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    長城教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-03-27 12:54:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的長城教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)知目標(biāo):

      學(xué)會本課生字、新詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

     。、技能目標(biāo):

      ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

     、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

     、 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

     。、情感目標(biāo):

      通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

      (教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)

      【教學(xué)過程】

      一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意

      1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

      據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是中國的長城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

      板書課題:

      長城

     。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

     。、觀察彩圖,了解圖意:

      (有條件的學(xué)?捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

     、 介紹觀察點(diǎn):

      運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

      第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢?

     。ㄔ陂L城外或太空等)

      第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

     。ㄔ陂L城上)

     、 看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?

     。ㄗプ∮^察重點(diǎn):長城。)

      你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?

     。ㄩL、大、彎)

      再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點(diǎn)?

     。ǜ叽蟆(jiān)固)

     。ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。)

      二、初讀課文,整體感知

     。、自由朗讀課文:

      想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?

     。ǖ谝环鶊D與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)

     。、分組討論:

      課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片?

      (不是作者所見之景,無法畫出。)

     。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

      第三、四自然段分別寫了什么?

     。ㄗ髡叩穆(lián)想和長城的.地位。)

     。场⒃嚱o課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

      三、圖文對照,讀懂課文

     。、第三次看遠(yuǎn)景圖:

     、 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

     。ㄏ褚粭l長龍)

      用什么方法來描寫長城?

     。ū扔鳎

      把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?

     。ㄩL、大、彎)

      這樣寫有什么好處?

     。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

     。▽W(xué)生可能無法說出來,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)

     、 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?

     。ū磉_(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)

     。病⒌谌慰唇皥D:

     、 此景是作者在什么地方(觀察點(diǎn))看到的?

      (作者走在長城上)

     、 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說)

      你知道它們的作用嗎?

      根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象,說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3、披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:

     、 假如你登上了長城,面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時,你會想起什么?

     。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)

     、 默讀第三自然段:

      想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”

      提示:

      “凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>

     、 條石多,多到“數(shù)不清”。

     、 條石重,每塊“有兩三千斤重”。

     、 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

     、 山勢“陡峭”!安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

     、 再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。

     。、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲:

      討論:

      為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

      四、總結(jié)全文,回歸整體

     。薄⒌谒拇慰磧煞鍒D,結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

      長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

      2、老師總結(jié)談話。

      五、拓展延伸、開拓思維

      同學(xué)們,萬里長城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識,搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。

      【教學(xué)反思】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”,本文通過“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材背景

      這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、語言智能:

      閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。

      2、數(shù)學(xué)邏輯智能:

      根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。

      3、視覺空間智能:

      根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

      4、身體運(yùn)動智能:

      用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。

      5、音樂智能:

      自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

      6、人際交往智能:

      主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

      7、內(nèi)省智能:

      學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。

      教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

      2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

      3、繪畫工具,橡皮泥、積木、紙盒等。

      4、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。

      5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

      教學(xué)過程

      一、簡介長城,出示長城圖片,導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語:兩千多年前,春秋舊中國時期各國為了互相防御,各自在形勢險(xiǎn)要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了防御北方匈奴南侵,將原先秦、趙、燕三國北邊的.長城予以修繕,并連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御,前后修筑長城18次。

      (邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

      圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

      板書:

      長城

      這長城是中華民族的驕傲,是世界歷史上的偉大奇跡。

      二、學(xué)生交流搜集的資料,談感受

      三、讀課文

      錄像(錄音),自讀自悟,談收獲。

      四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自由分組,合作學(xué)習(xí)

      1、小組交流:

      說說有什么收獲,還有什么疑惑。

      2、小組匯報(bào):

      說說有什么收獲,還有什么疑惑。

      五、小組合作,選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果,表達(dá)對課文的理解或讀后的感受

      教師出示提供的展示方式:

      1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。

      3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。

      4、根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

      5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。

      6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

      六、小組合作、準(zhǔn)備、排練

      七、各小組展示學(xué)習(xí)成果,在全班進(jìn)行交流

      真傾聽、觀看他人的展示,并作評價,評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

      八、教師總結(jié)

      略

      九、布置作業(yè)

      把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說,講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行展示。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      2、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      3、有感情地朗讀課文。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      抓重點(diǎn)句子理解,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      重難點(diǎn)突破措施

      教具準(zhǔn)備

      環(huán)節(jié)及時控

      一、 自主學(xué)習(xí)

      1、讀課文,寫詞語,我最棒。

      chóng gāo níng jiē tún bù

      ( ) ( ) ( )

      dǒu qiào zhì huì qì pò

      ( ) ( ) ( )

      2、我會辨字組詞。

      崇( ) 魄( ) 屯( ) 。 )

      宗( ) 魂( ) 噸( ) 峻( )

      3、按課文填空

     。1)遠(yuǎn)看長城,它像一條( ),在崇山峻嶺之間( )。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有( )。

      (2)( )長城上,( )腳下的方磚,( )墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的( )。

      (3)多少勞動人民的( )和( ),才凝結(jié)成這( )、( )的萬里長城。

     。4)這樣( )的工程,在世界歷史上是一個( )。

      二、 合作探究

      1、本文是按由( )及( )的順序?qū)懙模n文共有四個自然段,第一自然段( )看長城,著重寫長城的( );第二自然段是( )看長城,著重寫長城的( );第三自然段是展開( );第四自然段描寫( )。

      2、修筑長城是一項(xiàng)極其艱巨的工程。以“條石”為例,可以看出工程的艱巨性:( )、( )、( )、( )。所以說長城是勞動人民用( )和( )凝結(jié)成的

      三、 精講點(diǎn)撥

      1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖,在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。

      2、小組內(nèi)討論:為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?

      四、鞏固拓展1、我會照樣子寫句子。

      遠(yuǎn)看______________,它像___________________________。

      多少______________,才_____________________________。

      2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城,并試寫導(dǎo)游詞。

      各位親愛的`游客,大家好!歡迎來到_________游玩。遠(yuǎn)看長城,它像___________________________。今天我們來到最著名的

      ______________,它__________,城墻頂上鋪著_________,十分_________,像__________________。最有特點(diǎn)的是,城墻外沿有

      _________,上面有_________和_________。每隔三百多米就有

      __________________,它的作用是______________?吹竭@樣

      ____________的長城,它凝結(jié)著勞動人民的__________________,在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里,我們的游覽到此結(jié)束,歡迎大家___________________________。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀初步體會長城的雄偉氣勢。

      過程與方法:

      圖文結(jié)合,感受長城的雄偉氣勢,并通過反復(fù)朗讀和抓關(guān)鍵詞,體會長城“長”的特點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價值觀:

      初步激發(fā)學(xué)生對長城的熱愛,對我國燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解長城的氣勢雄偉,體會作者所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      長城圖片,介紹長城的音頻資料。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      1、學(xué)生介紹當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)[請同學(xué)們自由發(fā)言],順勢引出課題并板書。

      2、播放簡介長城的音頻資料和長城圖片,以音頻女聲為導(dǎo)游,邊聽邊欣賞。之后學(xué)生談感受。

      二、初讀課文,檢查字詞

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,易錯之處多讀幾次。

      2、學(xué)習(xí)本課生字詞語,逐行指名讀,師生共同糾正,并齊讀鞏固。

      3、教師范寫生字“嘉”(強(qiáng)調(diào)橫筆畫的長短區(qū)分,其中有最中間一橫是主筆,要寫最長),學(xué)生練寫“嘉”字,并挑選一個自己認(rèn)為不好寫的'字練習(xí)。

      三、再讀文章,理清層次

      1、出示世界名人對長城的評價,引入第四自然段即課文中心句,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

      2、作者對長城給予如此高評價,有什么依據(jù)?(學(xué)生迅速默讀課文,在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句,并進(jìn)行小組交流,教師從長城的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)想三個方面進(jìn)行總結(jié)并板書。)

      四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受長城的長。

      1、學(xué)生讀第一自然段,從中感受到什么?(抽生答)

      2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”等詞語,從中體會長城的長。

      4、課件呈現(xiàn)中國地圖,標(biāo)出長城的起止點(diǎn),幫助學(xué)生感受一萬三千多里的距離,直觀展現(xiàn)長城的長。

      3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段,讀出長城的長,讀出氣勢,讀出驚嘆,進(jìn)一步體會長的特點(diǎn)。

      五、課堂小結(jié)

      教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),之后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

      六、課外延伸

      長城到底給我們中華民族帶來了什么?除了驕傲,還有什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料。

      七、板書設(shè)計(jì)

      長城

      長

      高大堅(jiān)固

      血汗和智慧

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)。

     1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

      3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)。

     1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      三、教學(xué)課時:兩課時

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課。

    1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的.認(rèn)識。

      2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

      3、老師給以肯定。

      二、出示圖畫,邊看邊說。

     1、出示第一幅圖,

      (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

     。2)從圖上你還看到什么?

     。3)小組討論,并說說。

      2、出示第二幅圖

     。1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

      (2)從圖上你看到了什么?

      3、對照課文,讀課文。

     。1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

     。2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

      三、小組學(xué)習(xí),思考。

     (1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

     。2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

      四、鞏固練習(xí)。

    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)。

      二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

    1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的?

      2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子,說說他的作用。

      3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?(變近了,說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的)

      4、學(xué)生發(fā)言。

      5、齊讀第三段的課文,思考。

     。1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

     。2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。

      6、指名讀,讀出自己的體會。

      7、討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

      三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

     1、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、談?wù)勀愕捏w會。

      四、鞏固練習(xí)。

     1、指導(dǎo)朗讀。

      2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

      3、背誦第3、4自然段。

      板書設(shè)計(jì)

     2、長城

      遠(yuǎn)看

      像一條長龍

      (氣魄雄偉)

      近看

     。ǜ叽髨(jiān)固)

      偉大的奇跡

      聯(lián)想

      勞動人民的智慧

      小結(jié):認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)6

      設(shè)計(jì)思想:

      長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)第五單元——中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

      《長城》這篇課文是看圖學(xué)文,除了認(rèn)識長城是我國是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情外,還要學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察,即學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,以及學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過看圖和理解課文,讓學(xué)生品味語言的過程中增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)自己熱愛祖國的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

      3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      課時安排:

      兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時完成目標(biāo)1.2;第二課時完成目標(biāo)3.

      教學(xué)重點(diǎn):

      第一課時重點(diǎn)是圖文結(jié)合,感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法;第二課時重點(diǎn)圍繞“偉大的奇跡”,展開聯(lián)想,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      第一課時難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察,進(jìn)行表達(dá)。第二課時難點(diǎn)是想象建造長城的艱難,體會作者所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

      教學(xué)過程:

      一:單元導(dǎo)入,揭題。

      1、談話,激發(fā)興趣

      幻燈片:“世界遺產(chǎn)”

      提問:你怎么理解這個詞語?交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù):閱讀語文書第81頁,把答案畫上橫線。

      2、主題導(dǎo)入

      今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)我國的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢?

      學(xué)生回答后板書課題:長城。

      3、齊讀課題。長城有什么突出的特點(diǎn),會被列入“世界遺產(chǎn)”?觀察課文插圖尋找答案。

      二、觀察插圖,學(xué)文。

      1、學(xué)習(xí)觀察順序

      提問:書中的兩幅插圖,為什么拍出的效果不同?拍攝者想告訴我們什么信息呢?

      引導(dǎo)學(xué)生觀察要按照一定的順序。觀察點(diǎn)不同,觀察到的內(nèi)容也不同。

      教師板書:按順序。

      2、補(bǔ)充問題。

      幻燈片出示:遠(yuǎn)看長城,你看到了什么?

      在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住主要事物,有重點(diǎn)去觀察,還要抓住事物的特點(diǎn)。

      預(yù)計(jì)學(xué)生觀察結(jié)果:(長、彎彎曲曲、崇山峻嶺)

      3、文中第幾段對這幅圖進(jìn)行了描寫?你從哪里看出來的?讓學(xué)生明確寫文章也要有一定的順序。

      4、男女生分別朗讀第一段。思考:課文是如何把自己的觀察結(jié)果寫出來的?作者寫清了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫出了長城很長,修筑在崇山峻嶺之間,彎彎曲曲的`樣子,還寫出了長城的起止點(diǎn),具體長度。

      教師可通過幻燈片出示地圖上長城跨越各個省市的圖片,加深理解。也可以通過換把13000里換算成650萬米,聯(lián)系學(xué)生課間操跑過的路程1000米,用時4分鐘,告知學(xué)生跑完長城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時。

      5、再次默讀第一段,思考:這樣的描寫讓你感受到了什么?

      教師板書:打比方列數(shù)字長氣勢雄偉

      6、小結(jié)后過渡:語言的魅力來自于表達(dá)的技巧。咱們的漢語,簡簡單單一個字詞都有著豐富的含義。這個建筑之所以被成為“長城”,你知道是什么原因嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生名字的由來一方面是因?yàn)樗拈L度,另一方面是因?yàn)樗浅菈Α?/p>

      7、從“墻”字入手,了解長城的設(shè)計(jì)巧妙。

      提問:我們身邊都有哪些墻?在紙上用簡單的圖形表示。長城的墻是什么樣的?觀察第二幅圖,用簡單的圖形表示。并說說自己畫的內(nèi)容。

      再次引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住抓住事物的特點(diǎn),畫出長城與我們家的圍墻的不同點(diǎn)來。

      8、課文哪個段落對長城的設(shè)計(jì)做了具體介紹?請讀一讀,比較自己的描述,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

      文章不僅按順序?qū)懬辶碎L城的構(gòu)造,還把設(shè)計(jì)的好處也寫了出來。

      9、小結(jié):要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí),思考:這課的學(xué)習(xí)讓你們對長城有了什么新的認(rèn)識?請用上“不僅------還-----”這對關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)說話。

      10、設(shè)置懸念:長城被評為世界遺產(chǎn),不僅僅是因?yàn)樗叽髨?jiān)固、氣勢雄偉、設(shè)計(jì)巧妙,還因?yàn)槭裁?下一?jié)課揭示謎底。

      三、布置作業(yè),練習(xí)表達(dá)。

      1、談話導(dǎo)入:回顧課文,作者是通過什么方法把長城的特點(diǎn)介紹給我們的?

      2、學(xué)生小結(jié):由遠(yuǎn)到近、打比方、列數(shù)字(按順序抓特點(diǎn))

      3、創(chuàng)設(shè)情景:文明校園申報(bào)需要大家說說我們的校園,我們選一個校園中的景觀——升旗臺,進(jìn)行介紹。

      4、范文呈現(xiàn)。

      校園的升旗臺

      進(jìn)入學(xué)校大門,就看到莊嚴(yán),肅穆的升旗臺。

      遠(yuǎn)看升旗臺,在陽光照射下,旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時候,鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展,這讓我到國家那革命烈士們付出了生命,才有我們現(xiàn)在的生活。

      近看升旗臺,往上走四個樓梯,就到了升旗臺上,升旗臺呈長方形,大約長十米,寬四米,是用黑色大理石做的,顯得嚴(yán)肅、莊重。在升旗臺正中間有一個正方形臺子,也是大理石做的,旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的,比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的,越到上面越細(xì)。

      升旗臺的兩邊鑲嵌著美麗的花壇,花壇成“S”形,花壇里有各種各樣的花草樹木;▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹,桂花樹旁邊種著幾棵無名的紫色小樹;▔耐鈬N著一行四季青,春天來了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月,桂花開了,香氣撲鼻,整個升旗臺被香味包圍著。花壇中的花都開了,讓升旗臺顯得更加美麗。

      這就是我們校園的升旗臺,它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材分析】

      這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

      這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,積累文中的佳句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

      3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

      4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      【課程理念】

      1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

      2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

      2、難點(diǎn):

      展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體(教學(xué)錄像)。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,初識長城

      1、揭題:

      出示多媒體長城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

      (設(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

      板書課題:

      長城

      2、你想更深入的了解長城嗎?

      引讀課文。

      二、欣賞課文,初步感知

      1、請同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓﹂L城的感受。

      2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

      三、圖文對照,感知長城

      教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

      1、看第一幅圖:

      說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

      (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時,要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

      2、看第二幅圖:

      說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

      (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

      3、從兩幅圖觀察到的不同景物,說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

      (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

      四、重點(diǎn)賞析,品味長城

      1、學(xué)生自讀自悟:

      深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

      2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀:

     、 遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的'雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

     、 城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

      (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

      3、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長城。

      (設(shè)計(jì)理念:課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。)

      五、披文入情,傾動長城

      1、假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

      討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。

      2、默讀第三自然段:

      想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

      聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。

      文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

      (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

      這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

      這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

      4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述):

      想象古代勞動人民的勞動場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

      5、指導(dǎo)感情朗讀,要求:

      讀出勞動的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。

      6、小結(jié):

      為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

      (設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

      六、自由抒情,贊美長城

      1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

      2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

      3、2008年,奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,到時,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

      (設(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話。)

      七、知識拓展延伸讀──深識長城

      閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

      1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:

      毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

      2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。

      建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      (設(shè)計(jì)理念:輕松、和諧、民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

      3、展示積累:

      你們一定有了許多美麗 的收獲,那就讓我們共同分享吧!

      4寫感悟:

      看來大家收獲頗豐,現(xiàn)在讓我們回顧全文,靜靜地想一想,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識,寫一句話,寫在書上。

      個別交流。

      (設(shè)計(jì)理念:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

      八、結(jié)束語

      長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

      第二課時

      一、導(dǎo)言

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文,了解了長城是我們偉大祖國的象征,是中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

      二、指導(dǎo)寫字

      重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

      (設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字時,先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么,教師只是做歸納總結(jié),加深學(xué)生對生字的鞏固。)

      三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

      1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

      2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累:

      可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

      然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

      (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      遠(yuǎn)景:像一條長龍

      城墻──很寬

      近景:高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

      城臺──互相呼應(yīng)

      長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

      歷史地位:偉大奇跡

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

      2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

      3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

      4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

      2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對聯(lián))

      師:對聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

      〔通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣!

      二、初讀課文,整體感知

      自由讀文,做到讀通讀順。

      檢查,疏通。

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

      2、研讀上聯(lián)。

     。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時板書:

      (2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。

      3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報(bào),并適時板書。

      四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。

      五、拓展延伸。

      歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。

      板書設(shè)計(jì)(略)

      教學(xué)反思:

      《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境,始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰?墒巧贤暌院,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí),可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不扎實(shí)。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

      總之,這次同課異構(gòu)下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點(diǎn)評中我還是收獲了不少,同時也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語,指導(dǎo)書寫“壘”字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

      3.了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

      4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。

      四、課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      五、教學(xué)過程:

      一)談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,我聽說昨天就在這個大教室里,你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎?通過昨天的學(xué)習(xí),你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好,認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題。

      2、昨天趙老師和大家見面的時候,布置大家去預(yù)習(xí)課文,你預(yù)習(xí)了嗎?誰說一說你對長城有哪些了解?

      3、檢查生字詞。

      指生分行讀,及時正音。

      4、理解屯兵,指導(dǎo)書寫壘。

      二)初讀課文

      1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,相信課文一定也能夠讀好,請你自己讀一讀課文,看看讀完課文后,長城給你留下了什么樣的印象?

      2、總結(jié)寫作順序。

      三)細(xì)讀課文

      第一自然段:

      1、師:遠(yuǎn)看長城,給你最大的感受是什么?

      2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”

      總結(jié)寫作方法:一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。

      2、師:從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長,還覺得它怎么樣?

      知道讀出雄偉,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,并積累詞語。

      像一條長龍:你感受到了它的樣子,還有嗎?

      第二自然段:

      1、這是在遠(yuǎn)看長城,我們一起走近長城好嗎?請你默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:課文介紹了長城的哪些部分?各部分的作用又是什么?

      2、同位看圖介紹。

      3、全班交流。

      學(xué)習(xí)了這一段,你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容?

      板書:高大堅(jiān)固

      你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)的如此巧妙,令外來入侵者望而卻步,你想說些什么?

      是啊,古代勞動人民憑著他們的智慧,給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

      同學(xué)們,再來看長城:遠(yuǎn)看,長城它——蜿蜒盤旋

      近看,長城它——高大堅(jiān)固

      第三自然段:

      1、現(xiàn)在讓我們登上長城吧,站在長城上,我們的腳下踏著方磚,我們的手撫摸著條石,你知道這是怎樣的條石,什么樣的方磚嗎?此時,踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石,你會想些什么?

      2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。

      3、是啊,古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

      4、這是作者的感受,同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你會發(fā)出什么樣的感嘆?

      5、難怪作者會說:——這樣氣魄雄偉的萬里長城,是世界歷史上的偉大奇跡!

      不只是作者會說,每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城,是世界歷史上的偉大奇跡!

      四)總結(jié)拓展。

      正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年,長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,感受到了長城的偉大,其實(shí)關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多,如果同學(xué)們感興趣,課下自己去搜集一下,并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋,做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》,看,這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。

      《長城》教后反思

      《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

      備課時,我將這課的重點(diǎn)定為:在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是:體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是:在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢;通過學(xué)生的自學(xué)、交流,了解長城各部分的作用,并從中感受到古代勞動人民的智慧;最后是創(chuàng)設(shè)情景,想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗。這節(jié)課,我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式,

      在導(dǎo)入新課的時候,我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解,可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,雖然沒有熱火朝天的議論,但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,達(dá)到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難,可以給予方法上的指導(dǎo)。

      細(xì)讀品味環(huán)節(jié),從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了不錯的效果。

      在理解長城的高大堅(jiān)固時,我由扶到放,讓學(xué)生自己去讀書,將自己讀懂的與同學(xué)交流,其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識,書本知識與拓展知識有機(jī)的融合在了一起,我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中,學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張,并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍,達(dá)到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說出自己的'見解,并且互相啟發(fā),共同提高。

      在了解了它的特點(diǎn)之后,在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本,與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!边@個重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無限的想象空間,透過這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會長城建筑的不容易。

      最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,進(jìn)行句子聯(lián)系:多少勞動人民的血汗和智慧,才鑄成這()的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中,感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶,并且對全文是一個回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

      在這節(jié)課的結(jié)尾,我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

      語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,但在課堂中感覺語言點(diǎn)有了,但是如何有層次的訓(xùn)練,讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,仍需我繼續(xù)探索。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

      4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖,多媒體,錄音機(jī)

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      聽寫詞語

      駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

     。1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?

     。ㄒx)

      (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

      你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?

      (引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的.眼前)

      作者所看到的景象(很奇異)

      這應(yīng)該怎么讀呢?

     。3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

     。ㄕn件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

      書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折

      引讀:

      萬里長城動起……西到……

      她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

      怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

      你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)

     。4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)

      引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)

      與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個詞語可以看出?

      這一句該怎樣讀呢?

      引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……

      學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

      你能把這兩句背出來嗎?

     。5)作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

      引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……

      說明中華民族的祖先——?

      再讀這兩句,你能背出來嗎?

      (6)朗讀全文

      配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

     。7)背誦全文。

      三、作業(yè)

      1、多音字組詞

      行 曲 折

      2、有感情地背誦課文。

      板書設(shè)計(jì):

      長城和運(yùn)河

      長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

      奇跡 (像巨龍) 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

      運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

     。ㄏ窬I帶) 北起首都北京 南到天堂杭州

      課后反思:

      長城和運(yùn)河

      今天上《長城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

      今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。

      一點(diǎn)愧疚

      在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時,我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對長城整體有個映像,然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個特點(diǎn),最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作,我不必要給他們搭建框架?墒俏椰F(xiàn)在意識到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補(bǔ)了。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

      2、智能目標(biāo):

      ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

     、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      3、情感目標(biāo):

      通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)看圖:

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      2、圖文對照:

      理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意

      1、介紹長城:

      長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

      2、觀察彩圖:

      (打出幻燈片)

     、 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

      (上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

     、 長城修筑在什麼地方?

      (崇山峻嶺之間)

     、 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?

      (長和高大)

     、 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個觀察點(diǎn)?

      (不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀全文:

      說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

      (第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)

      2、生討論:

      課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?

      (不是作者所見之景,無法畫出。)

      后兩節(jié)分別寫了什么?

      (作者的聯(lián)想和長城的地位。)

      3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

      三、圖文對照,讀懂課文

      1、第三次看遠(yuǎn)景圖:

      ⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

      (像一條長龍)

      把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?

      (長、大、彎)

      這樣寫有什么好處?

      (這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

     、 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

      (表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

      2、第三次看近景圖:

     、 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

     、 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

     、 根據(jù)文意和搜集的`資料展開想像:

      說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3、披文入情,學(xué)第三自然段:

     、 假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

      討論后歸結(jié)到:

      修長城的古代勞動人民。

     、 默讀第三自然段:

      想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

      文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

      (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      4、齊讀第三自然段:

      為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

      四、總結(jié)全文,回歸整體

      1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

      長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

      2、老師總結(jié)談話。

      五、作業(yè)

      長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材簡析】

      長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

      課文共有4個自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

      選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

      3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

      4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      【教學(xué)建議】

      1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

      2、經(jīng)過自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:

      ⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的'大體意思。

     、 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:

      這樣( )的工程,在世界歷史上是一個( )。

      讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

      ⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文,看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉,是一個偉大的奇跡呢?

      學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的語言。

      生:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

      師:一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長啊!

      課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

      【資料袋】

      全長一萬三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期,經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢險(xiǎn)要,城關(guān)堅(jiān)固,歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉,山勢因長城更加險(xiǎn)峻!安坏介L城非好漢”,長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

      【練習(xí)設(shè)計(jì)】

      讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎?

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、解題:

      長城在風(fēng)雨中屹立了兩千多年,成為中華民族漫長歷史的見證。它是那么雄偉,又那么神奇。千百年來,激發(fā)了多少人贊美它、歌詠它、探索它。本文以游蹤為線索,考察了一段最古的長城,并且以唯物史觀評價了趙武靈王的英雄業(yè)績,贊揚(yáng)了他敢于沖破傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想的革命精神。文章既描繪了旅游風(fēng)光,又抒發(fā)見解,夾敘夾議,把游記與史論有機(jī)地結(jié)合在一起,是一篇別具一格的游記散文。

      二、課文的總體分析:

      1、課文的段落劃分和大意:

      第一部分(1——2)略寫從居庸關(guān)到呼和浩特的千里塞外風(fēng)光。

      途中,用了一個“敞”字,形象地寫出了原野的廣闊,并與河北平原相提并論,反襯已經(jīng)是沃野千里的塞外風(fēng)光。

      第二部分(3——8)寫大青山的自然條件和在古代的戰(zhàn)略地位及趙長城遺址。

      A、(3——5)寫大青山南北的“迥乎不同”的自然條件和南麓今古自然條件的變化,指出這里古代曾經(jīng)是“有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”;

      B、(6——8)寫大青山南麓在古代漢族與游牧民族抗?fàn)幹械膽?zhàn)略地位,闡明了趙長城產(chǎn)生的歷史原因。

      第三部分(8——12)寫游覽趙長城,睹物思人,盛贊趙武靈王是英雄。

      從遺址和史料兩個方面考證了趙長城,證明這是一段最古的長城,并與秦始皇作比,贊美趙武靈王是一個“大大的英雄”,頌揚(yáng)了他的開創(chuàng)精神,增強(qiáng)了文章的思想性和現(xiàn)實(shí)性。

      2、閱讀課文,說說本文的文體特色。

      這是一篇游記與史實(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的游記散文。

      游記是散文的一種。它以生動、輕快的筆調(diào)描寫游覽中的所見所聞。表達(dá)作者的思想感情。社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話傳說等等,都可作為游記的題材。游記的寫作方法十分靈活,可以敘事記人,也可以狀物寫景,描述中往往帶有抒情的成分或議論的成分。能給人以思想教育和美的享受。有的游記還介紹有關(guān)的自然或歷史的知識。具有科學(xué)意義。游記可以分為一般游記和科學(xué)游記等等類型。本文與其它游記散文不同的是在記游的同時,加入了史料的考證。

      3、找出貫穿全文的線索。

      線索是作者訪古的游蹤。

      從北京出發(fā),過居庸關(guān),到呼和浩特,再由呼和浩特經(jīng)集寧,到大青山(古陰山),考察大青山上的一段最古的長城。

      4、從居良關(guān)到呼和浩特,沿途風(fēng)光有什么特點(diǎn)?文章用了什么寫作手法?

      沿途風(fēng)光的特點(diǎn)是:肥沃的田野,各種各樣的莊稼。

      作用是反襯出蒙古的變化。(作者想像中的塞外是;黃沙白草,一片荒涼。實(shí)際上這里是:

      無垠良田,茂盛的莊稼。通過這樣的反襯,顯示出蒙古的巨大變化。)

      5、研讀課文,比較大青山的基本變化。

     。1)比較大青山南北的自然條件的不同。

      自然條件地理位置自然特色

      波狀平原大青山北面少草木,多大沙《漢書匈奴傳》

      狹長平原大青山南面陰山屏障下狹長平原

     。2)比較大青山今昔的不同。

      大青山自然條件自然特點(diǎn)

      漢代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛,多禽獸《漢書匈奴傳》

      現(xiàn)代樹木不多一個平靜的原野安閑地躺在黃河岸上

      6、作者是怎么樣描寫大青山南麓的原野的?寫這片原野有什么用意?

      作者用比喻、擬人的手法寫原野。顯示出它重要的戰(zhàn)略地位,為下文引出長城奠定基礎(chǔ)。

      “秋天的陰山,像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊。”是比喻。

      “從陰山高處拖下來的深綠色的山坡,安閑地躺在黃河的岸上,沐著陽光。”是擬人。

      它們共同構(gòu)成了陰山美麗詳和的景色。在古代,人類對大自然的依賴程度較高,只有擁有肥沃的土地,人類才能更好地生存的發(fā)展。所以這塊與眾不同的土地,就成了各民族矛盾沖突激烈的地方,從而引出了修長城的歷史背景。

      7、王昌齡曾經(jīng)寫有一首《出塞》的名詩:“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!边有一首《敕勒歌》:“陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!闭埪(lián)系這兩首詩歌,閱讀第二部分課文。從縱比的角度,談陰山在歷史上的重要作用是什么。

      陰山在歷史上不僅僅有重要的經(jīng)濟(jì)地位,而且有重要的戰(zhàn)略地位,是每個朝代兵家的必爭之地。(在古代,陰山一直是民族關(guān)系最緊張,矛盾最尖銳的地區(qū)。王昌齡的《出塞》反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁的情況。正因?yàn)殛幧皆跉v史上的特殊地位,所以歷代王朝想要國泰民安,就要固守陰山。這也正是長城修筑于此的原因。暗示長城是民族矛盾的產(chǎn)物。)

      8、課文的標(biāo)題所寫的是“一段最古的長城”,在哪里?作者是如何斷定的?

      這段最古的長城在包頭市西北的大青山上。是依據(jù)長城遺址和《史記》中的記載來斷定的。(作者登臨包頭西北的大青山,看到了這段古長城高處達(dá)五米左右,土筑,夯筑的層次很清楚,還有一個古代的廢壘。又據(jù)《史記匈奴傳》記載長城的起止情況判定這一部分長城是最古的長城。)

      9、作者為什么稱贊趙武靈王是一個大大的英雄?他的行為有什么現(xiàn)實(shí)意義?

      因?yàn)樗L城,發(fā)布“胡服騎射”的命令。他銳意進(jìn)取,勇于改革的精神,現(xiàn)代社會仍然需要。

      “當(dāng)然,我說趙武靈王是一個英雄,/(因果)不僅是因?yàn)樗艘粭l長城,//(遞進(jìn))更重要的是他敢于發(fā)布‘胡服騎射’的命令。”這是一個多重復(fù)句。展示了趙武靈王被稱為英雄的兩個側(cè)面。這位趙武靈王不墨守成規(guī),銳意進(jìn)取,勇于改革,敢于取他人之長,補(bǔ)自己之短,在受到阻力時,他仍然迎難而上,取得成功,在現(xiàn)代社會里,我們?nèi)匀恍枰@種精神。因?yàn)橛辛诉@種精神,社會才能進(jìn)步。

      10、文章的題目為“一段最古的長城”,而在實(shí)際上,涉及長城的文字并不多。是不是跑題了?

      為什么?

      作者是圍繞長城講述相關(guān)的內(nèi)容,沒有跑題。長城是民族矛盾的產(chǎn)物。作者以長城為題,追述歷史上游牧民族與漢族之間的矛盾斗爭和文化交往,贊揚(yáng)趙武靈王的革新壯舉,這些材料都與長城有關(guān)。如贊揚(yáng)“胡服騎射”,是趙武靈王學(xué)習(xí)少數(shù)民族的長處,目的是為了抵銜胡人的入侵,與修長城是同一目的。

      三、重要的句段理解:

      1、“火車走出居庸關(guān),經(jīng)過了一段崎嶇的山路之后,自然在我們面前敞(打)開了一片廣闊的原野,一片用望遠(yuǎn)鏡都看不到邊的原野,這就是古之所謂塞外。”能把“敞”改為“打”嗎?為什么?

      不能!按颉辈荒鼙磉_(dá)出塞外高原的無垠(際)的特點(diǎn)!俺ā弊中蜗蟮乜虅澇鲆曇皬恼〉纳铰纷叩綇V闊無垠的原野上,眼前豁然開朗的感覺,突出塞外高原的空曠的特點(diǎn)。

      2、“我們都想從鐵道兩旁看到一些塞外風(fēng)光,黃沙白草之類,然而這一帶既無黃沙,亦無白草,只有肥沃的田野,栽種著各種各樣的莊稼:小麥、蕎麥、谷子、高粱、山藥、甜菜等等!边@一句用了什么修辭格?有什么好處?

      用了反襯的寫作手法。寫出了蒙古嶄新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反襯眼前的肥田沃土的塞外風(fēng)光。展示了人類對大自然的改造的力量,展示了新時代的內(nèi)蒙古欣欣向榮的景象。

      3、“秋天的陰山,像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊,從陰山高處拖(拉)下來,深綠色的山坡,安閑地躺(放)在黃河岸上,沐(曬)著陽光。”

     、倌苡美ㄌ栔械淖痔娲鷨?為什么?——不能。形象地寫出景色的優(yōu)美。原文的三個字,用了擬人的手法,突出了陰山下詳和寧靜的特點(diǎn)。與“安閑”這個詞語能合理地搭配。

      ②用了什么樣的修辭手法?有什么好處?——用了擬人和比喻,形象地寫出了陰山下原野的詳和安閑的特點(diǎn)。為下文修筑長城作了鋪墊。

      4、“大家都知道秦始皇以全國的人國的人力物力,僅僅(只不過)連接原有的秦燕趙的長城并加以增補(bǔ),就引起了民怨沸騰(民怨)。”

      能替換括號中的詞語嗎?——不能。原有的詞語本身形成了鮮明的對比,以秦始皇的不足反襯趙武靈王的英雄業(yè)績!皟H僅”比“只不過”的程度要深,強(qiáng)調(diào)了秦始皇的所作并沒有什么了不起!懊裨狗序v”比“民怨”能更加形象地突出人民的不滿和憤怒。

      5、“這一帶古代就是‘少草木,多大沙’《漢書匈奴傳》的地方!庇昧耸裁葱揶o格?有什么作用?

      用了引用的修辭格。使文章在說明問題時更具有說服力。更令人信服。作用是:使作者的觀點(diǎn)更加有說服力。

      6、“但是這個平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時期,卻是一個風(fēng)浪最大的地方!边@句話在文中有什么作用?“風(fēng)浪”的含義是什么?起到了承上啟下的作用。“風(fēng)浪”在這里是暗喻。比喻民族的矛盾沖突。正因?yàn)檫@一帶是民族矛盾沖突最激烈的地方所以要修長城。自然地引了下文闡述要修長城的.話題。

      7、“陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿,也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板!边@句話說明了什么?在文中有什么作用?

      這是一個遞進(jìn)復(fù)句,用比喻說明了陰山不僅僅是一快富饒的寶地,還是重要的攻守要地,在歷史上的戰(zhàn)略地位。哪一個民族要想生存得好,就必須占領(lǐng)它。為后文作者游覽趙長城,發(fā)表感慨,對趙長城的評述奠定了基礎(chǔ),作了鋪墊

      8、“這段長城高處達(dá)五米左右,土筑,夯筑的層次還很清楚!边@句話從哪些角度說明趙長城的?有什么作用?

      從高度、用料、建筑三個方面來說明的。

      作用是表明了作者的訪古意圖。作者通過實(shí)地的考察,用準(zhǔn)確的依據(jù)說明了這是一段最古的長城。

      9、“敢于這樣做的人,難道不是一個大的英雄嗎?可以肯定這是一個英雄,一個大大的英雄。”

     、儆昧嗽O(shè)問的修辭格。

     、谧饔檬牵罕砻髯髡邔w武靈王的贊美。

     、塾梅穸ǚ磫柼岢鰡栴}后,又作出明確的回答,這是設(shè)問句的修辭格的特點(diǎn)。這里用這樣的句式,熱烈地贊揚(yáng)了趙武靈王敢于沖破頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想,具有開創(chuàng)精神。同時溶化了文章的內(nèi)涵,體現(xiàn)了作品的現(xiàn)實(shí)意義。

      10、回答下列問題:

     、俚10段文章引述了秦始皇修筑長城的史料,有何用意?

      一方面反襯趙武靈王的偉大,另一方面含蓄地否定了一些人對秦始皇不正確的評價。

     。ā吧踔猎诮夥藕,還有人把萬里長城作為‘炮彈’攻擊秦始皇。”句中的引號是強(qiáng)調(diào)的用法,表明了作者對此說法的不同意。在古代,人類較多地依賴自然才生存下來。物產(chǎn)富饒的地區(qū),哪個民族都想擁有。這樣,那些富饒的地區(qū),就成為民族矛盾激化的地方。為確保一方平安,修長城,是一個不借辦法。修長城顯示了趙武靈王的偉大,但是也不能作為秦始皇是暴君的罪證。)

     、谕瑯邮切揲L城,為什么會有不同的結(jié)果?

      同樣是修長城,趙武靈王沒有挨罵,而秦始皇卻引起民怨沸騰。這暗示趙武靈王在修長城時在統(tǒng)一思想、組織動員、政治措施等等方面做了大量的工作,才使全國君臣吏民上下齊心,共同完成了修長城的壯舉。

      ③趙武靈王敢于向傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn),發(fā)布“胡服騎射”命令的目的是什么?

      目的是:取他人之長,補(bǔ)自己的短處。提高戰(zhàn)斗力,增強(qiáng)國勢。(原來作戰(zhàn)時戰(zhàn)車笨重,穿寬袖大袍,作戰(zhàn)自然不方便。為了作戰(zhàn)方便,靈活,趙武靈王下令戰(zhàn)士改穿胡人的短衣長褲,腰束皮帶,腳穿長靴。在趙武靈王在位期間,越國終于成為七雄之強(qiáng)。)

     、茏髡呤菑哪男┓矫鎸②w武靈王與秦始皇作對比的?

      A、秦集七國的人力與物力——趙僅僅以一趙國之人力和物力

      B、秦連秦燕趙三國長城——趙以一國之力修長城

      C、秦修長城引起民怨沸騰——趙武靈王沒有挨罵

     、菡f說下列引用的作用是什么?

      A、引用古文獻(xiàn)——說明陰山的自然條件。

      B、引用蒙古語的意思——說明大青山在古代的自然環(huán)境。

      C、引用古跡(趙長城)——說明趙長城是一段最古的長城。

      ⑥本文在寫作方法上夾敘夾議,真實(shí)地記錄了游記中的見聞和所感。指出下列的文字是屬于“感”屬于還是“見聞”。

      A、1、2段遼闊而肥沃的塞外高原(見聞)

      B、3至5段大青山南北的自然環(huán)境(見聞)

      C、6、7段歷史上民族紛爭的焦點(diǎn)(感)

      D、8、9段考察判斷趙長城(見聞)

      E、10至12段趙武靈王無瑰于英雄的稱號(感)

     、摺昂T射”出自《戰(zhàn)國策趙策》。

     、嘞旅鎸φn文理解不正確的項(xiàng)是(D)

      A、本文雖用文學(xué)語言描繪了陰山以南的沃野美景,但不是文章的目的,而是以考察歷史為主要目的的。

      B、文章以游蹤為順序,體現(xiàn)了史論的邏輯性,融游游記與史論于一體。

      C、文章多處引用古代資料,印證作者的見解,增強(qiáng)了文章的說服力,同時也豐富了讀者的知識。

      D、本文以一段最古的長城為題,內(nèi)容重在贊揚(yáng)趙武靈王的業(yè)績。故此題目與內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)14

      設(shè)計(jì)思想:

      《長城》這篇課文是看圖學(xué)文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

      3、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      走進(jìn)文字中體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      多媒體演示:鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

      生:欣賞交流

      師:這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲,現(xiàn)代人真了不起。

      多媒體演示:北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片

      生:欣賞交流

      師:古代勞動人民同樣了不起,他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說:不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。

      二、整體感知,心生贊嘆。

      自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?

      三、朗讀課文,體會特點(diǎn)。

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

      1、出示長城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)

      引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

      學(xué)生:有感情朗讀第一句

      2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會)

      引導(dǎo):列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象

      3、指導(dǎo)朗讀

      資料補(bǔ)充:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我國的萬里長城。

      生:交流內(nèi)心升騰的.情感

      4、滲透寫作方法:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

      5、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)

      (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

      1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段,看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅(jiān)固)

      2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

      適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)

      3、長城除了建的高大堅(jiān)固,在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?

      生:(設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,垛口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑)

      多媒體演示長城構(gòu)造

      4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?

      (意在拓寬學(xué)生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻,了解20xx多年前秦始皇修筑長城)

      5、有感情的自由讀第2自然段

      交流:此時,你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段

      1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?(指名讀)

      2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石!

      問:此時,你又會想些什么?

      3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,并且點(diǎn)名朗讀)

      “數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

      4、激情:此時,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      師點(diǎn):長城與其說是由一塊塊磚石組成,不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到:

      (四)學(xué)習(xí)第4自然段

      1、出示最后一段文字

      學(xué)生朗讀:“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。”

      2、為什么說長城是個偉大的奇跡,你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————(引讀課題)

      2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來讀懂課文,領(lǐng)略長城和運(yùn)河的美。

      3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開書本,仔細(xì)聽,認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

      二、精讀感悟

      1、這篇課文是一首詩歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)

      2、(出示書上的兩幅圖)這就是作者看到的長城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。

      3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。

      4、這兩個“奇異的景象”一個是(),一個是()。它們分別“奇異”在哪呢?請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來,并且讀一讀體會體會。

      5、交流所劃的句子。(出示)

      6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺得長城“奇異”在哪呢?

      ——長城像巨龍,有多長?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬多里,所以長城又叫——(萬里長城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長城。(讀好“萬里長城”,讀出它的“長”)

      ——想象一下,“巨龍”爬行的時候是什么樣子的?(借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長城通過的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L城修筑在高低不同的地方,又那么長,所以——(引讀第二、三行)

      ——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長城》一文,從中你還了解到了什么?

     。ń涣鳎

      ——師:幾千年以前,國家之間為了相互防御,各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

      7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點(diǎn),你想用哪個詞?(板書:雄偉壯麗)

      把體會到的長城的特點(diǎn)朗讀出來。

      8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的`祖先”時,你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說些什么?我們都是中華民族的兒女,

      9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”

      10、交流:

      ——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時,要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

      ——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長長的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。

      11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”啊!

      12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧!

      三、布置作業(yè)

      1、觀察課文中萬里長城的圖片,用上學(xué)過的詞語(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。

      2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料,說說它們的奇異景象。

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