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《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2、 仔細(xì)閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。
3、 通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
4、創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句,用真誠(chéng)的話語(yǔ)進(jìn)行稱贊。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
四、課前準(zhǔn)備:
教師:生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、教學(xué)過(guò)程:
(課前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!
你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你。
一、情境導(dǎo)入,課題揭示。
1、陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí),都用了一個(gè)什么詞?(稱贊)出示詞語(yǔ)卡片
2、 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。(注意平翹舌音chēng zàn)
這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來(lái)讀課題??(出示媒體齊讀)
說(shuō)明:
教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng),既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)!百潯弊值诹P易寫錯(cuò),老師示范時(shí),書寫應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)讀通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。(你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。)
3、聽(tīng)了他們的朗讀,你們明白了課文寫了誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?
板書:刺猬小獾
說(shuō)明:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法,同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ),但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高,所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度,并注意書寫筆順,讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。
(二)讀好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢?請(qǐng)默讀全文,用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流,出示句子。
。1)他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
。2)小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
師:通常稱贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢?自己試著來(lái)讀讀?梢耘渖蟿(dòng)作。
指名讀句子。
評(píng):老師注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了,讀出了稱贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢!
同桌分角色讀句子,加上動(dòng)作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)
小結(jié)(過(guò)渡)
啊,這真是兩位好朋友,都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?
說(shuō)明:
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀,讀出真誠(chéng)稱贊別人的語(yǔ)氣。
。ㄈw會(huì)稱贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。
1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7?10節(jié)內(nèi)容)
2、以下兩句句子變紅,指名讀:
(1)瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!
(2)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
(請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)
說(shuō)明:
以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字:“已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過(guò)觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。
3、為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢?
。1)讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的?
出示:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
對(duì)呀,當(dāng)時(shí),小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很??粗糙,不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣?(很難過(guò)的,很灰心,不想做了。)
這就是泄氣(出示“泄氣”)。
此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!出示句子
引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)??“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會(huì)怎樣想?接著怎么做呢?(想象說(shuō)話)
聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下,小獾對(duì)自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!
出示句子瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄖ笇(dǎo)自豪的語(yǔ)氣)
板書:建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)
。2)讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬,當(dāng)他勞動(dòng)了一天,感到十分疲倦時(shí),得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí),??他的疲勞消除了。(出示句子讀)
板書:消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢。
4、看來(lái),在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!
誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
。ǎ﹦e人,不僅會(huì)使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(lái)(),帶來(lái)()。
齊讀這段話
說(shuō)明:
體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的`一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。
“想象說(shuō)話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。
三、拓展延伸
1、是啊,在別人做得好時(shí),我們送上一句稱贊,可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠(chéng)的稱贊,那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量!
那么遇到以下兩種情況,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
說(shuō)話練習(xí):
(1)寫字課上,同桌小朋友寫的字并不漂亮,但他寫得很認(rèn)真,本子很整潔。這時(shí),我會(huì)稱贊他:“ !
。2)音樂(lè)課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng),我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后,我會(huì)稱贊他:“ !
。c(diǎn)評(píng):能模仿,或靈活運(yùn)用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)
說(shuō)明:
這一說(shuō)話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己
真誠(chéng)的稱贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里,
重點(diǎn)是要能完整,通順的將真誠(chéng)的稱贊說(shuō)出來(lái)。
2、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標(biāo),但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的,我們就應(yīng)從最基本的方法練起,從最基本的形式開(kāi)始。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)師生交流,提出問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的'正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過(guò)多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂(lè)!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn):什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、出示要求,學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流,識(shí)記生字
a提問(wèn):讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(刺猬、獾)
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”)
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲,識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說(shuō):一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材及學(xué)生分析:
愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念:
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、 制作溫馨卡;
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情:早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),是嗎?我可真佩服你們!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵,積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子,對(duì)自己有信心嗎?
2、激情表?yè)P(yáng):瞧!(你坐得真好,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們。
3、聽(tīng)到老師的稱贊,你現(xiàn)在的心情怎樣?(相機(jī)板書:稱贊。)稱是翹舌音,贊是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)
稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng)。)
我知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱贊過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章,看了題目,你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題?答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件,檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判,邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言,評(píng)選出朗讀大明星,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚:課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?是怎么稱贊的?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
9、教師貼第一句稱贊的話:小刺猬稱贊了小獾,說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!貼第二句稱贊的話:小獾稱贊了小刺猬,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的話?指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的`語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎?我有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,小耳朵聽(tīng)好了:小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳做得怎樣?師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?
4、看到自己粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?
6、,當(dāng)自己做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱贊了他。我們看看,小刺猬稱贊前做了什么?
7、正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,你會(huì)怎么稱贊小獾呢?
8、除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句,你想說(shuō)什么?
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充滿自信地讀讀這句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱贊小獾,能發(fā)散學(xué)生的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)
4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱贊還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比,更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。)
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演,你覺(jué)得怎么樣?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的表演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高學(xué)生的表演能力,真是一舉多得。)
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡,讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱贊學(xué)生,能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用,能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
6、生寫,互送溫馨卡
五、小結(jié):讓我們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!
教學(xué)反思:
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧,(貼刺猬圖)它是誰(shuí)呀?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢?(貼小獾圖)它叫小獾。
二、揭示課題,初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么?(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))
3、說(shuō)得特別好,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法?(生:查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……)打開(kāi)書85頁(yè)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
(1)出示課件:板凳粗糙、板凳做的。很粗糙。
。2)出示課件:椅子,我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳,說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。
。3)出示課件:但是、傍晚,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方?
(4)出示課件:泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
(5)出示課件:留下
。6)出示課件:瞧了瞧,你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎?
2、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果(課件出示詞語(yǔ))
四、我能讀懂。
。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,再來(lái)讀一讀課文,思考:誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
1、誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?(板書:借助圖片中間寫稱贊)
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子。
4、課件出示一句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(1)板凳開(kāi)始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說(shuō):“但是看得出,他做得很認(rèn)真!薄靶〈题叩叫♀瞪磉,拿起板凳仔細(xì)地看了看!保
這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來(lái)回答。)
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
(1)生自由讀。
(2)指名讀,誰(shuí)和她讀得不一樣?誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了?(強(qiáng)調(diào)“真”)
為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來(lái)讀一讀,“一個(gè)比一個(gè)”)你聽(tīng)出什么來(lái)了?(小板凳做的越來(lái)越好。)
。3)同桌互相讀一讀。
(4)指名讀,現(xiàn)在你就是小刺猬,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來(lái)夸夸我們。
6、這些小獾,你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在是什么心情?(高興)聽(tīng)了夸你的話,你打算怎么做呢?(除了做板凳,還做什么,用書中的話說(shuō)一說(shuō)。)(從做板凳到椅子多難呀,為什么小獾能做到呢?)
。1)出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!
(2)自己讀一讀句子
。3)男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句,用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書讀一讀8—10自然段。
。1)自由讀。
。2)出示課件:“你的'蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果!薄爸x謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,女生是小刺猬,男生是小獾。
。3)聽(tīng)了他們互相稱贊的話,你感受到了什么?(稱贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè)、給人自信,消除疲勞。)
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。
2、一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),去稱贊他人,給他人帶來(lái)快樂(lè)。)
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,用一句話來(lái)夸夸他們,老師也來(lái)說(shuō)一句,今天你們學(xué)得特別棒!
八、板書設(shè)計(jì)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析:
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見(jiàn),“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語(yǔ)言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)
2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們
再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。)
過(guò)度語(yǔ):生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱贊帶來(lái)的力量。
(一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,并提出問(wèn)題:
。1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?
。2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問(wèn))
3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
。1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說(shuō)話。
例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)
過(guò)渡語(yǔ):小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會(huì)做些什么,說(shuō)些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?
3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,
讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧!
討論用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)
過(guò)渡語(yǔ):小刺猬接受了小獾的謝意,接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問(wèn)題:
(1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
。2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)
小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》
師:稱贊給人帶來(lái)快樂(lè);
稱贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步;
稱贊給人帶來(lái)成功!
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)!
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
。2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:
“同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過(guò)各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。
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