么.
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張.
4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn).
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力.結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段.
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段.
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段.
4.師生合讀：21自然段.
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強(qiáng)的.傳奇：年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?這是勇敢的傳奇.
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩.
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？
4.對照開頭，體會寫法. ①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處.
5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑.可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.
六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.
板書設(shè)計：
戴面具演出藏戲沒有舞臺
傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計3
教材分析
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣、獨(dú)立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。
2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲曲音樂和藏戲視頻
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、同學(xué)們，戲曲給你留下什么印象？你知道戲曲都有哪些嗎？那么開課之前我們先來聽聽?wèi)�，你是否能分辨出它們是什么劇種？（播放音樂）
2、其實(shí)，還有一個劇種，它一直流傳于我國的最高處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書課題）
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲
的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的.大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
6．播放視頻，欣賞藏戲的魅力。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.小組討論：本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
2．小結(jié)（反問句開頭、先概括后具體、故事引入法）
六、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
七、作業(yè)用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書設(shè)計：
7、藏戲
戴面具沒有舞臺演出時間長
傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
教學(xué)反思
通過對教材的反復(fù)研讀，我對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計有了一個整體的把握，主要是以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn)，由于戲曲
離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，所以我采用了“聽?wèi)蚯�、看視頻、設(shè)懸念”來激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)過程中多放手讓學(xué)生去討論、思考。
整節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂氣氛有些沉悶，學(xué)生的參與面還不夠廣，在教學(xué)過程中，太過注重教學(xué)任務(wù)，沒有關(guān)注到全體學(xué)生，板書上存在很大問題，大小不一，沒有突出重點(diǎn)，沒有進(jìn)行最后的概括，這些都是我在課堂教學(xué)的欠缺，以后一定要多加注意，多加學(xué)習(xí)。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計4
一、設(shè)計意圖：
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。六年級學(xué)生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，獨(dú)立閱讀、個性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師適時引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)時間：1課時
七、課前準(zhǔn)備：
(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。
(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學(xué)流程：
(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng
(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的.地方?
學(xué)生匯報，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。
(三)研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)
1.出示研讀主題
(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風(fēng)格
要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具：
(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn)。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
�、僬故静貞蛎婢邎D片。②出示京劇概念化臉譜。
舞臺：
(1)指名讀相關(guān)詞句。
(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。
演唱：
(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
3.對照開頭，體會表達(dá)
(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
(3)評一評這樣開頭的好處。
(四)了解藏戲形成，積累魅力語言
1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流：
○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬�！�
(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學(xué)生認(rèn)識
1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?
學(xué)生：師傳身授，言傳身教。
2.進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。
(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。
板書設(shè)計：
為民造福
開創(chuàng)
開創(chuàng)藏戲
戴面具
藏戲特色沒有舞臺
三五天沒結(jié)束
師傳身教
傳承
長盛不衰
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片
2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的`魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
3、板書課題
二、讀文，理清思路
師：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，向全班匯報。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀前三自然段，說說你都聽出了什么，請學(xué)生說一說。
2、練習(xí)朗讀后，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
2、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。[
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？請學(xué)生說一說。
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、學(xué)生交流發(fā)言。
五、總結(jié)
師：許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么，有什么想法。
板書設(shè)計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)課題7 、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時11
授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
3.說說表達(dá)上的特點(diǎn)。
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗(yàn)積累推想課文中有關(guān)語句的意思，體會表達(dá)效果。
2、教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。選編這篇課文的目的'，一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
3、學(xué)情分析：孩子們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲一無所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認(rèn)識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
評價任務(wù)
1、通過課件出示檢測糾正完成目標(biāo)一。
2、通過課中教師提問、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標(biāo)二。
3、通過課堂上教師提問，教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說說表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備查詢藏戲的由來教學(xué)流程二次備課
一、談?wù)Z導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，中國是一個多民族的國家，不僅有豐富……
2、展示資料，了解藏戲
二、初讀課文
1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子
2、想一想藏戲是怎么形成的
3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色
三、深入探究
(一)檢查讀通情況，積累詞語
1、詞語卡片認(rèn)讀詞語
2、指名分段讀文，檢查讀通情況
3、說說藏戲的形成過程
4、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色
1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句
2、指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結(jié)
師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮
六、板書設(shè)計：
課后反思
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課，品戲
1、平時，你最愛看什么電視節(jié)目？你知道你爺爺、奶奶等老人最愛看什么節(jié)目嗎?
2、你對戲曲了解多少？下面請同學(xué)們看幾個戲曲片斷，看誰你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜，隨便說，說錯了也不要緊。
3、今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是廣泛流傳于世界最高處，我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲，它叫——藏戲。在讀這篇課文之前，你們聽說過藏戲嗎？好，我給你們搜集了一個資料，請大家看看。
4、看了這個資料，你有什么看法？
二、整體感知，入戲
1、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？
2、出示閱讀提示：“……下面這篇課文，講的是藏族的`傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。哪兩個詞和課文緊密相連？”
3、聰明的孩子抓住幾個關(guān)鍵詞，就知道課文主要寫的是什么了！下面，請同學(xué)們快速默讀課文，看哪幾個自然段寫的是形成，哪幾個自然段寫的是特色？
4、1－3自然段寫的是什么？
三、復(fù)述課文，說戲
1、我們抓住了形成和特色，藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場藏戲開始的時候，演唱者就會掛出這樣一張畫像，你們猜猜他是誰？請大家認(rèn)真閱讀課文4－7自然段，從文中找出根據(jù)。
2、每場藏戲開演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”�！耙f我們藏戲啊，那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧：那時候??于是??就這樣??”
3、稍作準(zhǔn)備后，請兩位學(xué)生“雄謝巴”開演了——（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有哪些值得學(xué)習(xí)的，同時也要注意有沒有需要改進(jìn)的地方。）
要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
4、復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞：聰明的同學(xué)你想一想，這三個關(guān)鍵詞來處哪里？
其實(shí)，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因就是：那時候（關(guān)鍵詞），唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。經(jīng)過：于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布組成了西藏的第一個藏戲班子。結(jié)果：就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。
5、我們復(fù)述課文時抓文中的關(guān)鍵詞，然后用上文中精彩的語句，就像他們一樣，再加上自己的表演，就能復(fù)述的繪聲繪色。
學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力。
四、讀寫結(jié)合，寫“戲”
1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了，它的特色是什么？最大特點(diǎn)是——演員戴著面具。
2、還有哪些特色？面具、舞臺和時間。
3、接下來，請同學(xué)們讀課文第8自然段到結(jié)束。看這些特點(diǎn)，你最喜歡哪一個？說明理由。
4、面具代表不同的角色，我給同學(xué)們收集一些圖片，你們能說出它們是什么角色嗎？
5、你們是根據(jù)什么猜出來的？這些面具的特點(diǎn)真是一目了然，一看就知道，難怪作者說它“形象突出，性格鮮明。”也難怪它流傳了600多年，有意思吧。其實(shí)，課文中描寫面具的這段話也很有意思。讀一讀，你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)？請大家先讀一讀。
6、本來這些段落可以合為一段，為什么作者用排比段去寫面具？一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起，他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合。
7、指導(dǎo)有感情朗讀：看誰能讀出這些面具的特點(diǎn)。試一試。每一種顏色，每一種面具代表的形象一樣嗎？讓我們讀出這種迥然不同的的感覺來，讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好？
8、除了課文中所介紹的面具外，老師還搜集了幾個面具，讓大家猜一猜，可不能白猜，要說出理由喲！
9、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文17-20自然段，寫批注。然后，再完成大屏幕上的填空題。
10、填完后，談一談你們特別的感受？
11、這樣的藏戲在西藏高原上，隨處可見，隨時可聽。藏族人民的那種豁達(dá)，那種豪放，那種寬容，甚至他們對藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西藏工作兩年，可以說對這樣的藏戲她看過很多場，但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個問句，她是真的不懂嗎？（反問句是為了突出藏戲的特點(diǎn)，排比句表達(dá)自己的自豪之情。）
12、有，還有??那就是我們的藏戲，我們的藏戲以雪山大地為背景，每年的雪頓節(jié)也稱作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的是，《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。
五、總結(jié)拓展，布置從業(yè)。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀，把握重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾餮凶x4—7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4．把你的'感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
�。ǘ┳灾餮凶x8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。
2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。
�、倜婢撸憾鄻�、夸張、形象鮮明。
�、谖枧_：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3．對照開頭，體會寫法。
�、僭僮x8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
�、谥该x1—3段，體會作者是怎樣概括的？
�、墼u一評這樣開頭的好處。
4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
板書設(shè)計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書課題）
2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？
�。ㄌ岢龅囊笫牵号宀貞蚴窃趺葱纬傻模克惺裁刺厣�？在用自己的話說一說。）
【設(shè)計意圖】
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語，更容易掌握。
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。（8~20自然段）
2、交流討論
�。�1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結(jié)全文。）
【設(shè)計意圖】
理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。
3、交流匯報
4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。
5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。
【設(shè)計意圖】
通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的`資料，了解唐東杰布，感悟藏民對他的愛戴。
五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。
�、佟懊婢摺钡奶攸c(diǎn)及作用。
②舞臺簡樸；
�、蹌∏榭拷庹f、說唱來描述；
�、荛_場、正戲、結(jié)尾固定的程式；
�、莩弧幼髫S富多彩；演出時間長等。
2、交流匯報
3、交流搜集到的藏戲資料
4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵
【設(shè)計意圖】
在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)。對文本的理解會更全面、深刻，使課堂學(xué)習(xí)更有效�！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨(dú)特魅力。
六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力
1、齊讀三個反問句，體會其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。
改成：①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。
�、谑澜缟蠜]有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
�、凼澜缟蠜]有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。
2、感情朗讀，體會作者的情感
�。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）
【設(shè)計意圖】
通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。
七、朗讀全文，體會寫法
1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。
⑷ 師生合讀：２１自然段。
2、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；
從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。
3、背誦喜歡的段落。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
八、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
九、作業(yè)
模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。
板書設(shè)計：
藏戲
怎樣形成：唐東杰布
獨(dú)特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張）
背景 劇情 固定程式
唱腔、動作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。
2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。
2.閱讀理解
這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。
3.表達(dá)運(yùn)用
在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇�？赐旰�，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
板塊一 談話激趣，導(dǎo)入新課
1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？
2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧�。ò鍟翰貞颍�
3.全班齊讀課題。
【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望。
板塊二 整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。
3.同桌相互交流自己不懂的詞語。
4.指名分享。
5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？
讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）
6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？
7.指名匯報：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。
板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。
課件出示：
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
�。�1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。
預(yù)設(shè)一：藏戲有三個突出特點(diǎn)――戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。
預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。
�。ò鍟捍髦婢哐莩觥]有舞臺、演出三五天不結(jié)束）
（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。
�。�3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。
2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。
�。�1）戴著面具演出。
①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。
�、诮Y(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。
（2）藏戲演出沒有舞臺。
自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征――以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
�。�3）一部戲要演三五天。
默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的`原因。
�。�4）你想看藏戲嗎？為什么？
3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。
�。�1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
生讀：第8～14自然段。
�。�2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
生讀：第15、16自然段。
�。�3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
生讀：第17自然段。
�。�4）師生合讀：第18自然段。
�。�5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點(diǎn)，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。
板塊四 自主研讀，了解藏戲的形成過程
1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。
2.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？
4.學(xué)生交流，相互分享：
（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。
結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�，這是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。
七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。
這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）
5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
6.小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一――藏戲的形成過程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。
板塊五 拓展提升，課堂小結(jié)
1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡�？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。
2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲的獨(dú)特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點(diǎn)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1.品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。
這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中，先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。
2.研討中了解藏戲的形成。
在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時，我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象，給學(xué)生留下一定的想象空間，從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。
3.對比中感受民族文化。
在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲獨(dú)特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、� 找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：
(藏戲有三個突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的'問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)
⑵ 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
⑴ 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
(8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn); 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
�、� 自由讀8～16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
�、� 看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、� 自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
⑸ 你想看藏戲嗎，為什么?
(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
�、� 師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、交流、生發(fā)：
�、� 以弱抗強(qiáng)的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設(shè)計】
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
�。�、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時安排】１課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
�。病鍟n題。
二、讀文，理清思路
�。薄⒉貞蛲渌麆》N相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
�。病W(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。�、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
⑴ 找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
�、� 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。�、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、� 默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
�。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c(diǎn)；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)； １９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
�、� 自由讀８～１６自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
⑶ 看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的'什么特征作了夸張。
⑷ 自由讀１７和１８自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
⑸ 你想看藏戲嗎，為什么？
�。ǜ惺懿貞虻淖匀�、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。�、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。
�、� 師生合讀：２１自然段。
四、了解藏戲的形成
�。�、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
２、交流、生發(fā)：
⑴ 以弱抗強(qiáng)的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
�、� 創(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→５８座鐵索橋。通過７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了５８座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、� 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設(shè)計】
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。
2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書設(shè)計：
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承
開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰
教學(xué)反思：
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的.戲劇，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。
同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計14
一、聊戲
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。生：（1——2名）
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？生：“川��！”
師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學(xué)生回答
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示�！�
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
師：“哪兩個詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4-7（板書4-7）
師：學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到。生：（那時候于是就這樣）屏顯
師：好，下面請同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會學(xué)習(xí)。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢？
師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
師：其余同學(xué)請認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。）
師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）
師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
師：說了這么長時間的'藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書：戴面具沒有舞臺演出時間長
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）
師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀
師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括：多樣夸張形象鮮明
b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）
2.舞臺部分
a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩
師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去�！�
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制
師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
四、評“戲”
師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流
師：同學(xué)們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？
1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)
2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘
五、“入”戲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。
《藏戲》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀會寫“咆哮吞噬婀娜開山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉”等詞語。
2.了解藏戲的形成及其特色，體會藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟復(fù)述排比等表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語言特色。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述及排比等表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.看大屏幕：出示豫劇、川劇、越劇、黃梅戲。
2.還有一個戲種流傳于世界最高處（揭示課題《藏戲》）。
二、出示閱讀提示
1.提問：哪兩個詞和課文緊密相連？
2.小結(jié)：利用文本資——課文前的`閱讀提示，能起到事半功倍的作用，提高整體感知課文的能力，聰明的孩子抓住幾個詞就知道課文寫的是什么。
三、初讀課文，了解生字詞
1.自讀：邊讀邊劃生字詞。
2.同桌交流生字詞。
3.全班交流生字詞（重點(diǎn)解釋“開山鼻祖優(yōu)哉游哉”）。
四、默讀課文
思考：哪些自然段寫藏戲的形成？
哪些自然段寫藏戲的藝術(shù)特征？（全班交流，指名回答）
五、研讀藏戲的形成（四到七自然段），感受藏戲的神奇
1.自讀課文，用自己的話說說藏戲形成的過程（提醒學(xué)生：復(fù)述要注意抓住關(guān)鍵詞語，把長段變成句子，把句子變成關(guān)鍵詞）。
2.指名復(fù)述（提示關(guān)鍵詞：那時候……于是……就這樣……）。
六、研讀藏戲的藝術(shù)特色（八到十九自然段）
1.自讀。
2.用自己的話概括，填空：（）面具（）舞臺（）演唱風(fēng)格。
七、作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)
�。R讀課文的一到三自然段）
1.連用三個反問形成的排比有什么好處？
2.快速瀏覽，文中還有哪些地方運(yùn)用了排比？（指名回答）
八、齊讀最后一段
九、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
形成（復(fù)述）
附：板書設(shè)計
藏戲
特色（排比）
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