長城教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的長城教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
長城教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會本課生字、新詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
。、技能目標(biāo):
、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
⑵ 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
、 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
。场⑶楦心繕(biāo):
通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
(教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)
【教學(xué)過程】
一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意
。薄⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣:
據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題:
長城
。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、觀察彩圖,了解圖意:
。ㄓ袟l件的學(xué)?捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)
、 介紹觀察點:
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢?
(在長城外或太空等)
第二幅圖又是在哪里觀察的呢?
(在長城上)
⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么?
。ㄗプ∮^察重點:長城。)
你覺得長城看上去有什么特點?
(長、大、彎)
再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點?
。ǜ叽、堅固)
。ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文:
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?
。ǖ谝环鶊D與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)
。病⒎纸M討論:
課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片?
。ú皇亲髡咚娭,無法畫出。)
。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第三、四自然段分別寫了什么?
。ㄗ髡叩穆(lián)想和長城的.地位。)
。、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
三、圖文對照,讀懂課文
。、第三次看遠(yuǎn)景圖:
⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?
。ㄏ褚粭l長龍)
用什么方法來描寫長城?
(比喻)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點?
。ㄩL、大、彎)
這樣寫有什么好處?
。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
(學(xué)生可能無法說出來,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)
⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?
(表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)
2、第三次看近景圖:
、 此景是作者在什么地方(觀察點)看到的?
。ㄗ髡咦咴陂L城上)
、 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說)
你知道它們的作用嗎?
根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象,說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
。、披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 假如你登上了長城,面對這高大堅固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時,你會想起什么?
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)
⑵ 默讀第三自然段:
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示:
“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為:
、 條石多,多到“數(shù)不清”。
、 條石重,每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
、 山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑶ 再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲:
討論:
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
。、第四次看兩幅插圖,結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
。、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維
同學(xué)們,萬里長城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識,搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”,本文通過“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
長城教學(xué)設(shè)計2
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、語言智能:
閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能:
根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。
3、視覺空間智能:
根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
4、身體運(yùn)動智能:
用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。
5、音樂智能:
自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
6、人際交往智能:
主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。
7、內(nèi)省智能:
學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。
教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。
3、繪畫工具,橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機(jī)、計算機(jī)等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過程
一、簡介長城,出示長城圖片,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:兩千多年前,春秋舊中國時期各國為了互相防御,各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了防御北方匈奴南侵,將原先秦、趙、燕三國北邊的.長城予以修繕,并連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御,前后修筑長城18次。
(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。
板書:
長城
這長城是中華民族的驕傲,是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料,談感受
三、讀課文
錄像(錄音),自讀自悟,談收獲。
四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自由分組,合作學(xué)習(xí)
1、小組交流:
說說有什么收獲,還有什么疑惑。
2、小組匯報:
說說有什么收獲,還有什么疑惑。
五、小組合作,選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果,表達(dá)對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式:
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。
4、根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
六、小組合作、準(zhǔn)備、排練
七、各小組展示學(xué)習(xí)成果,在全班進(jìn)行交流
真傾聽、觀看他人的展示,并作評價,評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。
八、教師總結(jié)
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說,講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行展示。
長城教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點
抓重點句子理解,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點突破措施
教具準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)及時控
一、 自主學(xué)習(xí)
1、讀課文,寫詞語,我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我會辨字組詞。
崇( ) 魄( ) 屯( ) 。 )
宗( ) 魂( ) 噸( ) 峻( )
3、按課文填空
(1)遠(yuǎn)看長城,它像一條( ),在崇山峻嶺之間( )。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有( )。
。2)( )長城上,( )腳下的方磚,( )墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的( )。
。3)多少勞動人民的( )和( ),才凝結(jié)成這( )、( )的萬里長城。
。4)這樣( )的工程,在世界歷史上是一個( )。
二、 合作探究
1、本文是按由( )及( )的順序?qū)懙,課文共有四個自然段,第一自然段( )看長城,著重寫長城的( );第二自然段是( )看長城,著重寫長城的( );第三自然段是展開( );第四自然段描寫( )。
2、修筑長城是一項極其艱巨的工程。以“條石”為例,可以看出工程的艱巨性:( )、( )、( )、( )。所以說長城是勞動人民用( )和( )凝結(jié)成的
三、 精講點撥
1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖,在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。
2、小組內(nèi)討論:為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?
四、鞏固拓展1、我會照樣子寫句子。
遠(yuǎn)看______________,它像___________________________。
多少______________,才_____________________________。
2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城,并試寫導(dǎo)游詞。
各位親愛的`游客,大家好!歡迎來到_________游玩。遠(yuǎn)看長城,它像___________________________。今天我們來到最著名的
______________,它__________,城墻頂上鋪著_________,十分_________,像__________________。最有特點的是,城墻外沿有
_________,上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________,它的作用是______________?吹竭@樣
____________的長城,它凝結(jié)著勞動人民的__________________,在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里,我們的游覽到此結(jié)束,歡迎大家___________________________。
長城教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀初步體會長城的雄偉氣勢。
過程與方法:
圖文結(jié)合,感受長城的雄偉氣勢,并通過反復(fù)朗讀和抓關(guān)鍵詞,體會長城“長”的特點。
情感態(tài)度與價值觀:
初步激發(fā)學(xué)生對長城的熱愛,對我國燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情。
教學(xué)重難點:
理解長城的氣勢雄偉,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長城圖片,介紹長城的音頻資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、學(xué)生介紹當(dāng)?shù)芈糜尉包c[請同學(xué)們自由發(fā)言],順勢引出課題并板書。
2、播放簡介長城的音頻資料和長城圖片,以音頻女聲為導(dǎo)游,邊聽邊欣賞。之后學(xué)生談感受。
二、初讀課文,檢查字詞
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,易錯之處多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞語,逐行指名讀,師生共同糾正,并齊讀鞏固。
3、教師范寫生字“嘉”(強(qiáng)調(diào)橫筆畫的長短區(qū)分,其中有最中間一橫是主筆,要寫最長),學(xué)生練寫“嘉”字,并挑選一個自己認(rèn)為不好寫的'字練習(xí)。
三、再讀文章,理清層次
1、出示世界名人對長城的評價,引入第四自然段即課文中心句,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
2、作者對長城給予如此高評價,有什么依據(jù)?(學(xué)生迅速默讀課文,在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句,并進(jìn)行小組交流,教師從長城的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)想三個方面進(jìn)行總結(jié)并板書。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受長城的長。
1、學(xué)生讀第一自然段,從中感受到什么?(抽生答)
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”等詞語,從中體會長城的長。
4、課件呈現(xiàn)中國地圖,標(biāo)出長城的起止點,幫助學(xué)生感受一萬三千多里的距離,直觀展現(xiàn)長城的長。
3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段,讀出長城的長,讀出氣勢,讀出驚嘆,進(jìn)一步體會長的特點。
五、課堂小結(jié)
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),之后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
六、課外延伸
長城到底給我們中華民族帶來了什么?除了驕傲,還有什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料。
七、板書設(shè)計
長城
長
高大堅固
血汗和智慧
長城教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點。
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
三、教學(xué)課時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的.認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫,邊看邊說。
1、出示第一幅圖,
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
。2)從圖上你還看到什么?
。3)小組討論,并說說。
2、出示第二幅圖
。1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
。2)從圖上你看到了什么?
3、對照課文,讀課文。
。1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
。2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí),思考。
。1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
。2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的?
2、找出描寫長城樣子的和特點的句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點有什么變化?(變近了,說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的)
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考。
。1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
。2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀,讀出自己的體會。
7、討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
板書設(shè)計
2、長城
遠(yuǎn)看
像一條長龍
(氣魄雄偉)
近看
。ǜ叽髨怨蹋
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動人民的智慧
小結(jié):認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
長城教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思想:
長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)第五單元——中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文,除了認(rèn)識長城是我國是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情外,還要學(xué)習(xí)按順序、有重點、抓特點進(jìn)行觀察,即學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,以及學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和理解課文,讓學(xué)生品味語言的過程中增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)自己熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
課時安排:
兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時完成目標(biāo)1.2;第二課時完成目標(biāo)3.
教學(xué)重點:
第一課時重點是圖文結(jié)合,感受長城的氣勢雄偉和高大堅固,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法;第二課時重點圍繞“偉大的奇跡”,展開聯(lián)想,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點:
第一課時難點是學(xué)習(xí)按順序、有重點、抓特點進(jìn)行觀察,進(jìn)行表達(dá)。第二課時難點是想象建造長城的艱難,體會作者所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一:單元導(dǎo)入,揭題。
1、談話,激發(fā)興趣
幻燈片:“世界遺產(chǎn)”
提問:你怎么理解這個詞語?交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù):閱讀語文書第81頁,把答案畫上橫線。
2、主題導(dǎo)入
今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)我國的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢?
學(xué)生回答后板書課題:長城。
3、齊讀課題。長城有什么突出的特點,會被列入“世界遺產(chǎn)”?觀察課文插圖尋找答案。
二、觀察插圖,學(xué)文。
1、學(xué)習(xí)觀察順序
提問:書中的兩幅插圖,為什么拍出的效果不同?拍攝者想告訴我們什么信息呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察要按照一定的順序。觀察點不同,觀察到的內(nèi)容也不同。
教師板書:按順序。
2、補(bǔ)充問題。
幻燈片出示:遠(yuǎn)看長城,你看到了什么?
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住主要事物,有重點去觀察,還要抓住事物的特點。
預(yù)計學(xué)生觀察結(jié)果:(長、彎彎曲曲、崇山峻嶺)
3、文中第幾段對這幅圖進(jìn)行了描寫?你從哪里看出來的?讓學(xué)生明確寫文章也要有一定的順序。
4、男女生分別朗讀第一段。思考:課文是如何把自己的觀察結(jié)果寫出來的?作者寫清了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫出了長城很長,修筑在崇山峻嶺之間,彎彎曲曲的`樣子,還寫出了長城的起止點,具體長度。
教師可通過幻燈片出示地圖上長城跨越各個省市的圖片,加深理解。也可以通過換把13000里換算成650萬米,聯(lián)系學(xué)生課間操跑過的路程1000米,用時4分鐘,告知學(xué)生跑完長城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時。
5、再次默讀第一段,思考:這樣的描寫讓你感受到了什么?
教師板書:打比方列數(shù)字長氣勢雄偉
6、小結(jié)后過渡:語言的魅力來自于表達(dá)的技巧。咱們的漢語,簡簡單單一個字詞都有著豐富的含義。這個建筑之所以被成為“長城”,你知道是什么原因嗎?
引導(dǎo)學(xué)生名字的由來一方面是因為它的長度,另一方面是因為它是城墻。
7、從“墻”字入手,了解長城的設(shè)計巧妙。
提問:我們身邊都有哪些墻?在紙上用簡單的圖形表示。長城的墻是什么樣的?觀察第二幅圖,用簡單的圖形表示。并說說自己畫的內(nèi)容。
再次引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住抓住事物的特點,畫出長城與我們家的圍墻的不同點來。
8、課文哪個段落對長城的設(shè)計做了具體介紹?請讀一讀,比較自己的描述,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
文章不僅按順序?qū)懬辶碎L城的構(gòu)造,還把設(shè)計的好處也寫了出來。
9、小結(jié):要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí),思考:這課的學(xué)習(xí)讓你們對長城有了什么新的認(rèn)識?請用上“不僅------還-----”這對關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)說話。
10、設(shè)置懸念:長城被評為世界遺產(chǎn),不僅僅是因為它高大堅固、氣勢雄偉、設(shè)計巧妙,還因為什么?下一節(jié)課揭示謎底。
三、布置作業(yè),練習(xí)表達(dá)。
1、談話導(dǎo)入:回顧課文,作者是通過什么方法把長城的特點介紹給我們的?
2、學(xué)生小結(jié):由遠(yuǎn)到近、打比方、列數(shù)字(按順序抓特點)
3、創(chuàng)設(shè)情景:文明校園申報需要大家說說我們的校園,我們選一個校園中的景觀——升旗臺,進(jìn)行介紹。
4、范文呈現(xiàn)。
校園的升旗臺
進(jìn)入學(xué)校大門,就看到莊嚴(yán),肅穆的升旗臺。
遠(yuǎn)看升旗臺,在陽光照射下,旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時候,鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展,這讓我到國家那革命烈士們付出了生命,才有我們現(xiàn)在的生活。
近看升旗臺,往上走四個樓梯,就到了升旗臺上,升旗臺呈長方形,大約長十米,寬四米,是用黑色大理石做的,顯得嚴(yán)肅、莊重。在升旗臺正中間有一個正方形臺子,也是大理石做的,旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的,比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的,越到上面越細(xì)。
升旗臺的兩邊鑲嵌著美麗的花壇,花壇成“S”形,花壇里有各種各樣的花草樹木;▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹,桂花樹旁邊種著幾棵無名的紫色小樹。花壇的外圍種著一行四季青,春天來了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月,桂花開了,香氣撲鼻,整個升旗臺被香味包圍著;▔械幕ǘ奸_了,讓升旗臺顯得更加美麗。
這就是我們校園的升旗臺,它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。
長城教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,積累文中的佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【課程理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、重點:
圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。
2、難點:
展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體(教學(xué)錄像)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識長城
1、揭題:
出示多媒體長城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
(設(shè)計理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
板書課題:
長城
2、你想更深入的了解長城嗎?
引讀課文。
二、欣賞課文,初步感知
1、請同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓﹂L城的感受。
2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對照,感知長城
教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖:
說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?
(設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時,要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點觀察。)
2、看第二幅圖:
說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?
(設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)
3、從兩幅圖觀察到的不同景物,說說作者的觀察點有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點?
(設(shè)計理念:讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)
四、重點賞析,品味長城
1、學(xué)生自讀自悟:
深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀:
、 遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的'雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
、 城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計,體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
(設(shè)計理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)
3、情境體驗,觀看多媒體課件的演示,游覽長城。
(設(shè)計理念:課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。)
五、披文入情,傾動長城
1、假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么?
討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。
2、默讀第三自然段:
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡。
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述):
想象古代勞動人民的勞動場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
5、指導(dǎo)感情朗讀,要求:
讀出勞動的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。
6、小結(jié):
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
(設(shè)計理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)
六、自由抒情,贊美長城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
3、2008年,奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,到時,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
(設(shè)計理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話。)
七、知識拓展延伸讀──深識長城
閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:
毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。
建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
(設(shè)計理念:輕松、和諧、民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)
3、展示積累:
你們一定有了許多美麗 的收獲,那就讓我們共同分享吧!
4寫感悟:
看來大家收獲頗豐,現(xiàn)在讓我們回顧全文,靜靜地想一想,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識,寫一句話,寫在書上。
個別交流。
(設(shè)計理念:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性。)
八、結(jié)束語
長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
第二課時
一、導(dǎo)言
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文,了解了長城是我們偉大祖國的象征,是中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。
二、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點,落實到位。
(設(shè)計理念:學(xué)習(xí)生字時,先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么,教師只是做歸納總結(jié),加深學(xué)生對生字的鞏固。)
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累:
可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
(設(shè)計理念:讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。)
【板書設(shè)計】
遠(yuǎn)景:像一條長龍
城墻──很寬
近景:高大堅固垛子──瞭王口、射口
城臺──互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位:偉大奇跡
長城教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)
3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)
2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對聯(lián))
師:對聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。
〔通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣!
二、初讀課文,整體感知
自由讀文,做到讀通讀順。
檢查,疏通。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。
2、研讀上聯(lián)。
。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導(dǎo),適時板書:
(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報,并適時板書。
四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。
板書設(shè)計(略)
教學(xué)反思:
《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境,始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰?墒巧贤暌院,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實,可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不扎實。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,這一點我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之,這次同課異構(gòu)下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少,同時也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。
長城教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語,指導(dǎo)書寫“壘”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點:
在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點:
體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一)談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我聽說昨天就在這個大教室里,你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎?通過昨天的學(xué)習(xí),你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好,認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見面的時候,布置大家去預(yù)習(xí)課文,你預(yù)習(xí)了嗎?誰說一說你對長城有哪些了解?
3、檢查生字詞。
指生分行讀,及時正音。
4、理解屯兵,指導(dǎo)書寫壘。
二)初讀課文
1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,相信課文一定也能夠讀好,請你自己讀一讀課文,看看讀完課文后,長城給你留下了什么樣的印象?
2、總結(jié)寫作順序。
三)細(xì)讀課文
第一自然段:
1、師:遠(yuǎn)看長城,給你最大的感受是什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”
總結(jié)寫作方法:一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。
2、師:從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長,還覺得它怎么樣?
知道讀出雄偉,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,并積累詞語。
像一條長龍:你感受到了它的樣子,還有嗎?
第二自然段:
1、這是在遠(yuǎn)看長城,我們一起走近長城好嗎?請你默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:課文介紹了長城的哪些部分?各部分的作用又是什么?
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習(xí)了這一段,你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容?
板書:高大堅固
你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅固,而且設(shè)計的如此巧妙,令外來入侵者望而卻步,你想說些什么?
是啊,古代勞動人民憑著他們的智慧,給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們,再來看長城:遠(yuǎn)看,長城它——蜿蜒盤旋
近看,長城它——高大堅固
第三自然段:
1、現(xiàn)在讓我們登上長城吧,站在長城上,我們的腳下踏著方磚,我們的手撫摸著條石,你知道這是怎樣的條石,什么樣的方磚嗎?此時,踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石,你會想些什么?
2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。
3、是啊,古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——
4、這是作者的感受,同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你會發(fā)出什么樣的感嘆?
5、難怪作者會說:——這樣氣魄雄偉的萬里長城,是世界歷史上的偉大奇跡!
不只是作者會說,每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城,是世界歷史上的偉大奇跡!
四)總結(jié)拓展。
正因為它的偉大,1987年,長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,感受到了長城的偉大,其實關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多,如果同學(xué)們感興趣,課下自己去搜集一下,并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋,做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》,看,這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。
《長城》教后反思
《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
備課時,我將這課的重點定為:在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是:體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是:在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢;通過學(xué)生的自學(xué)、交流,了解長城各部分的作用,并從中感受到古代勞動人民的智慧;最后是創(chuàng)設(shè)情景,想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗。這節(jié)課,我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式,
在導(dǎo)入新課的時候,我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解,可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,雖然沒有熱火朝天的議論,但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,達(dá)到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難,可以給予方法上的指導(dǎo)。
細(xì)讀品味環(huán)節(jié),從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了不錯的效果。
在理解長城的高大堅固時,我由扶到放,讓學(xué)生自己去讀書,將自己讀懂的與同學(xué)交流,其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識,書本知識與拓展知識有機(jī)的融合在了一起,我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中,學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張,并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍,達(dá)到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說出自己的'見解,并且互相啟發(fā),共同提高。
在了解了它的特點之后,在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本,與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!边@個重點句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無限的想象空間,透過這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會長城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,進(jìn)行句子聯(lián)系:多少勞動人民的血汗和智慧,才鑄成這()的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中,感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶,并且對全文是一個回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
在這節(jié)課的結(jié)尾,我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,但在課堂中感覺語言點有了,但是如何有層次的訓(xùn)練,讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,仍需我繼續(xù)探索。
長城教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,多媒體,錄音機(jī)
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
(1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?
。ㄒx)
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?
你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?
。ㄒx)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的.眼前)
作者所看到的景象(很奇異)
這應(yīng)該怎么讀呢?
(3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)
書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀:
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)
。4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)
引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)
與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個詞語可以看出?
這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎?
。5)作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……
說明中華民族的祖先——?
再讀這兩句,你能背出來嗎?
。6)朗讀全文
配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。
(7)背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計:
長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 (像巨龍) 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
(像綢帶) 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思:
長城和運(yùn)河
今天上《長城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時,我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對長城整體有個映像,然后再分布重點描述長城的一個特點,最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作,我不必要給他們搭建框架?墒俏椰F(xiàn)在意識到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補(bǔ)了。
長城教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標(biāo):
、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):
通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學(xué)難點重點】
1、指導(dǎo)看圖:
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對照:
理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1、介紹長城:
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖:
(打出幻燈片)
、 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?
(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)
、 長城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
、 從畫面上可以看出長城有什麼特點?
(長和高大)
⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個觀察點?
(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀全文:
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2、生討論:
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?
(不是作者所見之景,無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
三、圖文對照,讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖:
⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
、 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖:
⑴ 此景是作者在何處(觀察點)看到的?
、 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
、 根據(jù)文意和搜集的`資料展開想像:
說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段:
、 假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么?
討論后歸結(jié)到:
修長城的古代勞動人民。
、 默讀第三自然段:
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段:
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。
長城教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
2、經(jīng)過自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:
⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的'大體意思。
、 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:
這樣( )的工程,在世界歷史上是一個( )。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。
、 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設(shè)計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文,看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉,是一個偉大的奇跡呢?
學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的語言。
生:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
師:一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長啊!
課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期,經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢險要,城關(guān)堅固,歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉,山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”,長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計】
讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎?
長城教學(xué)設(shè)計13
一、解題:
長城在風(fēng)雨中屹立了兩千多年,成為中華民族漫長歷史的見證。它是那么雄偉,又那么神奇。千百年來,激發(fā)了多少人贊美它、歌詠它、探索它。本文以游蹤為線索,考察了一段最古的長城,并且以唯物史觀評價了趙武靈王的英雄業(yè)績,贊揚(yáng)了他敢于沖破傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想的革命精神。文章既描繪了旅游風(fēng)光,又抒發(fā)見解,夾敘夾議,把游記與史論有機(jī)地結(jié)合在一起,是一篇別具一格的游記散文。
二、課文的總體分析:
1、課文的段落劃分和大意:
第一部分(1——2)略寫從居庸關(guān)到呼和浩特的千里塞外風(fēng)光。
途中,用了一個“敞”字,形象地寫出了原野的廣闊,并與河北平原相提并論,反襯已經(jīng)是沃野千里的塞外風(fēng)光。
第二部分(3——8)寫大青山的自然條件和在古代的戰(zhàn)略地位及趙長城遺址。
A、(3——5)寫大青山南北的“迥乎不同”的自然條件和南麓今古自然條件的變化,指出這里古代曾經(jīng)是“有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”;
B、(6——8)寫大青山南麓在古代漢族與游牧民族抗?fàn)幹械膽?zhàn)略地位,闡明了趙長城產(chǎn)生的歷史原因。
第三部分(8——12)寫游覽趙長城,睹物思人,盛贊趙武靈王是英雄。
從遺址和史料兩個方面考證了趙長城,證明這是一段最古的長城,并與秦始皇作比,贊美趙武靈王是一個“大大的英雄”,頌揚(yáng)了他的開創(chuàng)精神,增強(qiáng)了文章的思想性和現(xiàn)實性。
2、閱讀課文,說說本文的文體特色。
這是一篇游記與史實有機(jī)地結(jié)合在一起的游記散文。
游記是散文的一種。它以生動、輕快的筆調(diào)描寫游覽中的所見所聞。表達(dá)作者的思想感情。社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話傳說等等,都可作為游記的題材。游記的寫作方法十分靈活,可以敘事記人,也可以狀物寫景,描述中往往帶有抒情的成分或議論的成分。能給人以思想教育和美的享受。有的游記還介紹有關(guān)的自然或歷史的知識。具有科學(xué)意義。游記可以分為一般游記和科學(xué)游記等等類型。本文與其它游記散文不同的是在記游的同時,加入了史料的考證。
3、找出貫穿全文的線索。
線索是作者訪古的游蹤。
從北京出發(fā),過居庸關(guān),到呼和浩特,再由呼和浩特經(jīng)集寧,到大青山(古陰山),考察大青山上的一段最古的長城。
4、從居良關(guān)到呼和浩特,沿途風(fēng)光有什么特點?文章用了什么寫作手法?
沿途風(fēng)光的特點是:肥沃的田野,各種各樣的莊稼。
作用是反襯出蒙古的變化。(作者想像中的塞外是;黃沙白草,一片荒涼。實際上這里是:
無垠良田,茂盛的莊稼。通過這樣的反襯,顯示出蒙古的巨大變化。)
5、研讀課文,比較大青山的基本變化。
。1)比較大青山南北的自然條件的不同。
自然條件地理位置自然特色
波狀平原大青山北面少草木,多大沙《漢書匈奴傳》
狹長平原大青山南面陰山屏障下狹長平原
。2)比較大青山今昔的不同。
大青山自然條件自然特點
漢代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛,多禽獸《漢書匈奴傳》
現(xiàn)代樹木不多一個平靜的原野安閑地躺在黃河岸上
6、作者是怎么樣描寫大青山南麓的原野的?寫這片原野有什么用意?
作者用比喻、擬人的手法寫原野。顯示出它重要的戰(zhàn)略地位,為下文引出長城奠定基礎(chǔ)。
“秋天的陰山,像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊!笔潜扔鳌
“從陰山高處拖下來的深綠色的山坡,安閑地躺在黃河的岸上,沐著陽光!笔菙M人。
它們共同構(gòu)成了陰山美麗詳和的景色。在古代,人類對大自然的依賴程度較高,只有擁有肥沃的土地,人類才能更好地生存的發(fā)展。所以這塊與眾不同的土地,就成了各民族矛盾沖突激烈的地方,從而引出了修長城的歷史背景。
7、王昌齡曾經(jīng)寫有一首《出塞》的名詩:“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!边有一首《敕勒歌》:“陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”請聯(lián)系這兩首詩歌,閱讀第二部分課文。從縱比的角度,談陰山在歷史上的重要作用是什么。
陰山在歷史上不僅僅有重要的經(jīng)濟(jì)地位,而且有重要的戰(zhàn)略地位,是每個朝代兵家的必爭之地。(在古代,陰山一直是民族關(guān)系最緊張,矛盾最尖銳的地區(qū)。王昌齡的《出塞》反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁的情況。正因為陰山在歷史上的特殊地位,所以歷代王朝想要國泰民安,就要固守陰山。這也正是長城修筑于此的原因。暗示長城是民族矛盾的產(chǎn)物。)
8、課文的標(biāo)題所寫的是“一段最古的長城”,在哪里?作者是如何斷定的?
這段最古的長城在包頭市西北的大青山上。是依據(jù)長城遺址和《史記》中的記載來斷定的。(作者登臨包頭西北的大青山,看到了這段古長城高處達(dá)五米左右,土筑,夯筑的層次很清楚,還有一個古代的廢壘。又據(jù)《史記匈奴傳》記載長城的起止情況判定這一部分長城是最古的長城。)
9、作者為什么稱贊趙武靈王是一個大大的英雄?他的行為有什么現(xiàn)實意義?
因為他筑長城,發(fā)布“胡服騎射”的命令。他銳意進(jìn)取,勇于改革的精神,現(xiàn)代社會仍然需要。
“當(dāng)然,我說趙武靈王是一個英雄,/(因果)不僅是因為他筑了一條長城,//(遞進(jìn))更重要的是他敢于發(fā)布‘胡服騎射’的命令。”這是一個多重復(fù)句。展示了趙武靈王被稱為英雄的兩個側(cè)面。這位趙武靈王不墨守成規(guī),銳意進(jìn)取,勇于改革,敢于取他人之長,補(bǔ)自己之短,在受到阻力時,他仍然迎難而上,取得成功,在現(xiàn)代社會里,我們?nèi)匀恍枰@種精神。因為有了這種精神,社會才能進(jìn)步。
10、文章的題目為“一段最古的長城”,而在實際上,涉及長城的文字并不多。是不是跑題了?
為什么?
作者是圍繞長城講述相關(guān)的內(nèi)容,沒有跑題。長城是民族矛盾的產(chǎn)物。作者以長城為題,追述歷史上游牧民族與漢族之間的矛盾斗爭和文化交往,贊揚(yáng)趙武靈王的革新壯舉,這些材料都與長城有關(guān)。如贊揚(yáng)“胡服騎射”,是趙武靈王學(xué)習(xí)少數(shù)民族的長處,目的是為了抵銜胡人的入侵,與修長城是同一目的。
三、重要的句段理解:
1、“火車走出居庸關(guān),經(jīng)過了一段崎嶇的山路之后,自然在我們面前敞(打)開了一片廣闊的原野,一片用望遠(yuǎn)鏡都看不到邊的原野,這就是古之所謂塞外!蹦馨选俺ā备臑椤按颉眴幔繛槭裁?
不能。“打”不能表達(dá)出塞外高原的無垠(際)的特點!俺ā弊中蜗蟮乜虅澇鲆曇皬恼〉纳铰纷叩綇V闊無垠的原野上,眼前豁然開朗的感覺,突出塞外高原的空曠的特點。
2、“我們都想從鐵道兩旁看到一些塞外風(fēng)光,黃沙白草之類,然而這一帶既無黃沙,亦無白草,只有肥沃的田野,栽種著各種各樣的莊稼:小麥、蕎麥、谷子、高粱、山藥、甜菜等等!边@一句用了什么修辭格?有什么好處?
用了反襯的寫作手法。寫出了蒙古嶄新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反襯眼前的肥田沃土的塞外風(fēng)光。展示了人類對大自然的改造的力量,展示了新時代的內(nèi)蒙古欣欣向榮的景象。
3、“秋天的陰山,像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊,從陰山高處拖(拉)下來,深綠色的山坡,安閑地躺(放)在黃河岸上,沐(曬)著陽光。”
、倌苡美ㄌ栔械淖痔娲鷨幔繛槭裁?——不能。形象地寫出景色的優(yōu)美。原文的三個字,用了擬人的手法,突出了陰山下詳和寧靜的特點。與“安閑”這個詞語能合理地搭配。
、谟昧耸裁礃拥男揶o手法?有什么好處?——用了擬人和比喻,形象地寫出了陰山下原野的詳和安閑的特點。為下文修筑長城作了鋪墊。
4、“大家都知道秦始皇以全國的人國的人力物力,僅僅(只不過)連接原有的秦燕趙的長城并加以增補(bǔ),就引起了民怨沸騰(民怨)!
能替換括號中的詞語嗎?——不能。原有的詞語本身形成了鮮明的對比,以秦始皇的不足反襯趙武靈王的英雄業(yè)績!皟H僅”比“只不過”的程度要深,強(qiáng)調(diào)了秦始皇的所作并沒有什么了不起!懊裨狗序v”比“民怨”能更加形象地突出人民的不滿和憤怒。
5、“這一帶古代就是‘少草木,多大沙’《漢書匈奴傳》的地方!庇昧耸裁葱揶o格?有什么作用?
用了引用的修辭格。使文章在說明問題時更具有說服力。更令人信服。作用是:使作者的觀點更加有說服力。
6、“但是這個平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時期,卻是一個風(fēng)浪最大的地方!边@句話在文中有什么作用?“風(fēng)浪”的含義是什么?起到了承上啟下的作用。“風(fēng)浪”在這里是暗喻。比喻民族的矛盾沖突。正因為這一帶是民族矛盾沖突最激烈的地方所以要修長城。自然地引了下文闡述要修長城的.話題。
7、“陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿,也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板!边@句話說明了什么?在文中有什么作用?
這是一個遞進(jìn)復(fù)句,用比喻說明了陰山不僅僅是一快富饒的寶地,還是重要的攻守要地,在歷史上的戰(zhàn)略地位。哪一個民族要想生存得好,就必須占領(lǐng)它。為后文作者游覽趙長城,發(fā)表感慨,對趙長城的評述奠定了基礎(chǔ),作了鋪墊
8、“這段長城高處達(dá)五米左右,土筑,夯筑的層次還很清楚!边@句話從哪些角度說明趙長城的?有什么作用?
從高度、用料、建筑三個方面來說明的。
作用是表明了作者的訪古意圖。作者通過實地的考察,用準(zhǔn)確的依據(jù)說明了這是一段最古的長城。
9、“敢于這樣做的人,難道不是一個大的英雄嗎?可以肯定這是一個英雄,一個大大的英雄!
、儆昧嗽O(shè)問的修辭格。
、谧饔檬牵罕砻髯髡邔w武靈王的贊美。
、塾梅穸ǚ磫柼岢鰡栴}后,又作出明確的回答,這是設(shè)問句的修辭格的特點。這里用這樣的句式,熱烈地贊揚(yáng)了趙武靈王敢于沖破頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想,具有開創(chuàng)精神。同時溶化了文章的內(nèi)涵,體現(xiàn)了作品的現(xiàn)實意義。
10、回答下列問題:
①第10段文章引述了秦始皇修筑長城的史料,有何用意?
一方面反襯趙武靈王的偉大,另一方面含蓄地否定了一些人對秦始皇不正確的評價。
。ā吧踔猎诮夥藕螅有人把萬里長城作為‘炮彈’攻擊秦始皇!本渲械囊柺菑(qiáng)調(diào)的用法,表明了作者對此說法的不同意。在古代,人類較多地依賴自然才生存下來。物產(chǎn)富饒的地區(qū),哪個民族都想擁有。這樣,那些富饒的地區(qū),就成為民族矛盾激化的地方。為確保一方平安,修長城,是一個不借辦法。修長城顯示了趙武靈王的偉大,但是也不能作為秦始皇是暴君的罪證。)
、谕瑯邮切揲L城,為什么會有不同的結(jié)果?
同樣是修長城,趙武靈王沒有挨罵,而秦始皇卻引起民怨沸騰。這暗示趙武靈王在修長城時在統(tǒng)一思想、組織動員、政治措施等等方面做了大量的工作,才使全國君臣吏民上下齊心,共同完成了修長城的壯舉。
、圳w武靈王敢于向傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn),發(fā)布“胡服騎射”命令的目的是什么?
目的是:取他人之長,補(bǔ)自己的短處。提高戰(zhàn)斗力,增強(qiáng)國勢。(原來作戰(zhàn)時戰(zhàn)車笨重,穿寬袖大袍,作戰(zhàn)自然不方便。為了作戰(zhàn)方便,靈活,趙武靈王下令戰(zhàn)士改穿胡人的短衣長褲,腰束皮帶,腳穿長靴。在趙武靈王在位期間,越國終于成為七雄之強(qiáng)。)
、茏髡呤菑哪男┓矫鎸②w武靈王與秦始皇作對比的?
A、秦集七國的人力與物力——趙僅僅以一趙國之人力和物力
B、秦連秦燕趙三國長城——趙以一國之力修長城
C、秦修長城引起民怨沸騰——趙武靈王沒有挨罵
、菡f說下列引用的作用是什么?
A、引用古文獻(xiàn)——說明陰山的自然條件。
B、引用蒙古語的意思——說明大青山在古代的自然環(huán)境。
C、引用古跡(趙長城)——說明趙長城是一段最古的長城。
、薇疚脑趯懽鞣椒ㄉ蠆A敘夾議,真實地記錄了游記中的見聞和所感。指出下列的文字是屬于“感”屬于還是“見聞”。
A、1、2段遼闊而肥沃的塞外高原(見聞)
B、3至5段大青山南北的自然環(huán)境(見聞)
C、6、7段歷史上民族紛爭的焦點(感)
D、8、9段考察判斷趙長城(見聞)
E、10至12段趙武靈王無瑰于英雄的稱號(感)
、摺昂T射”出自《戰(zhàn)國策趙策》。
、嘞旅鎸φn文理解不正確的項是(D)
A、本文雖用文學(xué)語言描繪了陰山以南的沃野美景,但不是文章的目的,而是以考察歷史為主要目的的。
B、文章以游蹤為順序,體現(xiàn)了史論的邏輯性,融游游記與史論于一體。
C、文章多處引用古代資料,印證作者的見解,增強(qiáng)了文章的說服力,同時也豐富了讀者的知識。
D、本文以一段最古的長城為題,內(nèi)容重在贊揚(yáng)趙武靈王的業(yè)績。故此題目與內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。
長城教學(xué)設(shè)計14
設(shè)計思想:
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點:
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固,聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點:
走進(jìn)文字中體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
多媒體演示:鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片
生:欣賞交流
師:這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲,現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示:北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片
生:欣賞交流
師:古代勞動人民同樣了不起,他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說:不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知,心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文,體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、出示長城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)
引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺
學(xué)生:有感情朗讀第一句
2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會)
引導(dǎo):列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象
3、指導(dǎo)朗讀
資料補(bǔ)充:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我國的萬里長城。
生:交流內(nèi)心升騰的.情感
4、滲透寫作方法:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點:這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段,看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)
3、長城除了建的高大堅固,在構(gòu)造上還有什么特點?
生:(設(shè)計有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,垛口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑)
多媒體演示長城構(gòu)造
4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻,了解20xx多年前秦始皇修筑長城)
5、有感情的自由讀第2自然段
交流:此時,你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?(指名讀)
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石!
問:此時,你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解,并且點名朗讀)
“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”
4、激情:此時,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點:長城與其說是由一塊塊磚石組成,不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到:
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、出示最后一段文字
學(xué)生朗讀:“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城!
2、為什么說長城是個偉大的奇跡,你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)
長城教學(xué)設(shè)計15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————(引讀課題)
2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來讀懂課文,領(lǐng)略長城和運(yùn)河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開書本,仔細(xì)聽,認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)
2、(出示書上的兩幅圖)這就是作者看到的長城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。
3、(在“奇異的景象”下加上點)注意這些帶點的字,再讀讀這兩行,你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的景象”一個是(),一個是()。它們分別“奇異”在哪呢?請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來,并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。(出示)
6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺得長城“奇異”在哪呢?
——長城像巨龍,有多長?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長城的起點),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長城的終點),(看地圖)有一萬多里,所以長城又叫——(萬里長城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長城。(讀好“萬里長城”,讀出它的“長”)
——想象一下,“巨龍”爬行的時候是什么樣子的?(借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長城通過的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因為長城修筑在高低不同的地方,又那么長,所以——(引讀第二、三行)
——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長城》一文,從中你還了解到了什么?
。ń涣鳎
——師:幾千年以前,國家之間為了相互防御,各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點,你想用哪個詞?(板書:雄偉壯麗)
把體會到的長城的特點朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的`祖先”時,你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說些什么?我們都是中華民族的兒女,
9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”
10、交流:
——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時,要注意將這些特點表現(xiàn)出來。
——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長長的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的,是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”。
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧!
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬里長城的圖片,用上學(xué)過的詞語(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料,說說它們的奇異景象。
【長城教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《長城》教學(xué)設(shè)計05-23
長城的教學(xué)設(shè)計04-16
長城教學(xué)設(shè)計06-02
《長城》教學(xué)設(shè)計03-04
長城教學(xué)設(shè)計09-17
《長城贊》教學(xué)設(shè)計03-02
長城的教學(xué)設(shè)計范文03-28
長城教學(xué)設(shè)計14篇03-05