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《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠使用“文件”菜單打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，并對(duì)紙張類型和頁(yè)邊距進(jìn)行設(shè)置。
2.通過(guò)自主探究和小組合作的方式，掌握“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框的打開方式，從而了解利用Word軟件進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的基本方法，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
3.通過(guò)Word這一工具軟件的學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展來(lái)源于生活，服務(wù)到生活中去，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加與他人協(xié)作的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握紙張類型和頁(yè)邊距的步驟。
【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)需要，選擇合適的紙張類型和頁(yè)邊距的大小。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師用多媒體課件演示多張明星的圖片，播放一張張圖片，并問(wèn)學(xué)生：“這些明星你們認(rèn)識(shí)么?喜歡么?”學(xué)生回答，教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們想不想把自己喜歡的明星介紹給大家?”大家情緒高漲，都很想馬上把自己喜歡的明星介紹給大家。我們今天就利用Word制作這樣的電子小報(bào)，那么我們首先應(yīng)該需要完成的第一步操作是什么呢?此時(shí)，教師引入新課：Word頁(yè)面設(shè)置。
環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，分析任務(wù)
教師先復(fù)習(xí)有關(guān)Word軟件的有關(guān)知識(shí)。并且進(jìn)行提問(wèn)“如何設(shè)置電子小報(bào)的紙張類型和頁(yè)面邊距”。
任務(wù)
一、打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框
引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，并總結(jié)出打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框的一般方法： 在Word窗口中執(zhí)行“文件à頁(yè)面設(shè)置”命令，打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。任務(wù)
二、分別設(shè)置紙張類型和頁(yè)邊距，體會(huì)對(duì)文檔的影響
給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容和打開教師共享的文檔，兩人一小組，自行探索紙張類型和頁(yè)邊距對(duì)文檔的影響。
然后教師將全班分成若干小組，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間分別對(duì)紙張類型和頁(yè)邊距，并把數(shù)據(jù)記錄在課本上，并體會(huì)不同數(shù)據(jù)對(duì)文檔的影響。
由師生共同總結(jié)：紙張類型決定了整體文檔頁(yè)面的大小;而頁(yè)邊距指的'是文字到頁(yè)面邊緣的距離，且數(shù)值越大，距離越大。
任務(wù)
三、設(shè)置紙張方向
教師再次提出問(wèn)題“如何將頁(yè)面橫向放置?”
教師操作完成改變紙張方向的操作，由同學(xué)們根據(jù)自己的需要自行設(shè)置。任務(wù)
四、保存文檔
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
方向?yàn)闄M向，輸入大量的文字，不利于閱讀，所以我們將一頁(yè)分為兩部分去使用，這樣更符合我們的閱讀習(xí)慣;左右兩部分應(yīng)該對(duì)稱，并且突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
1.提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生思考保存文檔的方式。
四、板書設(shè)計(jì)
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、前期分析
毋庸置疑，電能的大規(guī)模使用，促進(jìn)了人類社會(huì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。但是多年來(lái)由于“用電不當(dāng)”造成的安全事故也是此起彼伏。中學(xué)生，尤其是初二學(xué)生，對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)仍然處于懵懂階段。以我個(gè)人的經(jīng)歷為例，在我上初二剛學(xué)完火線、零線等基本家庭電路知識(shí)時(shí)，有一次家中一燈泡開關(guān)的拉繩斷了，在換接前，我斷開了保險(xiǎn)盒內(nèi)的兩根電線中的一根，就開始操作，現(xiàn)在我還依然記得當(dāng)時(shí)有明顯的觸電感覺(jué)，但是“瞬間的”，我當(dāng)時(shí)堅(jiān)信，我已經(jīng)斷開了一根，電流不可能形成回路，所以應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，“觸電”也是“偶然的”、“瞬間的”、“不應(yīng)該的”。其實(shí)后來(lái)才知道，當(dāng)時(shí)斷開的很可能是零線（當(dāng)時(shí)未檢測(cè)，無(wú)法得知真相），由于我本人踩在木制板凳上，沒(méi)有造成嚴(yán)重的觸電事故。
所以，有關(guān)安全用電的教學(xué)宜引起格外重視。而且教學(xué)目標(biāo)不僅僅放在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，同樣重要甚至更加重要的是，幫助學(xué)生建立安全用電的意識(shí)，做到不懼怕電，安全、合理、科學(xué)地使用電能，只有這樣我們的生活才能更加安心、幸福。
安全用電的教育滲透到了教材中電學(xué)部分的各個(gè)角落。以人教版八年級(jí)下冊(cè)為例，作為課題，有三節(jié)內(nèi)容，第一是第七章《歐姆定律》第四節(jié)《歐姆定律和安全用電》，第二是第八章《電功率》第五節(jié)《電功率與安全用電》，第三是第八章《電功率》第六節(jié)《生活用電常識(shí)》。從標(biāo)題也可看出，這三節(jié)都是該章內(nèi)容的綜合應(yīng)用，同時(shí)又從不同的角度講安全用電。《歐姆定律和安全用電》的物理依據(jù)是：I=U/R，結(jié)論是：電壓越高越危險(xiǎn)；電路中電阻太小，尤其是短路時(shí)，會(huì)造成I過(guò)大，導(dǎo)致事故發(fā)生�！峨姽β逝c安全用電》的物理依據(jù)是：P=UI、I=P/U，結(jié)論是當(dāng)用電器總功率過(guò)大時(shí)，會(huì)造成電路中的電流過(guò)大，甚至引起火災(zāi)�！渡钣秒姵ＷR(shí)》的內(nèi)容有：家庭電路是由進(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置組成；火線與零線；三線插頭和漏電保護(hù)器；兩種類型的觸電及觸電的急救。
綜上，家庭電路中的安全用電隱患除了人身觸電外，都是由電流過(guò)大造成的，而造成電流過(guò)大的原因有三種可能：
1、電壓過(guò)大；
2、短路；
3、用電器總功率過(guò)大。在家庭電路中電壓通常是比較穩(wěn)定的，也不是我們用電人所能控制的。所以我們主要考慮后兩者。
由于電流是看不見(jiàn)、摸不到的，我們必須通過(guò)特別的教學(xué)設(shè)計(jì)增加學(xué)生感悟，以提高實(shí)際的教學(xué)效果。
二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
（一）引入
師：家里電路出現(xiàn)過(guò)跳閘現(xiàn)象嗎？（從常見(jiàn)的，也是學(xué)生最感興趣的跳閘現(xiàn)象入手，有利于展開學(xué)生思維，從而有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)）
生：出現(xiàn)過(guò)。（這是事實(shí)，大部分同學(xué)家均出現(xiàn)過(guò)跳閘現(xiàn)象）
師：家庭電路中跳閘現(xiàn)象一般在什么情況下出現(xiàn)？
生：夏天用空調(diào)時(shí)。（大部分同學(xué)這樣說(shuō)，也有說(shuō)用微波爐、烤箱等其他電器的）
師：現(xiàn)在讓我們一起親眼目睹“跳閘”現(xiàn)象。（學(xué)生興奮、期待）
教師出示自制示教板，并作簡(jiǎn)單介紹。
教師故弄玄虛，說(shuō)：“壞了，今天沒(méi)帶空調(diào)來(lái)”，學(xué)生們笑了，并思考著。很快有人講話，“用其他電器代替”、“多接幾個(gè)其他用電器”等等。教師順勢(shì)取出了幾個(gè)燈泡，學(xué)生們一看是燈泡，就開始議論紛紛，有人干脆直接說(shuō)：“不行，就象人吃飯，吃100個(gè)花生豆不一定吃飽，吃饅頭兩個(gè)就行了”，通俗但易懂。最后師生共同商定不用燈泡，用幾個(gè)其他大功率用電器。教師出示事先備好的電熨斗、熱得快、電熱水壺（兩個(gè)）。
接下來(lái)，利用示教板演示跳閘現(xiàn)象。（這應(yīng)該是同學(xué)們第一次親眼目睹“跳閘”，因?yàn)榧彝ル娐诽l時(shí)，大家不可能在“跳閘”現(xiàn)場(chǎng)） （二）師生共同思考，解決問(wèn)題
問(wèn)題1：跳閘在什么情況下會(huì)發(fā)生？
同學(xué)們思考、討論，最后比較容易地達(dá)成一致：當(dāng)同時(shí)接入的用電器過(guò)多，即總功率過(guò)大時(shí)，會(huì)發(fā)生跳閘現(xiàn)象。接下來(lái)，師生共同分析其物理依據(jù)，如下圖所示：
家用電器并聯(lián)在火線和零線之間，電路總功率P總=P1+P2+…、Pn,多增加一個(gè)用電器，P總會(huì)變大，P總=U總I總，I總=P總/U總，U總是比較穩(wěn)定的，所以I總變大。教師介紹，這個(gè)閘叫“空氣開關(guān)”，當(dāng)通過(guò)它的電流過(guò)大時(shí)，它會(huì)斷開（原理以后會(huì)學(xué)到）。
問(wèn)題2：跳閘是好事還是壞事？
學(xué)生1：是壞事。若正在玩電腦，突然跳閘，停電，玩不成了。
學(xué)生2：是好事。如果該跳不跳，可能造成火災(zāi)。
最后師生共同認(rèn)定學(xué)生2比較有道理。教師借勢(shì)發(fā)揮：我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)一些因用電不當(dāng)而釀成的重大火災(zāi)事故。
下面我們一起目睹火災(zāi)是如何發(fā)生的？
教師把示教板轉(zhuǎn)到別的方向，偷偷地“做手腳”。做完手腳，再把示教板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。（學(xué)生們一直期待著）再逐一接入用電器，很快大家看到有一地方冒煙，發(fā)紅，而且有燒焦的東西脫落。（學(xué)生們驚喜）
話題一轉(zhuǎn)，教師提出：同學(xué)們，請(qǐng)猜想一下，剛才老師“偷偷地做了什么手腳？”。同學(xué)們七嘴八舌。最后教師揭開謎底，換了一個(gè)規(guī)格不同的空氣開關(guān)，在示教板的某位置套了一個(gè)塑料吸管。
師生共同分析發(fā)生火災(zāi)的物理依據(jù)是：Q=I2Rt，裝塑料管的一段是鐵絲，電阻相對(duì)較大，在同時(shí)接入的用電器過(guò)多，即電功率過(guò)大時(shí)，干路電路電流較大，在一定時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生較多的熱量，引燃了塑料管。
教師：空氣開關(guān)是近幾年才出現(xiàn)的保險(xiǎn)裝置，原來(lái)家庭電路中安裝的都是保險(xiǎn)絲。當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷，切斷電路，從而保護(hù)電路。教師把示教板上的那一段鐵絲取下，換上一段保險(xiǎn)絲，把剛才的用電器逐一接入，很快保險(xiǎn)絲變紅、變軟、斷開，有熔化物脫落。
問(wèn)題3：保險(xiǎn)絲的材料應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？
同學(xué)們討論得出保險(xiǎn)絲應(yīng)該具有熔點(diǎn)低的特點(diǎn)。然后教師交待：保險(xiǎn)絲是由熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。教師演示用火柴燒斷保險(xiǎn)絲，證明了其熔點(diǎn)較低。
問(wèn)題4：選擇空氣開關(guān)或保險(xiǎn)絲的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師提示：這兩者的規(guī)格都是以允許通過(guò)的最大電流為標(biāo)準(zhǔn)。那么，在家庭電路中，它們?cè)试S通過(guò)的最大電流是越大越好還是越小越好呢？同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論，最后認(rèn)定：選擇的空氣開關(guān)或保險(xiǎn)絲既要滿足大部分家用電器的正常工作，又要保證干路導(dǎo)線不著火，即總電流不超過(guò)導(dǎo)線允許的最大電流。
教師順勢(shì)拋出：如果二者不可兼得，我們應(yīng)該怎么辦呢？師生交流互動(dòng)，最后認(rèn)定：首先要保證干路導(dǎo)線不著火，必須遵守安全第一的原則。在這一前提下，盡量滿足更多用電器的正常工作。
教師講解：若在滿足前者的條件下，只能滿足很有限的家用電器（舉例）同時(shí)正常工作，這樣就影響我們的正常生活，我們的幸福指數(shù)就會(huì)下降。這時(shí)候，我們就要改造電網(wǎng)。事實(shí)上，前幾年我國(guó)進(jìn)行了大規(guī)模的城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程，電網(wǎng)改造的一個(gè)重要內(nèi)容就是更換輸電線，換用更粗一點(diǎn)兒的輸電線，使它允許通過(guò)的最大電流更大，滿足更多的家用電器同時(shí)正常使用。
�。ㄈ┳詈笫茄菔尽绑@心動(dòng)魄”的短路現(xiàn)象。教師用絕緣鉗夾著一段較粗的銅導(dǎo)線，將其插入示教板上插座的兩孔，空氣開關(guān)立即斷開，同時(shí)看到銅線兩端“冒火”，拔出后發(fā)現(xiàn)兩端已被燒黑。同學(xué)們專注、期待、擔(dān)心、驚訝、高興。緊接著，教師鄭重聲明：短路實(shí)驗(yàn)不可擅自在家模仿。我們這次實(shí)驗(yàn)也是經(jīng)我校電工師傅允許的.。同學(xué)們表示完全理解。，《電功率與安全用電》的教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
三、反思總結(jié)
家庭中常見(jiàn)的電路事故是用電器的總功率過(guò)大或短路造成跳閘或火災(zāi)。本節(jié)主要著眼于這兩點(diǎn)，用現(xiàn)場(chǎng)演示這種最直觀、最刺激的方式把平時(shí)很難“親眼目睹”的現(xiàn)象展示出來(lái)，并且用歐姆定律和電功率知識(shí)進(jìn)行解釋。這是一次物理與生活的親密接觸。這完全符合新的課改理念，從生活現(xiàn)現(xiàn)象中抽象出物理問(wèn)題，再將物理知識(shí)用于社會(huì)、生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)從最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象跳閘入手。
第一部分：先讓學(xué)生回憶跳閘時(shí)的情境，然后以教師為主演示跳閘現(xiàn)象，最后師生共同分析跳閘的物理依據(jù)。
第二部分：師生共同認(rèn)識(shí)跳閘或保險(xiǎn)絲熔斷對(duì)保護(hù)電路的必要性。第三部分：將物理應(yīng)用于社會(huì)，隨著人民群眾的生活越來(lái)越富裕，大量的家用電器進(jìn)入家庭，這就造成了干路電流過(guò)大與導(dǎo)線可能太細(xì)之間的矛盾，于是就出現(xiàn)了我國(guó)城鄉(xiāng)大規(guī)模的電網(wǎng)改造工程。第四部分：教師為同學(xué)們演示“難得一見(jiàn)”的短路現(xiàn)象，同時(shí)也意識(shí)到了短路可能帶來(lái)的危害。在教師的幫助下，學(xué)生自主地建構(gòu)知識(shí)，最后達(dá)成共識(shí)：
一、同時(shí)使用的用電器不宜太多，總功率不能太大；
二、用電要認(rèn)真，小心，盡量避免短路的發(fā)生。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)設(shè)計(jì)完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新課程倡導(dǎo)課程資源的開發(fā)利用，不是教教科書，而是用教科書教。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)有關(guān)安全用電的課程資源有機(jī)融合，試圖在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
電路事故無(wú)小事，重則危及生命，輕也可能造成火災(zāi)。生命無(wú)價(jià)，火災(zāi)無(wú)情。因此在《電功率與安全用電》的教學(xué)中，我們利用示教板，盡情展示了用電器過(guò)多，總功率過(guò)大以及短路對(duì)電路的破壞力。學(xué)生從中受到的生命安全教育是深刻的，是發(fā)自內(nèi)心的。實(shí)際教學(xué)效果非常好。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建積極參與，多向互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注知識(shí)的生成、發(fā)展與變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
【教材分析】
《安全用電》是在學(xué)習(xí)過(guò)電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
【學(xué)情分析】 物理本來(lái)就是一門很有趣的學(xué)科，學(xué)生具有濃厚的興趣，而本節(jié)課安全用電貼近生活，學(xué)生熟悉，掌握起來(lái)較輕松，當(dāng)然，本節(jié)課中部分學(xué)生對(duì)生活中的一些行為還不能夠做出明確的判斷，對(duì)一些安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)還比較欠缺，有待教師的引導(dǎo)和加強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。
2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1. 教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】一課時(shí)（40分鐘）
【課型】新授課
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┦吕n
首先通過(guò)多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。
（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的`學(xué)習(xí)
1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、觸電事故的發(fā)生
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：
�。�1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
�。�2）通過(guò)媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：
�。�1）觸電的原因：
①通過(guò)人體的電流大小決定于外加電壓和人體的電阻；
�、诎踩妷海褐挥胁桓哂�36伏的電壓才是安全的；
�、塾|電事故是由于過(guò)大的電流通過(guò)人體而引起的，且通過(guò)人體的電流越大，通電的時(shí)間越長(zhǎng)，越危險(xiǎn)．
�。�2）觸電的方式：（觸電的四種形式）
引導(dǎo)學(xué)生看課本的第三個(gè)問(wèn)和答．明確家庭帶內(nèi)陸種的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的．再引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖10-10，并請(qǐng)學(xué)生指出圖甲和圖乙種電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：?jiǎn)尉�觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故．雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到兩根電線時(shí)，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故． 高壓電弧觸電：因?yàn)楦邏旱拇嬖�，作用與空氣中，將空氣擊穿使空氣帶電，如果人靠近就有可能觸電身亡；因?yàn)楦邏簱舸┛諝鈺r(shí)形成一道類似電弧的光弧，所以又叫高壓電弧觸電�？绮诫妷河|電: 在高壓線接觸的地面附近，產(chǎn)生了環(huán)形的電場(chǎng)。人踩到不同兩點(diǎn)電壓時(shí)引起的觸電。
（3）觸電后的急救原則
學(xué)生看課本的第四、第五個(gè)問(wèn)回答．
1．要使觸電者迅速脫離電源。在未切斷電源或觸電者未脫離電源時(shí)，切不
可觸摸觸電者。
2．使觸電者迅速脫離電源的方法：拉、切、挑、 拽、 墊教師適當(dāng)做示范
�。�4）觸電后的急救措施
A：人工呼吸法
B：心臟擠壓法根據(jù)圖片示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，
�。�5）安全用電的原則
通過(guò)案例分析總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng)引導(dǎo)出安全用電的原則
1.不接觸低壓帶電體
2.不靠近高壓帶電體
（6）發(fā)生電氣火災(zāi)時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看課本第十個(gè)問(wèn)答．
知道1. 立即切斷電源。2. 無(wú)法切斷電源時(shí)，不要用水及泡沫滅火器，應(yīng)該使用干黃沙和二氧化碳、干粉滅火器進(jìn)行滅火。3. 迅速撥打119火警電話。
�。ㄋ模┱n堂回顧：（師生共同小結(jié)）
�。�1）觸電的原因
（2）安全電壓值
�。�3）觸電的方式
�。�4）觸電的急救原則
�。�5）觸電的急救方法
�。�6）安全用電的原則
�。�7）電器火災(zāi)的解救措施
（五）作業(yè)布置
回家后找一找看一看家里及周圍的人存在的不安全用電的現(xiàn)象，如何解決，嘗試寫一篇有關(guān)安全用電的“安全手冊(cè)”。
【板書設(shè)計(jì)】
一 觸電的形式
低壓觸電：1. 單線觸電
2. 雙線觸電
觸電
高壓觸電：1.電弧觸電
2.跨步觸電
二 安全用電的原則
1.不接觸低壓帶電體
2.不靠近高壓帶電體
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。
2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。
3、能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開辯論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)到安全用電的重要，樹立安全用電的意識(shí)。
2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。
科學(xué)知識(shí)
1、懂得一些安全用電的常識(shí)。
2、了解常用安全標(biāo)志的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。
教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的`警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見(jiàn)的用電安全的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、用電安全嗎
1、辯論會(huì)
邵友謙組（正方）：用電不安全
僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒(méi)有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來(lái)危害。
2、怎樣做到安全用電？
�、�、絕緣體的應(yīng)用
出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購(gòu)電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？
如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？
�、啤⒂秒姲踩珮�(biāo)志
為了用電的安全，人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。
說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)其他安全用電的標(biāo)志嗎？
�、�、日常用電小常識(shí)
你還知道哪些用電安全小常識(shí)？
小組交流、整理
集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）
二、對(duì)與錯(cuò)
1、判斷課文中的案例
出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，說(shuō)出你的道理。
小組討論。
集體交流。
生活中還有哪些違背安全用電的做法？
2、觸電救護(hù)小常識(shí)。
爭(zhēng)分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶`延。
松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。
3、學(xué)習(xí)安全用電歌：
大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。
濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。
晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。
見(jiàn)人觸電先斷電，就地?fù)尵饶涎印?/p>
火警電話119，速離險(xiǎn)境求援救。
4、安全用電人人有責(zé)：
檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)他們及時(shí)處理。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)
知道安全電壓
知道測(cè)電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識(shí)
（2） 技能目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
�。�3） 情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)
通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦吕n（2'）
首先通過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：
�。�1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。
�。ǘ⿴熒�(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)
1、安全電壓（5'）
人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：
（1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。
�。�2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、用測(cè)電筆辨別火線（5'）
出示教材中的圖13—17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱，接著教師用測(cè)電筆演示教材圖13—18的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。
教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí)，應(yīng)先在有電的'地方試一下，檢查測(cè)電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測(cè)電筆下，若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。
測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。
3、安全用電常識(shí)（10'）
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：
�。�1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
�。�2）通過(guò)媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；
①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）
�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？
�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
�。�4）練習(xí)：
①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著通過(guò)跨步電壓圈的圖片）
②出示圖片，讓學(xué)生判斷是否觸電？
通過(guò)以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納——得出安全用電原則（3'）
通過(guò)學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┌l(fā)生觸電時(shí)的措施
�。�1）應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救
�。ň毩�(xí)）你會(huì)處理嗎？
�、偃绻腥擞|電，應(yīng)該怎么辦？
②當(dāng)家庭失電著火時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
四、作業(yè)布置（1'）
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？
2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？
3、電工防止觸電是如何工作的
4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。
五、板書設(shè)計(jì)
六、安全用電
1、安全電壓
低于36V的電壓
2、用測(cè)電筆辨別火線
構(gòu)造、使用方法
3、安全用電常識(shí)：“四不”
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。
4、發(fā)生觸電時(shí)的措施
應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)6
認(rèn)識(shí)：
1、對(duì)于第三單元的“知識(shí)樹”來(lái)說(shuō)，本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是“如何安全用電”，如何運(yùn)用的前提是對(duì)電的本領(lǐng)的了解。
2、著眼點(diǎn)是“安全”（危害、如何保證安全）落腳點(diǎn)是“用”是“生活”（怎么做才是安全用電）
目標(biāo)：1、了解安全用電常識(shí)。
2、會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。
3、培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
要點(diǎn)：
1、了解安全用電常識(shí)。
2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
準(zhǔn)備：
1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。
2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。
流程：
查：資料，獲得電的危害及用電常識(shí)；議：所查到的資料；問(wèn)：不明白的用電知識(shí)；釋：集體交流疑惑；拓：運(yùn)用，記兒歌，做宣傳畫，到社區(qū)宣傳等
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>
有一位同學(xué)叫小明，我們來(lái)看看他星期天都干了些什么？
出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）
同學(xué)們討論：
1．小明這樣做對(duì)嗎？為什么？
2．說(shuō)一說(shuō)電可以給人類帶來(lái)那些危害？
小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？
2、教師提問(wèn)：
�。�1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源 ②用干布擦）
�。�2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不 能）
�。�3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源 。 ②在滅火.)
�。�4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？
(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)
（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)
�。�6）雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)
�。�7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)
�。�8）人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②關(guān)電源)
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。
提示學(xué)生：可以通過(guò)閱讀電器說(shuō)明書了解更多的`知識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)。 教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
談話:通過(guò)剛才的交流，請(qǐng)大家討論，制定安全用電小常識(shí)。
學(xué)生分組討論、制定。
匯報(bào)，教師補(bǔ)充。
3、評(píng)價(jià)：
談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中。
學(xué)生填寫“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。
4、拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)7
初中物理安全用電的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
了解觸電的原因，掌握安全用電的原則.
能力目標(biāo)
理論聯(lián)系實(shí)際，能在實(shí)際應(yīng)用中遵守運(yùn)用安全用電原則.
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立安全用電意識(shí)，提高生活能力.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)用對(duì)話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識(shí)，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項(xiàng).
本節(jié)知識(shí)學(xué)生不僅應(yīng)該知道，而且，應(yīng)該本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在生活中能自覺(jué)地按照安全用電的要求去做.對(duì)話形式增強(qiáng)了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的情況下，學(xué)習(xí)和宣傳安全用電的知識(shí)，既是物理教學(xué)的需要，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課.
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)安全用電原則的掌握和并能實(shí)際應(yīng)用.
教法建議
本節(jié)的教學(xué)易采用理論和實(shí)際相對(duì)照、相結(jié)合的教學(xué)方法.
內(nèi)容學(xué)生比較容易理解，教材也編得較為生動(dòng)活潑，因而教學(xué)方法可以采用在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和討論相結(jié)合的方式進(jìn)行.
例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的地方提出問(wèn)題，再由教師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際情況，對(duì)照檢查有沒(méi)有不符合安全用電要求的地方，并開展分組討論.這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái).在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié) 安全用電
(一)觸電及觸電的危險(xiǎn).
人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)人體.當(dāng)通過(guò)人體的電流很小時(shí)，人沒(méi)有感知;當(dāng)通過(guò)人體的電流稍大，人就會(huì)有“麻電”的感覺(jué)，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故，當(dāng)這電流達(dá)到100mA時(shí)，在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)使人窒息、心跳停止.所以當(dāng)加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故.
通常情況下，不高于36V的電壓對(duì)人是安全的，稱為安全電壓.
照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時(shí)接觸火線與零線.零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線.
(二)幾種觸電類型.
(1)家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地.
�、偃苏`與火線接觸的原因.
a.火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人體.
b.潮濕的空氣導(dǎo)電、不純的.水導(dǎo)電——濕手觸開關(guān)或浴室觸電.
c.電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼.
d.零線與前面接地部分?jǐn)嚅_以后，與電器連接的原零線部分通過(guò)電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線.
�、谌俗砸詾榕c大地絕緣卻實(shí)際與地連通的原因.
a.人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導(dǎo)體或站在地上的人扶他.
b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉(zhuǎn)化成為導(dǎo)體.
�、郾苊饧彝ル娐分杏|電的注意事項(xiàng).
a.開關(guān)接在火線上，避免打開開關(guān)時(shí)使零線與接地點(diǎn)斷開.
b.安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線接中心、零線接外皮.
c.室內(nèi)電線不要與其它金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品.電線有老化與破損時(shí)，要及時(shí)修復(fù).
d.電器該接地的地方一定要按要求接地.
e.不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭.
f.不站在潮濕的桌椅上接觸火線.
g.接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測(cè) 電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作.
(2)高壓觸電.
高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近.高壓觸電有兩種：
�、匐娀∮|電：人與高壓帶電體距離到一定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電.
�、诳绮诫妷河|電：高壓電線落在地面上時(shí)，在距高壓線不同距離的點(diǎn)之間存在電壓.人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電.
高壓觸電的危險(xiǎn)比220伏電壓的觸電更危險(xiǎn)，所以看到“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志時(shí)，一定不能靠近它.室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等等.
(三)發(fā)生觸電事故后的措施
1.如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，下列哪些措施是正確的?
A.迅速用手拉觸電人，使他離開電線.
B.用鐵棒把人和電源分開.
C.用干燥的木棒將人和電源分開.
D.迅速拉開電閘、切斷電源.
通過(guò)討論要學(xué)生明確：處理觸電事故的原則是盡快使觸電人脫離電源，而避免在處理事故時(shí)，不使其他人再觸電，所以A.B兩項(xiàng)是絕對(duì)錯(cuò)誤的.
2.如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火?為什么?
要學(xué)生明確：不能，因水可導(dǎo)電，會(huì)加重災(zāi)情.必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰.
(四)安全用電原則
電器設(shè)備安裝要符合技術(shù)要求.
不接觸高于36V的帶電體.
不靠近高壓帶電體.
不弄濕用電器.
不損壞電器設(shè)備中的絕緣體.
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、電線一段、插座一個(gè)、“電”的.標(biāo)志一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：
1、在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有許多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用?
2、這些電器給我們生活帶來(lái)了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開什么呢?
3、你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站)
4、教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了許多方便，我們的生活再也離不開它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。
二、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
1、這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?
2、教師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。
三、組織幼兒討論：
1、如果你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹)
2、如果你看見(jiàn)電線斷落在路上，應(yīng)該怎么辦?(繞過(guò)去)
四、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
1、這是什么?它有什么用?
2、教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。
3、出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。
五、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小朋友在做什么?他們這樣做對(duì)嗎?
1、使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己�；顒�(dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。
2、在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教材及學(xué)情分析
1、 教材的地位和作用
在學(xué)完三相交流電路之后繼續(xù)學(xué)習(xí)安全用電,使學(xué)生在具有一定電氣理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)安全用電,形成自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí),樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí),學(xué)會(huì)安全用電是我們教學(xué)的目標(biāo)。
2、學(xué)情分析
職校生一般理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,分析理解能力不強(qiáng),對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣,大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解,但他們樂(lè)于接觸實(shí)際,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生多分析,多表達(dá),提高學(xué)生的分析理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
① 知識(shí)目標(biāo):掌握必要的安全用電常識(shí)以及常用的安全用電防護(hù)措施
�、� 能力目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)安全用電, 具有自我保護(hù)的能力。
�、� 情感目標(biāo):使學(xué)生樹立安全用電意識(shí),增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):安全用電的常識(shí)以及保護(hù)接地、保護(hù)接零的工作原理和適用范圍。
(2)教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)接地、保護(hù)接零的工作原理和適用范圍。
二、 教學(xué)方法與手段
1、教法分析
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)興趣,營(yíng)造良好課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,讓他們更多地參與教學(xué),根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
�、佟⒅v授法
對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
�、凇⒈容^分析、發(fā)現(xiàn)法
對(duì)保護(hù)接地、保護(hù)接零的教學(xué),在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比分析原理圖,總結(jié)歸納二者的不同保護(hù)原理,不同適用范圍。
③、視頻演示法
通過(guò)播放保護(hù)接地、保護(hù)接零視頻錄像,使同學(xué)加深理解,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),聯(lián)系生活,帶著問(wèn)題聽講,通過(guò)觀看視頻錄像,對(duì)比分析,討論總結(jié)。
3、教學(xué)手段
多媒體、視頻錄像
三、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí):三相四線制電源
設(shè)計(jì)意圖:溫故知新,為本節(jié)教學(xué)做鋪墊
導(dǎo)入:首先觀看安全用電視頻案例,然后聯(lián)系現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)安全用電的重要意義,增強(qiáng)學(xué)生聽課注意力。來(lái)加深學(xué)生對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造適宜的'課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、講授新課
⑴、首先從三方面講授安全用電的內(nèi)涵:
科學(xué)知識(shí)——一切用電人員;
專業(yè)技術(shù)——電氣工作人員;
制度——有關(guān)單位、部門;
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)安全用電有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)
�、�、然后介紹安全用電常識(shí),此過(guò)程注意知識(shí)擴(kuò)展。
�、佟⒊Ｒ�(jiàn)的觸電方式:單相觸電、兩相觸電
�、�、觸電傷害方式:電擊、電傷
�、�、人體電流分類:按照人體對(duì)電流的生理反應(yīng)和電流對(duì)人體的傷害程度將電流分為感知電流(1mA)、擺脫電流(16mA)、致命電流(50mA)。(工頻電流,成年男性)
�、堋⒂绊懹|電后果的因素:電流強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、電流頻率、通過(guò)人體的途徑、人體狀況、人體電阻的大小 ⑤、電流通過(guò)人體的什么部位最危險(xiǎn):大腦、心臟
�、�、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):觸電對(duì)人體的傷害程度,主要由通過(guò)人體的電流來(lái)決定。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展,讓學(xué)生了解更多的安全用電常識(shí),在用電過(guò)程中,才能更好的保護(hù)自己
�、�、常用的安全用電防護(hù)措施
�、�、正確安裝用電設(shè)備
�、�、采用各種安全保護(hù)用具
③、保護(hù)接地、保護(hù)接零
回顧三相四線制電源,明確保護(hù)接地、接零的概念,觀看保護(hù)接地、保護(hù)接零原理圖,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、討論、分析、總結(jié)兩種保護(hù)方式的不同原理和適應(yīng)范圍。
保護(hù)接地原理——并聯(lián)電路中的小電阻(保護(hù)接地電阻)對(duì)大電阻(人體電阻)的強(qiáng)分流作用。
保護(hù)接地適用范圍:電壓小于1000v,電源中線不接地系統(tǒng)。
保護(hù)接零原理——短路電流使熔斷器熔斷或使保護(hù)裝置動(dòng)作切斷電源。
保護(hù)接零適用范圍:三相四線制中線直接接地系統(tǒng)。
在同一供電線路上,不允許一部分電氣設(shè)備保護(hù)接地,另一部分電氣設(shè)備保護(hù)接零。
保護(hù)接地、保護(hù)接零是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。最后再通過(guò)觀看保護(hù)接地、保護(hù)接零的視頻錄像,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這一重點(diǎn)又是難點(diǎn)的突破教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、錄像演示、聯(lián)系實(shí)際,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、課堂練習(xí),教學(xué)反饋
投影展示練習(xí)題:單相用電器保護(hù)接零正確與錯(cuò)誤對(duì)比;
同一供電系統(tǒng)保護(hù)接地與保護(hù)接零共存;
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié):通過(guò)系統(tǒng)總結(jié),突出本節(jié)課的重點(diǎn)
5、布置作業(yè):通過(guò)適量的課后作業(yè)鞏固本節(jié)所學(xué)。
四、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)的概念、原理圖以視頻的形式給出——電子板書;
重點(diǎn)文字內(nèi)容——黑板板書
設(shè)計(jì)意圖:節(jié)約板面,節(jié)省時(shí)間,思路清晰,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定
【難點(diǎn)】 大氣壓的`測(cè)定
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個(gè)半球，將兩個(gè)半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)名字叫拔河，請(qǐng)幾位力氣大的同學(xué)上臺(tái)來(lái)與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，如果把半球拉開，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。
時(shí)間到，馬德堡半球依然紋絲不動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開?在學(xué)生存在疑惑的時(shí)候，教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動(dòng)性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢?我們這節(jié)課就來(lái)一探究竟。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知
演示：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái);3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。
師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動(dòng)性，發(fā)生了擠壓。
環(huán)節(jié)三：深化概念 提問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如何測(cè)量? 教師播放演示實(shí)驗(yàn)：在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。
教師講解：實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由意大利科學(xué)家托里拆利做的，他測(cè)得的水銀柱高度為760mm，通常把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，記為大氣壓為多少。
教師：在粗略計(jì)算中，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取。
當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)： 1.以下操作對(duì)實(shí)驗(yàn)有無(wú)影響： a.玻璃管是否傾斜;b.玻璃管的粗細(xì);c.在不離開水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會(huì)得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論。
2.如果在實(shí)驗(yàn)中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測(cè)量值與真實(shí)值的大小關(guān)系。
生答：測(cè)量值比真實(shí)值偏小。3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了什么思想? 生答：等效替換。
4.測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)，影響大氣壓的因素有哪些?
。請(qǐng)同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)
生討論得：高度。
師繼續(xù)補(bǔ)充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時(shí)，空氣密度變小，大氣壓減小。師：測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用? 環(huán)節(jié)四：鞏固提高
問(wèn)：我們?nèi)绾谓忉尠魏颖荣愔欣婚_馬德堡半球?我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢? 環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
提問(wèn)：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么?數(shù)值是什么?課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。
四、板書設(shè)計(jì) 大氣壓強(qiáng)
一、產(chǎn)生原因
二、測(cè)量-托里拆利實(shí)驗(yàn)
三、影響因素
五、教學(xué)反思 略
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《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
知道校園安全用電基本常識(shí)2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識(shí)【技能目標(biāo)】
能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患
2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點(diǎn)內(nèi)容】
1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
①、講授法
對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
�、�、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
�、�、學(xué)生在校園內(nèi)的.用電安全情景演示?教室用電安全?實(shí)訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全
設(shè)計(jì)意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
�、�、介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則
?電烙鐵冷卻后才能放入工具包
?應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換
?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;
?電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則
?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3).介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。
四、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。
2、知道三線插頭與三線插座的接線。
3、能正確使用測(cè)電筆
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛使用
活動(dòng)1：觀察家庭電路的組成情況
小結(jié)：家庭電路主要有 等組成。
活動(dòng)2：觀察和分析家庭電路連接方式
小結(jié)：家庭電路中干路上的元件有： ；它們接在家庭電路中的先后順序是 ；家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ；插座與用電器之間的連接方式是 ；開關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。
活動(dòng)3：活動(dòng)：觀察三線插頭與三線插座
活動(dòng)4：活動(dòng)：練習(xí)使用測(cè)電筆
1）測(cè)電筆組成：金屬電極（筆尖）、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極（筆尾）
2) 測(cè)電筆使用：
a、使用時(shí)，手要接觸
b、使用時(shí)，手絕不允許
c、當(dāng)測(cè)電筆的筆尖接觸電線時(shí)，絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸
【典型例題】
【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí)，搬進(jìn)了新書房，可新書房缺少了一盞用拉線開關(guān)控制的照明燈和一個(gè)可插電扇的插座，請(qǐng)?jiān)趫D中，為小明同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的電路．
【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測(cè)電筆的幾種握筆方法，其中正確的是 ( )
A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d)
【例3】小紅家的電能表如圖所示，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當(dāng)這些用電器同時(shí)工作時(shí)，電能表中通過(guò)的電流是 A；她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。
【例4】 一家庭電路如下圖所示，開關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測(cè)電筆測(cè)試a點(diǎn)和b點(diǎn)均見(jiàn)氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是( )
A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路
C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路
【例5】
81805
一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為
81897
他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天使用2.5小時(shí)，11月份他家共用了______ 度電，燈泡的功率是______。
【課堂檢測(cè)】
1．在家庭電路中從進(jìn)戶線到用電器之間應(yīng)有總開關(guān)、電能表和熔斷器，它們的先后順序是 ( )
A．熔斷器、電能表、總開關(guān) B．總開關(guān)、熔斷器、電能表
C．電能表、總開關(guān)、熔斷器 D．電能表、熔斷器、總開關(guān)
2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測(cè)出用戶全部用電器的_________，電能表上標(biāo)著的電壓值是_________，電流是_________.
3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，下列說(shuō)法正確的是
A．燈與控制它的開關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的
B．使用測(cè)電筆時(shí)，不能用手接觸到筆尾的金屬體
C．電路中電流過(guò)大的原因之一是使用的電器總功率過(guò)大
D．增加大功率用電器時(shí)，只需換上足夠粗的保險(xiǎn)絲即可
4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識(shí)后安裝了四盞電燈，你認(rèn)為其中正確的是
5、如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，發(fā)現(xiàn)電燈L不亮，用測(cè)電筆測(cè)試c、d兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí)，只有a點(diǎn)氖管發(fā)光，則故障可能是 ( )
A．火線與零線短路 B．a(chǎn)、d之間某處斷路
C．b、c之間某處斷路 D．電燈的燈絲斷了
【課后練習(xí)】
2．三孔插座上面有一個(gè)插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4)，下列說(shuō)法正確的是 ( )
①E是和用電器的金屬外殼相連的
�、陔娐分蠩應(yīng)和室外大地相連
�、廴绻虴相連的導(dǎo)線斷開，用此插座的洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)便不能轉(zhuǎn)動(dòng)
�、軐y(cè)電筆筆尖插入E孔，正常情況下測(cè)電筆的氖管會(huì)發(fā)光
A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 圖4
3．小明家買來(lái)的洗衣機(jī)上用的是三腳插頭，由于家中沒(méi)有三孔插座，于是他把三腳插頭
換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機(jī)照拌工作，但這樣做在 時(shí)容易造成觸電事故．
4．當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時(shí)，一旦插入插座內(nèi)，會(huì)造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”]．
5．如圖6所示，測(cè)電筆的氖管發(fā)光，表明測(cè)電筆的筆尖接觸的是 ．三孔插
座比兩孔插座多的那個(gè)孔是跟大地連接的，當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時(shí)，除把用電部分連人電路外，還把電冰箱的 與大地連接起來(lái)．
6．在如圖7所示的`電路中錯(cuò)誤的地方打上“×”號(hào)．
BC—65B電冰箱
額定電壓220V
額定功率110W
工作頻率50Hz
總?cè)萘?0L
7．一小型號(hào)電冰箱的銘牌如右表所示，根據(jù)銘牌內(nèi)容回答下列問(wèn)題：電冰箱正常工作時(shí)電壓是_______V，電冰箱正常工作時(shí)的電流是______A，若電冰箱每天正常工作6h，一個(gè)月（按30天計(jì)）耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機(jī)中使用三孔插座的是______。
8．甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線，B孔應(yīng)接________線，C孔應(yīng)接________線．乙圖是某同學(xué)連接的兩個(gè)家庭電路，其中正確的是________.
9.（09寧波）如圖所示是小科家部分線路連接圖。當(dāng)小科用測(cè)電筆接觸插座的右孔時(shí)，氖管發(fā)光，可知右孔內(nèi)的電線與進(jìn)戶線中的 線相連接；當(dāng)閉合開關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內(nèi)其它用電器仍正常工作，則燈L處電路 (填“開路”或“短路”)。
10．電工師傅常用一只標(biāo)有“220V 40W”的燈泡L0（檢驗(yàn)燈泡）取代保險(xiǎn)絲來(lái)檢查新安裝的照明電路中每個(gè)支路的情況，如圖所示。當(dāng)只閉合S、S1時(shí)L0不亮；當(dāng)只閉合S、S2時(shí)，L0和L2都呈暗紅色；當(dāng)只閉合S、S3時(shí)，L0正常發(fā)光。由此可以判斷（ ）
A．L1所在的支路短路
B．L2所在的支路斷路
C．L3所在的支路短路
D．各支路均完好
《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、知道校園安全用電基本常識(shí)
2、知道排除用電安全隱患的方法
3、知道觸電后的急救常識(shí)
【技能目標(biāo)】
能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患
能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患
2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點(diǎn)內(nèi)容】
對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
�、�、講授法
對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
�、�、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：
列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
�、艑W(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示
1、教室用電安全
2、實(shí)訓(xùn)室用電安全
3、宿舍用電安全
設(shè)計(jì)意圖：
以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的'重要性
�、平榻B不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1、教室安全用電法則：
不在教室內(nèi)違規(guī)充電
不在教室私自拉接插線板
2、實(shí)訓(xùn)室安全用電法則
電烙鐵冷卻后才能放入工具包
應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換
電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；
電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。
3、寢室用電安全法則
不要隨意更改線路
不使用大功率電器
經(jīng)常檢查電器
養(yǎng)成安全用電意識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�3）介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。
四、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。
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