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    蘇州園林教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-03-30 12:10:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計(合集15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的蘇州園林教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計(合集15篇)

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標】

      1.培養(yǎng)學(xué)生把握說明文的寫作對象和特征的能力,訓(xùn)練概括能力。

      2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的圖畫美,培養(yǎng)學(xué)生對園林的審美情趣。

      3.理解作者對蘇州園林的深厚情感,多角度朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解說明文中的情感滲透,激發(fā)學(xué)生對我國燦爛文化的熱愛。

      【教學(xué)流程】

      一、古詩導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境

      蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑,起始春秋時期,形成于五代,鼎盛于明清時期。無數(shù)的文人墨客為它們寫下美麗的詩句,下面我們一起來讀讀這些佳句。(屏顯)

      人道我居城市里,我疑身在萬山中!ぞS則

      絕憐人境無車馬,信有山林在市城。——明·文徵明

      誰謂今日非昔日,端知城市有山林。——清·乾隆

      蒼松翠竹真佳客,明月清風是故人!{子林楹聯(lián)

      清風明月本無價,近水遠山皆有情!獪胬送ら郝(lián)

      (學(xué)生齊讀古詩)

      古人把蘇州園林寫的如此美,那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫的呢?

      二、初讀課文準確概括

      1.積累雅詞。

      2.思考蘇州園林的總體特點。

      明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      蘇州園林給人的感覺是幅完美的圖畫,那么究竟有哪些景物?課文里提到哪些?(學(xué)生可能回答:假山、池沼、花草等)那么我們來看看假山、池沼、花墻廊子這些景物又有什么特點?

      分別概括3到9自然段的主要內(nèi)容(要求說明對象和特點)。

     。ㄆ溜@)

      第3段:亭臺軒榭布局不對稱

      第4段:假山池沼配合有藝術(shù)

      第5段:樹木栽種修剪有畫意

      第6段:花墻廊子有層次

      第7段:園林角落有點綴

      第8段:門和窗設(shè)計有圖案美

      第9段:色彩淡雅給人閑適感

      課文里反復(fù)強調(diào)蘇州園林是圖畫美,那我們就一起來欣賞這樣的美景,談?wù)勌K州園林美在何處?

      三、品味語言欣賞美景

      選擇你喜歡的段落或者句子細細品味,談?wù)勌K州園林的圖畫美表現(xiàn)在哪些地方?

      學(xué)生默讀課文并思考討論,可能談到自然美、圖案美、藝術(shù)美等,教師適當點評。學(xué)生討論交流后,教師小結(jié)。

      明確:自然之美,含蓄之美,細節(jié)之美。

      同學(xué)們,說明文大多讀來很單調(diào)、呆板,可這篇說明文,卻有著美的語言,美的景色,更有著美的情感。課文的原題是《拙政諸園寄深眷》,寄是寄托的意思,眷則是眷戀的意思。葉圣陶是蘇州人,從小和蘇州園林結(jié)下不解之緣,文章字里行間溢滿了作者對其的喜愛懷念之情。

      四、體會美情寫出真情

      活動一:讀出對蘇州園林的喜愛和贊美之情。

      (學(xué)生自由品讀句子,教師對朗讀進行指導(dǎo))

     。ㄆ溜@)學(xué)生齊讀

      1.倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林多少受到蘇州園林的`影響。

      2.游覽者來到園里,沒有一個的心里不想著口頭說著“如在畫圖中”的。

      3.那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心。

      4.誰都要贊嘆這是高度的圖案美。

      5.可以說的當然不止以上寫的這些,這里不再多寫了。

      蘇州園林的美除了有大自然的眷顧,其實還離不開設(shè)計師和匠師們的辛苦付出,課文里多次提到對設(shè)計者的高度贊美。

      活動二:寫出對蘇州園林的贊美,幾句話,一節(jié)詩。

      教師示范:

      一面面古典之窗

      一道道歲月之門

      那是濃縮的詩,

      或?qū)懸獾漠嫞?/p>

      大自然的精靈,

      文人們的情懷,

      失意者的家園

      還是我

      冗長的夢鄉(xiāng)……

     。úシ乓曨l資料《請你欣賞·蘇州園林》

      學(xué)生展示自己所寫的作品。

      五、結(jié)課小語

      林語堂說:“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開始!蔽蚁脒@也許是對蘇州園林最好的詮釋吧!

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計2

      一、設(shè)計理念

      《蘇州園林》一文是葉圣陶先生應(yīng)承香港一家出版社為蘇州園林攝影集而作的序。文章條理明晰,結(jié)構(gòu)簡單,語言生動,詞藻豐富,富有表現(xiàn)力。序文盡顯蘇州園林設(shè)計者和匠師們追求一幅完美的圖畫目的。文章雖然是介紹性說明文,但它為我們打開了窺探蘇州園林藝術(shù)之門的奧秘,讓我們領(lǐng)略到祖國壯麗的山河。我著重引領(lǐng)學(xué)生走進文章,積累語言,學(xué)會感悟,發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。通過擬廣告詞,發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié),實現(xiàn)語言教學(xué)的目的。提高學(xué)生的感受美、創(chuàng)造美的能力。

      二、教學(xué)目標

      1.流利朗讀課文,理清課文說明順序;

      2.積累、感悟語言,品味如詩如畫的畫面和準確的語言;

      3.通過發(fā)現(xiàn)設(shè)計者和匠師們創(chuàng)造的美麗畫面和創(chuàng)造手法,感染學(xué)生熱愛祖國壯麗的山河的情操。

      三、教學(xué)重難點

      品味如詩如畫的畫面和準確的語言,感受美的意趣。

      四、教學(xué)過程

      第一板塊:導(dǎo)入

      出示一組蘇州園林的的圖片,讓大家猜想這是哪里的圣景?美不美,請用一句話或一個詞、短語表達這種心境(學(xué)生回答蘇州園林,美,各抒己見話蘇州園林)。我們同學(xué)都沒有去過蘇州園林,今天葉圣陶先生將帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)蘇州園林美的奧秘,同時領(lǐng)略其中的美。

      板書:江南園林甲天下,蘇州園林甲江南

      蘇州園林,葉圣陶

      第二板塊:知作者,讀課文,理順序

      作者及文章介紹:本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言,最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上,原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人,對蘇州園林十分熟悉,寫起來自然得心應(yīng)手。蘇州園林是各地園林的典范,游覽者無論站在那個點上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。

      默讀課文,蘇州園林的整體特點是什么?課文從哪幾個方面具體說明這個特點?并找出其中相應(yīng)段落。

      理清順序(總說,分說,從大到小,從主到次的說明)

      第三板塊:廣而告之

      過渡語:蘇州園林的美歷來備受人稱道,影視將蘇州園林之聲、光、色搬上舞臺,風光無限;佳作美文極盡絢爛,演繹多少纏綿故事;游人如織,碧空蕩漾多少歡聲笑語。上有天堂,下有蘇杭。蘇州園林是天堂里的瑤宮貝闕。

      請閱讀課文1、2自然段,從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語,并說說你的意思

      心馳神往(教師摘取輯錄)

      1、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

      2、誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。

      3、蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      4、他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

      5、一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

      6、他們惟愿游覽者得到“如在圖畫中”的實感。

      (以上幾句通過全班齊讀,再由男女生錯讀,讀出蘇州園林的獨特美)

      第四板塊:美點尋蹤

      寫意山水園

      過渡語:蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊的“文人寫意山水園”。古代的造園者都有很高的文化修養(yǎng),能詩善畫,造園時多以畫為本,以詩為題,通過鑿池堆山、栽花種樹,創(chuàng)造出具有詩情畫意的景觀,被稱為是“無聲的詩,立體的畫”。在園林中游賞,猶如在品詩,又如在賞畫。

      默讀課文3-10段內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)美點。(可以從審美的觀點,美麗的畫面,創(chuàng)設(shè)美的手法,組合美的元素等方面談?wù)劇?(通過發(fā)現(xiàn),通過抓關(guān)鍵詞的.方法品味句子的精妙用法,同時掌握說明方法作比較,打比方,舉例子)

      詩畫園林

      眼前總是一幅完美的圖畫。

      一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。

      第五板塊:溢美之辭

      世界遺產(chǎn)委員會評價:沒有哪些園林比歷史名城蘇州的四大園林更能體現(xiàn)出中國古典園林設(shè)計的理想品質(zhì)。咫尺之內(nèi)再造乾坤,蘇州園林被公認是實現(xiàn)這一設(shè)計思想的典范。這些建造于16~18世紀的園林,以其精雕細琢的設(shè)計,折射出中國文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。

      出自人手、宛然天成

      (進一步加深學(xué)生的對蘇州園林獨特美的感受和理解)

      第六板塊:思維之花

      結(jié)合本文探究“美”是什么?

      和諧是美的狀態(tài),而美的狀態(tài)是自然狀態(tài)。

      和諧即美,美即和諧。

      和諧自然,才是美的最高法則。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計3

      【目標預(yù)設(shè)】

      1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。

      2、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。

      3、運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

      【教學(xué)要點、難點】

      1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。

      2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言。

      3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知。

      【教具的使用】

      多媒體 powerpoint 課件。

      【教學(xué)步驟和實施】

      一、導(dǎo)入課文

      欣賞評彈,導(dǎo)入新課。

      由欣賞蘇州評彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課

      二、講析

      1、把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)

      ⑴ (幻燈顯示課題、作者)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

     、 (解題)

      俗話說:上有天堂,下有蘇杭。足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動的說明。

     、 蘇州園林的地位和特征(范讀開頭兩段,幻燈展示)

     、 請對出江南園林甲天下的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

      ② 作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?

      明確:

      A、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹。

      B、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。

     、 各地園林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)

     、 (蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      ⑤ (操作方法)如何體現(xiàn)出入畫的原則?

      為了達到完美的圖畫的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

      2、課件顯示圖片欣賞(幻燈),把握重點部分脈絡(luò)。

     、 讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?

     、 同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當點評)

      明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子

     、 剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

      明確:或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!

     、 下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

      閱讀要求:Ⅰ、自由讀,讀準字音,掌握字形

     、颉⒑袜徸懻,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

      提問:Ⅰ、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?

     、、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?

      明確:亭臺軒榭是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用布局最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用配合一詞最為恰當;ú輼淠久涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用映襯。近景遠景不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說層次?梢娮髡咔苍~很準確,貼切。

      3、詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美

     、 請同學(xué)讀第三段,思考

     、 蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)

     、 這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用作比較和打比方的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

     、 齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)

      ① 蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

      人道我居城市里,我疑身在萬山中 怡情山水、置身山間,讓人暫時忘卻塵世的喧囂、煩憂!達到 疊山理水,雖由人作,宛自天開的效果。

     、 引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有自然之趣,能使游人只覺得身在山間。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明大多引用活水,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的.池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

     、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段:

      ① 自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

      注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

     、 逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上著眼于畫意,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化花樹相間,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明著眼畫意。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

     、 講析第6自然段:

     、 在蘇園里安排鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人如在畫中、美不勝收的感覺。

     、 你能運用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋浯昂鲙X千秋雪的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景

      4、略談其他段落:

     、 完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是一幅完美的圖畫,小處也不可忽視,更進一步說明了蘇州園林的處處入畫。

     、 蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節(jié)是緊緊圍繞處處入畫的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆之句。

      三、反饋和遷移

      1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)

      2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。一年四季不感到寂寞。

      3、魚戲蓮葉間和荷動知魚散這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?

      4、文章結(jié)尾葉老說可以說的不止以上這些的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美蘇州園林。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計4

      蘇州園林

      葉圣陶

      教學(xué)目的:

      1.理解說明事物的特征

      2.了解說明事物的層次

      教育目標:

      1.使學(xué)生認識祖國江山壯麗、歷史悠久、文化燦爛

      2.使學(xué)生認識我國人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文學(xué)藝術(shù)的情感

      教學(xué)重點:

      1.從幾個方面說明事物的特征

      2.總說分說的結(jié)構(gòu)層次

      課時:一課時

      教學(xué)內(nèi)容與步驟

      一.導(dǎo)入新課(教育重點○1)

      同學(xué)們,我們都知道我們偉大的祖國是“四大文明古國”之一,有著悠久的歷史和燦爛的文化。我國擁有許多讓我們引以自豪的山川大河名勝古跡,有誰能說出幾個?—北京的長城、故宮、桂林山水……有句俗話說得好“上有天堂,下有蘇杭”杭州以什么聞名?—西湖,那么蘇州呢?—園林,同學(xué)們也許我們未曾到過蘇州園林,那么今天就讓我們隨著葉圣陶老先生的筆,插上想象的翅膀,一起去游覽一下蘇州園林,一飽眼福。

      二.介紹作者(教育重點○2)

      葉圣陶,原名紹鈞,字圣陶,一字行,江蘇蘇州人,著名文學(xué)家,作家,教育家,編輯家,作品收在《葉圣陶集》里。

      他寫自己的故鄉(xiāng),表達他對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情,如果讓我們寫寫我們的故鄉(xiāng),也會把對故鄉(xiāng)的熱愛之情表達的淋漓盡致嗎?——會。

      三.生字生詞(出示小黑板)

      軒榭(xuānxiè)丘壑(hè)嶙峋(línxún)鏤空(lòukōng)重巒疊嶂(zhàng)

      標本:保持原樣,經(jīng)過特殊制作供學(xué)習(xí)、研究、參考的動物、植物、礦物。

      鑒賞:鑒別,欣賞。

      敗筆:寫字寫得不好的筆。

      重巒疊嶂:形容層層疊疊,山連著山。

      雷同:不該相同反而相同。

      玲瓏:器物精巧細致。

      四.掌握單元教學(xué)要求和本文學(xué)習(xí)重點,主要結(jié)合思考題1~2完成:

      重點1:從幾個方面說明蘇州園林的特征——思考○1

      重點2:總說分說的結(jié)構(gòu)層次。——思考○2

      五.劃分層次

      一.<1>介紹蘇州園林的地位——“標本”

      三.<10>總結(jié)全文——回味無窮

      六.分析課文

     。ㄒ唬┓治龅谝徊糠郑1):學(xué)生齊讀并思考這一部分哪個詞最能說明蘇州園林的地位。

      答:“標本”。它在文中是“典范”“精品”“榜樣”的意思,這個詞說明了蘇州園林在我國各個園林中所占的重要地位。

      問:“鑒賞”一詞為什么用的好?

      答:這里有鑒別,欣賞的意思。

     。ǘ┓治龅诙糠郑2~9)

      1.第一層次(2):指名學(xué)生朗讀課文

      問:蘇州園林的特點是什么?

      答:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      問:是怎么達到“處處如畫”的這個目的呢?

      答:講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。蘇州園林的圖畫美就體現(xiàn)在一亭一榭,一草一木,各個近景遠景之中。

      問:“他們”是指誰?(教育重點○3)

      答:設(shè)計者和匠師們。

      問:如果只有設(shè)計者或只有匠師們,行不行/

      答:二者缺一不可。

      2.第二層次(3):默看課文,老師提問問題。

      問:這一層與上一層是什么關(guān)系?

      答:是上一層說部分的分說,是第一個講究。

      問:這一講究突出特點是什么?

      答:不對稱。

      問:用的是什么方法呢?

      答:對比,用我國傳統(tǒng)建筑的對稱突出了蘇州園林的不對稱,講究自然之趣的'圖畫美。

      3.第二層次(4):教師范讀,學(xué)生思考這一層主要寫什么?采用的是什么層次?

      答:主要是第二個講究,用的是總起分述的結(jié)構(gòu)層次。

      問:寫假山主要有幾種形式?

      答:兩種形式!1層巒疊嶂○2幾座小山配合著竹子花木

      問:游覽者在登山時為什么會有“只覺身在山間”,而“忘卻蘇州城市”的感覺?這是誰的功勞呢?(教育重點○4)

      答:這是因為設(shè)計者和匠師們“胸中有丘壑”經(jīng)驗豐富以及很深的藝術(shù)修養(yǎng),才使蘇州園林的假山建造的如同真的一般,讓人有身臨其境的感覺。

      問:寫池沼共寫了哪些景觀?你認為哪一個景最美?

      答:有的池沼寬敞就作為全園的中心;假如成河道模樣,往往安排橋梁,決不雷同,石岸高低屈曲任其自然;玲瓏的石頭;花草;池沼里有各色金魚,鯉魚,荷花,睡蓮;最美的是“魚戲蓮葉間”一景,給人的總是“如畫圖”般的感覺。

      4.第二層次(5):學(xué)生齊讀

      問:哪些地方運用了描寫和議論,有什么作用?這一講究是怎么著眼“畫意”的?

      答:“古老”“盤曲嶙峋”“滿眼的珠光寶氣”描寫,說明蘇州園林的樹木講究自然,畫意(起輔助說明的作用),議論起畫龍點睛的作用。

      5.第三層次(6~9):學(xué)生分組討論○6○7○8○9四個自然段主要理清兩個問題:

      ○1從哪個角度突現(xiàn)“圖畫美”?○2結(jié)構(gòu)層次怎么樣?

      第一組讀○6段:主要是從花墻和廊子來寫,層次多,

      景致深,景中套景,畫中套畫的藝術(shù)境界。

      第二組讀○7段:主要是從各個角落的布置來寫。圖片美

      第三組讀○8段:主要是從門窗的雕琢來寫?偲鸱质

      第四組讀○9段:主要從色彩美來寫。

      問:為什么要用淡色調(diào)?(教育重點○5)

      答:可以給游覽者一種安靜閑適的感覺,因為游覽者來到這里主要是為了欣賞

      美,在美的享受中得到休息,所以要意淡色為主,給人一種安靜,閑適的感覺,可見設(shè)計者和匠師們考慮的多么周全完美。

     。ㄈ┓治龅谌糠郑10):學(xué)生齊讀,思考結(jié)尾有什么好處?

      答:給人以回味的余地,更加向往蘇州園林。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計5

      課時

      總2課時

      課型

      寫作課

      備課時間

      10-12

      第2課時

      使用時間

      10-12

      教學(xué)目標

      1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。

      2學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。

      3運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

      4、利用課上所學(xué),遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。

      重點

      1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。

      2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言。

      3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

      難點

      1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。

      2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言。

      3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

      教學(xué)準備

      1、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點;

      2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;

      3、運用多媒體作為直觀教具;

      教學(xué)方法

      朗讀法

      板書設(shè)計

      總說特征——分說(具體說明)

      教學(xué)過程

      教學(xué)修改、反思

      第二課時:

      一,復(fù)習(xí)舊知,檢查字音字形字義掌握情況(以同桌為單位,互相檢查,師抽查)。

      二,圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段

      1,對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局,明確蘇州園林布局的自然之趣。

      2,假山和池沼,抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的,而藝術(shù)是不可復(fù)制的,是更個性化的,“忘卻”“只覺得身在山間”,是以假亂真;池沼的安排也是首先在順其自然。

      3,對比欣賞寶塔式的松柏,閱兵式似的道旁樹。“不足取”,說的還是自然。

      4,圖片欣賞,讓學(xué)生理解”隔而不隔,界而未界”行成的層次感。

      可以多舉一些現(xiàn)實中的.例子,讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云,窗含西嶺千秋雪,窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景。

      三,小結(jié)課文。總之,無論是布局,還是配合、映襯、層次,還是小到角落門窗色彩,雖然是人工,但巧奪天工,而它的美,簡而言之,就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工,美在自然!北疚膶懽鳁l理清晰,語言樸素。

      四,布置作業(yè):比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

      本冊有三個單元的說明文,本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個單元的文章,看看它們分別抓住了事物的什么特征,又是怎樣逐層深入地進行說明的!笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀,最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點,在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下,可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩,中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩,要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林,擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù),是一個逐步積累的過程,可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進行直觀的感性的體悟。

      作業(yè)批改記錄

      已經(jīng)完成

      批改時間:10月12日

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計6

      一、設(shè)計理念:

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

      架設(shè)生活與教材相聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

      使小組合作、討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí),自主地閱讀理解、感受、體悟園林建筑的自然美,讓每個學(xué)生從心底熱愛自然。

      二、教學(xué)方式的構(gòu)建

      借助多媒體課件展示蘇州園林畫面,使學(xué)生對蘇州園林的認識更形象,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及其審美情趣,激發(fā)學(xué)生對園林建筑藝術(shù)的熱愛之情。利用課件展示教學(xué)內(nèi)容,面與文字疊放,能讓學(xué)生在圖文并茂中理解、領(lǐng)悟教材內(nèi)容,突出重點,突破難點。這篇說明文適合培養(yǎng)學(xué)生自我審美鑒賞能力,同時教學(xué)中注重學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)成“整體把握”——“具體感受”——“審美探究”的學(xué)習(xí)過程。

      三、教材分析

      1、地位:本文是五四制九年義務(wù)教育第四冊第一單元第一課,是一篇說明文。本冊教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力,閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征,其次了解說明方法、說明順序,及其準確的說明語言。因此,作為說明文的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對學(xué)習(xí)其他說明文起著拋磚引玉的作用。

      2、教材內(nèi)容分析:《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。作者葉老先生以其精練的語言、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),抓住蘇州園林的藝術(shù)特點,條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,稱其為“我國各地園林的標本”,即典范之作。然后,詳細介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然。我覺得本文與其他說明文最大的不同在于,它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹,也不是呆板嚴肅的結(jié)構(gòu)剖析,而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前,所以作者在文中處處提到“畫”字,使讀者無不“心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”感覺,不見其景卻如臨其境!學(xué)習(xí)這樣作品,既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識,獲得美的享受。

      四、教學(xué)要求

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:(依據(jù)新課標和教材內(nèi)容)

      知識與能力:

      1、了解課文總說和分說的說明順序

      2、通過學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物,讓學(xué)生體會說明語言生動形象的特點

      方法與過程目標:

      1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法

      2、培養(yǎng)學(xué)生討論、探究的自主學(xué)習(xí)能力

      3、由課內(nèi)向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生探究的習(xí)慣

      情感與價值觀目標:

      激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情

     。ǘ┙虒W(xué)重點:

      理清文章結(jié)構(gòu)、把握蘇州園林的特征,領(lǐng)會文章的語言特點。

     。ㄈ┙虒W(xué)難點

      初步鑒賞能力的培養(yǎng)

      五、教學(xué)設(shè)計方法、手段

      我沒有去過蘇州園林,讀了葉老的《蘇州園林》之后,我就被深深地吸引住了。蘇州地處江南水鄉(xiāng),園林建筑更是富有詩情畫意。雖然這是一篇說明文,但我真的不想讓這種詩情畫意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝,于是我讓學(xué)生抓住“以讀為本”的宗旨學(xué)習(xí)課文——在讀中思考、在讀中說話、在讀中質(zhì)疑、在讀中鑒賞、在讀中感受。具體來說,我是讓學(xué)生在讀中思考、領(lǐng)悟最能表現(xiàn)蘇州園林特點的句子,整體把握全篇關(guān)鍵所在,然后通過朗讀具體感受蘇州園林的特點。讓學(xué)生在讀中品味文章的語言,感受蘇州園林獨有的藝術(shù)魅力。同時采用合作、探究的教學(xué)活動自主解決問題,用電化手段激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生理解、鑒賞能力。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文

      俗話說,“桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南”。作為中國四大名園之一的蘇州園林,因其獨特的園林藝術(shù)而名聞天下。

     。ǚ哦嗝襟w,展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景,讓學(xué)生看圖擴寫一句話:這是一處的園林。)

      如果我們能去游覽一番,定會終身難忘,可惜條件有限。我們就通過學(xué)習(xí)葉老的這篇《蘇州園林》,來領(lǐng)略蘇州園林的風采!渤鍪菊n題、作者的鏡頭〕

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      第一步:現(xiàn)在,讓我們初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

      請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時,可以把課文的重要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵語句劃出來。讀完后我們交流。讀的過程如有疑問、請舉手。

      同學(xué)一起交流(指導(dǎo)讀書的方法)

      通過學(xué)生交流明確“標本、鑒賞”兩個關(guān)鍵詞

      〔放鏡頭2〕:出示“標本”“鑒賞”

      (由“標本”“鑒賞”總領(lǐng)全文,選好教學(xué)切入口,有創(chuàng)意)

      <1>解釋“標本:

     。ㄒ驗樘K州園林“可以使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。)

      <3>那么這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

      〔放鏡頭3〕關(guān)于亭臺軒榭自然之趣

      假山池詔藝術(shù)

      花草樹木畫意

      花墻廊子畫意

     。ǔ鍪井媰裕┙o學(xué)生看,讓學(xué)生感受蘇州園林特點,每一張畫片都是一幅完美的畫。可見,蘇州園林的特點確實是“游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。我想:這就是標本,因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。

      接下來再釋義“鑒賞”,和“欣賞”“觀賞”比較釋意

     。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言后,師歸納,同義詞比較,體現(xiàn)語言課特色)

      〔板書:欣賞、玩賞、鑒賞〕

      可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的',所以他會看到一幅幅畫。

      2、第二步:請同學(xué)們再讀課文,從鑒賞角度看看哪段文字寫得最好。(請同學(xué)們交流)

     。ㄟ@是指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,這一問引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文,讓學(xué)生獨立閱讀,自由發(fā)表意見)

      下面老師來談?wù)効捶,好嗎?老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。

      〔放鏡頭4〕結(jié)構(gòu)美總論——分說

      從多角度說

      的字樣,并板書

      因為:第一,層次清楚:第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個層次來對第一句話進行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說分說清清楚楚。再看寫假山時也是按總分順序?qū)懙摹?/p>

      第二,多角度來說,如寫假山部分:先正畫寫假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計者和匠師的角度來寫,就是“設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。最后從游客角度寫。游客攀登假山時,能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會讓游客覺得“身在山間”。

      現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時,為什么要從設(shè)計者,匠師和游覽者的角度來寫呢?

      我們再回頭看這些文字中第三句話:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因為從正面寫,是寫不盡假山的美的,只有寫設(shè)計者、匠師,寫了游覽者后才可把假山的美都表現(xiàn)出來了。

      我還喜歡這段文字的語言,請看:

      〔放鏡頭5〕魚戲蓮葉間鏡頭

      板書語言美概括性強

      精練而形象

      一、概括性強。如“假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。

      二、精練而形象。如結(jié)尾句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚,翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了!皯颉弊钟玫梅浅P蜗,將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。

      “又是入畫的一景”,句中的“又”字,它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個“又”字,涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅這么一個句子,就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象,似乎也充滿了畫意。

      3、下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗第4段。

      師小結(jié):

      同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個方面來鑒賞的:一個是結(jié)構(gòu),一個是語言。讀書也可從兩方面讀:初讀了解,再讀精讀、鑒賞品味。

      下邊,請同學(xué)們也像老師那樣,從這兩個角度來鑒賞。小組合作完成,然后交流。(引學(xué)生舉一反三,教會學(xué)生閱讀,鑒賞方法)。

     。ㄈ┲R探究、延伸

      同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的實景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美地方。

      老師提示,如園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?(就是在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)。)現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山。”

      〔鏡頭6〕演示楹聯(lián)

      大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景物是相互映襯的,這就是蘇州園林的另一個方面。這個課題值得我們研究。

     。ㄟ@個課題的設(shè)計是由課內(nèi)向課外延伸,提出探究性課題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合新課程理念)

     。ㄋ模┳詈笠髮W(xué)生有感情地朗讀課文,再一次感受《蘇州園林》帶給我們的精彩和美麗(齊讀)

      這是我設(shè)計的《蘇州園林》第一課時。第二課時,我將采取分組合作、研討,讓學(xué)生梳理歸納全文脈絡(luò),并展示給大家。明確說明順序,了解說明方法,進一步體會說明文語言及其特點(即多種表達方式、修辭手法的運用)。板書設(shè)計我采取框式結(jié)構(gòu)形式,按文章結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計的,直觀清晰。

      七、設(shè)計特點:

      (一)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。安排了三次閱讀活動,每次的目的不同,這樣安排強調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自由讀,有創(chuàng)意的讀,而不是老師的講代替學(xué)生的讀。這樣設(shè)計符合新課標對閱讀教學(xué)提出的要求。

      (二)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。安排三次比較集中的合作交流活動。

      (三)教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中,闡述自己的觀點,并以自己的行動對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用,同時教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標:

      1.朗讀課文,整體感知課文,把握蘇州園林總特點

      2.理清行文思路,明確說明順序,了解本文使用的說明方法

      3.領(lǐng)略我國園林建筑美的風貌,激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國文化的感情。

      教學(xué)重點

      整體感知課文,把握蘇州園林總特點

      教學(xué)難點

      理清行文思路,明確說明順序,了解本文使用的說明方法

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      俗話說:“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林,F(xiàn)在,就讓老師就和大家來一起來觀賞蘇州園林的美景吧!

      二、蘇州園林簡介和欣賞

      1.蘇州園林簡介

      據(jù)地方志記載﹐蘇州城內(nèi)大小園林將近200處﹐為全國之冠。被稱為蘇州四大古典園林的滄浪亭﹑獅子林﹑拙政園﹑留園分別代表著宋﹑元﹑明清四個朝代的藝術(shù)風格。

      蘇州著名的園林還有﹕

      退思園、耦園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、怡園、藝園。

      2.蘇州園林欣賞(視頻展示)

      欣賞完影片后,讓學(xué)生用一個比喻句形容蘇州園林。

      三﹑展示課題和學(xué)習(xí)目標,簡介作者

      葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代著名作家、教育家。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹,語言洗練優(yōu)美,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

      葉圣陶是蘇州人,22歲以前,一直生活在蘇州,課余之暇,常瀏覽蘇州園林,對蘇州園林很熟悉,本文是他為一本有關(guān)蘇州園林的攝影集寫的序文。

      四、檢查預(yù)習(xí)

      1.讀準下列粗體字字音

      軒榭(xuānxiè)丘壑(hè)鏤空(lòu)

      嶙峋(línxún)重巒疊嶂(zhàng)

      2.根據(jù)意思,寫出相應(yīng)的詞語。

      (鑒賞):對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

     。ㄒ虻刂埔耍焊鶕(jù)具體地形,設(shè)計或選擇適合的事物。

      (別具匠心):匠心:巧妙的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

      五、自主學(xué)習(xí),整體感知

      朗讀課文,思考:

     、俦疚牡恼f明對象是什么?

      蘇州園林

      ②蘇州園林的總特征是什么?請從文中找出一句話來回答。

      務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      六、合作探究

      1、蘇州園林“是一幅完美的圖畫”,作者是從哪幾方面來加以說明的?

      講究亭臺軒榭的布局(3段)

      講究假山池沼的配合(4段)

      講究花草樹木的映襯(5段)

      講究近景遠景的層次(6段)

      注意角落的圖畫美(7段)

      注意門窗的圖案美(8段)

      注意色彩搭配的`協(xié)調(diào)美(9段)

      2.作者是按什么說明順序來說明以上內(nèi)容的?

      (四個"講究"重點寫了,三個"注意"略寫了,四個"講究"是從大處表現(xiàn)蘇州園林的"圖畫美",三個"注意"是從細處表現(xiàn)蘇州園林"圖畫美",這樣就圍繞并充分說明了第二段中提到的--蘇州園林"無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫"。這是按照由主到次的說明順序來說明的.由此可知第2段和3.4.5.6.7.8.9段之間是按照總-分的結(jié)構(gòu)來說明的。

      以上內(nèi)容板書(多媒體顯示)

      完講究亭臺軒榭的布局(3段)

      美講究假山池沼的配合(4段)

      的講究花草樹木的映襯(5段)大處講究主

      圖講究近景遠景的層美(6段)

      畫注意角落的圖畫美(7段)

      (2段)注意門窗的圖案美(8段)細處注意次

      注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)

     。ǹ傉f)(分說)

      七、課堂作業(yè)

      寫出下列句子運用了什么說明方法,并試說說其作用。

      (先復(fù)習(xí)并展示常用的幾種說明方法)

      常見的說明方法有:舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌

      1.我想用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不

      講究對稱的。

      明確:作比較和打比方。生動形象地突出蘇州園林的自然美。

      2.階砌旁邊栽幾叢書不帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。

      明確:舉例子。說明蘇州園林在每個角落都注意圖畫美

      3.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。

      明確:作比較,鮮明生動地說明了蘇州園林極少使用彩繪的特點。

      八、課堂小結(jié)

     。.學(xué)生小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你這節(jié)課有什么收獲?

     。.教師小結(jié).

      本文以精煉的語言,嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),緊緊抓住蘇州園林的總特征,條分縷析地做了全面、深刻地介紹。蘇州園林說我國園林的典范,而這篇文章也是我們學(xué)習(xí)和寫作說明文的典范。

      九、課后作業(yè)

      我來做導(dǎo)游

      假如你是蘇州園林的導(dǎo)游,你將如何向游客介紹蘇州園林的景觀?可以選擇介紹蘇州園林概況,也可以選擇一處景物來介紹,如假山、池沼、廊子等。

      根據(jù)上面要求寫一段話,要求寫出景物特點,字數(shù)在200字以內(nèi)。

      巫小紅

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計8

      【學(xué)習(xí)目標】

      1.正確朗讀課文,掌握生字詞。

      2.劃分文章層次及概括層意。

      3.把握文章說明順序。

      【教學(xué)過程】

      一、板書課題

      同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》,請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林(板書課題)

      二、出示目標

      1.正確朗讀課文,掌握生字詞。

      2.劃分文章層次及概括層意。

      3.把握文章說明順序。

      三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)

      1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文,圈劃出不會的生字詞并解決,或與同桌小聲交流討論。

      時間:4分鐘

      軒( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )鏤( )空

      2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字

      3.同桌對調(diào)批改,并個別分析

      四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,概括內(nèi)容)

      (一)先學(xué)。

      同學(xué)們,大家通過自學(xué),已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué),請看投影(出示自學(xué)指導(dǎo)):

      自學(xué)指導(dǎo):

      讀了課文,你認為蘇州園林的共同特點是什么?

      時間:4分鐘

     。ǘ┖蠼

      1.生朗讀課文并獨立思考,后同桌交流與討論

      2. 老師提請學(xué)生回答問題,師點撥,其他生舉手幫助糾正補充,最后修改并記錄。

      3. ppt出示:

      特點:使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      五、第三次“先學(xué)后教”

      自學(xué)指導(dǎo)(一):

      本文抓住特征,按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文,將文章分為三個層次及概括層意。

      時間:3分鐘

      1 師巡視,個別輔導(dǎo)

      2 生獨立思考,小組交流與討論

      3 師點撥

      第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

      第二部分(3—9):從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

      第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

      自學(xué)指導(dǎo)(二)

      請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段,探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征,理一理,想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙摹#?分鐘)

      六、當堂測試

      伴你學(xué)》P71 4.5

      七.板書設(shè)計

      21 蘇州園林

      第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的'重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

      第二部分(3—9):從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

      第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計9

      【教學(xué)理念】

      1、對于八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)說明文時,教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對象;分析說明對象的特征;理清說明順序;找出說明方法;體會說明文語言準確、周密的特點,并學(xué)會在寫作中對這些知識進行合理的運用。

     。、摒棄傳統(tǒng)的“串講”教學(xué)模式,設(shè)計“課前預(yù)習(xí)了解──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學(xué)生的自讀、自悟為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

      【教學(xué)目標】

     。薄⒄w感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點,理清說明的順序。

     。、學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

     。、感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。

      【教學(xué)重點】

      學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

      【教學(xué)時間】

      兩課時。

      【教學(xué)準備】

     。薄⒄n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

     。病⒔處熓占嘘P(guān)蘇州園林的有關(guān)介紹的文字及圖片,設(shè)計成課件,以便學(xué)生更直觀的了解蘇州園林的有關(guān)知識。

      【教學(xué)流程】

      一、課前積累

      學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,結(jié)合手中的資料書,了解蘇州園林的概況,增強感性認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,探究課后習(xí)題,并將有關(guān)字詞摘錄到預(yù)習(xí)本上,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

     。ㄓ捎谖覀兊膶W(xué)生生活在農(nóng)村,缺少對蘇州園林的感性認識,缺乏對蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學(xué)生初步了解蘇州園林,為學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)。)

      二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的《故宮博物院》中作者是這樣描寫御花園的“亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松松柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其中。來到這里,仿佛進入蘇州園林。”由此可見,蘇州園林在我國古代園林設(shè)計中舉足輕重,可謂典范。今天,就讓我們跟隨我國著名作家、教育家、編輯家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》,去感受一下蘇州山水亭榭獨特的景致,別有的韻味。

      接著教師出示課前找好的蘇州園林的補充資料,讓學(xué)生更詳細的了解蘇州園林,增加感性認識。

      (俗話說:“良好的開端是成功的一半!焙玫膶(dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的“大千世界”,激其情,引其思,營造和諧的氣氛,為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石。為此,學(xué)習(xí)課文之前,首先借助學(xué)生熟知的課文知識,與學(xué)生一起回憶舊知識,引入對新知識的了解。再借助資料補充完善,巧妙過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

      三、自主式閱讀課文

      1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面人手。(板書:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點)

     。ㄟ@是八年級學(xué)生第一次具體接觸說明文,應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法。這樣對學(xué)習(xí)說明文可以達到事半功倍的效果。)

      2、自由朗讀,整體感知,做到以下幾點:

      ⑴標出自然段的序號,圈劃不理解的詞句;(小組交流或全班交流)

      ⑵找出概括蘇州園林共同特征的句子。

     。▽W(xué)課文的開始讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時間,不要老師包辦代替,讓他們靠自己能力去探究,去發(fā)現(xiàn);努力做到自學(xué)文中的生字詞,自悟文中的精彩之處,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)

      四、合作式解讀課文

     。薄煟赫n文先后多次提出“圖畫”,請同學(xué)再仔細閱讀課文,用“圈點法”找出這些句子。(學(xué)生回答,相互補充,共有10個句子。)

     。病⒗蠋熞髮W(xué)生把這些句子依次標明序號,并簡要小結(jié):“這一幅幅生動的。圖畫”告訴我們蘇州園林色彩的美,結(jié)構(gòu)和布局的美,體現(xiàn)出園藝家們獨具匠心。請同學(xué)在小組中討論,這些句子中,哪幾句是寫整體?哪幾何是寫局部?哪兒是寫細部。(學(xué)生先以4人小組討論,而后在班級發(fā)言交流。)

      老師出示相應(yīng)的課件結(jié)構(gòu)圖:整體──局部──細部,并根據(jù)學(xué)生的回答寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

      師:我們再聯(lián)系上下文,看看這些局部和細部說明的對象分別是什么?(學(xué)生再次認真閱讀課文,找出相應(yīng)的說明對象。)

      師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個局部,甚至每一個細部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強調(diào)蘇州園林的.總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

      (培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。)

      小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,“如在圖畫中”,讀來令人美不勝收。

     。场⒁詢(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂,學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。

      (賞佳音、品美文,充分獲得身臨其境的感受。)

      在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的準確性。(學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子。)(學(xué)生回答,教師點撥)

      4、師:要想把事物說明得好,還要講究方法。說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表、摹狀貌、引用等。(指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說明方法,并舉例。教師出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會。)

     。ㄔ诤献鹘庾x課文的過程中,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法。"授之以魚,不如授之以漁",老師始終是一個引導(dǎo)者,任務(wù)就是組織串聯(lián),點撥深化,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,獲得知識。)

      五、探究式拓展課文

     。、質(zhì)疑:讀了課文,同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?

     。ㄗ杂少|(zhì)疑,學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己說,教師不作具體答復(fù)。)

     。ā皩W(xué)起于思,思源于疑”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該在每一節(jié)課中得以體現(xiàn)。)

     。病⑾胂蟛⒃O(shè)計“21世紀我神往的校園”,要求從房屋、橋梁、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個方面來表現(xiàn),可以用圖畫加上說明性的語言,也可以用語言直接描繪。

     。ㄍ卣故清憻拰W(xué)生想象美,創(chuàng)造美的能力,挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生學(xué)好課文的同時,還要構(gòu)建課文里沒有的知識。這對學(xué)生的一生的發(fā)展都有好處。)

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標

     。、了解一般的說明方法。

      2、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征,從整體到局部,多方面說明事物的組織方法。

     。场Ⅲw會遣詞造句的準確性。

      教學(xué)難點、重點

     。薄W(xué)習(xí)本文圍繞事物特征,從整體到局部,多方面說明事物的組織方法。

     。、了解說明方法的作用。

      教學(xué)時間

     。舱n時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞、休息的風景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文,就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者對蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。

      葉圣陶,原名葉紹鈞,字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。

      二、整體感知

     。、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。

     。、觀看蘇州園林的圖片、視頻。

     。场⒎蹲x課文(或聽課文錄音)。

      4、作者對蘇州園林的總體印象是什么?

      蘇州園林是我國各地園林的標本。

      三、理清結(jié)構(gòu)

     。、快速閱讀2~6段。

     。、概括每段的主要內(nèi)容,并列出提綱。

      第2段:總說蘇州園林的共同特征:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      第3段:講究亭臺軒榭的布局;

      第4段:講究假山池沼的.配合;

      第5段:講究花草樹木的映襯;

      第6段:講究近景遠景的層次;

     。场⑦@幾段之間存在什么關(guān)系?

      第2段是從整體上概括,第3到第6段是局部的具體說明。

     。础⒛x7~9段,看看重點寫了哪些內(nèi)容?

      三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。

      四、掌握說明方法

     。、為說清事物的特征,說明文常常運用說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法,并說說它的作用。

     。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí),互相交流。)

      A、作比較:“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪!暴ぉね怀鎏攸c;

      B、打比方:“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”──使對象形象可感;

      C、引用:“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”──增強說服力。

     。、結(jié)合《中國石拱橋》,你還能再找出其他的一些說明方法嗎?

     。、舉例子:“我國的石拱橋有悠久的歷史!端(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。”──既增加可信度,又使內(nèi)容血肉豐滿。

      B、列數(shù)字:“趙州橋非常雄偉,全長50.82米!暴ぉび袦蚀_的了解。

      五、課堂小結(jié)

      通過以上學(xué)習(xí),大家基本上把握住了全文內(nèi)容:蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序,從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認識。

      第二課時

      一、檢查復(fù)習(xí)

     。薄⒛瑢懺~語

     。、蘇州園林的總體特點是什么?課文從哪些方面進行說明?

      3、請說出以下句子使用的是什么說明方法。

      ⑴我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺的盧溝橋。

     、莆覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

      ⑶石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

     、龋ūR溝橋)橋長265米,由11個半圓形的石拱組成。

     、蛇h望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。

      二、品味語言

      出示投影:

      1、請學(xué)生找出與下句匹配的原句,說說哪句好,為什么?

      ⑴全在于設(shè)計者和匠師們一生中見過許多山水風景,心中早已有山水風景的形象,深知其中的趣味。

      全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑。語言簡潔、雅致。

     、萍偃绨才艃勺陨系臉蛄,那就一座一個樣,決不雷同。

      假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不相同。

      “雷同”指不該相同而相同。

      ⑶至于池沼,全引用活水。

      至于池沼,大多引用活水。

      用“大多”來說明比較客觀,不排除個別池沼沒有引用活水的情況。

     。病Ⅲw會加點詞語運用的準確性

     、盼矣X得蘇州園林是我國各地園林的標本。

      “標本”在這里是典范、樣本的意思。

     、萍偕降亩询B,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

      先“藝術(shù)”后“技術(shù)”,強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性,能給人審美愉悅!安粌H”說明沒有技術(shù)作保障,藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生,只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。

     、蹖嶋H是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

      使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,而是逐次展開,這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。

     。、學(xué)生自由補充

      誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。

      水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。

      池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……

      三、布置作業(yè)

      參觀本地一處景點,寫一篇介紹該景點的說明文:

     、趴梢哉w介紹,也可選擇某一特定對象,如橋、山石、樹等進行說明。

     、撇簧儆冢担埃白。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計11

      一、教材分析

      《蘇州園林》是人教版初中語文八年級上冊第三單元第13課,這篇文章語言淺顯典雅,以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式,抓住蘇州園林的共同特點,從整體到局部,從大處到細微,作了富于藝術(shù)性的說明,寫得嚴謹有序,條理分明,是一篇典范的事物說明文。本單元的重點就是對說明文的學(xué)習(xí),因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應(yīng)當組織、引導(dǎo)、點撥學(xué)生理解掌握本文的說明結(jié)構(gòu)和說明方法,同時讓學(xué)生通過讀、說,培養(yǎng)語感、美感,感受蘇州園林的美。這樣,既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法,還讓學(xué)生受到美的熏陶。

      二、學(xué)生分析

      本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生,本單元是說明文的集中學(xué)習(xí),學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些說明文的學(xué)習(xí)技巧,但由于從本單元才開始學(xué)習(xí)說明文,對說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握,所以對說明文的結(jié)構(gòu)層次和說明方法的理解及對課文的欣賞還需要教師的引導(dǎo)。

      三、教學(xué)目標

      一、知識與能力

      掌握本課出現(xiàn)的生字詞;弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理說明事物的能力。

      二、過程與方法

      把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。

      三、情感態(tài)度與價值觀

      了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生對我國園林藝術(shù)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的'熱愛。

      四、教學(xué)環(huán)境

      √簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他

      五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字

      1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入。

      教師利用多媒體播放教學(xué)PPT學(xué)生觀看多媒體課件,感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

      2.學(xué)習(xí)生字詞,播放PPT,讓學(xué)生在文中將其標注出來,并記憶。

      3.利用多媒體,播放音頻MP3,聽示范朗讀。聽完后,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,整體感知課文。

      4.課文研讀,播放教學(xué)PPT,PPT內(nèi)容為:

      第一部分:(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點

      第二部分:(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美

      第三部分:(10)總結(jié)全文

      學(xué)生通過觀看多媒體課件,感知課文的總分結(jié)構(gòu)。

      六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)

      教學(xué)環(huán)節(jié)

     。ㄈ纾簩(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

      導(dǎo)入

      教師創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      學(xué)生觀看多媒體課件,感受蘇州園林的美,自由談感受PPT圖片展示

      自主學(xué)習(xí)教師利用課件補充介紹作者,有效指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí),落實好學(xué)生對生字、詞語的掌握,幫助學(xué)生初步感知課文。學(xué)生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀,結(jié)合教師補充的資料自主學(xué)習(xí)。

      朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文。聽完后,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,在讀的過程中將不懂的地方標注出來。

      利用多媒體,播放音頻MP3,聽示范朗讀,播放PPT。

      合作探究請大家找出每段的中心句或文眼,將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次,可以互相討論。相互討論或自己獨立完成,向教師匯報結(jié)果。

      播放教學(xué)PPT

      當堂訓(xùn)練教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)系內(nèi)容對學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練。然后當堂反饋。

      學(xué)生獨立完成播放教學(xué)PPT

      七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

      本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的活動和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時,充分利用多媒體技術(shù),讓課堂生動活潑,學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識,學(xué)生的自學(xué)能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法,還讓學(xué)生受到美的熏陶。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標:

     。ㄒ唬┲R目標:

      1:積累:軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語,掌握其音、意并用詞語造句

      2:了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法

      3:了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)會寫說明文

     。ǘ┠芰δ繕耍

      1:整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力

      2:把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文

      3:揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論表達方式靈活多變簡潔生動的特點

     。ㄈ┣楦心繕耍

      1:了解我國園林建筑的成就

      2:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

      教學(xué)重點:

      1:理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序

      2:揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色

      教學(xué)難點:

      1:理清作者思路,了解本文總說和分說的自然結(jié)合

      2:理解本文所運用的說明方法并理解其作用

      教學(xué)方法:

      1:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí):

      2:討論法與點撥法相結(jié)合

      3:研討法

      教學(xué)課時:

      兩課時

      教學(xué)設(shè)想:

      1、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點

      2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國乃至全世界知名的古典園林。今天,我們就一起來欣賞葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》吧。

      二、出示投影,簡介作者,

      葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

      三、通讀課文,整體感知

      1、學(xué)生放聲朗讀課文,讀準下列詞語

      軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)

      鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

      2、讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請試用簡短的文字概括。

     。ǹ偸且环昝赖膱D畫)

      四、合作學(xué)習(xí),理解課文

      1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?

      2、“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?

      3、某公園聘請你為園林設(shè)計師,你將會從哪幾個方面進行設(shè)計,如何設(shè)計,讓游客有“如在畫圖中”的感受?

      4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節(jié)?

      5、為什么只有四個講究而不是七個講究?

      6、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征,采用了什么說明順序?

      7、本文運用了哪些說明方法?有什么作用?

      8、本文除說明外還運用了什么表達方式?說說其表達效果。

      9、本文在語言上有什么特點值得你學(xué)習(xí)?試舉例說明。

      明確:

      1、為了達到圖畫美這個目的,具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠景的層次”這四個方面。

      2、不能。因為這四“講究”是總寫,后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。

      3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的.映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計思路,自由發(fā)揮,不拘一格。

      4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

      5、四個講究是從局部上講蘇州園林的特征,后三個方面是從細部來講的

      6、說明順序是由總到分,由整體到局部,由主到次。

      7、小組合作討論解決如:作比較、打比方、舉例子等

      8、記敘:如“高樹與低樹俯仰生姿……花時不同的多種花樹的相間”寫出了萬木爭榮的景象。議論:如“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位

      9、語言準確生動、優(yōu)美典雅,富有畫意。小組討論圈點批注。

      五、探究學(xué)習(xí),拓展思維

      討論:

      假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?

      (要求:鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,教師給予肯定)

      要點:可按照時間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。

      六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作

      小作文:我們的校園(150字)

      先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點,先概述,后分說。

      附板書設(shè)計:

      講究亭臺軒榭的布局(3段)

      講究假山池沼的配合(4段)

      講究花草樹木的映襯(5段)

      講究近景遠景的層次(6段)不止這些

      講究角落的圖畫美(7段)

      講究門、窗的圖案美(8段)

      講究色彩的搭配(9段)

      總說分說

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目的:

      1.感受并品析蘇州園林的畫面美;

      2.整體感知課文,理清作者的寫作思路,明確蘇州園林的主要特征,理解本文結(jié)構(gòu)特點;

      3.領(lǐng)略中國園林的建筑美,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

      教學(xué)重難點:

      1.整體感知課文,理清作者的寫作思路,明確蘇州園林的主要特征,理解本文結(jié)構(gòu)特點。

      2.感受并品析蘇州園林的畫面美,品味生動嚴密的語言。

      課時安排:

      2課時

      第1課時

      教學(xué)過程:

      一.情景導(dǎo)入

      中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南!

      同學(xué)們運用你們的邏輯推理能力,可以得出什么結(jié)論?明確:“蘇州園林甲天下”。

      今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉圣陶先生去蘇州園林游覽一番吧!

      二.感性認識:身臨其境,感知文本

      1.情景設(shè)置:假如全班組團游覽蘇州園林。

      多媒體播放視頻朗讀,學(xué)生置身其中,用心游覽,記錄心情。

      2.遇記者,受采訪。

      教師當記者,采訪學(xué)生。

      采訪問題:游覽完蘇州園林,你此時的'心情如何?

      蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?

      請用一句話概括你心目中的蘇州園林。

      3.心情小記:蘇州園林美如畫。(如詩如畫、風景如畫)

      三.理性認識:靜默解讀,探究文本

      1.說明文常識小站學(xué)生快速瀏覽

      2.配樂默讀,自主探究。

      (1)配上一韻味十足的古箏曲,讓學(xué)生快速默讀瀏覽,解讀說明對象及說明對象的共同特征。明確:蘇州園林;務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      (2)解讀全文中心句。

      學(xué)生反復(fù)誦讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”讀出你認為重要的點。如“務(wù)必”“無論”“總是”“完美”等。

      3.合作探究,理清思路

      (1)蘇州園林被譽為是“一幅完美的圖畫”,足以見得它的非凡地位。第一節(jié)中哪個詞語也透露出這層含義呢?明確:“標本”。

      (2)“總是”“一幅完美的圖畫”具體從哪些方面體現(xiàn)?

      小組討論:看哪個小團的游覽者心最細,能快速找到蘇州園林的美。

      (3)歸納梳理,明確說明順序、文本結(jié)構(gòu)。

      4.漫步亭臺軒榭

      (1)配樂朗讀,漫步其中。

      (2)根據(jù)說明文特點,師生解讀文本。

      提示:

      抓住事物的主要特征;

      安排合理的說明順序;

      運用恰當?shù)恼f明方法;

      準確使用的說明語言。

      明確:亭臺軒榭,要求自然之趣,不講究對稱。

      由現(xiàn)象到原因

      作比較、打比方,要求學(xué)生做具體闡述。

      語言準確的體現(xiàn)“絕大部分”“絕不”等。

      (3)直觀畫面的感受

      5.品畫軒

      學(xué)生在師生共同解讀文本的基礎(chǔ)上,根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》提示,自主學(xué)習(xí),品析其他畫面,然后全班交流。

      四.板書設(shè)計

      蘇

      州感性認識:美如畫熱愛

      園理性認識:圖畫美贊美

      林

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計14

      【教材簡析】

      《蘇州園林》是本單元的講讀課文,這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,準確把握了事物特征,說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象,即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!痹菫閿z影集《蘇州園林》寫的序。從總體上介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,更顯示了不同凡響的思維水平。

      教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對象是本文教學(xué)的重點;幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對象的特征,學(xué)習(xí)本文層次分明、表達靈活、語言簡潔的特點是本文教學(xué)的難點。

      【教學(xué)目標】

      新教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實際,擬定教學(xué)目標為:

     。薄⒗斫獗疚恼f明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),體會本文說明語言的多樣性;

     。、了解蘇州園林的特點,陶冶審美情趣,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

      【教法學(xué)法】

      陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認為,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,突破教學(xué)重難點,以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

     。、問答式教學(xué)法:

      它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

     。、討論式教學(xué)法:

      由于問答法可能造成師生交往范圍過窄,不利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性,因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大,使信息呈立體交叉方式傳遞,改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),突出學(xué)生的主體地位,民主氣氛更濃,有利于激勵廣大學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

     。场⑶榫辰虒W(xué)法:

      一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用,但我認為,本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,完全可以運用情境教學(xué)法達成教學(xué)目標(二)。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,促進學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當運用。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)、投影儀等,盡量給學(xué)生以直觀感受,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,增強教學(xué)效果。因為心理學(xué)實驗表明:形聲并舉同時刺激學(xué)生感官,可使其對信息的接受與記憶保持收到1 1=3的效果。

      另外,教會學(xué)生相應(yīng)的`閱讀方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文在學(xué)法上可采用:

     、爬首x法:教會學(xué)生朗讀,要求準確、流暢、傳神,齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀,有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力,并加深對課文的理解。

     、扑僮x法:這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法,有利于廣范吸收知識,迅速開發(fā)信息資源,尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會學(xué)生用掃視法默讀,提高閱讀效率。

      【教學(xué)環(huán)節(jié)】

      一、課前預(yù)習(xí)

      1、掃清字詞障礙,理清文章結(jié)構(gòu);

     。病⑺鸭K州園林的照片、圖片,感知蘇州園林的特點。

      二、導(dǎo)入新課

      (投影照片)

      三、快速閱讀,感知形象

      在簡要的導(dǎo)入之后,立即把時間交給學(xué)生,讓他們在3~4分鐘內(nèi)讀完全文(本文共1551字,每分鐘約讀400~500字),并思考,這篇課文說明的對象是什么。

      注意:這篇課文所要說明的,不是蘇州某個園林的特色,而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。

      四、重點研讀,篩選信息

      配樂范讀一二段,要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學(xué)生齊讀一二段,要求準確、流暢,感知課文內(nèi)容。3~9段要求找中心詞、句、段,抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段;借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文,取己所需,省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣,提高概括能力。

      五、品味鑒賞,學(xué)習(xí)語言

      1、準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片,用多媒體展示出來,讓同學(xué)們比較鑒賞,感覺蘇州園林的“圖畫美”,提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。

     。、⑴文章用語典范,簡潔精美,試找出自己喜歡的語例加以品析。如:

      我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本(典范、代表的意思,形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)精華,具有典范性)

      ⑵文章段式規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴謹,教師選擇一兩個有代表性的語段設(shè)計練習(xí),指導(dǎo)閱讀(這個環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握)。如:第五段。

      六、美文閱讀,拓展延伸

      可參考《新課堂──同步探究與練習(xí)》進行。

    蘇州園林教學(xué)設(shè)計15

      一、教學(xué)目標

      知識與能力:

      1.進一步了解說明文常用的說明方法,能根據(jù)語境具體分析。

      2.理清作者的寫作思路,抓住說明對象的特征,培養(yǎng)邏輯思維的嚴謹性。

      過程與方法:

      1.整體感知課文,初步把握文本中蘇州園林的特征。

      2.梳理文章的寫作思路,學(xué)習(xí)圍繞說明內(nèi)容組織材料的方法。

      3.了解我國園林的發(fā)展、南北風格異同、構(gòu)成要素等,深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞中國園林的方法。

      情感態(tài)度與價值觀:

      通過了解中國園林的特征,激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)熱愛與自豪感。

      二、教學(xué)重難點

      理清文章的寫作思路,抓住說明對象特征,能根據(jù)具體語境分析常用說明方法。

      三、教學(xué)策略

      1.首先請個別學(xué)生介紹一處自己喜歡的園林(蘇州園林最好),體會園林藝術(shù)的豐富多彩。

      2.整體感知課文,把握作者的行文思路,找出說明對象“蘇州園林”的總特征──“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”,進而明確全文的總分總結(jié)構(gòu)特點。

      3.梳理段內(nèi)各句間關(guān)系,幫助學(xué)生準確理解說明對象及特征,具體分析說明方法及作用,體會說明文語言準確、嚴密的特點,提升學(xué)生邏輯思維的嚴謹性。

      4.補充“中國古典園林藝術(shù)”介紹,加深學(xué)生對中國園林的了解,拓展所學(xué),幫助學(xué)生了解更多的欣賞中國古典園林的方法,激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)的自豪感。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1.“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。提起拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、獅子林、退思園等蘇州諸多園林,都不禁讓人心向往之。你欣賞過哪座園林,試著說說它的特點,和大家分享你的收獲。

      【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生已有的信息儲備,增強感性認識,避免因教材說明性強而影響閱讀興趣。

      2.你能用一句話概括蘇州諸多園林的共同點嗎?這個看似不可能回答的問題,有人居然給出了答案。請大家閱讀《蘇州園林》,從葉圣陶先生的文章中找出答案。

     。ǘ┱w感知

      1.從文章中找出能概括蘇州園林總特征的一句話。

      “務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!

      教師引導(dǎo):全段共有五句話。第一句肯定了蘇州園林各具特點的事實,體現(xiàn)說明語言的準確和作者思維的嚴謹。第二句明確蘇州園林的共同點,即提出了說明對象的特征。第三、四句是從設(shè)計者和匠師們的角度具體闡明如何實現(xiàn)這一特點的,要抓住關(guān)鍵詞語“為了達到這個目的”,“這”指代的是上一句內(nèi)容“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”,而“為了達到這個目的”則表明第三句是說明采取的具體方法措施,第二句才是最終表現(xiàn)出來的特征。第五句是從游覽者的角度說明蘇州園林具有圖畫美的特征,這樣三、四句和第五句就從設(shè)計建造和欣賞兩方面充分說明蘇州園林具有圖畫美的總特征。

      【設(shè)計意圖】通過梳理段內(nèi)句與句之間的邏輯關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中關(guān)鍵詞句的作用,體會說明文語言的準確性與嚴謹性。

      2.明確第二段與后文之間的關(guān)系。

      第二段:概括說明蘇州園林圖畫美的特點。

      第三至九段:從不同角度具體說明蘇州園林圖畫美的特點。

      第十段:總結(jié)全文。

      總結(jié):第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

      【設(shè)計意圖】了解說明文總分總的行文結(jié)構(gòu),這點雖然對于初二的學(xué)生來說沒有難度,但本文作為開始學(xué)習(xí)說明文的例文,為了讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ),還是有明確的必要。

      3.讀第一段,概括第一段所寫內(nèi)容。

      高度評價蘇州園林的地位。

      教師引導(dǎo):第一段有四句話,第三句是高度評價的中心句。第一二句看似與中心句無關(guān),作者比較自謙地說明了實地欣賞過蘇州園林和其他地方的園林,實則表明了作者的一種實事求是的寫作態(tài)度──“標本”的高度評價是有事實依據(jù)的,體現(xiàn)說明文用事實說話的嚴謹。第四句“因此”,補充說明蘇州園林地位的`重要,同時也說明本文在園林鑒賞方面的重要作用,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

      【設(shè)計意圖】因為概括全文說明內(nèi)容的句子在第二段,所以第一段比較容易被忽視。將第一段進行重點分析,希望學(xué)生體悟作者的思維過程,培養(yǎng)嚴謹求實的態(tài)度。

      (三)梳理層次,準確把握說明內(nèi)容

      依次概括第三至九段的說明內(nèi)容。

     。鞔_:說明內(nèi)容包括說明對象和說明對象的特征,幫助學(xué)生有意識用完整語句概括。)

      第三段:蘇州園林亭臺軒榭的布局不講究對稱。(蘇州園林的建筑布局不講究對稱)

      教師引導(dǎo):本段重點落實說明方法的賞析。第一二句運用了作比較的說明方法,把我國的絕大部分建筑與蘇州園林的建筑進行比較,說明其不對稱的特點。第三句運用了舉例子的說明方法,說明園林的不對稱的特點。第四句設(shè)問,承上啟下,使文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)更緊密,引出下文運用打比方、作比較的說明方法,說明蘇州園林追求自然之趣、不對稱的特點。全段所有說明方法的運用都緊緊圍繞“布局不對稱”的特點展開,中心明確,特點突出。

      第四段:蘇州園林假山池沼的配合追求自然之趣。

      教師引導(dǎo):本段有兩個問題要強調(diào)。一是首句只明確了說明對象是“假山和池沼”,說明對象的特征要從后文內(nèi)容中概括。二是說明池沼部分內(nèi)容比較紛雜,包括引用活水、邊沿設(shè)計自然、池沼魚蓮有畫意等,概括出特點。

      第五段:蘇州園林栽種、修剪樹木著眼畫意。

      第六段:蘇州園林近景遠景層次多、景致深。

      教師引導(dǎo):本段明確蘇州園林中增加近景遠景層次的方法有“花墻和廊子”,還有“鏡子”,兩者間是由主要到次要的關(guān)系。

      第七段:蘇州園林每個角落都注意圖畫美。

      第八段:蘇州園林的門窗體現(xiàn)圖案美。

      第九段:蘇州園林極少用彩繪,突出自然美。

      【設(shè)計意圖】這個過程要解決本課的重點,即“理清文章的寫作思路,抓住說明對象特征,能根據(jù)具體語境分析常用說明方法”。很多時候?qū)W生讀一篇說明文看似讀明白了,實則不求甚解,只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系,才能更準確地把握說明內(nèi)容,明確說明方法的作用。以上內(nèi)容看似涉及面很廣,但都是圍繞劃分語段中各句間的關(guān)系而展開,在授課過程中主線明晰,重點突出,同時提升了學(xué)生對多種說明文閱讀能力。

     。ㄋ模┲R拓展,情感體悟

      蘇州園林能夠“使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”,正如作者所言,“全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑”。葉圣陶先生只是為我們揭開了園林鑒賞的一角,如何更好地欣賞中國園林,值得我們探究的還有很多。下面讓我們來了解一些中國古典園林藝術(shù)的知識。

      【設(shè)計意圖】要想讓學(xué)生愛上中國古典園林,就應(yīng)該先讓他們更多地了解,最好是激發(fā)興趣讓他們主動去了解。中國古典園林自身的魅力能夠讓學(xué)生只要窺見一斑,就會不由自主地喜歡上,作為中國人的自豪之情就會油然而生。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      1.閱讀陳從周《梓翁說園》或《園日涉以成趣》),與本課進行比較閱讀。

      【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較閱讀:相同的園林鑒賞說明文,不同的寫作風格。既擴大了閱讀量,又可以讓學(xué)生在比較中形成自己的認識。而且陳從周的文章多引古詩文,多讀能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊。

      2.請為你的校園設(shè)計一角園林景觀,明確特征并圍繞特征展開說明,三百字左右,可附上設(shè)計圖。

      【設(shè)計意圖】如果讓學(xué)生說明一處園林景觀,一則現(xiàn)在信息過于豐富,難以避免抄襲,再則學(xué)生現(xiàn)在能力與認識水平很難抓住某一既成園林的特點。這里讓學(xué)生自己設(shè)計園林一角,那么園林的特點就由學(xué)生主觀決定,訓(xùn)練的是學(xué)生根據(jù)特點選取相應(yīng)設(shè)計內(nèi)容的能力,同時能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的創(chuàng)新能力,又因為是為自己的校園設(shè)計,激發(fā)學(xué)生作為主人翁的創(chuàng)作設(shè)計熱情。

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