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    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-02-10 08:19:18 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

      2、 仔細(xì)閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

      3、 通過對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊,能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。

      4、創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語句,用真誠的話語進(jìn)行稱贊。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊,能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。

      四、課前準(zhǔn)備:

      教師:生字卡片、教學(xué)媒體

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。

      五、教學(xué)過程:

     。ㄕn前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!

      你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你。

      一、情境導(dǎo)入,課題揭示。

      1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時(shí),都用了一個(gè)什么詞?(稱贊)出示詞語卡片

      2、 請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。(注意平翹舌音chēng zàn)

      這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)

      3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來讀課題??(出示媒體齊讀)

      說明:

      教師課前的隨機(jī)表揚(yáng),既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“贊”字第六筆易寫錯(cuò),老師示范時(shí),書寫應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫。

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬┳x通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。

      1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

      2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。(你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。)

      3、聽了他們的朗讀,你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎?

      板書:刺猬小獾

      說明:

      在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評(píng)議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法,同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

      雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語,但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高,所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度,并注意書寫筆順,讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。

     。ǘ┳x好“稱贊”的句子。

      1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢?請(qǐng)默讀全文,用直線

      劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

      2、學(xué)生交流,出示句子。

     。1)他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

      (2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

      師:通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢?自己試著來讀讀?梢耘渖蟿(dòng)作。

      指名讀句子。

      評(píng):老師注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了,讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢!

      同桌分角色讀句子,加上動(dòng)作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)

      小結(jié)(過渡)

      啊,這真是兩位好朋友,都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?

      說明:

      刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀,讀出真誠稱贊別人的語氣。

      (三)體會(huì)稱贊給人帶來的激勵(lì)作用。

      1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7?10節(jié)內(nèi)容)

      2、以下兩句句子變紅,指名讀:

     。1)瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!

     。2)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

      (請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)

      說明:

      以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字:“已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。

      3、為什么簡短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢?

     。1)讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的?

      出示:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

      誰來讀一讀。

      對(duì)呀,當(dāng)時(shí),小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很??粗糙,不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣?(很難過的,很灰心,不想做了。)

      這就是泄氣(出示“泄氣”)。

      此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!出示句子

      引讀:這時(shí)小刺猬說??“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

      聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會(huì)怎樣想?接著怎么做呢?(想象說話)

      聽了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。

      在刺猬的稱贊下,小獾對(duì)自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!

      出示句子瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄖ笇(dǎo)自豪的語氣)

      板書:建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)

     。2)讓我們?cè)賮砜纯葱〈题,?dāng)他勞動(dòng)了一天,感到十分疲倦時(shí),得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí),??他的疲勞消除了。(出示句子讀)

      板書:消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢。

      4、看來,在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!

      誰能用上課文中的詞語來說說??

      建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

     。ǎ﹦e人,不僅會(huì)使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(),帶來()。

      齊讀這段話

      說明:

      體會(huì)稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的`一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。

      “想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。

      三、拓展延伸

      1、是啊,在別人做得好時(shí),我們送上一句稱贊,可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠的稱贊,那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量。

      那么遇到以下兩種情況,你會(huì)怎么說呢?

      說話練習(xí):

      (1)寫字課上,同桌小朋友寫的字并不漂亮,但他寫得很認(rèn)真,本子很整潔。這時(shí),我會(huì)稱贊他:“ !

      (2)音樂課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽,我聽得心里很舒暢。下課后,我會(huì)稱贊他:“ !

     。c(diǎn)評(píng):能模仿,或靈活運(yùn)用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)

      說明:

      這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己

      真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里,

      重點(diǎn)是要能完整,通順的將真誠的稱贊說出來。

      2、希望通過今天的學(xué)習(xí),你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給與別人你最真心的稱贊。

      最終要追求的目標(biāo),但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的,我們就應(yīng)從最基本的方法練起,從最基本的形式開始。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      【設(shè)計(jì)理念】

      本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過師生交流,提出問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松

      【教材簡析】

      《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的'正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

      【學(xué)情分析】

      二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。

      2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?

      3、小結(jié)并板書課題,生書空。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1、出示要求,學(xué)生自讀

      請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

      2、全班交流,識(shí)記生字

      a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)

      b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)

      c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。

      d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

      3、做猜謎游戲,識(shí)記生字

      a此物用米造。是糙

      b用目焦急看。是瞧

      c北方來了個(gè)月亮。是背

      d用手摘果子。是采

      4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。

      三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

      1、出示圖片,理解“粗糙”的意思

      2、全班讀課文1至4自然段

      3、指名分別讀課文1至4自然段

      4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

      四、課堂延伸

      1、出示一個(gè)比一好,生讀。

      2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?

      3、指名拓展:一 _______比一_______

      4、完成課后的練習(xí)。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      一、教材及學(xué)生分析:

      愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      1、 制作溫馨卡;

      2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)。

      五、教學(xué)流程

      一、激情導(dǎo)入

      1、課前激情:早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),是嗎?我可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的靈耳朵,積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子,對(duì)自己有信心嗎?

      2、激情表揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們。

      3、聽到老師的稱贊,你現(xiàn)在的心情怎樣?(相機(jī)板書:稱贊。)稱是翹舌音,贊是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

      稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表揚(yáng)。)

      我知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你?是怎么說的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章,看了題目,你的小腦袋里迸出哪些問題?答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁。

      二、初讀感悟

      1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

      2、學(xué)生自讀。

      3、出示生字課件,檢查自學(xué)生字情況。

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      指名讀、開火車讀。

      4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?

      5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

      生互讀稱贊。

      6、句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?指名讀。

      7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱贊稱贊他。

      學(xué)生小裁判發(fā)言,評(píng)選出朗讀大明星,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

      8、誰的靈耳朵聽得最清楚:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?

      (設(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行,把這個(gè)問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

      9、教師貼第一句稱贊的話:小刺猬稱贊了小獾,說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!貼第二句稱贊的話:小獾稱贊了小刺猬,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話?指名兩生讀。

      10、你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試?

      11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱贊他們倆。

      生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱贊一下。

      設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會(huì)句子的`語氣,增強(qiáng)語感,體會(huì)真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

      三、學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)第一句稱贊。

      1、剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎?我有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳做得怎樣?師朗讀課文的17段。

      2、誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

      3、你們還見過哪些東西是粗糙的?

      4、看到自己粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

      5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎?

      6、,當(dāng)自己做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊!想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來了,及時(shí)的稱贊了他。我們看看,小刺猬稱贊前做了什么?

      7、正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,你會(huì)怎么稱贊小獾呢?

      8、除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說?

      師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句,你想說什么?

      9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充滿自信地讀讀這句話。

      (二)學(xué)習(xí)第二句稱贊。

      1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

      2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

      3、如果你是小獾,你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?

      點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生說說你還會(huì)怎么稱贊小獾,能發(fā)散學(xué)生的思維,提高語言表達(dá)能力。)

      4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

      5、出示句子謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

      6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:說說稱贊還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

      7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

      四、課外延伸

      1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來說一說,同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比,更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。)

      2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

      3、看了他們的表演,你覺得怎么樣?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的表演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高學(xué)生的表演能力,真是一舉多得。)

      4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。

      5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡,讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

      (設(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱贊學(xué)生,能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用,能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

      6、生寫,互送溫馨卡

      五、小結(jié):讓我們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中品詞品句,深深體會(huì),營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天老師從動(dòng)物王國帶來了兩位朋友。瞧,(貼刺猬圖)它是誰呀?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢?(貼小獾圖)它叫小獾。

      二、揭示課題,初讀感知。

      1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題。

      2、稱贊的近義詞什么?(表揚(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))

      3、說得特別好,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法?(生:查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……)打開書85頁。

      三、認(rèn)讀詞語。

      1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?

     。1)出示課件:板凳粗糙、板凳做的。很粗糙。

     。2)出示課件:椅子,我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳,說一說區(qū)別。

      (3)出示課件:但是、傍晚,讀一讀,說一說兩個(gè)字有什么相同的地方?

     。4)出示課件:泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

     。5)出示課件:留下

     。6)出示課件:瞧了瞧,你還能說說---了---的詞語嗎?

      2、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果(課件出示詞語)

      四、我能讀懂。

     。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,再來讀一讀課文,思考:誰稱贊了誰?

      1、誰稱贊了誰?(板書:借助圖片中間寫稱贊)

      2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

      3、誰來說一說你畫的句子。

      4、課件出示一句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      (1)板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說:“但是看得出,他做得很認(rèn)真!薄靶〈题叩叫♀瞪磉,拿起板凳仔細(xì)地看了看!保

      這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來回答。)

      5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

     。1)生自由讀。

      (2)指名讀,誰和她讀得不一樣?誰聽出哪不一樣了?(強(qiáng)調(diào)“真”)

      為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來讀一讀,“一個(gè)比一個(gè)”)你聽出什么來了?(小板凳做的越來越好。)

      (3)同桌互相讀一讀。

      (4)指名讀,現(xiàn)在你就是小刺猬,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來夸夸我們。

      6、這些小獾,你們聽了小刺猬的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在是什么心情?(高興)聽了夸你的話,你打算怎么做呢?(除了做板凳,還做什么,用書中的話說一說。)(從做板凳到椅子多難呀,為什么小獾能做到呢?)

      (1)出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!

     。2)自己讀一讀句子

      (3)男女生分讀

      7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句,用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

     。1)自由讀。

     。2)出示課件:“你的'蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!薄爸x謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,女生是小刺猬,男生是小獾。

     。3)聽了他們互相稱贊的話,你感受到了什么?(稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信,消除疲勞。)

      五、分角色朗讀

      1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來分角色朗讀。

      2、一組同學(xué)展示。

      3、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),去稱贊他人,給他人帶來快樂。)

      五、實(shí)踐活動(dòng)。

      在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,用一句話來夸夸他們,老師也來說一句,今天你們學(xué)得特別棒!

      八、板書設(shè)計(jì)。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      教材分析:

      《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見,“稱贊”的功效是多么神奇。

      學(xué)情分析:

      二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

      2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      2、 有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、 多媒體課件。

      2、 小獾和小刺猬的圖片

      3、 粗糙的木棍

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

      今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。

      二、 復(fù)習(xí)生字詞

      1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每

      個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)

      2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們

      再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。)

      過度語:生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!

      三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱贊帶來的力量。

      (一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

      1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說畫面內(nèi)容,并提出問題:

     。1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?

      (2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

      2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問)

      3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。

      4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

      (1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說話。

      例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。

      5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

      出示小獾和小刺猬說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)

      過渡語:小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會(huì)做些什么,說些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段

      1、自由讀課文思考問題:

      課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?

      3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,

      讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧。”

      討論用什么樣的.語氣來讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)

      過渡語:小刺猬接受了小獾的謝意,接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。

      (三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

      1、出示問題:

     。1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

     。2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?

      請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。

      2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)

      小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)

      播放背景音樂《安妮的仙境》

      師:稱贊給人帶來快樂;

      稱贊給人帶來自信和進(jìn)步;

      稱贊給人帶來成功!

      所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。

      就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來的快樂!

      (五)作業(yè)

      (2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:

      “同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。

      第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。

      最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

      整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。

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