稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的稱贊教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
實(shí)物(蘋果)、課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)詞語,欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機(jī)說出“稱贊”語。如:
你的字音讀得多準(zhǔn)。∧愕穆曇粽骓懥!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!
師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時(shí)候聽過這樣的話語。
(都有嘆號;都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題;貞浺幌拢n文中告訴我們誰稱贊誰了呢?
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽劃說)
。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”)
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
。1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?
理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么?(有進(jìn)步)
詞型練習(xí):像這樣的詞你還會(huì)說嗎?(幻燈出示)
誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的.優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)
美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧。信蠋熀献髯x)
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧。”
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時(shí),誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書:自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?
2、說話練習(xí):
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(比較)正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說:(讀句子)
師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)刺、猬等10個(gè)生字。會(huì)寫采、背等8個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的歡樂。
③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
①制作動(dòng)畫課件。
、跍(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾,以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
③學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會(huì),由此引入新課。
初讀感知
、賹W(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
、谠趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
③畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
④投影出示本課生字(包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字),指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。(注意多音字背)
⑤自由說說課文的大致內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
①聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛)。
、谘菔菊n件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的'大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?
③讀課文:從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
A.找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,再自讀體會(huì)。
B.想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
C.說一說,再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、茏x第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
、葑x第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)
精讀入情
、倌信、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
②教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。
③配音朗讀比賽:自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀,評選最佳配音組合。
實(shí)踐活動(dòng)
①觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。
、诨丶?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
演讀入境
、俜纸巧首x課文。
、趯W(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
識(shí)字寫字
、偻队俺鍪鞠旅娴脑~語。
采果子
背著
板凳
椅子
但是
傍晚
清晨
消除
A.讀一讀。
B.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
C.各小組以競賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
、谶x擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法。
③指導(dǎo)寫字。
D.先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律:第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是上短下長;下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是左窄右寬,而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
E.教師范寫,提示要注意的問題。
F.先描紅,后臨寫。
G.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
④鞏固檢查。
A.同桌互相檢查掌握生字的情況,用手在桌上默寫生字。
B.聽寫生字詞,同桌互相訂正。
積累運(yùn)用
完成課后讀讀寫寫。
、僮x給出的短語。
、诰毩(xí)用詞說短語,再寫下來。
如,看了看
聽了聽
一個(gè)比一個(gè)高
一條比一條大
拓展活動(dòng)
在學(xué);蛏鐓^(qū)開展的文化活動(dòng)中,表演課本劇《稱贊》。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?凑l讀得又準(zhǔn)又好。
2、出示詞語:
、冽R讀詞語
、谥该x,會(huì)讀的舉手;如果這位同學(xué)讀對了,大家跟讀好不好
、坶_火車的形式,大家跟讀
、苣猩粋(gè)詞,女生一個(gè)詞
師:同學(xué)們的記憶力真棒!老師給你們一個(gè)稱贊。
老師,請同學(xué)來說一下,你是怎么記住這些生字詞的呢?比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢?
生:物體的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天來了, 人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師:大家生字詞都讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?
2、先把自然段的序號標(biāo)一下;課文一共寫了幾個(gè)自然段?十個(gè)。很好。邊讀邊思考,課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
3、來,帶著這個(gè)問題,我們來齊讀課文
4、生:①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里發(fā)生了什么故事呢)
、谥v了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4、出示課件:本文講了(小刺猬)和(小獾)在稱贊的過程中,增強(qiáng)了(自信心)并得到了快樂的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的'呢?讀第1-4自然段,從課文中找出來,用橫線劃出來。
2、出示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
、佟耙粋(gè)比一個(gè)好”還可以說什么?
生:一個(gè)比一個(gè)大/小/長/短/胖/瘦
馬路上,汽車一輛比一輛快/貴/好...
師:誰能一口氣說五個(gè)?好,你來。非常好。
、凇澳闷鸢宓首屑(xì)地看了看”說明了小刺猬什么?
生:說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。
師:我們來齊聲讀一下。注意,要讀出小刺猬很真誠的語氣。
3、那同學(xué)們想一想,小刺猬為什么稱贊小獾呢?從課文中找一找,用橫線劃出來。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很認(rèn)真!
師:這個(gè)“已經(jīng)”說明什么?
生:說明小獾已經(jīng)做了很長時(shí)間了。
師:在這里“粗糙”一詞是什么意思?說明板凳做的并不好。
生:物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰可以用粗糙造一個(gè)詞?造句:爺爺?shù)氖趾艽植,像老樹皮一樣?/p>
師:我們再來看,小刺猬為什么稱贊小獾?哪個(gè)詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢?
對,他做的很“認(rèn)真”。非常好!罢J(rèn)真”一詞,點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、小刺猬稱贊了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齊讀5-7自然段,從課文中找出來,用橫線劃出來。
師:我找一位同學(xué),來說一下,小刺猬稱贊小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。
出示句子:“小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師:“迎”說明了小獾什么? 生:心情好
師:說明了小獾心情很好,帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢?
出示句子:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧。
師:“泄氣”說明了小獾當(dāng)時(shí),不自信的表現(xiàn)
師:“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說明了什么呢?
生:從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了,這是多么大的進(jìn)步啊,稱贊的力量真大。
6、出示課件:在小獾有點(diǎn)(泄氣)的時(shí)候,小刺猬的(稱贊),讓小獾有了自信。
師:說明,稱贊能讓人產(chǎn)生自信!
7、齊讀地8-10自然段,把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。
師:同學(xué)們,讀得特別好,我找一位同學(xué)來讀一下,在課文的哪一自然段。
生:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:嗯,同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。(出示課件)
師:“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么?
生:說明小獾稱贊小刺猬的真誠。
師:那“聞了聞”還可以說什么呢?
生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。
師:很好,同學(xué)真棒!
四、小結(jié)
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們來回想一下,小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢?文中哪兩句話呢?
出示課件:①你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
②你的蘋果香極了,我從來見過這么好的蘋果。 (齊聲讀)
2、通過學(xué)習(xí)課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說說為什么?
生:喜歡,因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候,成了彼此的支撐。
師:很好,同學(xué)們,大家想一想,你稱贊過別人嗎?比如,你的同學(xué),朋友,或者你的家人?
想一想,你的同桌,你稱贊過他嗎?試著說一說。
師:你稱贊過你的家人嗎?比如,爸爸媽媽...
生:爸爸媽媽,您工作了一天,我想對您說,您辛苦啦。
師:嗯,同學(xué)們,都特別好,今天晚上回到家里,可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫寫
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)
4、好,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們學(xué)到了,稱贊可以帶給我們什么?
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖,了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的'生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
。1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2) 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
1.看第一幅圖:
你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖:
想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖:
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]
《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事,文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長處和點(diǎn)滴進(jìn)步,互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊,使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中,要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說:“講解只能使人知道,而朗讀則使人感受”。所以,本課側(cè)重朗讀感悟。另外,在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分,第二部分由學(xué)生自讀自悟,小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生“一課多得”,充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。
3、刺猬、小獾的頭飾,以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。(生讀題)
同學(xué)們讀的聲音真響亮,真好聽,就像銀鈴一樣?,一個(gè)個(gè)坐得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放軍。
聽了老師的稱贊,你有什么感受?會(huì)對你今天的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢?
瞧,稱贊的力量多大呀!你們今天一定學(xué)得非常高興,非常棒。
我們來玩一個(gè)游戲吧!
1、游戲:出示生字卡片“一字開花”。
2、自由讀文、思考:
文中誰稱贊誰?稱贊什么?有什么神奇的效果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來的快樂,不僅克服了學(xué)生緊張的心理,而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個(gè)愉快的氛圍,為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合,感悟課文。
(一)、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分(1~4自然段)。
1、出示課文插圖一,說一說:
、佟⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么?
②、小刺猬為什么稱贊小獾?
2、出示課文內(nèi)容課件,讀一讀。
①、自由讀,小組內(nèi)朗讀。
②、指名讀。
、、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”:一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想:
小刺猬的稱贊讓小獾高興極了,又有什么意想不到的效果呢?
、僖、二幅圖比較,通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對比,感悟稱贊的巨大力量。
、谧x小獾的話。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分,讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂。
過渡:文中的小刺猬稱贊小獾,讓小獾有了自信。那么,還有誰稱贊誰呢?稱贊什么呢?
。ǘ、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分(5~10自然段)
1、同桌學(xué)習(xí):小獾稱贊小刺猬什么?產(chǎn)生了什么樣的效果?
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容:
、倏磮D讀文,體會(huì)快樂。
、谥该x。(相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”:聞了聞了)
、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
、僮x一讀。
②演一演。
、墼u一評。
4、拓展:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他板凳做得很粗糙,會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后,放手讓學(xué)生自己去讀,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí),從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
(三)、朗讀全文,回歸整體(配樂)
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀,升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸:
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]
體驗(yàn)快樂后,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
四、作業(yè):(我會(huì)夸)
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友,觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)稱贊的快樂。
附板書:
18、稱贊
。ㄐ〈题⑿♀祱D片)
高興極了
消除疲勞
自信
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6
科 目:語文
年級:二年級
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)(40分鐘)
學(xué)習(xí)者分析
教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是二年級語文:《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語文成績良好,個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題,主要是讀的問題?偟膩碚f,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。
二年級的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能:認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字,能對簡單的文章進(jìn)行閱讀,具有一定的理解與表達(dá)能力。
這個(gè)班的是我自己從一年帶上來的,所以對他們的`學(xué)情非常了解,這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng),有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng),表達(dá)能力強(qiáng),個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí),我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。
在作業(yè)及測試中,少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真,做完后不檢查,所以,在教學(xué)中,我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查,讓他們形成一種愛檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過老師對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊,體會(huì)到稱贊后的愉快,并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾:板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來。真正體會(huì)到稱贊的魅力。
2.通過學(xué)習(xí),引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人,給他們鼓勵(lì)與支持。
二、過程與方法
1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字,用猜謎法、加一加、減一減等,通過個(gè)人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。
2.在教學(xué)時(shí)始終離不開讀,通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、知識(shí)與技能
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2. 難點(diǎn): 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入
教學(xué)活動(dòng)2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)活動(dòng)3
分析1-4段
教學(xué)活動(dòng)4
作業(yè)
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
。薄⒄J(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。
2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題。
。、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
。场⒆x課文:
、 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
。、展示讀:
、 出示帶生字的句子,指名讀。
、 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
。、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
。、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
。、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱贊的話:
、 用“”找出互相稱贊的話。
、 同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
、 指名讀,再評議。
。、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?
、 小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
、 匯報(bào)交流。
、 出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷ 說說你讀懂了什么?
。场⑿〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
、 板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
、 出示有關(guān)句子。
、 朗讀感悟。
、 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的'優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
。薄⒎纸巧x對話。
。、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會(huì)有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
。8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒅婪Q贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。
。、體會(huì)稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
。、教師隨機(jī)表揚(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
。、教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。
。、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
。、師:小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1、教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
。病煟耗奈恍∨笥涯苷业剿麄兓ハ喾Q贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
(學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
。、師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生:是小獾的`稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
。、教師總結(jié):
是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)
。怠⒔處熣垖W(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
。、最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
。、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
。、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們平時(shí)受到過稱贊嗎?
2、是誰稱贊你的,為什么呢?
3、你的心情怎么樣?
4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書課題)讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣,初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)
2、誰來跟他們打打招呼。浚ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文,誰能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事?
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了。坷蠋熞Q贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?
2、出示含生字的句子。
。1)自由讀。
。2)指名做小老師帶大家一齊讀。
(3)選擇自己最喜歡的一句讀。
。4)齊讀。
3、出示詞語
。1)出示帶拼音詞語。。
(2)生自由讀。
(3)齊讀。
(4)去掉拼音。
(5)開小火車輪讀。
(6)男女聲賽讀。
4、聽了大家讀句子,讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了,因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來稱贊大家了,他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請大家吃呢!快接著吧。
3、出示生字蘋果樹,指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?
2、這篇課文到底是誰稱贊了誰?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的`話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
。1)自由讀。
。2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。
。3)誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。
4、你說小獾做的板凳到底怎么樣?
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?
7、你看,小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊,讓我們再學(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
。1)自由讀。
。2)指名讀。
(3)蘋果香極了,讓我們一起來把蘋果讀得香香的,讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧!
10、同桌互讀對話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),仔細(xì)看看這兩個(gè)字,等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè),同桌之間互相稱贊一下好嗎?
3、生說字形要點(diǎn)。
4、師范寫,生書空。
5、生寫,同桌互相稱贊。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
⒈隨機(jī)表揚(yáng)。(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
、参抑滥銈兌挤浅5穆斆鳌⒛芨,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
、辰裉欤覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
、赐瑢W(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
、狈蹲x課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
、沧杂勺x課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
、承〗M內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
、蔽夷苷J(rèn)
⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
、普J(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
、参夷苡
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
、澄依斫
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”
、平o泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)
⑶小獾為什么泄氣?
⑷用這種方法理解其他詞語。
、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
、蔽野l(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
、参視(huì)寫。(“采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連!氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展!氨场弊稚蠈捪抡,上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
⒈師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的`語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀:老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
、材沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
⒊簡短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示有關(guān)句子:
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
⒌看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊!這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)
、堵犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是。e人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
、纺敲矗(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
⒏是。》Q贊多有魅力!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示:齊讀這句話。)
三、學(xué)生質(zhì)疑
、毙♀蛋宓首龅媚敲创植,為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
、虐宓孰m然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
⑵小刺猬仔細(xì)看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)
、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子?.
、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞?
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
、睅熜〗Y(jié) :小朋友,小刺猬對小獾的稱贊有了自信,小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?
、餐卣咕毩(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴 、周圍的人,以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
⒊師:愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!毙〈题f:“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語,正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示:稱贊,讀準(zhǔn)字音。
(1)有什么好方法記住這兩個(gè)字?
。2)說說稱贊的含義,并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。
2.贊是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽錄音,說說誰稱贊了誰? 交流,媒體出示:小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:互相)
2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號。
三、研讀課文
1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
。1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
。2)學(xué)習(xí)生字聞:做動(dòng)作
(3)大聲讀一讀,比一比誰能讀出稱贊的語氣。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語氣。 (指名讀,點(diǎn)評,再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。
(1)從課文中找到句子,并用自己的話說說稱贊的作用: 小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。 出示:讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞! 出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞
。2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞 說說你有什么好辦法記住它們。
。3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣?
、倮斫庑箽獾囊馑 出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想__________指名說一說,想象說話,幫助理解泄氣的.意思。
、诖植谑鞘裁匆馑寄? 粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)
。4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。 指名說一說 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1.(誰)聽了(誰)的稱贊(怎么樣了)。
2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來很多東西,你覺得稱贊能帶來什么? 媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見
3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語: 媒體出示: 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號里: 采 踩睬彩 春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過師生交流,提出問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈勐牶迷,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的`小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、出示要求,學(xué)生自讀
請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流,識(shí)記生字
a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲,識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話,通過自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會(huì)課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,如果在平時(shí),你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話,你會(huì)有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭取讀正確,讀通順。
2、指名逐段朗讀課文,正音。
3、認(rèn)讀生字:
課件出示本課的生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
、 自讀生字。
、 說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過程中,教師采用鼓勵(lì)性的語言,并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。)
⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家,同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問題:
課文的題目是“稱贊”,通過剛才讀課文,說說你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)
3、圖文結(jié)合,讀中感知:
、 出示第一幅圖課件,結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
⑵ 出示課件第二、三、四幅圖:
結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么?
在學(xué)生談的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
謝謝你,你的`稱贊消除了我一天的疲勞。
、 思考并回答:
稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
4、三人小組分角色朗讀表演課文:
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié):
自己選一個(gè)同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)意圖:
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的.韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備:
。、制作課件。
。、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
。、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識(shí)字、寫字,故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片,學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示
刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧。ㄉ盒〈题,你好!)
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
(自由讀同桌互讀開火車讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞
刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)15
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字,正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖,趣猜動(dòng)物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡介,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語:
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時(shí)間的詞語?(指名說)你真是個(gè)善于積累詞語的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
①師出示大蘋果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來。
、谕阑プx,交流識(shí)字方法。
、廴嘟涣髯R(shí)字方法,引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
、葜笇(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢。
三、教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語都會(huì)讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
、倬渥訒(huì)讀嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?
、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。
③師:請同學(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
、藿處煼蹲x:給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
、啐R讀。
⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說,誰想起來了?
、峋毩(xí)說:一________比一__________
⑩師:聽了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
、僦该x。
、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說)是啊,在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,就是泄氣的時(shí)候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?
、圩杂删毩(xí)讀,指名讀。
④出示圖片:孩子們看,此時(shí)的小獾,他的.表情,他的動(dòng)作,他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來讀。
總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時(shí)候,看著圖,做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事,主要寫了小刺猬和小獾之間通過相互稱贊,使對方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況,結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng),這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀,滲透語言文字的訓(xùn)練,從而達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本,多種識(shí)字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級的重點(diǎn),通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞,找出其中的特點(diǎn),重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法:
1、歸類識(shí)字學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生積累
在本節(jié)課中,我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起,比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等,這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語的特點(diǎn)的,同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語?學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了許多自己積累的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”,對學(xué)過的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān),歸類和字理識(shí)字相結(jié)合,提高了識(shí)字效率。
2、運(yùn)用游戲識(shí)字,拓展識(shí)字方法
為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在本節(jié)課中我們設(shè)計(jì)了摘果子游戲,目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多,大多可以用到熟字加偏旁的方法來識(shí)記,所以當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn),還可以用同樣的方法記住哪些字,隨后再拓展還有別的方法嗎?這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道,漢字是一種符號,人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的,并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字,而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,尋找最適合自己的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
3、隨文識(shí)字學(xué)詞,突破詞語難點(diǎn)
在備課的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語,分別是“粗糙”和“泄氣”,單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中,隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字,即在語言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的;同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法,在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候?這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語。
二、閱讀教學(xué)——教給方法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
本文內(nèi)容較為生動(dòng),文字也較淺顯,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣,并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,能給自己和他人帶來快樂,自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中,姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢?我就反復(fù)讀教材,查找資料,俗話說:授之以魚不如授之以漁。在設(shè)計(jì)時(shí),決定采用“教、扶、放”三步來提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對話時(shí)通過教師范讀教給學(xué)生朗讀方法;在讀第二次對話時(shí)教師扶一扶,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來讀;最后一次對話就完全放手給學(xué)生自主閱讀,隨后全班展示來讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過這樣有效地訓(xùn)練,來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說話鍛煉——水到渠成,幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。
崔巒老師指出:語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心,“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力,提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中,為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn)。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價(jià)語來給學(xué)生做引導(dǎo),比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步!睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”,有了這樣的引子,學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了。
第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后,既然稱贊的力量那么大,那么我們也來稱贊一下身邊的小朋友,這樣來進(jìn)行一次口語交際的即時(shí)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用,體會(huì)相互稱贊帶來的好處,這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn),同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
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