《趙州橋》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)計：
《趙州橋》
教材簡析：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生子，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的'部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)生字情況，指導(dǎo)書寫。
三、細(xì)讀課文，理解課文個自然段主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？
（2）、學(xué)生匯報。
�。�3）、齊讀課文。
�。�4）、小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。
（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。
（2）、趙州橋的設(shè)計有什么特點(diǎn)？體會趙州橋的堅固。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。
�。�1）、“這座橋不但堅固，而且美觀�！痹谖闹衅鹆耸裁醋饔�？
�。�2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？
�。�3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）、齊讀最后一段。
（2）、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
四、總結(jié)擴(kuò)展。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
大橋洞
雄偉
小橋洞
19趙州橋堅固既……又……智慧、才干
�。ㄅe世聞名）
美觀精美的圖案
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文，了解趙州橋。通過找介紹趙州橋特點(diǎn)的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，概括課文主要內(nèi)容。
2.重點(diǎn)研讀課文2、3小節(jié)。讀中提取關(guān)鍵信息。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。
3.能借助板書、圖片，簡單介紹趙州橋。初步體會作者內(nèi)心的自豪。
教學(xué)過程：
一、讀課文，大致了解趙州橋。
1.檢查讀課文，及時糾正。
2.自由地、認(rèn)真地讀課文。
(設(shè)計意圖：讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ)，介紹類文章的語言特點(diǎn)之一就是準(zhǔn)確。因此，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，就顯得尤為重要。)
二、深入研讀課文2、3小節(jié)，進(jìn)一步了解趙州橋三大特點(diǎn)。
師：課文的2、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)。誰能找到概括趙州橋特點(diǎn)的句子?
1.讀好概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。提取關(guān)鍵信息，隨機(jī)板書。
句子一：趙州橋非常雄偉。
句子二：這座橋不但堅固，而且美觀。
2.將三個特點(diǎn)用一句話連起來說一說。教師小結(jié)概括這一類文章的方法。
(設(shè)計意圖：概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何落實(shí)此目標(biāo)?一要結(jié)合文體特點(diǎn)，二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點(diǎn)的小節(jié)，進(jìn)一步鎖定在概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。然后用一句話將三個特點(diǎn)連起來說一說。)
3.作者是怎么介紹這三個特點(diǎn)的呢?我們再來讀課文。
(1) PPT出示特點(diǎn)一的句子：趙州橋非常雄偉。橋長50多米，有9米多寬，
中間行車馬，兩旁走人。
指名讀。追問：要想把“雄偉”這一特點(diǎn)介紹出來，你覺得哪些詞特別重要?
(2)PPT出示特點(diǎn)二的句子：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
指名讀，思考每一句話主要介紹什么。
預(yù)設(shè)：建議學(xué)生關(guān)注“只有”、“還”等詞。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話時，先請學(xué)生聯(lián)系前文說說這種設(shè)計是怎樣的一種設(shè)計，再組織學(xué)生討論這一句話介紹了趙州橋幾個作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞。進(jìn)一步追問：如果時光回到1300多年前的隋朝，你可以對李春說話，你會對他說什么，會向他提什么問題。
(設(shè)計意圖：這段話教學(xué)是本課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。對于四年級學(xué)生來說，理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字?可以先讓學(xué)生讀懂每一句話主要介紹什么，再用自己的話來說一說這種設(shè)計具體指什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計帶來的兩個作用。最后通過“與李春對話”的.方式，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步體會我國古代勞動人民的“智慧”，從而感受趙州橋“堅固”的特點(diǎn)。)
(3) PPT出示第三個特點(diǎn)的句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：
有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
借助圖片，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
(設(shè)計意圖：這部分教學(xué)主要為了解決兩個問題：一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語言，二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫面。)
3.齊讀課文最后一小節(jié)，進(jìn)一步體會作者內(nèi)心的自豪。
三、嘗試向外國小朋友介紹趙州橋。
(設(shè)計意圖：“運(yùn)用”是內(nèi)化語言的過程，同時也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計除了達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語言的目的外，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：
兩課時
（課前布置預(yù)習(xí)）
第一課時：
學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：
正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。
1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1．認(rèn)讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。
3．交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報隨機(jī)展開）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
�、匐S機(jī)出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋神在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案？
②從所有的.龍似乎都在游動，真像活了一樣這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。
�、苤笇�(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
1．屏幕出示詞語。
2．男女生賽讀。
3．抄寫詞語。
�、倌阌X得哪些字比較難寫？
�、诮處煼秾�。
�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
�、苷故尽①p析、評議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點(diǎn)來寫的？
�。ㄒ唬┱J(rèn)識過渡句。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。
2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅固。
3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵錾险鏌狒[啊！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。
1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
板書設(shè)計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。。
2、理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
教學(xué)過程：
一 談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）
齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？
二 初讀課文整體感知橋的寶貴
自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
三．品讀感悟，讀懂“寶貴
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、年代）
2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）
4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1 自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？
2為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。
生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）
（2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）
�。�3）足足有5.6個我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）
（4）在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）
�。�5）沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）
�。�6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
3．這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒有你不懂的詞語？
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
�。�3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞
�。�4）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？
①指名讀找到的句子。
�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？
（5）也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點(diǎn)什么呢？
�。�5）讀出大橋的堅固與雄偉，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉。節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1趙州橋還是一座什么樣的橋？
生：美觀。
2：把那句話讀一讀，
3：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀。在這里起了個承上啟下的作用。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。
4：趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
有的.刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
6：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）
誰想讀給大家聽。
生1：讀得不夠流暢。
師評價：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習(xí)一下。
生2：正確、流利，但感情還欠缺一點(diǎn)。
師評價：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動起來？
生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛認(rèn)真聽他讀）讀得聲情并茂。
師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會一下。這座橋不但堅固，起（配樂七度）
這么生動的畫面，讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）
師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。
四 總結(jié)全文
課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。
師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。
知識目標(biāo)理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)容，體會勞動者的智慧和才干。
教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
教法、學(xué)法
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。
�、叛菔窘虒W(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、浦攸c(diǎn)教學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點(diǎn)，學(xué)生分組自由探究。教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上，展開交流。
要重視學(xué)生的個體參與，我為本課確定的學(xué)法是：
分組討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點(diǎn)，然后在小組內(nèi)展開討論交流，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學(xué)過程
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的'歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點(diǎn)句子，并引導(dǎo)學(xué)生討論“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
⑴指名讀，你讀懂了什么？
�、期w州橋確實(shí)有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。
�、嫣骄恐攸c(diǎn)，體會“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學(xué)生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。
1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀？”
�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。
㈣總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應(yīng)該像勞動人民一樣，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻(xiàn)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點(diǎn)詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：體會重點(diǎn)語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于橋的建筑特點(diǎn)，學(xué)生平時很少接觸，很感陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生用心讀書，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一﹑欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1、多媒體展示橋梁圖片，學(xué)生欣賞后，說說自己的感受
2、導(dǎo)入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，找出生字詞。
2、同桌互讀，檢查糾正讀音
3、指名讀，全班齊讀
4、指名逐段讀文，師及時正音
三、再讀課文，探究文本
1、請同學(xué)們一起朗讀課文，讀后思考：趙州橋給你留下了什么印象？
2、指名回答，板書：堅固、美觀(請伸出你們的右手跟老師一起寫)
3、師：它的堅固、美觀體現(xiàn)在哪兒呢？請找出描寫趙州橋堅固、美觀的段落。
4、指名回答：第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀。
我們先來看看趙州橋的堅固。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)趙州橋的堅固
師：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，讀完后說說你知道了什么。
生1：我知道了趙州橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
師;這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了長五十多米，寬九米多的趙州橋，感覺非常雄偉。
這里還用了兩個數(shù)字：五十多米、九米多，使得趙州橋的長和寬更加具體。
生2：我知道了趙州橋的樣子。
師：我們先看圖說一說。
生：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師邊聽邊畫。
師：我們再看看課文中是怎樣寫的？
師生齊讀：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設(shè)計這四個小橋洞呢？這四個小橋洞有什么作用呢？
生：平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。
看課件。
師：趙州橋設(shè)計上的最大獨(dú)特之處就是下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點(diǎn)？請同學(xué)們分組討論。
學(xué)生分組討論。
小組匯報。
師：你們的討論結(jié)果是一樣的。
a減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅固）
b減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：兩個優(yōu)點(diǎn)，我們可以用一個關(guān)聯(lián)詞來連接：既…又…
這個關(guān)聯(lián)詞在什么時候可以用呢？
同時存在的兩個優(yōu)點(diǎn)或者同時存在的兩個缺點(diǎn)或者同時發(fā)生的兩種情況都可以用它來連接。
這兩個優(yōu)點(diǎn)可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒有改變？
學(xué)生讀句子，想一想句子意思有沒有改變。
師：兩個優(yōu)點(diǎn)的位置交換了，意思改變了嗎？
生：沒有改變。
師：你們能用這個關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎？
生：小華既愛學(xué)習(xí)又愛勞動。
生：冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。
生：洗衣機(jī)洗衣服既省時，又省力，真是媽媽的好幫手。
師：我們再到課文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。
師生齊讀。
師：這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？
生：這種設(shè)計指下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。
師：這種設(shè)計以前有過嗎？
生：沒有。
師：是誰第一個設(shè)計出來的？
生：李春。
師：課文中用了哪個詞語來點(diǎn)明？
生：創(chuàng)舉。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。
師：多么了不起的設(shè)計呀！讓我們懷著無比自豪的情感把這一段讀一讀。
師生齊讀。
師：從趙州橋的設(shè)計上，我們知道了趙州橋很堅固，還可以從哪兒看出趙州橋很堅固？
生：時間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，而它仍然屹立在河上，可見它是多么的堅固。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)趙州橋的美觀
師：趙州橋僅僅只是堅固嗎，它還很
生：美觀。
師：我們一起朗讀課文，說說你從哪兒感覺趙州橋很美觀？
生：欄板上的圖案很精美。
師：有哪些精美的圖案呢？
生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；觀看課件
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；觀看課件
生：還有的刻著雙龍戲珠。觀看課件
師：這些圖案真的很美。你想把這美麗的圖案深深地記在腦海中嗎？用你們自己喜歡的方式去理解。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主理解后小組匯報。
一小組表演，一小組朗讀。
師：從你們精彩的表演與有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美。
師：長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，用自己優(yōu)美的語言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻。
生：龍在大海里游玩。
生：龍在天上施雨。
生：龍在天上互相追逐。
生：龍在龍宮里休息。
師：你們的想象力真豐富�，F(xiàn)在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇！欄板上刻著許多精美的圖案，有的…有的…有的…有的…有的…
生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；
生：有的刻著雙龍戲珠；
生：有的刻著龍在大海里游玩；
生：有的刻著龍在天上施雨；
生：有的刻著龍在天上互相追逐；
生：有的刻著龍在龍宮里休息。
師：走著走著，看著看著，感覺所有的龍…
生：似乎都在游動，像活的一個樣。
師：你們能不能試著將龍的活靈活現(xiàn)的感覺讀出來？
學(xué)生讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀。課文中有一句話將這兩個特點(diǎn)連在了一起，是哪一句呢？請同學(xué)們畫一畫。
學(xué)生在課文中畫出句子。
師：它在課文中有什么作用呢？
師：說橋“堅固”是哪一段說的？
生：第二自然段。
師：說橋“美觀”是哪一段說的`？
生：第三自然段。
師：這一句既承接了上面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，像橋一樣將二、三自然段緊密地連在了一起。我們在寫作時，也可以用上這樣的句子，這樣文章就能更連貫、通順。
（三）這樣一座堅固、美觀的大橋，是由誰建造得？
生：李春和廣大勞動人民一起建造的。
師：你想對他們說些什么？
生：他們很聰明。
生：他們很能干。
師：是的，堅固、美觀的趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民吧。
師生一起大聲贊美勞動人民。
三、激發(fā)感情，朗讀體驗(yàn)
師：我國的勞動人民用他們的智慧和才干建造了堅固、美觀的趙州橋，但他們只建造了一座趙州橋嗎？
生：不是。
師：我國的勞動人民用勤勞的雙手建造了許許多多像趙州橋這樣世界聞名的建筑物。（觀看課件）
師：你有什么想說的嗎？
生：這些建筑物非常雄偉。
生：這些建筑物很美觀。
生：勞動人民非常聰明。
生：勞動人民非常能干。
生：他們真了不起。
生：我感到很自豪。
生：我覺得很激動。
師：讓我們帶著自豪、驕傲、激動的心情將課文完整地讀一遍。
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)觀察
師：作者在向我們介紹趙州橋時抓住了它堅固、美觀的特點(diǎn)，我們在朗讀課文時，趙州橋似乎屹立在我們眼前。那我們在向別人介紹某一事物時，也要注意抓住它的主要特點(diǎn)。下課后請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下學(xué)校的教學(xué)樓，看看它有哪些特點(diǎn)，并寫下來。
教學(xué)反思：
這是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。這篇文章從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過體會重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
2、正確、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或嘗試背誦課文第二、三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、體會趙州橋的堅固、美觀和設(shè)計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
如何根據(jù)教材提高學(xué)生語文整體素質(zhì)出發(fā),促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的和諧發(fā)展,很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？我的做法是：
一、化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)，選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)是比較困難的，在學(xué)生默讀課文后，我要求學(xué)生對照圖說說趙州橋的樣子，初步了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)。再對照課文中的句子，進(jìn)一步理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)。在學(xué)生了解趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出這種設(shè)計是以前沒有過的，是李春第一個想出來的，充分理解了“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”。
理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的另一個重點(diǎn)。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。我先讓學(xué)生初步說出三種龍的圖案，運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。再讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式進(jìn)行理解。學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式是表演和朗讀。在匯報交流時，通過小組的互相補(bǔ)充和教師的適時指導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。在這里我再進(jìn)一步追問學(xué)生“欄板上還有哪些龍的圖案？”，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。一開始，我就讓學(xué)生說出對趙州橋的總體印象：堅固美觀。為了突出對第二段的理解，抓住“設(shè)計”一詞探討他的雄偉堅固。在講解第三段時，結(jié)合表演、朗讀、想象，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，我首先板書“堅固、美觀”，引起同學(xué)注意，接著把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)以簡筆畫的形式畫了出來，讓學(xué)生對趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)一目了然。
三、抓住重點(diǎn)句子教學(xué)
“這座橋不但堅固，而且美觀�！边@句話起承上啟下的作用，前面講的內(nèi)容是“堅固”，后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“這句話這樣寫，有什么好處？”
一節(jié)課上下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，學(xué)得也比較深入。同時，也確確實(shí)實(shí)地感受到在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)“以生為本”，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動地改變學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)步驟：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
�。ǘ┛磮D說話
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚了。
（三）初讀課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅�。�?/p>
�。�2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)（第一個特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
�。�4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言
（l）出示："這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的.重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計"指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的句）
�。�2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。
3、朗讀訓(xùn)練。
�。┬〗Y(jié)
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習(xí)：
�。�1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。
�。�2）這種設(shè)計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿澜缏劽?/p>
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）這個自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。
6、朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
�。�2）背誦二、三自然段。
�。�3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的.民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿劽澜缒兀繉W(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？
（板書：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？
（過渡句，前半句是對上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）
3.細(xì)讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí)，這是為什么？
（世界聞名、1400年沒倒）
2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？
�。ü埃┌鍟汗�
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨(dú)特的設(shè)計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
�。▽W(xué)生寫作、發(fā)言）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
【學(xué)情分析】
三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，個別同學(xué)不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調(diào)動全班同學(xué)積極性。
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標(biāo)：
第一 知識目標(biāo)。 學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�。ㄔO(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。
（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認(rèn)識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的.特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。
（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
�。ㄔO(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計】
一、提問導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。
（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。）
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
�。ㄔO(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
�。ㄔO(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
�。ㄔO(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。）
5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實(shí)踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。
（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）
6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。）
四、回顧總結(jié)
（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）
五、知識探索
�。ㄔO(shè)計意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）
六、升華主題
�。ㄔO(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設(shè)計意圖：豐富積累。）
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
�。ㄔO(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）
【板書】
（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計10
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個自然段的重點(diǎn)詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個特點(diǎn)，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
�、啤⑦@段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。
�、�、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
�、�、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
（冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）
�、邸堰@三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的`三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。
（四）、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅固（設(shè)計獨(dú)特）：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時安排：2課時
板書設(shè)計：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的'建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
（估計學(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）
3、整理詞語，設(shè)計板書：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨的'歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過程:
第二課時
一、開門見山，直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識搶答。(看誰聽得最仔細(xì))
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
�。�1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
�。�2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識趙州橋設(shè)計的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
�。�2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動人民）
（在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
六、板書設(shè)計：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
�。ㄙ潛P(yáng)了勞動人民的智慧和才干）
x
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“縣、拱”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。
4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識過渡句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識過渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認(rèn)識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個字的書寫。
2、理解運(yùn)用
“趙州橋非常雄偉�！边@是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法�！斑@座橋不但堅固，而且美觀�！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生體會并交流這樣寫的好處。
3、積累表達(dá)
本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
2、會認(rèn)“縣、拱”等10個生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語。
3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
播放課件，導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）
2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）
3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？
4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）
板塊二
初讀課文，掌握生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
3、課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。
�。�1）正音：“橫”是后鼻音。
�。�2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
（3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語。
【設(shè)計意圖】
字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文，理清內(nèi)容
1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。
課件出示：
�。�2）交流反饋。小組合作交流，匯報。
預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計者、歷史，也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。
預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的`智慧和才干。（意義和價值）
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。
2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。
�。�1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？
�。�2）理解“世界聞名”。
①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）
�、谫Y料補(bǔ)充。（課件出示資料）
�、塾谩笆澜缏劽痹炀洹�
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。
�、僬n件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�、谝x，齊讀。
�、壑笇�(dǎo)書寫“智慧、歷史”。
慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。
史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。
�、軐W(xué)生練寫。
�、葑鳂I(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。
3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。
4、教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。
5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
情境導(dǎo)入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫字。
c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的`部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路，讀文識字
①開展讀書“闖關(guān)”活動。
a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
�、陂_展讀書“展示會”活動。
a．“我會認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字
�、佟罢f”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn)。
�、凇皩憽弊��！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
③“查”字。同座互相查寫的字。
作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b．雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們在生活中常常見到橋，你們都見過哪些橋？（學(xué)生交流）過渡：老師也收集到一些著名的古橋圖片，請看“這是我們建水當(dāng)?shù)赜忻?.. ...”我們國家有名的古橋不止這些，還有許多。
2、欣賞各式著名的橋。
3、揭題：老師今天要帶大家去認(rèn)識一座古老的石拱橋，它就是趙州橋。（出示課件）板書課題。請同學(xué)們打開課本第74頁。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。聽清老師的要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到難讀的詞、句多讀幾遍。（巡視）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文中的生字也一定找出來了，下面我們就來先學(xué)習(xí)生字。老師想請同學(xué)們開火車讀。
2、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
�、匍_火車讀。這列小火車開得真好！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來讀的同學(xué)一樣把生字讀好。下面我們來進(jìn)行小組比賽讀。
�、诒荣愖x。老師覺得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會寫的，那同學(xué)們在寫這些生字時要注意些什么呢？
�、壑笇�(dǎo)書寫。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時間交流。因?yàn)槔蠋熯@里還有幾個要求會認(rèn)的生字，要同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識并記住它們。老師請幾個來讀一讀。（出示課件）先指名讀，齊讀。
�、苷J(rèn)識要求會認(rèn)的生字。
三、深入探究，板塊研讀。生字，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識并記住了。接下來讓我們一起走進(jìn)課文。（出示課件）
1、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象？學(xué)生交流。雄偉、堅固、美觀是趙州橋最突出的特點(diǎn)。
2、課文哪幾個自然段做了介紹？（2、3自然段）哪段是寫趙州橋雄偉、堅固的？（第2段）
3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫出認(rèn)為最能體現(xiàn)“雄偉、堅固”的句子。
�、俳涣髡业降�'句子。（出示課件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了，請看：
②請同學(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來。（齊讀）在這段中哪里又寫出了趙州橋的堅固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了，請看：（齊讀）
�。ǔ鍪菊n件）
�、壅l來理解“創(chuàng)舉”的意思。（再齊讀）誰能說說趙州橋?yàn)槭裁丛诮蚴飞弦粋�“創(chuàng)舉”？（因?yàn)樵谑澜缟项愃朴谮w州橋結(jié)構(gòu)的石拱橋，在700多年后才出現(xiàn)；所以我們把趙州橋的這種設(shè)計，稱為在建橋史上的一個創(chuàng)舉。）
�、苓x擇第2自然段中最后一句，再讀，體會“創(chuàng)舉”的意思。
4、趙州橋不但雄偉、堅固，還非常美觀，請同學(xué)們再去讀讀課文畫出有關(guān)的詞句。（學(xué)生交流）指名說。其他同學(xué)邊聽邊想像。老師收集到了幾幅精美的圖案（出示課件）
①這些精美的圖案，多美��！讓我們把它讀出來吧！
�、谛蕾p精美的圖案。
�、壅f說自己的感受。課文第2自然段是寫趙州橋的雄偉、堅固，而第3自然段是寫它的美觀，
5、作者是用哪句話把課文的第2、3自然段的內(nèi)容連起來的？這樣寫有承上啟下的作用，這樣寫有總結(jié)上文，開啟下文的好處。我們把這種句子叫過渡句。這么雄偉、堅固、美觀的趙州橋，它的設(shè)計者是誰呢？
6、自由讀第1、4自然段，思考：為什么趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（因?yàn)橼w州橋是我國隋朝的李春設(shè)計并參加建造的；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。
四、課外延伸。
1、我們美麗的家鄉(xiāng)——建水，也有許多著名的古橋、古建筑，你們知道嗎？學(xué)生交流。你們想了解它們的特點(diǎn)和歷史嗎？
2、課后請同學(xué)們?nèi)チ私饧亦l(xiāng)的古建筑的歷史，并把它畫下來。這節(jié)課讓我們體會了古橋美，現(xiàn)在讓我們再去感受一下現(xiàn)代橋的美吧！（出示課件）
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