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狐貍和烏鴉 語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的狐貍和烏鴉 語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我主要談?wù)劚菊n教學(xué)中我是如何訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！ �
一、注意營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的看法？有人覺得狐貍很“聰明”，他用自己的話語(yǔ)打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開口。有人覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說(shuō)，說(shuō)的話不是出于真心誠(chéng)意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，察言觀色，一次次改變說(shuō)話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生續(xù)寫，培養(yǎng)想象能力。
在教學(xué)中教師要放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，勇于探索。如在完成《狐貍和烏鴉》教學(xué)之后，我布置了一個(gè)課外小練習(xí)：“同學(xué)們，烏鴉這次上了狐貍的當(dāng)，下次它還會(huì)上當(dāng)受騙嗎？”“不會(huì)”“那么如果烏鴉再碰到狐貍，它會(huì)怎么做呢？”有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：有一次，老狐貍出去捕食，走前它囑咐小狐貍：“如果媽媽很久都沒回來(lái)，你可以罵樹上的笨烏鴉，它一張嘴你就會(huì)有肉吃�！�
老狐貍一走，小狐貍就忘了老狐貍說(shuō)的話，媽媽很久都沒有回來(lái)，餓得小狐貍躺在床上哼哼直叫。正巧，老烏鴉聽到了小狐貍的叫聲，看小狐貍可憐，就叼著一塊肉下來(lái)，給小狐貍吃了。老狐貍回來(lái)了，問(wèn)清事情的經(jīng)過(guò)，馬上跑出洞，對(duì)烏鴉說(shuō)：“我以前那樣對(duì)你，你還救我的兒子，真謝謝你呀�！崩蠟貘f說(shuō)：“大家都有是鄰居，這是應(yīng)該的。”
從此，老烏鴉和老狐貍和睦相處，成了好鄰居。
通過(guò)這樣具有開放性問(wèn)題的思考，不僅豐富了學(xué)生的想象力，而且拓展了學(xué)生的思維空間。
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