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    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-28 17:06:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

      3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):了解趙州橋的主要特點(diǎn)。

      2.難點(diǎn):了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.課件

      教學(xué)過(guò)程

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.今天上午,我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞,讀了課文,也學(xué)了課文的第一自然段,現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)

      設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力

      重量 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案

      前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋

      2.爪是個(gè)多音字,通過(guò)查字典,我們知道它有兩種讀音。(出示課件)

      3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

      參字下面是三撇,

      縣字中間只有兩橫,

      設(shè)字右上角是橫折,

      案字中間的橫較長(zhǎng)。

      4.那么第一自然段向我們介紹了什么?還記得嗎?(位置、名字、設(shè)計(jì)者 、建造年代、歷史悠久)

      5.讀讀課文,在你的印象中,趙州橋是一座--------的橋。(令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、世界聞名、名揚(yáng)天下……)

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1.“這么長(zhǎng)的橋,全部由石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上!

     。1)趙州橋是一座石拱橋,從字面上,你怎么理解?

     。2)找出課文的句子,證明一下你的想法對(duì)不對(duì)。

     。3)你找了哪一句,說(shuō)說(shuō)理由。

     。4)想看一看趙州橋嗎,指圖:這是一座用------砌成的橋,下面沒(méi)有--------,只有一個(gè)---------,橫跨在----------多寬的河面上。

     。5)橫跨的意思你理解嗎?(就是從河岸的這一邊,橫著跨過(guò)河面,到了河對(duì)岸)

     。6)三十七米多寬:到底有多寬呢?我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬,那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

      (7)指導(dǎo)讀這句話,個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      2.“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人!

      (1)這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢?讀讀書,找出句子。

     。2)五十多米是多長(zhǎng)呢?我們?cè)倌秒A梯教室做比較,從黑板這里到那一頭有15米,五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng),在頭腦中想象一下。

      (3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米,九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn),但中間能行車馬??jī)膳宰呷,我想并排擺了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。

      3、“趙州橋非常雄偉”。

     。1)想象一下,這么長(zhǎng),這么寬的橋架在這么寬的河面上,你覺(jué)得趙州橋怎么樣?在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞?“雄偉”。

     。2)誰(shuí)會(huì)讀這句話?學(xué)生個(gè)別讀,并評(píng)價(jià)。

      (3)一千三百多年前,我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋,你想說(shuō)什么(偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的)

      4、“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

     。1)那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢?繼續(xù)往下讀書。

      (2)讀完后,同桌在14頁(yè)的插圖上指一指,大橋洞、小橋洞的位置

      (3)出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置

     。4)老師引讀:原來(lái):大橋洞頂上的…………,還各有兩個(gè)…………。

      5、“平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。

     。1)那么這些橋洞有什么作用呢?想知道嗎?(看大小水課件)

      (2)看完課件,你知道了什么?

      6、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。

     。1)讀讀書,看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里?有幾條優(yōu)點(diǎn)?(兩條優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固、減輕重量節(jié)省石料)。

     。2)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,既………又……

     。3)在生活中,我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞:(生造句)

     。4)這是一個(gè)長(zhǎng)句,我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢?看老師畫的吸氣的符號(hào),聽(tīng)我讀

     。5)請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號(hào),試著讀一讀、讀給同桌聽(tīng)

     。6)“這種設(shè)計(jì),具體指什么樣的設(shè)計(jì)?”看課件說(shuō)(沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋同,大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)。

     。7)“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么?(從來(lái)沒(méi)有的,有重大意義的做法)

      (8)在這里創(chuàng)舉指的義是什么?

     。9)老師也查找了資料,“敞肩式的介紹”

     。10)此時(shí)此刻你有什么感受?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,讀最后一段)

      (11)想想看,一千三百多年,趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊,多少次地震的搖撼,多少車輛的重壓,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的'敬意,再一起讀讀這句話。

      7、總結(jié)第二段:在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法,介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,寬及、這是寫說(shuō)明文常用的方法,以后還會(huì)學(xué)到;同時(shí)還介紹建筑材料,形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

      三、學(xué)習(xí)第三段:

      1、這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

     。1)趙州橋除了雄偉,堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)?自由輕聲讀第3段,還有什么特點(diǎn)?(美觀板書)

     。2)書中有個(gè)泡泡,你們讀讀句子,體會(huì)一下好在哪兒?(這名話概括了前面的內(nèi)容,又引起了下面的內(nèi)容,這起了承上啟下的作用。)別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單,但它很主要,能使段與段之間連接很順暢,就是我們平時(shí)說(shuō)的,文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。

      (3)在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

      誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      2、“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案…………”

      (1)那么趙州橋美觀在那里呢?讀讀課文

     。2)仔細(xì)觀察圖,我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)

     。3)再仔細(xì)看看圖,我找找描寫龍的動(dòng)詞,(抵、遙望、戲)讀了這些描寫龍的詞語(yǔ),我們真覺(jué)得這些龍都(游動(dòng)起來(lái)了,這些龍雕得多逼真,惟妙惟肖,)

      (4)所有的龍的似乎都在游動(dòng),所有的龍指哪些龍?

      (5)如果你是作者,你們?cè)趯戇@段文字的時(shí)候,心情會(huì)怎樣的?(自豪、激動(dòng))

     。6)讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段,配樂(lè)讀。

      3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減,作者也用上準(zhǔn)確的詞寫得逼真,我們也來(lái)學(xué)著作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫一寫。

     。1)看圖:圖上畫著什么?(吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄)

     。3)用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。

      作業(yè)布置

      寫生字,完成練習(xí)冊(cè)。

      課后反思:

      語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活!囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。

      2、能力目標(biāo):查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不但……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系;弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      3、情感目標(biāo):從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

      2、難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化,從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入

      1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,指名回答,引出課題。

      2、板書課題,全班齊讀。

      3、設(shè)置情境:聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹,“游覽”趙州橋的風(fēng)光

      4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))

      二、品讀課文,自讀、自悟、自得

      1、初讀課文,趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。

      2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢?說(shuō)話要有理有據(jù),請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書。)

      3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

      三、解析課文,突破重點(diǎn)

      1、 第一自然段:古老的趙州橋(出示句子)

     。1)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

     。2)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

      通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明,才讓人感受到它的古老。

      2、 第二自然段:雄偉的趙州橋

      (1)學(xué)生再讀書,尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法?

     。▽W(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄。)

      (2)朗讀有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請(qǐng)大家再默讀這一段,想想有什么問(wèn)題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過(guò)程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)

      3、 第三自然段:美觀的趙州橋

      (1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

     。2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想象畫面。

      (3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語(yǔ)言。)

      四、深化主題,激起民族自豪感

      師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問(wèn):作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?自然地引入最后一段。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

     。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀?從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹立民族的自豪感。)

      五、課后拓展:

      1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。

      2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

      六、板書設(shè)計(jì):

      歷史悠久 一千四百多年

      雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多

      趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型

      美觀 形態(tài)各異的龍

     。ㄙ潛P(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干)

      x

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

      2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

      3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

      4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確概括各段的段落大意。

      2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

      教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)文章段意的概括。

      教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

      2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入課題

      1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

      2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

     。ń處熍e例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

      3、教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

      師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

      二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文

      1、教師布置自學(xué)要求:

     。1)看清生字,會(huì)讀生字。

      (2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

     。3)了解課文大意。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

      3、檢查自學(xué)情況

     。1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

      (2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

      三、初讀課文,理清文章層次

      1、自由輕聲讀課文

      要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

      2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

      每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

      3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

      四、課堂作業(yè)

      1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

      2、正確、流利地朗讀課文。

      板書:

      趙州橋

      是世界聞名的石拱橋

      非常雄偉、堅(jiān)固

      趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀

      是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

      2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

      二、講讀課文第1段

      1、默讀第1段

      思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

      討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

      3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

      4、指名朗讀

      三、講讀課文第2段

      1、自由讀第2段

      思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

     。2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

      2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

      3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

      a、減少了沖擊力

      b、節(jié)省了石料

      4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

      5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

     。1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

     。2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

     。3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

     。4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

      6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

      討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

      7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)?

      四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

      五、作業(yè)

      1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

      2、熟讀課文第二段

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入新課

      二、自由朗讀第三段

      1、思考并討論:

     。1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫了什么?

      (2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

      2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

     。1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

      (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

      3、分析句子

      用投影出示句子:有的'…….有的……還有的…….所有的…….

      (1)齊讀投影上的句子

      師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是“先分后總”。

      (2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是

      “先總后分”

      4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

      練習(xí)背誦第3段

      三、講讀第四段

      趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

      1、齊讀第4段

      思考討論:這一段告訴我們什么?

      2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

      四、齊讀全文

      五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

      六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

      七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

      師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

      八、作業(yè):

      1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句

      2、完成課堂作業(yè)本

      板書:

      趙州橋

      總述 世界聞名

      堅(jiān)固雄偉

      分述

      精致美觀

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文

      2、感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋,創(chuàng)造的熱情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      教學(xué)方法:

      啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法

      教學(xué)手段

      多媒體

      教學(xué)過(guò)程

      師:同學(xué)們,橋?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)并不陌生,我們就生活在這樣多橋的城市,有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天,我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡(jiǎn)單,它有1400多年的歷史了。請(qǐng)看老師板書課題,注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn),齊讀課題。

      師:趙州橋是古人留下的歷史遺跡,是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶,它到底是怎樣的一座橋,相信同學(xué)們也一定很感興趣,下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀第一自然段。(播放古典音樂(lè))

      師:讀了這一段,你們知道了哪些信息?

      生:位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代

      師:你們聽(tīng)得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了,這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。

      生:找句子。

      師:出示句子

      生:讀句子

      師:那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢?找句子來(lái)說(shuō)明。

      生:“橋長(zhǎng)……人。”從橋長(zhǎng)和寬,這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。

      生:讀出橋的雄偉。

      師:同學(xué)們,我們今天的橋比它長(zhǎng),比它寬,我們不說(shuō)現(xiàn)在的橋雄偉呢?而偏偏說(shuō)趙州橋雄偉呢?

      生:因?yàn)椤叭俊稀!倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓模有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們?cè)跊](méi)有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺(jué)得它很雄偉。

      生:帶著氣勢(shì)讀句子

      生:我還從這個(gè)句子中的一些次體會(huì)趙州橋的雄偉。

      生:男生讀出氣勢(shì)來(lái)

      師:你從材料和設(shè)計(jì)上明白州橋很雄偉。同學(xué)們,此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨著五十多米長(zhǎng)的橋,你發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

      生:這座橋非常的雄偉

      師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,這在寫作手法上叫列數(shù)字,這是說(shuō)明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物,例如:我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場(chǎng)等都可以采用數(shù)字來(lái)說(shuō)明。

      生:齊讀

      師:除此以外,你還從哪些地方趙州橋的雄偉?“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料!

      生:討論:

      1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)?

      2、“創(chuàng)舉”是什么意思啊?換成“創(chuàng)造”行嗎?

      3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么?

      生:交流匯報(bào)

      師:是啊!這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。

      師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮塌,地震威脅不了他,就連上火也銷毀不了他,因?yàn)樗?/p>

      生:堅(jiān)固

      生:女生讀

      生:男生讀

      生:齊讀讀出氣勢(shì)來(lái)。

      師:同學(xué)們文章第二自然段寫趙州橋雄偉堅(jiān)固,第三自然段寫趙州橋美觀,文章中是怎樣把這兩個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)的呢?

      生:用一個(gè)句子。出示句子

      師:這個(gè)句子在這里是什么句?起什么作用?過(guò)渡句,承上啟下的作用。

      師:那趙州橋美在哪兒呢?

      生:“有的……有的'……還有的……!眻D案各不相同非常美觀。

      生:齊讀句子。

      師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,請(qǐng)大家閉著眼請(qǐng)老師描述,邊想象,你仿佛看到了什么?

      生:說(shuō)

      師:你想像很豐富,哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來(lái)呢?

      生:表演。

      師:龍活了,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)?

      生:想。“橋面兩側(cè)有石欄……圖案!

      師:你們能模仿課文寫龍的美觀說(shuō)一段話嗎?用上“有的……有的……還有的……。”句式。師:這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,可是課文僅僅是寫橋嗎?還寫了—————————

      生:造橋的人們。

      師:齊讀最后一個(gè)自然段。

      生:讀

      師:趙州橋非常雄偉,

      生:它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——————————。讀

      師:趙州橋堅(jiān)固,

      生:它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民———————————。讀

      師:趙州橋美觀,

      生:它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民————————。讀

      師:我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析

      《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒.課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的'特點(diǎn)及其好處。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話引入課題

      你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的圖片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋。

      教師板書:

      《趙州橋》。

      二、初讀課文,理清文章層次

      1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。

      2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

      每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?

      3、學(xué)生可同桌交流。

      4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、以練代講,學(xué)習(xí)第一段

     。1)指名讀第一自然段。

     。2)找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代)。

      河北趙縣洨河

      趙州橋

      李春設(shè)計(jì)并參加建造

      1300多年1300多年--------說(shuō)明了什么?(趙州橋歷史悠久)

     。3)你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎?這一段主要講了什么內(nèi)容?(讓學(xué)生嘗試說(shuō)句子)

     。ɡ畲涸O(shè)計(jì)和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。)

      2、學(xué)習(xí)第二段

      (1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

      學(xué)生默讀、勾畫。

     。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖,特別的地方是什么呢?

      A、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

      B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

      C、為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

      (以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

      結(jié)合練習(xí):用“既又.”造句

      3、學(xué)習(xí)第三段

      趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

     。ǎ保⒌谝痪湓捄迷谀睦?

      既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

     。2)、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

      找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

      仿照課文寫句子。

      借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

     。3)、這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是“先分后總”。

      如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

      4、結(jié)尾升華

     。ǎ保⒁粋(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?

      你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)

     。2)、齊讀最后一段話。

      四、指導(dǎo)背誦

      你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

      五、課后拓展

      除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

      板書設(shè)計(jì):

      趙州橋

      世界聞名

      雄偉、堅(jiān)固、美觀

      智慧、才干、歷史遺產(chǎn)

      教學(xué)反思:

      近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確。

      不足之處是:

      一、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。

      二、對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)較少。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      課前準(zhǔn)備

      師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

      教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 (學(xué)生回答如:長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。 讓我們聽(tīng)著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)

      二、講授新課

     。ㄒ唬┱w感知

      1.讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

      2.分享文中詞語(yǔ)(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。

      3.(出示圖片)探究:

      (1)趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來(lái)。

     。2)你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫出來(lái)。

      前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。

     。ò鍟菏澜缥拿、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

      1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn):你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

      2.資料提供

      讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 (出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

      1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度,來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 (板書:數(shù)字)

      2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。

      出示語(yǔ)段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

     。1)指名讀,正音

     。2)這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)

      理解“創(chuàng)舉”:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

     。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

      就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。

      這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

     。4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用

     。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

     、僦该x找到的句子。

     、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 (既……又……)

     、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎

      感受“堅(jiān)固”

     。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

      (2)交流想象

      總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么 (勞動(dòng)人民的聰明才智)

      讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來(lái)讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      (四)學(xué)習(xí)第三自然段

      1.趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段。

      2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀 (從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

      3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

     。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……

      師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。

      理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

      (2)這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ):趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語(yǔ)言都無(wú)法形容)。

     。3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的'圖案。

      (4)用有的……有的……還有的……造句

      4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái) 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,了解過(guò)渡句的作用。)

     。ㄎ澹┵澝绖趧(dòng)人民

      1.(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你讀懂了些什么 生自由發(fā)言)

      教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)(讀第四自然段);趙州橋,與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)(讀第四自然段)。

      2. 同學(xué)們,凡是游覽過(guò)趙州橋的人,無(wú)不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它 (指名說(shuō))

      (六)總結(jié)

      這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

      2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

      二、重點(diǎn)及解決辦法

      1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

      2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示,有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

      三、課時(shí)安排 2課時(shí)

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:趙州橋課件。

      學(xué)生:收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

      五、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入:

      1、師:昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。(生匯報(bào)展示)

      2、師:世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢?官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做“趙州橋”。(出示課件:課題及趙州橋照片)

      二、自主感悟:

      1、師:讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,不同的時(shí)間,不同的角度,獨(dú)特的魅力,趙州橋給你怎樣的印象?結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。(請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹)

      2、師:沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋,我們已被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待,想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們走進(jìn)課文,走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。

      (1)文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪)

     。2)沒(méi)有思考的讀書就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏,不能讓我們的思維展翅高飛,在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前,聽(tīng)清我的問(wèn)題:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?(生自由朗讀課文)

      三、匯報(bào)所得:

      1 、出示課件:介紹李春。李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色?(示范:用李春的口氣介紹。)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括?(抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的?)

      2 、學(xué)生交流(預(yù)設(shè))

      生:雄偉,美觀。

      生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

      生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。

      生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒(méi)有橋墩)

      師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn),你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

      生:因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉!

      師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

      生:嗯,第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

      師:在一段的開(kāi)頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

      生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒(méi)有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

      師:嗯,也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

      生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

      師:確實(shí),堅(jiān)固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

      生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽,都是有橋墩的,有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,但是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

      3、師:以上不同的幾種意見(jiàn),各有各的根據(jù),那么,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

     。1)師:下面,讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句,說(shuō)橋雄偉;第二句,具體地說(shuō)怎樣雄偉,使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

      我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系:“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明,那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前,就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀!這樣,沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以,對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明,實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中,一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書:說(shuō)明方法〈襯托〉)

     。2)師:我們還可以換一個(gè)角度,從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大?

      生沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。

      師:對(duì),這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。(板書:說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

      師:另外,“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明,更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的,這是在大體水平方向上的拼接,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),但卻不垮,又沒(méi)有橋墩。這樣,沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡!皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

     。3)師:我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看,有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

      生:“創(chuàng)舉”。

      師:為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

      生:“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō),在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的';到了趙州橋,才第一次沒(méi)有橋墩。

      師:對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。

      師:嗯,趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”。浚ㄊ牵┳屛覀儼堰@段課文集體朗讀一遍,在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。

      生:齊讀課文第二自然段

      四、教師小結(jié):

      師:趙州橋,一座中國(guó)古代的石拱橋,競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生:美觀

      師:我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課!

      五、板書設(shè)計(jì):

      15趙州橋

      雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法:襯托

      創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn):沒(méi)有橋墩

      美觀

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一下?(生交流)

      2、師:我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),是什么?

      生:齊答“美觀”(板書:美觀)

      師:讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

      師:這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢?(板書:過(guò)渡句:承上啟下)。

      二、品讀課文:

      1、師:作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么?

      生:橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案。

      師:作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。(欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。)圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(生讀)

      師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè))

      生:刻的龍為什么會(huì)活呢

      生:都是龍,為什么要用似乎?

      生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

      師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

      生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

      師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

      師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎?(好)

      師配樂(lè)讀

      師:你仿佛看到了什么?

      生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

      師:你想像很豐富。

      生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

      師:這兩條龍活了,還有嗎?

      生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

      師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

      師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

      師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),師引讀。

      師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

      2、師:作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

      3、師:趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。(生讀)

      4、師:作者是怎樣寫橋的美

      觀的?(先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

      5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案?(討論發(fā)言)

      三、情感升華:

      1 、通過(guò)課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采?(播放課件:趙州橋影片)

      2 、出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

      師:造橋的人們。所以說(shuō)……(出示句子)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 (生讀)

      四、板書設(shè)計(jì):

      15趙州橋

      美觀 過(guò)渡句:承上啟下

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教材分析】

    《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文。文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表,著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

      1.教材地位及作用

      中國(guó)石拱橋這課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,核心內(nèi)容是介紹中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)事理說(shuō)明文,未學(xué)過(guò)事物說(shuō)明文,所以本課在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據(jù)著開(kāi)篇的第位,是學(xué)習(xí)事物說(shuō)明文的基礎(chǔ),在初中說(shuō)明文學(xué)習(xí)中有承前啟后的作用。

      2.教學(xué)目標(biāo):

      1. 有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

      2 .通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)把握事物的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物特征。理解說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明技巧。

      【學(xué)情分析】

      以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念,在教學(xué)中以學(xué)生的需要,知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用有效的教學(xué)手段,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程。教學(xué)策略教學(xué)說(shuō)明文,我們最易犯的錯(cuò)誤就是面面俱到,提出很多問(wèn)題,將文章肢解。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容了解得雖多,但卻不易掌握。為此我遵循整體把握,堅(jiān)守目標(biāo),分層突破的原則。

      【教學(xué)策略】

      教學(xué)說(shuō)明文,我們最易犯的錯(cuò)誤,就是面面就到,提出很多問(wèn)題,將文章肢解。學(xué)生一堂課內(nèi)容了解的`雖多,但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握,堅(jiān)守目標(biāo),分層突破”的原則。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的圖片),它的名字叫趙州橋。

      二、初讀課文

      1.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

      2.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

      3.理解生詞。(質(zhì)疑、交流)

      4.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

      為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

      2.小組討論交流,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的)。

      3.初步理解"世界聞名"。

      四、學(xué)習(xí)第二自然段

      1.了解句與句之間的聯(lián)系

     。╨)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

      (2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

     。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

     。4)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

      過(guò)渡:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢?

      2.深刻理解語(yǔ)言

     。╨)出示:"這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。"

      理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

     。2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

      (3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng),是沒(méi)有先例的。)

     。4)第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)

     。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

     。6)顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)。

      五、學(xué)習(xí)第三自然段

      1.讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣?(橋美觀)

      小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用?

      2.自由讀第三自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

      3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

      4.理解"雕刻",體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

      5.研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。(有的……有的……有的……所有的……)

     。1)這段里寫了幾幅雕刻圖案?(3幅)

     。2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:刻的都是兩條龍;不同之處:姿態(tài)不同。)

      (3)欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(這3幅圖案最精美。)

     。4)"所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。"這句話告訴我們什么?

      明確:"所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

      6.朗讀訓(xùn)練。

      六、學(xué)習(xí)第四自然段

      1.齊讀第四自然段。

      2.重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

      七、小結(jié)

      教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,樹立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

      八、作業(yè)

      搜集有關(guān)趙州橋的資料,辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡的手抄報(bào)或畫報(bào)。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)馱什么,車水馬龍。今天,老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

      二、認(rèn)知字詞

      1、小組交流。

      2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ),并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

      三、整體感知

      自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…

      四、重點(diǎn)探究

      1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

      2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

      A、雄偉:

     。1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩

      (2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬,一起看圖,邊看邊說(shuō)數(shù)字。

      (3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ),讀出雄偉的氣勢(shì)。

      B、堅(jiān)固:

      (1)小組匯報(bào)。

     。2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計(jì)多么高超,多么巧妙,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大圓拱,大拱上還有小拱,課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

     。3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

      C美觀:

      (1)小組匯報(bào)。

     。2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

     。3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

      (4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

      五、談體會(huì),升華感情

      1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的.話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,所以世界聞名。)

      2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(建橋的人,勞動(dòng)人民)

      3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

      六、作業(yè)布置

      1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

      2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

      3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目的】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

     。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

     。场⒘私馕覈(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

     。、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字卡片

      教學(xué)掛圖

      指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書: 19、趙州橋)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

     。薄⒄(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

      2、生讀文,解決生字,教師巡視。

      3、指名讀文,抽查課文熟練度。

     。、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:

      重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

     。怠⒔涣髻|(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

      一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

      二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。

      三自然段寫橋的美觀。

      四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

      三、合作寫字

      1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

     。、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

     。、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

     。础ⅰ芭e”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。

     。、“參”的下面三撇的寫法,占位。

      指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄煟荷瞎(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開(kāi)書聽(tīng)老師讀課文。

     。病⒄(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

      二、學(xué)習(xí)課文

     。薄W(xué)習(xí)第二自然段:

     、 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

      師:誰(shuí)先把第一段讀一下?

      這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的.橋比,有什么獨(dú)特的地方。

      學(xué)生默讀

     。病⒊鍪沮w州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

     、 別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。

      這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)

     、 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

      ⑶ 理解“創(chuàng)舉”:

      師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

      生:以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。

      教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

     、 有感情的朗讀第二自然段。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段:

      ⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)?

      第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。

      ⑵ 第一句話好在哪里?

      既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

     、 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

      主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

     、 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

      圖案有幾種?(三種)

      指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

      四、結(jié)尾升華

      1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)?

     。ㄋ宄⒗畲。)

     。、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

      五、看板書復(fù)述課文,試著背誦

      六、課后拓展

     。薄⒊瓕懽约合矚g的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

     。、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧

      2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

      3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、初讀課文,整體感知。

      2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的圖片),它的名字叫趙州橋。

     。ǘ┛磮D說(shuō)話

      這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

      小結(jié):大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上,中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。

     。ㄈ┏踝x課文

      1、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

      2、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

      3、理解生詞。(質(zhì)疑、交流)

      4、指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

      為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

      2、小組討論交流,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的)。

      3、初步理解"世界聞名"。

      (五)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、了解句與句之間的聯(lián)系

      (l)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅P蹅。?/p>

      (2)讀兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

     。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

      (4)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

      過(guò)渡:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢?

      2、深刻理解語(yǔ)言

      (l)出示:"這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。"

      理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的句)

     。2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

      (3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng),是沒(méi)有先例的。)

     。4)第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)

     。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

     。6)顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)。

      3、朗讀訓(xùn)練。

     。┬〗Y(jié)

      1、總結(jié):

      學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。

      2、練習(xí):

     。1)趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋,它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已有___________多年了。

     。2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________,既__________又________________。

     。3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

      1、背誦課文第二自然段。

      2、預(yù)習(xí)第三自然段。

      預(yù)習(xí)提綱:

     。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

     。2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

     。3)"所有的龍"指的是哪些龍?

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

      2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段,回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉,也很堅(jiān)固)趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣?(橋美觀)

      小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用?

      2、自由讀第三自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

      3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

      4、理解"雕刻",體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

      5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。(有的……有的……有的……所有的……)

     。1)這段里寫了幾幅雕刻圖案?(3幅)

     。2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:刻的都是兩條龍;不同之處:姿態(tài)不同。)

     。3)欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(這3幅圖案最精美。)

      (4)"所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。"這句話告訴我們什么?

      明確:"所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

      6、朗讀訓(xùn)練。

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段

      1、齊讀第四自然段。

      2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

      (四)小結(jié)

      教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,樹立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

     。1)朗讀全文。

     。2)背誦二、三自然段。

      (3)為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?

      (4)學(xué)習(xí)生字的字形。(同學(xué)交流最巧妙的記憶方法)

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》

      2、搜集有關(guān)趙州橋的資料,辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

      3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感,滲透環(huán)保教育。

      4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)詞卡片,搜集課文相關(guān)資料。

      主要學(xué)習(xí)方法:

      自主讀悟,小組合作探究

      課時(shí):2課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1、今天,老師要來(lái)考考你們,義烏城內(nèi)有哪些橋?

      學(xué)生回答,教師出示相應(yīng)圖片

      2、是啊,這些橋橫跨在義烏江上,為義烏的.交通通便利,經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

      3、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。(板書課題:趙州橋)

      二、初讀感知

      1、學(xué)生自由讀文,同桌互讀字詞、正音。

      2、出示生字詞,多種形式認(rèn)讀。

      齊讀→開(kāi)火車認(rèn)讀

      3、說(shuō)說(shuō)李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋?

      根據(jù)回答,引導(dǎo)整理板書:

      歷史悠久

      雄偉堅(jiān)固

      非常美觀

      三、品讀課文

      1、自主選擇,小組合作學(xué)習(xí)

      選擇其一,找到相應(yīng)段落,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),讀后的收獲,提出不明白問(wèn)題。

      2、匯報(bào)交流

     。1)歷史悠久

      匯報(bào)→朗讀

     。2)雄偉堅(jiān)固

      匯報(bào)

      讀課文中的語(yǔ)句

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么是創(chuàng)舉?

     。3)非常美觀

      A、匯報(bào)

      B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒?

      用“……不但……,而且……”練習(xí)說(shuō)話。

      C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

      D、出示“宗澤橋”石欄圖案,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

      E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀,作為一名義烏人怎么愛(ài)護(hù)宗澤橋

      四、課堂總結(jié)延伸

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

      2、用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)

      二、朗讀體驗(yàn)

      1、有感情地朗讀課文

      2、試背喜歡的部分

      3、情感交流,想對(duì)李春或古代的工匠說(shuō)些什么?

      4、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句

      三、擴(kuò)展交流

      1、展示課前搜集的橋的資料

      2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)自豪感

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。 。

      2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力;并在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

      4、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):感受趙州橋的神奇美麗,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

     。ㄕn前布置預(yù)習(xí))

      一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)趙州橋

      1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。 師:板書課題 趙州橋

      師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn).

      齊讀課題

      二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋

      1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

      師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面我來(lái)考考你們.(出示詞語(yǔ))

      趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名

      雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

      堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望

      才干 寶貴 遺產(chǎn)

      前爪 爪子

      ①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開(kāi)火車讀。4全班齊讀詞語(yǔ)。5多音字。

      ⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

      (1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋。

      (2)趙州橋既(非常雄偉),又(十分堅(jiān)固)。

      (3)趙州橋不但(堅(jiān)固),而且(美觀)。

      (4)趙州橋是我國(guó)(寶貴的歷史遺產(chǎn))。

      2.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

      河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

      這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

      趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)

      師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話,句子很長(zhǎng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

      師:這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀句子)

      師:這里有一個(gè)生字──橫跨

      師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫,橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò),睜大你們的眼睛仔細(xì)看;容易錯(cuò)在哪?

      生:中間由字容易寫成田。生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。

      師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀(生讀句)

      師:真是一個(gè)讀書的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀

      三、朗讀感悟,品悟趙州橋

      1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?這座古老的橋到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,用~~~~~畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

      2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。

      3.交流讀書體會(huì),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))

      重點(diǎn)感悟:

      ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書:古老)

      學(xué)生讀課文的句

      ▲圖案美觀。

      師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(生讀)

      師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      生:刻的龍為什么會(huì)活呢

      生:都是龍,為什么要用似乎?

      生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

      師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

      生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

      師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

      師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎?(好)

      師配樂(lè)讀

      師:你仿佛看到了什么?

      生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

      師:你想像很豐富。

      生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

      師:這兩條龍活了,還有嗎

      生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)

      師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

      師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

      師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件

      師引讀。

      師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

      生:……

      師:還沒(méi)想好,是嗎?

      ▲設(shè)計(jì)奇特。

      生:這座橋下面沒(méi)有橋墩?只有拱形的橋洞

      師:你能讀完整嗎(生讀句)。

      師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?(37米)

      師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,你能找到嗎(橋長(zhǎng)50多米……)

      師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀

      師:你們知道37米有多長(zhǎng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?(五間)

      師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。(師引讀)

      師:誰(shuí)愿意單讀讀一下(生讀)

      師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

      生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。

      師:這座橋非常的雄偉,我們?cè)侔堰@段話讀一讀。(生齊讀)

      師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?橫跨

      師:讀出了氣勢(shì)

      師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢(shì)。(生齊讀)

      師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

      生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾。

      師:你真會(huì)讀書,注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞(創(chuàng)舉)板書

      師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?

      生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法

      生:什么叫創(chuàng)舉

      生:就是一座橋,為什么叫創(chuàng)舉呢?

      師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

      生:創(chuàng)舉的.意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

      師:你是怎么知道的? 生:我是查詞典知道的。

      師:借助工具書理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

      生:創(chuàng)造新的東西

      師:課文里指的是什么? 生:指的是趙州橋

      師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)? 生:很堅(jiān)固

      師:還有不同意見(jiàn)嗎?

      生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

      師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?

      生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

      師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。生齊讀

      師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的 生:堅(jiān)固(板書)

      師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,)到隋朝,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)

      生:創(chuàng)舉

      四、回歸整體,夸夸趙州橋

      師:同學(xué)們,今天你們真會(huì)讀書,圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。

      出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

      師:造橋的人們。所以說(shuō)

      出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀

      師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

      生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      師:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀,表現(xiàn)了

      生:勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話呢?生找

      師:找到了嗎,哪一句話

      生:趙州橋非常雄偉

      師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

      生:不但堅(jiān)固而且美觀。

      五、布置作業(yè),宣布下課

      師:對(duì),那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。

      2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

      師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課

      板書設(shè)計(jì):

      趙州橋

      雄偉

      古老 堅(jiān)固

      美觀

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)14

      《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中一篇說(shuō)明性的課文。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練,又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的探究性。

      初讀課文后,我讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還想知道什么,讓他們根據(jù)各自的情況自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們的探究欲望。

      2、體驗(yàn)感悟的自主性。

      課件出示一千三百多年前的情景,洨河上沒(méi)有橋,老百姓非常不方便,引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地思考:如果你是李春,在設(shè)計(jì)橋時(shí),該考慮哪些因素,以這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)第二、三自然段的教學(xué),解決教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      3、學(xué)習(xí)方法的合作性。

      在整堂課中,我充分尊重孩子們的自主意愿,讓他們小組交流、自己確立發(fā)言人、組際討論交流等。

      4、拓展練習(xí)的探究性。

      在結(jié)束前,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)為趙州橋?qū)憣?dǎo)游詞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

      二、教學(xué)片斷:

      (課件展示了這樣的畫面:洨河波濤洶涌,河上沒(méi)有橋,兩岸的'老百姓交頭接耳、議論紛紛)

      師:同學(xué)們,這是一千三百多年前的洨河,沒(méi)有橋,老百姓會(huì)多不方便啊!你們能從書中找到相關(guān)的證據(jù)嗎?

      生:……

      師:讀一讀吧!書讀百遍,其義自現(xiàn)。(生讀課文后舉手)

      生甲:“橫跨在三十七米多寬的河面上”,說(shuō)明這條河很寬,不修橋人很難過(guò)去。

      生乙:“中間行車馬,兩旁走人”,說(shuō)明這個(gè)地方交通很……

      師:交通發(fā)達(dá)。

      生乙:交通發(fā)達(dá),如果不修橋?qū)?huì)給人們帶來(lái)很多的不方便。

      ……

      師:你們讀得可真仔細(xì),是啊!沒(méi)有橋,會(huì)多么困難啊!(課件出示李春肖像)正當(dāng)人們愁眉苦臉之際,人群中的一位石匠,名叫李春,萌生了一個(gè)想法:我要建橋。

      (課件出示:李春走訪了一座座形態(tài)各異的橋,他心目的趙州橋漸漸成形,他想:我要建一座的橋。)

      (小組學(xué)習(xí)、交流之后)

      生:如果我是李春,我會(huì)建一座特別堅(jiān)固的橋。

      生:他建的橋特別雄偉,看,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,我們小組認(rèn)為“橫跨”這個(gè)詞特別準(zhǔn)確,體現(xiàn)了它的雄偉。

      生:我們認(rèn)為李春建造的是一座實(shí)用的橋,它的大橋洞是用于平時(shí)河水流過(guò)使用的,當(dāng)發(fā)大水時(shí),小橋洞里也可以讓流水通過(guò),趙州橋保存到現(xiàn)在,這種設(shè)計(jì)起到了很大作用。

      師:書中有句話評(píng)價(jià)了這種設(shè)計(jì),你們能找到嗎?

      生甲:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”

      師:這是由兩小句組成的(課件出示這兩小句),這兩小句的位置能互相調(diào)換嗎?

      生(齊):不能!

      師:為什么?

      生乙:調(diào)過(guò)來(lái)……就不美了。

      生丙:調(diào)過(guò)來(lái)以后前面句子短,后面句子長(zhǎng),讀起來(lái)有點(diǎn)別扭……

      師:意思呢?調(diào)換后意思有沒(méi)有變?

      生甲:沒(méi)有,意思一樣。

      生(反應(yīng)過(guò)來(lái),紛紛說(shuō)):可以調(diào)換。

      師:是的,可以調(diào)換,說(shuō)明“既……又……”,是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

      三、我的反思:

      《趙州橋》是篇優(yōu)秀的適合孩子們學(xué)習(xí)的課文。在上這一課之前,我查閱了很多優(yōu)秀的示范課和課堂實(shí)錄,我閱讀著、沉吟著、思索著:如何能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),體現(xiàn)我自己的特色呢?我共設(shè)計(jì)了三份不同的教案,第一份中讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀、議一議、圈一圈、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)”來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)容量太大,在40分鐘內(nèi)完成起來(lái)有困難。第二份教案中我“以讀促思,以讀生情,以讀幫助理解”,但實(shí)際操作時(shí),又發(fā)現(xiàn)孩子們興致不高,對(duì)此,我吸取前兩篇教案的教訓(xùn),取其長(zhǎng)處,完成了第三份教案,綜觀這節(jié)課,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1、轉(zhuǎn)化情境,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)。

      《標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

      這節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在興趣盎然中完成課文的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)著孩子回到一千三百多年前,體會(huì)沒(méi)有橋給兩岸老百姓帶來(lái)的不方便,再現(xiàn)李春設(shè)計(jì)思路,想像李春的造橋過(guò)程,這樣的情境轉(zhuǎn)化,孩子們耳目一新,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn)。

      2、小組交流,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),合作性學(xué)。

      巴士卡里雅曾說(shuō):“只有自由,才能學(xué)到知識(shí)!蔽以诮虒W(xué)時(shí),就充分尊重孩子們的自主意愿,初讀課文時(shí),我說(shuō):用你們自己喜歡的方式讀;精讀課文時(shí),我說(shuō):你們可以圈、點(diǎn)、勾、畫,還可以在課文空白處畫“問(wèn)題泡泡”;小組交流時(shí),我說(shuō):用你們都同意的方式確立發(fā)言人……

      3、以問(wèn)題為中心,探究性學(xué)。

      傳統(tǒng)的講授型課堂中,老師把教學(xué)內(nèi)容分化成許多個(gè)問(wèn)題,往往顯得瑣碎,忽視了學(xué)生的自主探索。我設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題:“如果你是李春,在設(shè)計(jì)橋時(shí),該考慮哪些因素?”用這個(gè)問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué),解決重難點(diǎn),并且讓孩子們自己去探索、去理解、去體味。

      當(dāng)然,這堂課也存在著不足之處,比如:注重了學(xué)生自主探究的過(guò)程,朗讀的訓(xùn)練就有所減少了;在小組交流中,有些能力薄弱的同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)較少,很多小組往往是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生從頭講到尾……這些問(wèn)題都值得我反思。

      紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。如何在課堂中貫穿自主、合作、探索學(xué)習(xí)方式,這條路任重而道遠(yuǎn),我愿繼續(xù)“上下而求索”

    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、能從列數(shù)字,舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

      3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      四、教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

      安排設(shè)計(jì)意圖

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。

      2溫故知新

      二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國(guó)乃至世界,都可以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉,那你對(duì)趙州橋的了解又有多少呢?請(qǐng)四人小組研究討論,并且完成研究卡片的填寫。

      研究課題:古老的橋──趙州橋

      橋的特點(diǎn):

      相關(guān)資料:

      研究者:5

      1、構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

      2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

      三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句:

     、 “趙州橋非常雄偉!

      問(wèn)題:課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉?除了雄偉還寫了什么?從哪里可以看出堅(jiān)固?

      讀第二自然段。

     、 “這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!

      交流“這句話這樣寫,好在哪兒呢?”

      語(yǔ)言表達(dá):用“不但……而且……”說(shuō)話。

      讀第三自然段。

      師:第三自然段把橋?qū)懙梅浅C溃l(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這一段?(指名讀、男女賽讀、齊讀)

      嘗試背誦第三自然段。

     、 “這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!

      問(wèn)題:創(chuàng)舉是什么意思?看到這句話,你想問(wèn)什么?

      2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座( )的橋。(板書)

      3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉,你們覺(jué)得是誰(shuí)的功勞?

      4、總結(jié):一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫?梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

      2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫法的好處。

      3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的.讀書方法,在自主讀書的過(guò)程中動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題,并在與同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

      四、美文賽讀——贊橋1、你覺(jué)得趙州橋的哪兩個(gè)特點(diǎn)是你最喜歡的,請(qǐng)你用“不但……而且……”夸一夸它。

      2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧!51、把語(yǔ)言表達(dá)和趙州橋的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

      2、通過(guò)朗讀感受趙州橋的美。

      五、拓展延伸1、夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中。看到同學(xué)那么努力,老師想給大家看一樣?xùn)|西,讓大家輕松一下。(出示中國(guó)結(jié))知道這是什么嗎?你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?

      2、請(qǐng)你仿照趙州橋的研究課題填寫中國(guó)結(jié)的研究卡片。

      研究課題:中國(guó)結(jié)

      橋的特點(diǎn):

      相關(guān)資料:

      研究者:

      3、用一段話把你剛才對(duì)中國(guó)結(jié)的研究寫下來(lái)。

      讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      六、板書設(shè)計(jì):

      時(shí)間 歷史悠久

      結(jié)構(gòu)

      趙州橋 雄偉堅(jiān)固 勞動(dòng)人民的智慧和才干

      用途

      美觀 非常美觀

      七、作業(yè)布置:

      四人小組分享剛才寫的話,并評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好。

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