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盧溝橋的獅子的教學設計7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的盧溝橋的獅子的教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
盧溝橋的獅子的教學設計1
教學目的:
一,了解盧溝橋的建筑特點,體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二,了解"七七事變"的大致經(jīng)過,認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。三,學會本課的生字新詞。
四,有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:
一,理解并體會課文對石獅形狀的描寫。
二,了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。
教學課時:
兩課時
教學用具:
電腦課件
第二課時
教學目的:
一,理解盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
三,背誦第二自然段。
教學重點:
理解盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異的`特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
教學方法:
學生自學為主,教師點撥為輔。
教學過程:
一,導入新課:
二,教授新課:
請學生默讀課文,邊讀邊找問題,小組歸納,意見反饋給老師。經(jīng)整理問題如下:
1)找出具體描寫獅子“大小不一“的句子。
2)找出具體描寫獅子“形態(tài)各異“的句子。省略號代表什么?
4)有感情的朗讀第二段,
5)找出能概括盧溝橋獅子特點的句子。讀一讀。
7)想一想,為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
搶答:
1)盧溝橋的建筑特點是什么?它建與哪年?
2)文章中用了一個歇后語,找出來,并解釋
3)你還知道哪些歇后語?,
個人能力考查:
能說出有關(guān)抗日的歷史嗎?
三,復習鞏固:
對照板書,總結(jié)中心。
四,課后作業(yè):仿寫一處景物。
盧溝橋的獅子的教學設計2
教學任務
1.激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
教學過程
一、整體感知,理清思路
1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
。玻该麑W生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡。
二、析疑定向,自讀探索
。ㄒ唬⿲W生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
。保畬W生自由讀課文,結(jié)合預習提出自己不懂的問題。
。玻畬W生提出的問題,大致梳理歸納如下:
。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少?
。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思?
(3)我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
。ǘ┳宰x解疑
。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點?這個問題我們應該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢?(第一、二段)
。常x后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
。ㄈ┎糠稚罨,讀中尋解
。保该x第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)
。玻R溝橋是一座怎樣的橋?相機理解“聯(lián)拱橋”。
。常鍪就队,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權(quán)交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結(jié)學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
。矗詫W。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
。担懻、交流:
。ǎ保┱抑行木。(這些獅子真有意思)文中從幾個方面來說明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。)
(2)指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
(4)這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
。ǎ担┩瑢W們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?
。ǎ叮┩队:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的`———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
。罚〗Y(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢?(第三段)
。福x,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。)
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)
。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文
。保偨Y(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育?偨Y(jié)全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評:本“教學設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學結(jié)構(gòu),放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權(quán)交給學生,并將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發(fā)學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學設計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學文”的教學特點,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來!
盧溝橋的獅子的教學設計3
一、素質(zhì)教育目標
。ㄒ唬┲R教學點
1.圖文對照學習理解課文。
2.學習作者抓住特點,具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞,練習用“甚至”、“大概”造句。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.運用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學生自學的能力。
2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
(三)德育滲透點
1.了解盧溝橋的建筑特點,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”經(jīng)過,認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義,從中受到愛憎分明的教育。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
。ǘ╇y點學習作者抓住事物特點,觀察事物和描寫的方法。
(三)解決的辦法
1.運用反復讀的方法,理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。
2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料,并向家長了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過,然后同學之間進行交流。
3.根據(jù)學生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實物投影),說說觀察到的獅子的特點,歸納特點讓學生試著描寫。
三、課時安排二課時
四、活動設計
。ㄒ唬┱故疽幌伦约赫n下所搜集的圖片。
(二)小組討論交流。
五、教具準備掛圖和投影片、圖片
六、教學步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因為橋上雕有神態(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋!彼蚩谷諔(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學習的這篇看圖學文,著重寫的是盧溝橋的獅子。
。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D)
1.邊觀察邊說出橋上的景物。
(供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)
2.拿出課前自己準備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說一說圖片的內(nèi)容。(訓練語言表達能力)
3.通過看圖片,討論對盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)
(三)初讀課文(整體感知課文)
1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?
2.理清文章敘述順序
。ㄏ戎v盧溝橋的特點,接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)
3.按敘述順序分段
第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉
4.檢查預習情況
(1)出示課后詞語,要求學生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語第一課時
挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋
。2)出示帶有重點詞語的句子,重點檢查詞語的理解。(投影,從理解詞語入手,加深對句的理解,培養(yǎng)語境解詞的能力)
、儆械男—{子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。
、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁,駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
、郾本┯芯湫笳Z:“盧溝橋的獅子——數(shù)不清!睂W生對歇后語的理解,只知道什么樣的語句是歇后語即可。如:小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學生回答直接顯示在投影上
偎依:是說小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。
挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭。
奮起:指振作起來,打擊敵人。
。3)檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文(為進入重點、難點的學習打基礎(chǔ))
。ㄋ模⿲W習第二段〈重、難點部分的學習〉
1.通過讀你認為最有趣的是哪部分?為什么?
。ň唧w寫獅子的第二段,這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫出了獅子的千姿百態(tài)。)
2.安排學習第二段的自學內(nèi)容:
①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,看是從幾方面描寫的?
、谟^察書中兩幅獅子的特寫圖,看書中是怎樣描寫的?
3.學習第二段
。1)指讀第二段
思考:“盧溝橋的獅子真有意思!弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙模浚ù笮、形狀、神態(tài))
。2)逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。
。ò鍟捍蟮摹〉.……甚至……)
蹲坐吼
低著頭聽
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
。ǹ矗ㄏ耄
(3)提問:作者為什么在段末用省略號?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)
結(jié)合省略號的作用,讓學生展開想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習2)
(4)觀察兩幅特寫圖,在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
。5)概括盧溝橋的獅子的特點(板書:大小不一形態(tài)各異)
(完成課后思考練習1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點)
。6)用引讀法幫助學生理解和記憶。(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
。7)概括第二自然段主要講了什么。(盧溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請同學們課下再多讀一讀,體會作者是怎樣進行生動(六)完成作業(yè)
1.看拼音寫漢字。
2.根據(jù)所組詞語,給多音字注音。
3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。
第二課時
(一)檢查復習
1.聽寫生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2.指名背誦第二段。
。ǘ⿲W習第一、三段
引導談話
1.盧溝橋的獅子這么有特點,如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?
2.學習第一段。
(1)指讀第一段。
思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點?
(板書:盧溝橋的獅子——數(shù)不清)
。虻奶攸c:聯(lián)拱石橋,板畫理解)
。2)結(jié)合橋的特點說一說這種設計的好處,體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)
。3)齊讀第一段。
3.第二段的學習
。1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因為獅子多,各具情態(tài),它還有一個重要的原因。
。2)齊讀第三段
思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)
。3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識,請同學們講一講。
。4)各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過,其間要學生明確以下問題:
、偈伦兊臅r間:1937年7月7日。
、谔翎叺睦碛伞
、厶翎叺慕Y(jié)果。
。ㄍ瓿烧n后練習2)
(三)指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。下列詞語要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
(四)朗讀全文
。ㄎ澹┲R拓展(難點的解決)
把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實物投影)歸納圖上獅子的特點,運用文中抓特點做具體描寫的方法
1.傳閱圖片
2.歸納特點
3.指導描寫具體描寫的。
(六)完成作業(yè):
1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至:我的作息時間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時間都沒有了。
大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
。ㄒ唬┦熳x每首古詩。
(二)按課文預習要求進行預習。
八、板書設計
盧溝橋的獅子的教學設計4
教學要求
1.掌握生字詞
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,能用“有的……好像…….”練習說話。
4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
重難點、關(guān)鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài),想象獅子的形態(tài)。
2.欣賞生動的句子。
教學設計
第 一 課 時
教學目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,學習第1、第4自然段。
教具準備
生字卡片、掛圖。
教學過程
一.引入新課
1.出示幾幅橋的圖片,考考學生對橋的認識。
。1)趙州橋 (2)南京長江大橋 (3)盧溝橋
2.大家對盧溝橋懂得多少,談一談,搜集到的資料拿上講臺展示。
3.師在學生講盧溝橋的時候相機予以補充盧溝橋的知識。
盧溝橋亦稱“盧溝橋”,在北京西南約13公里處,架在永定河上。永定河舊稱盧溝河,因此橋以“盧溝”為名。
二、掌握生字詞
1.出示生字卡片。
。1)由學生上臺為師指讀,領(lǐng)讀。
。2)注意糾正以下生字的讀音。
歇xie 藏 釁 駐
(3)注意糾正以下生字的寫法。
鼻( 自 田丌 )概(木 )
2.注意以下詞語的意思
3.形態(tài)各異;異,不同。本課指盧溝橋的 子形枋,姿態(tài)各不相同。偎依;親熱地靠 ,緊挨 。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
駐:部隊在某地住下。
三、自學課文
1.自由讀課文,談談對課文的理解。
。1)課文每一個自然段講什么?
。2)課文的哪幾個自然段是重點部份(或哪幾個自然段具體介紹了石獅子?)
四、學習課文的第1與第4自然段
1.自由讀第1自然段。
。1)請學生讀后上講臺指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。
。2)再請一生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。
。3)朗讀課文。
(4)背誦歇后語“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”。
。5)配合本地區(qū)的一座大橋指導概括寫橋。
2.自由讀第4自然段。
。1)自由讀書。
。2)談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。
。3)延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話題,從而倡導大家要熱愛祖國。
。4)再帶著愛國情懷讀第四自然段。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.自學2、3自然段。
第一課時作業(yè)設計
一、拼音寫詞語
xie xi lian xi diao ke da gai
。 ) ( ) ( ) ( )
tao qi qing chu qin ru tiao xin
。 ) ( ) ( ) ( )
二、寫幾個像“盧溝橋的獅子-----數(shù)不清”這樣的歇后語。
第 二 課 時
教學目的
1.了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。
2.想象第二自然段省略號后的內(nèi)容。
3.欣賞描寫生動的句子。
教學過程
一、復習舊知,導入新誹課
1.聽寫幾個詞語。(選取易出現(xiàn)錯誤的。)
2.說幾個歇后語。
二.繼續(xù)學習2、3自然。
1.自由讀2、3自然,說說那一段是概括寫,哪一段是具體寫?
2.找一名同學來講一講這兩個自然是概括寫什么?(盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,真是很難數(shù)清楚。)
3.朗誦第3自然段。
4、現(xiàn)在我來讀第二自然,看看501只獅子的大小形狀是怎樣的?
。1)自由讀第二自然。
。2)石獅子的.大小是怎樣的?用“ ……”線畫出來再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
。3)用文中的一個詞匯來形容以上的內(nèi)容。
大 小 不 一
。4)指導朗讀,讀時注意這幾個詞:只有 甚至 看不清。要讀得重一些,以強調(diào)石獅子的小。
。5)指導背誦描寫寫大小不一句子。
(6)石獅子的形狀怎樣的?用“--------”線畫出來再讀一讀。(這部分內(nèi)容由學生自學)
(7)、師在學生自學的基礎(chǔ)上相機指導以下內(nèi)容。
A、課文寫了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)?(一共寫了5種形態(tài)。)
B、這5種形態(tài)用哪種句方式來描繪?
用“有的…好像….,有的…..好像“的句子式來描繪?師及時板書。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低頭 聽
偎依 睡 形態(tài)各異
藏著 游戲
淘氣 按
、僮x這幾種形態(tài)。(注意要讀出趣味來)
、谑÷蕴柡笤撛趺囱a充,大家展開想像。
三、總結(jié)。
這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上,見證歷史的風云,記錄中華的變化,有一天我們到了北京,一定要去看看,摸一摸這些可愛的石獅子。
四、布置作業(yè)
1.背誦第二自然段。
2.抄出自已喜歡的句子。
盧溝橋的獅子的教學設計5
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.圖文結(jié)合,感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。
教具準備:
1張幻燈片錄像
教學過程:
一、導入新課
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題,說說由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀察圖畫,初讀課文,了解大意。
二、檢查預習,質(zhì)疑問難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問題,教師據(jù)情況找適當時機加以解決。
三、深入閱讀,學生自悟
1.每個自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?
四、教師點撥,突破難點
1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句,體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的',還可以把想象的也寫進去。
2.教師補充“七七事變”的資料,播放錄像,使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀,深化理解
學生有感情地自由朗讀全文,加深對文章的理解。
第二課時
教學目標:
1.學會生字新詞。
2.會用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進一步理解課文內(nèi)容。
教學重難點:
進一步體會作者的寫作方法
教學過程:
一、朗讀全文,指名說說課文主要講的是什么?
二、圍繞重點,學習表達
1.進一步理解課文內(nèi)容,給課文分段。
2.指導第二自然段的背誦,進一步學習作者的寫作方法,并讓學生發(fā)揮想象力,想象還會有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓練,發(fā)展技能
1.指導學生識記重點生字。
2.指導學生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預習第三課。
板書設計:
盧溝橋的獅子
大的
大小不一 小的
盧溝橋的獅子 有的
形態(tài)各異 有的
有的
有的
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭
教后記:
1、導課時,讓學生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況,譚碩同學講得很多,由此可看出學生提前預習和查找資料的好處,今后要多鼓勵學生課前拓展預習。
2、在學習趙州橋時,學生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋,這次學習重點抓住第二段。教學這一段時,我緊抓住形狀“各不相同”一詞,圖文對照,讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài),把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面,用表演的形式展示出來。
盧溝橋的獅子的教學設計6
第一課時
一、揭示課題
由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年,橋的總長265米,有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細看圖,橋上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。
(1)這篇文章主要介紹了什么?
。2)文章先向我們介紹了 __,接著講了 ,最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確:
。1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
。2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思
第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點。
第二段:(2—3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑,
5、認識歇后語
出示:"盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
。1)歇后語分為前后兩部分,仔細觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?
。ㄇ耙徊糠窒裰i語的謎面,后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)
(2)你還能說出幾個歇后語嗎?
。ㄈ纾褐ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過河——自身難保)
四、朗讀課文
第二課時
一、引入新課
師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段
。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示:
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的?
2、細讀描寫獅子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認為哪種形狀最有意思?為什么?
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?
(二)小組討論。
(三)全班交流:
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
。1)"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
。2)細讀描寫獅子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認為哪種形狀最有意思?為什么?
。ㄔ谟懻搶W習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思?為什么?"
引導學生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。
師引讀第二自然段:
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的'……還有的……。
師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢?(大小不一、形態(tài)各異)
(3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠遠不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習:你能通過想象,用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?
3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?
。ūR溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶)
三、學習第三大段
1、過渡:盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子,這其中還有另外一個非常重要的,我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段,思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"?
3、由同學根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學習中引導學生查詞典,聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露,挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。)
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點,使我們從這些特點中體會到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
盧溝橋的獅子的教學設計7
一、揭示課題,學習第一自然段。
板書課題:盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字,“盧”“溝”“獅”是要會認的字,“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好?
早上已讀了課文,誰知道“盧溝橋”在哪里?翻開書,請你找出那句話,讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋:建于800多年前,意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過,盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。
那么,這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢?第一自然段哪句話是寫獅子的?誰找出來了?這句話有不懂的地方嗎?看圖:這些獅子是真的嗎?但是刻得像真獅子一樣,所以課文說“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學習第三自然段。
關(guān)于盧溝橋的獅子,還有一句歇后語,是?板書:數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個多音字,在寫的時候要注意什么?你知道什么是歇后語嗎?
盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚,課文第三自然里有一句話寫了,請大家找出這句話來。板書:大小不一,形態(tài)各異。學習三個生字,理解這兩個詞。
關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子,還有一個故事,想聽嗎?288只大獅子,其余的小獅子都是在大獅子身上。
盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚,你能根據(jù)這句話猜一猜嗎?
學習第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段,找出哪些是寫獅子大小不一的,哪些是寫獅子形態(tài)各異的?分別用橫線和波浪線標出來。
2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”,認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈,甚至------;今天小朋友們上課發(fā)言非常積極,甚至------;小朋友把課文讀得非常熟,甚至都能背下來了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大,小的讀得更小些?背誦這兩句。
3、學習“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文,這一部分寫了五種獅子的樣子,請你分別找出來。
你最喜歡哪種樣子,你就練習讀哪句,要讀到什么程度呢,要讓我們聽了你的讀,就像看到那個獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見得最多,在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得,你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書“專心”,學習“專”字,共幾筆,書空一遍。說話。表演“低著頭,專心聽”的樣子。讀這句要輕一點,不要影響傾聽哦。
(3)“依在懷里”是什么樣子,誰上臺來和老師一起表演?是這樣“依”的.嗎?看看他熟睡了沒有?請你們?nèi)w讀一讀這句,看著小獅子熟睡的樣子,該怎樣讀,知道了吧?
(4)從這個“藏”字,你知道在做什么游戲?小獅子藏在大獅子身后,可能在說什么?
(5)大獅子很生氣,怎么讀?獅子的力很大哦,該怎樣讀?
連起來把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎?你能想象一種獅子的樣子?
4、第二自然段除了我們學習的內(nèi)容,還有一句話,找到?jīng)]?現(xiàn)在,你是不是感覺到了這些獅子真有意思?這一段呀,就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思,再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。
拓展總結(jié),完成生字學習。
課文最后說,盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了,是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的,應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢?以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。
看生字表,剛才我們在課文學習中已經(jīng)學了不少生字了,還有哪幾個字沒有講到?出示生字卡:朝,母,熟,容,易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。
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