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    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-16 12:18:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目的:

      一,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

      二,了解"七七事變"的大致經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。三,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      四,有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      一,理解并體會(huì)課文對(duì)石獅形狀的描寫(xiě)。

      二,了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)用具:

      電腦課件

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      一,理解盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。

      三,背誦第二自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異的`特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。

      教學(xué)方法:

      學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥為輔。

      教學(xué)過(guò)程:

      一,導(dǎo)入新課:

      二,教授新課:

      請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊找問(wèn)題,小組歸納,意見(jiàn)反饋給老師。經(jīng)整理問(wèn)題如下:

      1)找出具體描寫(xiě)?yīng){子“大小不一“的句子。

      2)找出具體描寫(xiě)?yīng){子“形態(tài)各異“的句子。省略號(hào)代表什么?

      4)有感情的朗讀第二段,

      5)找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的句子。讀一讀。

      7)想一想,為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑?

      搶答:

      1)盧溝橋的建筑特點(diǎn)是什么?它建與哪年?

      2)文章中用了一個(gè)歇后語(yǔ),找出來(lái),并解釋

      3)你還知道哪些歇后語(yǔ)?,

      個(gè)人能力考查:

      能說(shuō)出有關(guān)抗日的歷史嗎?

      三,復(fù)習(xí)鞏固:

      對(duì)照板書(shū),總結(jié)中心。

      四,課后作業(yè):仿寫(xiě)一處景物。

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)任務(wù)

     。保ぐl(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

     。玻囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。

      教學(xué)過(guò)程

      一、整體感知,理清思路

     。保该x文,回顧全文內(nèi)容。

     。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

      二、析疑定向,自讀探索

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

     。保畬W(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。

     。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:

     。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少?

     。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思?

     。ǎ常┪也焕斫狻奥(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

     。ǎ矗┍R溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑?

      [評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

     。ǘ┳宰x解疑

     。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。

     。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢?(第一、二段)

     。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

      (三)部分深化,讀中尋解

     。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)

      2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

     。常鍪就队,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。

      [評(píng)析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)!苯處煿膭(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。

      小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

      [評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

     。矗詫W(xué)?焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形狀的詞句。

     。担懻、交流:

     。ǎ保┱抑行木洹#ㄟ@些獅子真有意思)文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。)

      (2)指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。

      (3)指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?

     。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

     。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?

     。ǎ叮┩队:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

      [評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

     。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的`———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

      7.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢?(第三段)

      8.默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑?

      9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。)

     。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評(píng)議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)

     。保保鄮е@種情感齊讀這一段。

      [評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。

      三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

      1.總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

      2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段

      [評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育。總結(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

      〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)!

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫(xiě)事物的方法。

      3.學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

      1.運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

      2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

      1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

      2.了解“七七事變”經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義,從中受到愛(ài)憎分明的教育。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

      (一)重點(diǎn)理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫(xiě)。

     。ǘ╇y點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),觀察事物和描寫(xiě)的方法。

     。ㄈ┙鉀Q的辦法

      1.運(yùn)用反復(fù)讀的方法,理解和體會(huì)文中描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子。

      2.課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料,并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò),然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

      3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實(shí)物投影),說(shuō)說(shuō)觀察到的獅子的特點(diǎn),歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫(xiě)。

      三、課時(shí)安排二課時(shí)

      四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┱故疽幌伦约赫n下所搜集的圖片。

     。ǘ┬〗M討論交流。

      五、教具準(zhǔn)備掛圖和投影片、圖片

      六、教學(xué)步驟

      (一)揭示課題

      在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋!彼蚩谷諔(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文,著重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。

     。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D)

      1.邊觀察邊說(shuō)出橋上的景物。

      (供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)

      2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)

      3.通過(guò)看圖片,討論對(duì)盧溝橋的總體感覺(jué)。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)

      (三)初讀課文(整體感知課文)

      1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?

      2.理清文章敘述順序

     。ㄏ戎v盧溝橋的特點(diǎn),接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)

      3.按敘述順序分段

      第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉

      4.檢查預(yù)習(xí)情況

     。1)出示課后詞語(yǔ),要求學(xué)生讀一讀。

      厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)第一課時(shí)

      挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋

     。2)出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子,重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。(投影,從理解詞語(yǔ)入手,加深對(duì)句的理解,培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力)

     、儆械男—{子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。

     、谇秩A日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。

     、郾本┯芯湫笳Z(yǔ):“盧溝橋的獅子——數(shù)不清!睂W(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解,只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。如:小蔥拌豆腐——一清二白

      搟面杖吹火——一竅不通

      根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上

      偎依:是說(shuō)小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。

      挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

      奮起:指振作起來(lái),打擊敵人。

      (3)檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文(為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))

      (四)學(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉

      1.通過(guò)讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分?為什么?

      (具體寫(xiě)?yīng){子的第二段,這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。)

      2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容:

     、侔衙鑼(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái),看是從幾方面描寫(xiě)的?

      ②觀察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖,看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?

      3.學(xué)習(xí)第二段

     。1)指讀第二段

      思考:“盧溝橋的獅子真有意思!弊髡呤菑哪男┓矫鎸(xiě)的?(大小、形狀、神態(tài))

     。2)逐步讀出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。

     。ò鍟(shū):大的…小的.……甚至……)

      蹲坐吼

      低著頭聽(tīng)

      偎依熟睡

      藏游戲

      淘氣按

     。ǹ矗ㄏ耄

     。3)提問(wèn):作者為什么在段末用省略號(hào)?(說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多)

      結(jié)合省略號(hào)的作用,讓學(xué)生展開(kāi)想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習(xí)2)

     。4)觀察兩幅特寫(xiě)圖,在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。

     。5)概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)(板書(shū):大小不一形態(tài)各異)

     。ㄍ瓿烧n后思考練習(xí)1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn))

     。6)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。

     。7)概括第二自然段主要講了什么。(盧溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)

      (五)小結(jié)

      盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái),因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)(六)完成作業(yè)

      1.看拼音寫(xiě)漢字。

      2.根據(jù)所組詞語(yǔ),給多音字注音。

      3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

      1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞

      盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略

      2.指名背誦第二段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、三段

      引導(dǎo)談話

      1.盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn),如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?

      2.學(xué)習(xí)第一段。

      (1)指讀第一段。

      思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點(diǎn)?

     。ò鍟(shū):盧溝橋的獅子——數(shù)不清)

      (橋的特點(diǎn):聯(lián)拱石橋,板畫(huà)理解)

     。2)結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)

     。3)齊讀第一段。

      3.第二段的學(xué)習(xí)

     。1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多,各具情態(tài),它還有一個(gè)重要的原因。

     。2)齊讀第三段

      思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)

     。3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們講一講。

     。4)各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過(guò),其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題:

     、偈伦兊臅r(shí)間:1937年7月7日。

     、谔翎叺睦碛伞

     、厶翎叺慕Y(jié)果。

     。ㄍ瓿烧n后練習(xí)2)

     。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。下列詞語(yǔ)要讀重音

      挑釁奮起難忘具有歷史意義

     。ㄋ模├首x全文

     。ㄎ澹┲R(shí)拓展(難點(diǎn)的解決)

      把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn),運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法

      1.傳閱圖片

      2.歸納特點(diǎn)

      3.指導(dǎo)描寫(xiě)具體描寫(xiě)的。

     。┩瓿勺鳂I(yè):

      1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話

      甚至:我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。

      大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。

      七、布置作業(yè)

     。ㄒ唬┦熳x每首古詩(shī)。

      (二)按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)要求

      1.掌握生字詞

      2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,能用“有的……好像…….”練習(xí)說(shuō)話。

      4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵

      1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài),想象獅子的形態(tài)。

      2.欣賞生動(dòng)的句子。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第 一 課 時(shí)

      教學(xué)目的

      1.掌握生字詞。

      2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1、第4自然段。

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片、掛圖。

      教學(xué)過(guò)程

      一.引入新課

      1.出示幾幅橋的圖片,考考學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。

     。1)趙州橋 (2)南京長(zhǎng)江大橋 (3)盧溝橋

      2.大家對(duì)盧溝橋懂得多少,談一談,搜集到的資料拿上講臺(tái)展示。

      3.師在學(xué)生講盧溝橋的時(shí)候相機(jī)予以補(bǔ)充盧溝橋的知識(shí)。

      盧溝橋亦稱(chēng)“盧溝橋”,在北京西南約13公里處,架在永定河上。永定河舊稱(chēng)盧溝河,因此橋以“盧溝”為名。

      二、掌握生字詞

      1.出示生字卡片。

     。1)由學(xué)生上臺(tái)為師指讀,領(lǐng)讀。

     。2)注意糾正以下生字的讀音。

      歇xie 藏 釁 駐

     。3)注意糾正以下生字的寫(xiě)法。

      鼻( 自 田丌 )概(木 )

      2.注意以下詞語(yǔ)的意思

      3.形態(tài)各異;異,不同。本課指盧溝橋的 子形枋,姿態(tài)各不相同。偎依;親熱地靠 ,緊挨 。

      挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

      駐:部隊(duì)在某地住下。

      三、自學(xué)課文

      1.自由讀課文,談?wù)剬?duì)課文的理解。

     。1)課文每一個(gè)自然段講什么?

      (2)課文的哪幾個(gè)自然段是重點(diǎn)部份(或哪幾個(gè)自然段具體介紹了石獅子?)

      四、學(xué)習(xí)課文的第1與第4自然段

      1.自由讀第1自然段。

      (1)請(qǐng)學(xué)生讀后上講臺(tái)指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。

      (2)再請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

      (3)朗讀課文。

      (4)背誦歇后語(yǔ)“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”。

      (5)配合本地區(qū)的一座大橋指導(dǎo)概括寫(xiě)橋。

      2.自由讀第4自然段。

     。1)自由讀書(shū)。

     。2)談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。

     。3)延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話題,從而倡導(dǎo)大家要熱愛(ài)祖國(guó)。

      (4)再帶著愛(ài)國(guó)情懷讀第四自然段。

      五、小結(jié)。

      六、布置作業(yè)。

      1.抄寫(xiě)生字。

      2.自學(xué)2、3自然段。

      第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

      一、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

      xie xi lian xi diao ke da gai

      ( ) ( ) ( ) ( )

      tao qi qing chu qin ru tiao xin

     。 ) ( ) ( ) ( )

      二、寫(xiě)幾個(gè)像“盧溝橋的獅子-----數(shù)不清”這樣的歇后語(yǔ)。

      第 二 課 時(shí)

      教學(xué)目的

      1.了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。

      2.想象第二自然段省略號(hào)后的內(nèi)容。

      3.欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的句子。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新誹課

      1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。(選取易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。)

      2.說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。

      二.繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3自然。

      1.自由讀2、3自然,說(shuō)說(shuō)那一段是概括寫(xiě),哪一段是具體寫(xiě)?

      2.找一名同學(xué)來(lái)講一講這兩個(gè)自然是概括寫(xiě)什么?(盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,真是很難數(shù)清楚。)

      3.朗誦第3自然段。

      4、現(xiàn)在我來(lái)讀第二自然,看看501只獅子的大小形狀是怎樣的?

      (1)自由讀第二自然。

     。2)石獅子的.大小是怎樣的?用“ ……”線畫(huà)出來(lái)再讀一讀。

      它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。

     。3)用文中的一個(gè)詞匯來(lái)形容以上的內(nèi)容。

      大 小 不 一

     。4)指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意這幾個(gè)詞:只有 甚至 看不清。要讀得重一些,以強(qiáng)調(diào)石獅子的小。

     。5)指導(dǎo)背誦描寫(xiě)寫(xiě)大小不一句子。

     。6)石獅子的形狀怎樣的?用“--------”線畫(huà)出來(lái)再讀一讀。(這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué))

     。7)、師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容。

      A、課文寫(xiě)了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)?(一共寫(xiě)了5種形態(tài)。)

      B、這5種形態(tài)用哪種句方式來(lái)描繪?

      用“有的…好像….,有的…..好像“的句子式來(lái)描繪?師及時(shí)板書(shū)。

      蹲坐 吼

      有的…..好像…. 低頭 聽(tīng)

      偎依 睡 形態(tài)各異

      藏著 游戲

      淘氣 按

     、僮x這幾種形態(tài)。(注意要讀出趣味來(lái))

     、谑÷蕴(hào)后該怎么補(bǔ)充,大家展開(kāi)想像。

      三、總結(jié)。

      這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上,見(jiàn)證歷史的風(fēng)云,記錄中華的變化,有一天我們到了北京,一定要去看看,摸一摸這些可愛(ài)的石獅子。

      四、布置作業(yè)

      1.背誦第二自然段。

      2.抄出自已喜歡的句子。

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.圖文結(jié)合,感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。

      2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫(xiě)。

      教具準(zhǔn)備:

      1張幻燈片錄像

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

      2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?

      3、觀察圖畫(huà),初讀課文,了解大意。

      二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

      1.指名讀課文。

      2.提出自己不懂得問(wèn)題,教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。

      三、深入閱讀,學(xué)生自悟

      1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫(xiě)得是什么?

      2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?

      3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫(xiě)的?

      四、教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

      1.出示幻燈片和描寫(xiě)?yīng){子形狀的排比句,體會(huì)作者是怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫(xiě)看到的',還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。

      2.教師補(bǔ)充“七七事變”的資料,播放錄像,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。

      五、感情朗讀,深化理解

      學(xué)生有感情地自由朗讀全文,加深對(duì)文章的理解。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)生字新詞。

      2.會(huì)用“大概、甚至”造句。

      3.背誦第二自然段。

      4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?

      二、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

      1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,給課文分段。

      2.指導(dǎo)第二自然段的背誦,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,并讓學(xué)生發(fā)揮想象力,想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。

      3.把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

      三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能

      1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

      3.背誦課文第二自然段。

      四、推薦作業(yè)

      預(yù)習(xí)第三課。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      盧溝橋的獅子

      大的

      大小不一 小的

      盧溝橋的獅子 有的

      形態(tài)各異 有的

      有的

      有的

      “七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

      教后記:

      1、導(dǎo)課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況,譚碩同學(xué)講得很多,由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處,今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

      2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋,這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí),我緊抓住形狀“各不相同”一詞,圖文對(duì)照,讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài),把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫(huà)面,用表演的形式展示出來(lái)。

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

      在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年,橋的總長(zhǎng)265米,有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱(chēng)贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋(板書(shū)課題)

      二、觀察第一幅圖畫(huà)

      1、仔細(xì)看圖,橋上都有哪些景物?

      2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

      3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

      三、初讀課文

      1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。

     。1)這篇文章主要介紹了什么?

     。2)文章先向我們介紹了 __,接著講了 ,最后講了 。

      2、完成思考題及填空后小組討論

      3、全班交流后明確:

     。1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

     。2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

      4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

      第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

      第二段:(2—3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

      第三段:(4)盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑,

      5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

      出示:"盧溝橋的獅子——數(shù)不清"

     。1)歇后語(yǔ)分為前后兩部分,仔細(xì)觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?

      (前一部分像謎語(yǔ)的謎面,后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分)

     。2)你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎?

     。ㄈ纾褐ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過(guò)河——自身難保)

      四、朗讀課文

      第二課時(shí)

      一、引入新課

      師:上節(jié)課通過(guò)讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

      二、自學(xué)第二大段

     。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:

      1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的?

      2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?

      3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?

     。ǘ┬〗M討論。

      (三)全班交流:

      1、指讀第二自然段。

      2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

     。1)"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

     。2)細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀?你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?

     。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽?zhuān)o密地依靠在一起。)

      由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?"

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。

      師引讀第二自然段:

      這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的'……還有的……。

      師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢?(大小不一、形態(tài)各異)

     。3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?

      盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

      發(fā)散練習(xí):你能通過(guò)想象,用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?

      3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?

      (盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶)

      三、學(xué)習(xí)第三大段

      1、過(guò)渡:盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子,這其中還有另外一個(gè)非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。

      2、齊讀最后一段,思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"?

      3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

     。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露耍羝饹_突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。)

      4、有感情朗讀最后一段。

      四、總結(jié)

      師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn),使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。

    盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、揭示課題,學(xué)習(xí)第一自然段。

      板書(shū)課題:盧溝橋的獅子。這個(gè)題目里有幾個(gè)生字,“盧”“溝”“獅”是要會(huì)認(rèn)的字,“橋”是要求會(huì)寫(xiě)的字。你覺(jué)得用什么方法記這幾個(gè)字好?

      早上已讀了課文,誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里?翻開(kāi)書(shū),請(qǐng)你找出那句話,讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡(jiǎn)單介紹盧溝橋:建于800多年前,意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),盧溝橋是世界上獨(dú)一無(wú)二的最美麗的石橋。

      那么,這篇課文主要是寫(xiě)盧溝橋還是寫(xiě)盧溝橋的獅子呢?第一自然段哪句話是寫(xiě)?yīng){子的?誰(shuí)找出來(lái)了?這句話有不懂的地方嗎?看圖:這些獅子是真的嗎?但是刻得像真獅子一樣,所以課文說(shuō)“栩栩如生”。

      讀第一自然段。

      學(xué)習(xí)第三自然段。

      關(guān)于盧溝橋的獅子,還有一句歇后語(yǔ),是?板書(shū):數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個(gè)多音字,在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?你知道什么是歇后語(yǔ)嗎?

      盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚,課文第三自然里有一句話寫(xiě)了,請(qǐng)大家找出這句話來(lái)。板書(shū):大小不一,形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個(gè)生字,理解這兩個(gè)詞。

      關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子,還有一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?288只大獅子,其余的小獅子都是在大獅子身上。

      盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚,你能根據(jù)這句話猜一猜嗎?

      學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫(xiě)了盧溝橋的獅子。請(qǐng)你自己讀課文第二自然段,找出哪些是寫(xiě)?yīng){子大小不一的,哪些是寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的?分別用橫線和波浪線標(biāo)出來(lái)。

      2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書(shū)理解“甚至”,認(rèn)讀兩個(gè)生字。練習(xí)說(shuō)話。教室里的地板非常干凈,甚至------;今天小朋友們上課發(fā)言非常積極,甚至------;小朋友把課文讀得非常熟,甚至都能背下來(lái)了。

      齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大,小的讀得更小些?背誦這兩句。

      3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽(tīng)錄音讀課文,這一部分寫(xiě)了五種獅子的樣子,請(qǐng)你分別找出來(lái)。

      你最喜歡哪種樣子,你就練習(xí)讀哪句,要讀到什么程度呢,要讓我們聽(tīng)了你的讀,就像看到那個(gè)獅子一樣。

      (1)這種石獅子我們見(jiàn)得最多,在我們學(xué)校的門(mén)口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來(lái)可就了不得,你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。

      (2)輕聲讀。板書(shū)“專(zhuān)心”,學(xué)習(xí)“專(zhuān)”字,共幾筆,書(shū)空一遍。說(shuō)話。表演“低著頭,專(zhuān)心聽(tīng)”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn),不要影響傾聽(tīng)哦。

      (3)“依在懷里”是什么樣子,誰(shuí)上臺(tái)來(lái)和老師一起表演?是這樣“依”的.嗎?看看他熟睡了沒(méi)有?請(qǐng)你們?nèi)w讀一讀這句,看著小獅子熟睡的樣子,該怎樣讀,知道了吧?

      (4)從這個(gè)“藏”字,你知道在做什么游戲?小獅子藏在大獅子身后,可能在說(shuō)什么?

      (5)大獅子很生氣,怎么讀?獅子的力很大哦,該怎樣讀?

      連起來(lái)把這段讀一遍。

      引讀。背誦。

      只有這五種嗎?你能想象一種獅子的樣子?

      4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還有一句話,找到?jīng)]?現(xiàn)在,你是不是感覺(jué)到了這些獅子真有意思?這一段呀,就是先用一句話總寫(xiě)盧溝橋的獅子真有意思,再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)具體寫(xiě)?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時(shí)寫(xiě)一段話的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

      拓展總結(jié),完成生字學(xué)習(xí)。

      課文最后說(shuō),盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了,是501只。這是國(guó)家文物館的工作人員通過(guò)編號(hào)數(shù)不清的,應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對(duì)準(zhǔn)確呢?以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

      看生字表,剛才我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了,還有哪幾個(gè)字沒(méi)有講到?出示生字卡:朝,母,熟,容,易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開(kāi)火車(chē)讀。

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