【熱】小學語文教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的小學語文教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
小學語文教學設(shè)計1
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學文,使學生了解同學之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學重點
1、學習生字,新詞
2、默讀課文,把握課文內(nèi)容
教學難點
理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。
教學過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1、在學習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)
2、談話揭題:學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現(xiàn)在讓我們一起來學習,欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)
3、學生準生字詞,讀通課文,整體感知課文
(1)讀準生字詞
。2)學生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文
二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力
1、依文看圖,訓練觀察能力
。1)教師范讀課文,學生圖畫
。2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫,小學語文教案《小學語文:《校園里的畫》教學設(shè)計》。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2、緣圖悟文,強化學法指導
。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了什么?
。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導:在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進語速要快,強調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學第六七自然段。要求:①回顧學習第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。
三、聯(lián)系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
1、校園里的畫1以誠相待
2、友好相處
教學目標:
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文,了解小動物過冬的不同方式,同時感受朋友之間要互相關(guān)心。
3、學習生字商量,理解聚和商量的意思。
教學重點:
1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關(guān)動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。
教學難點:
讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。
教學用具:課件
教學過程:
1、上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽耍齻小動物想,我們該怎樣過冬呢?
二、
學習第二自然段。
1、遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?
聚和商量
商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導記住這個字。2。指導輕聲的讀法)
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字,讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。
(1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起,就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心!
(2)三個小動物聚到一起干什么?(商量過冬的事)
。3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量。。ǘ焯淞耍
是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導讀這段,評價)
4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?
二、
學習37段。
1、請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個小動物是怎樣過冬的?
2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學生可以用自己的話說。)
3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候,有時就要把自己當作小燕子,有時你就要像青蛙,有時你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個小動物?
燕子
。1)生讀。
師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)
師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來。。ɡ斫獯号ㄩ_補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)
師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
。2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?
。3)燕子不僅為自己過冬做好了準備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)
青蛙
(1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。
。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時間呀?
你睡整整一個冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你
能一邊做動作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。
師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的,是嗎?
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動作。
(3)誰來當小青蛙。
評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。
讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會睡得很舒服的。
。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(
。
蜜蜂
。1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。
(2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時候,他就做好準備了,誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)
5、小結(jié):瞧,小動物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。
6、瞧,小動物各有各的過冬方法?磥,遇到事情多商量還是挺有用的,F(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的?都做好準備了嗎?(做好了)好,開始!
師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的`時候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛,怎么辦呢?
生:我不到南方去,就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔心你了。
師:剛才我們倆在商量的時候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會學習啊!
師:下面讓我再來試一次,我還當燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?
生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。
師:小蜜蜂可真勤勞,會學習的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊?
生:想
師:那同桌的兩個小朋友相互練一練,怎么商量商量。
學生自己練習分角色商量。
師:來,會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?
師:(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)
生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。
青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢?
生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:這下你還擔心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀?
生讀:青蛙哥哥
師:會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。
齊讀。
師:我最后再請三個小朋友,最會關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎?
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)
總結(jié):今天,我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識,還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物,他們都有自己獨特的過冬方式,課后,同學們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?
小學語文教學設(shè)計2
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
。、板書:我的發(fā)現(xiàn)。
。▽W生讀一讀)
。病⒂^察圖畫,引導發(fā)現(xiàn):
圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
根據(jù)提示,學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
。、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、完成“日積月累”
。、讀讀認認:
⑴讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字)
⑵記:你是怎么記住這些字的?
學生交流識字方法。
⑶說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
。、讀讀背背:
、沤處熓痉秾β(lián)的讀法,學生感悟吟誦的語氣。
(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風暖萬家。)
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
、浦笇П痴b。
學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
、钦故尽
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說:
、胖笇дf說:
讀讀橫紅后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填上什么。
⑵教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的`課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學評評。
三、展示臺
。、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果:
可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……
2、教師巡視、指導:
小組內(nèi)交流,大家互相分享學習的收獲。
。场⒔處熤笇W生進行評價,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
。薄別指導,進一步保證每個學生知識積累落實。
2、“開火車”認讀詞語。
3、小組里抽背春聯(lián)。
。c評、表揚)
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯(lián)。
小學語文教學設(shè)計3
教學目標
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情,小學語文:《凡卡》教學設(shè)計。
2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學時間 三課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W習生字、新詞。
。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。
二、教學重點、難點
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
(二)自學課文。
1.自學生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
(三)檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
。▽W生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺,小學語文教案《小學語文:《凡卡》教學設(shè)計》。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的.事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
。ㄋ模┙o課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/strong>
。▽懶胖、寫信過程、寫信之后。)
2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
。ǖ1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)
(五)作業(yè)。
1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)
2.仔細閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
。ǘ⿲W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
(二)學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學過程
。ㄒ唬⿵土曁釂枴
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3.信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標題。
(①只有一個親人;②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
。ㄈ⿲W習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2.導讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
。ㄗ寣W生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?
(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?
(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
。ㄌ嵝褜W生用思念親人的心情來朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
(是“美”的。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
。8)指導朗讀第6自然段。
(用贊美的心情來朗讀。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動
小學語文教學設(shè)計4
【教學目標】:
1.能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
3.聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,學寫隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。
【教學重點】:
讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
【教學難點】:
理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
【課前準備】:
ppt幻燈片
【教學過程】:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、板書“幸!边@個詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
【設(shè)計圖意:把幸福提出來讓學生討論,引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考,激發(fā)學生學習課文的興趣。】
二、檢查初讀,把握全文。
1、(出示生字詞)指名讀,開火車讀、全班齊讀。
2、請學生把故事的主要內(nèi)容講出來。
【設(shè)計意圖:四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學能力,通過導讀課上的初讀和預習,孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,老師作一個簡單的檢查,既鞏固了預習和初讀的成果,發(fā)現(xiàn)當中存在的問題并及時糾正,更是讓孩子再次走進文本,與文本對話,把握全文!
三、突破難點,理解幸福的含義。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?
2、誰能把“詫異”換個詞。(要求學生整句讀,并且讀出詫異的語氣)
【設(shè)計意圖:理解“詫異”,并通過換詞豐富孩子的詞匯!
3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)
4、(板書:靠勞動、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?
【設(shè)計意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文!
5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫上批注。生匯報。
【設(shè)計意圖:智慧姐姐對幸福的詮釋中,“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象,比較難理解的。突破了這個難點,孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點讓孩子提出來,并交給他們解決的方法,有利于下面的閱讀!
6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責任。)
7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年,想象一下他做了什么,編一個故事,從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報。
9、你是怎么理解的?(生說)
【設(shè)計意圖:文章重點寫了三個青年的對話,對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的,于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生展開再想象,編出了許多動人的故事。在他們的腦海里,“義務(wù)”“幸!币巡辉俪橄螅且恍┗钌,可以觸摸到的實體。】
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
【設(shè)計意圖:長文短教,突出重點、難點。三個孩子疏通泉眼,砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂,孩子一讀就懂,讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解,孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺!
11、小結(jié):
四、拓展訓練,抒寫幸福的感受。
1、學生講讓別人得到幫助的幸福呢?
【設(shè)計意圖:從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人帶來的幸福,并懂得珍惜幸福!
2、不同的人對幸福的理解有不同的答案,(投影小詩)來,一起讀。
對于老師來說,幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,讀詩)
你覺得幸福是(投影出示)
【設(shè)計意圖:深入拓展對幸福的理解,把生活中的.給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩,讓學生明白幸福是多層次,多方面的,不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福,更要付出和給予,讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學生對幸福的深入理解,另一方面也使學生學到了詩歌的寫法,仿寫詩歌!
五、布置作業(yè)。
任選一題:
1、以幸福為主題寫一篇隨感,把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉伙伴合作表演。
【設(shè)計意圖:這個童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責,做對別人有益的事。但事實上幸福的確是多元的,有很多種含義,通過這節(jié)課,相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求,同時也是孩子們喜歡做的實踐作業(yè),讓他們自由選擇,提高了孩子們的積極性和自主性,讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。】
六、板書設(shè)計。
幸福是什么
勞動
幸?勘M義務(wù)
做有益的事
小學語文教學設(shè)計5
一、圖片激情,談話導入
上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設(shè)計和反思。
20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學們,看了這組照片之后,你想說些什么?
是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的?墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)
二、初步感知:
課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學們進入到課文當中,把自己當成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)
三、精心品讀:
1、那就請同學們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書
2、那我要問了:好好的,炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢?你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么?把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠鏡仔細的瞭望著河對岸的小村,你心里想什么?你心情怎樣?那你能把這種緊張的心情讀出來么?
3、當你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家!段覑畚壹摇贰
讓愛天天住你家
讓愛天天住我家
充滿快樂擁有平安
讓愛永遠住我們的家
同學們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準,是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷。。ò鍟簹埧幔
可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻精神!
5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,小學三年級語文教案《北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設(shè)計和反思》。誰來讀。
6、全篇通讀(分角色)
看來同學們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實,還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸:
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的`。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
五、推薦名言:
老師給大家推薦一組名言:
。103頁的名言)
《炮手》教學反思
課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下,學生作為一個個活生生的人,使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學定教"。 新課標明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進學生深入思考,促進學生個性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進我們的課堂,讓我們的語文教學煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學中,我努力地體現(xiàn)著這一點。
一、創(chuàng)設(shè)互動情境,讓學生學生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉,是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。"可見,興趣是學生互動的起點,教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動一切手段,讓每一個學生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本,體會感情。
首先我問學生怎么樣才能讀好對話,在學生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進一步提高。
總之,語文教學是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學來感染學生,讓課堂輕松一點,使學生在輕松的環(huán)境中成長。
小學語文教學設(shè)計6
知識技能:
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個詞語;
2、體味“雪”的含義,加強朗讀訓練,在反復朗讀中揣摩作者的心緒;
3、學習文章借景抒情和對比的表達技巧。
過程方法:
1、整體感知文章的內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖;
2、理解作者所表達的情感。
情感態(tài)度:
培養(yǎng)獨立與張揚的個性精神,做一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。
教學重點:
品味景物描寫的特點。
教學難點:
深刻理解本文語言的內(nèi)在含義,領(lǐng)悟作者的個性精神。
教學方法:
1、朗讀法;
2、品味鑒賞法;
3、自主合作探究法;
4、個別指導提示法
教學用具:
黑板、暴風影音播放器、flash8、0播放視頻
課時安排:
一課時
一、新課導入
1、音樂欣賞《塞北的雪》
2、教師提問:請同學們用一個詞或一個簡短的句子來概括塞北雪的特征(指名回答)。
3、揭示課題:(播放flash視頻)
那一年的冬天,在北京的魯迅,看到一場大雪。他,展開了豐富的聯(lián)想和想象,用他那支生花妙筆,慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。
4、教師板書課題:雪魯迅
二、聽讀課文,學生整體感知
1、教師出示學習要求:
①聽準字音,聽出語氣,初步把握作者情感;
(溫馨提示:博識消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂)
、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫面?
2、指明學生回答,教師板書:江南的雪朔方的雪
3、它們分別在文章的哪些段落?請同學們快速找出
三、品味欣賞
(一)江南的雪
1、學生自由朗讀“江南的雪”語段,
2、教師出示問題:江南的雪有什么特點?
作者是懷著怎樣的感情去描繪?
3、學生發(fā)言,集體討論;教師明確,板書:滋潤美艷
4、全班女生齊讀,感受江南雪的優(yōu)美的特點。
5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你?請從文中找出,并說說你的理由。
溫馨提示:
(1)暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個詞,強調(diào)了雪的不屈精神,而這種精神是“燦爛的”,是最值得贊賞的。
(2)、那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”,它蘊含著“青春的消息它如同那“極壯健的.處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點,也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
(3)、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
運用聯(lián)想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點,而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。
(5),孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個一齊來塑雪羅漢。
比喻,形象地寫出了孩子塑雪羅漢時手被凍的形狀。
(6),雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艷之至。
6、學生找出后,有感情地朗讀這些句子,讓全班試著齊讀。
(當學生讀到雪中的。花時,順勢提問:雪天真有這么多的花嗎?這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。)
7、全班齊讀第一部分。
(二)朔方的雪
1、請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;
2、教師出示思考題:朔方的雪有什么特點?這里表達了作者怎樣的情感?(溫馨提示:如粉如沙決不粘連表達了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰(zhàn)斗精神)
3、在這里,你覺得哪些句子很不好理解,請在課本中劃出,先單獨思考。
4、將難解句子提交小組討論;
5、全班交流這些疑難句子,教師作適時指導。
(1)朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉如沙。
(溫馨提示:比喻形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。)
(2)他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(溫馨提示:把雪比作人,表現(xiàn)了朔方的雪堅強,獨立,倔強的形象。不僅如實地反映了北方嚴冬的景象,而且也暗示了當時冷峻嚴酷的社會現(xiàn)實)
(3)是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(溫馨提示:贊美了朔方的雪的完全的獻身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內(nèi)核。)
(4)別的,在晴天之下,旋風忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦爛地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
(溫馨提示:作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力,描繪了北方飛雪磅礴的氣勢我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉,自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈的斗爭)
教師講解指導時穿插寫作背景:《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,……以后印成一本,謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學齊聲朗讀這四個句子,從有聲語言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學以致用
本文寫了塑雪羅漢的情景,《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來,100字以內(nèi)。沒見過雪的同學可以寫想象作文片斷。
五、鞏固朗讀
最后,讓我們跟著作者的思維,再次走進作者對江南雪景的美好追憶,感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
小學語文教學設(shè)計7
一、教學目標:
1、知識 學會本課生字,兩條綠線間的生字只識不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情,激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。
二、教學重點:
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學準備:
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學流程
第一課時
1、今天我們繼續(xù)學習《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來嗎?讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學習第一句。
。1)出示:藍天是白云的家。
。2)多媒體動畫演示:藍天白云圖
。3)描述:一朵朵白云在藍天上飄蕩,有的像羊群,有的像冰山,你見過什么樣的白云呢?
。4)藍天襯著白云,白云依偎著藍天,所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學習“樹林是小鳥的家”。
。1)多媒體演示:鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
(2)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們愉快地讀一讀。
7、自學三、四兩行。
。1)播放動畫:魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學生開火車認讀生字卡,口頭擴詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,還有的像______,真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。
。5)指名讀這句話。
。6)多人挑戰(zhàn)讀,其他同學評價。
。7)想象練說:小鳥會在樹林里干什么呢?(小鳥在歡快地唱歌…..)
。8)指名讀,分組賽讀。
(9)想想:為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家?
第二課時
1、學習“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”。
(1)過渡:我們小朋友也有一個共同的家,我們的家在哪里呢?
。2)出示這句話。
。3)我們的祖國叫什么名字呢?
(4)多面體動畫演示中華人民共和國地形圖,地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后空格為開滿鮮花的中國地形圖?戳艘院螅阆胝f什么?
。5)多媒體演示:許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
。6)用“我是一條快樂的小魚,因為……”、“我是一顆種子,我要感謝我的媽媽,因為……”句式練習說話。
。7)自由練讀,指名表演讀,男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話。
。1)指名讀。
。2)齊答:中華人民共和國。
。3)哇!祖國真美呀!祖國真像一個美麗的大花園呀!
。4)交流自己的.感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
。5)小結(jié):祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們生活在祖國這塊土地上,所以祖國就是我們的家。
3.過渡:生活在美麗、可愛的家里,多么幸福呀!讓我們帶這種感情練習讀課文。
( 1)這首詩寫得多美呀!現(xiàn)在讓我們也試著做個小詩人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”,學寫“土、子”兩個字。
( 4 )范寫。
( 5 )小朋友們真不簡單,今天不光學了這首詩,還作出了這么美的詩,課后讓我們把它寫到采蜜本上。
。6)激昂地齊誦這一句。
(7)自由練讀練背。
(8)指名有感情地表演背。
。9)全體起立,加上動作,有感情地齊背。
(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。
(11)擴展練說:
沙漠是駱駝的家;
海洋是海豚的家;
南極是企鵝的家;
樹林是老虎的家;
夜空是星星的家;
地球是我們的家;
宇宙是地球的家;
春天是小草的家;
冬天是冰雪的家;
云兒是雨點的家;
大海是浪花的家……
、僦该x,分析字形。
、诿杓t。
③練寫。
五、教學結(jié)束:
布置學生回去背誦課文。
小學語文教學設(shè)計8
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,理解詞語。
3、憑借具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學重點:
能正確、流利地朗讀課文,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學難點:
憑借具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的`生命力。
教學準備:
課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學過程:
(一)第1課時
一、揭題解題,明確讀文重點
1、回憶寫柳的古詩,介紹柳樹常識。
。1)賀知章的《詠柳》。
。2)結(jié)合影象資料介紹柳樹。
2、板書課題:提出問題并討論。
(1)本文能不能用一個柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?
。2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?
3、教師范讀,學生一邊聽一邊思考:這篇課文可以分為幾個部分?各寫的什么內(nèi)容?
二、自讀課文,整體感受
1、學生自讀課文,畫出文中生字詞語。
小組交流學習,實在不懂的作上記號。
自由讀課文,將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
2、學生分節(jié)讀課文,隨時糾正,指名說說不理解的詞語。
3、整體把握,建立印象。
三、學習寫字
1、師重點指導,學生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、抄寫課文生字2遍。
。ǘ┑2課時
一、導入新課,指名讀課文
二、反復讀文,理解柳的特點
1、學習第一部分
。1)默讀課文一到二節(jié),思考:為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容?
理解:神奇、望而生畏、佇立
(2)指導朗讀這兩節(jié)重音:神奇、望而生畏、佇立
(3)學習3、4節(jié)
A.讀“在青海高原,……悲壯和蒼涼”,想一想:走在青海高原上作者面對的是什么?心頭彌漫著的又是怎樣的感情?回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩,理解蒼涼和悲壯。
B.思考我一眼瞅見了大柳樹,為什么會不由得“哦”了一聲?
C.作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來,造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來?
2、學習第二部分
(1)輕輕讀第五節(jié),想一想:這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么?
A.通過演示理解兩合抱粗,結(jié)合參照物理解百余平方米?
B.朗讀第五節(jié)
。2)默讀課文,想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象?
六、七兩節(jié)
A.填空練習:第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(來歷),第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(經(jīng)歷)
B.口述“我”想象的內(nèi)容:(一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……)
。ㄒ粓F團柳絮……拋灑……一片……只有……)
C.為什么說這是奇跡?理解“不可思議”
。3)理解“依然”的作用,聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷:(經(jīng)歷過……)理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié)
三、學習課文第八節(jié)
1、自由讀課文第八節(jié),說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的?
(1)平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣?
。2)這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣?
2、教師讀第九節(jié),提問:“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示?
。1)討論(在惡劣的環(huán)境中,不要被困難嚇倒,要發(fā)揚抗爭精神,堅強不屈。)
。2)齊讀這節(jié)。
四、板書設(shè)計:
15 青海高原一株柳
驚見一方景觀(壯觀而獨立)
粗
神奇形狀枝干
葉子
小學語文教學設(shè)計9
教學要求:
。、通過理解課文內(nèi)容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
。、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料;
3、有感情的朗讀課文,訓練說話能力。
教學重點:
重點理解“潮來之時”部分,學習作者有順序、抓特點的
教學準備:
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學時間:
三課時
教學過程:
一、復習提問,引出新課:
。、導入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……。可是大潮遲遲不肯來,同學么著急么?)
。、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學習“潮來之時”部分:
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的'語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學們聽。
2、學生自由朗讀。從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動”)頓時人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀)再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀)那聲音……顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
3、理清寫作順序,是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習說話)
4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬)
5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢)
三觀看錄像,激發(fā)情感
1、觀看錄象,,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究)
3、課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵學生自主探究。
小學語文教學設(shè)計10
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文第一段,體會貓的古怪和可愛。
2、學習可是的寫法,仿寫一段話。
3、用摘錄法概括第一段段落大意。
二、教學過程
。ㄒ唬┱w感悟課文
1導入:
很多同學都覺得貓實在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個最喜歡的自然段,待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比,看誰讀得好。
2反饋:
第一自然段:通過說為什么喜歡這個自然段的理由,體會到貓的可愛,產(chǎn)生對貓的喜愛。
第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學生邊說理由,教師邊指導朗讀)
第三自然段:喜歡這一自然段的.人站起來讀一遍
(二)感悟?qū)懽饕?guī)律
摘錄詞語
1學生把描寫貓性格的詞語找出來,寫在紙上。
2學生寫,教師巡回指導
3(實物投影)反饋
4齊讀一遍詞語
規(guī)律感悟
咱們來看看這些詞語,它們之間好象有什么聯(lián)系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生讀完后,小組討論)
。ǔ鍪菊n件:第三自然段內(nèi)容)
1、學生回答,得出結(jié)論:描寫性格的詞語是一對對寫的,前后表現(xiàn)的性格完全不同。
2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)
3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段,也讀出前后不同的感覺。(學生讀一對性格,教師隨機出現(xiàn)相應(yīng)的板書)
老實貪玩
貪玩盡職
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
總結(jié)規(guī)律:
是呀,老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格,用上可是連接起來了。看來,貓的性格實在有些(學生接說:古怪)
老實貪玩
貪玩盡職
古怪
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
摘錄段落大意:
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學生站起來齊讀一遍:貓的性格實在有些古怪。)
。ㄈ┓聦懸欢卧
。ㄕ故菊n件:出示三組圖片,每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格)
1看圖,明圖意
2要求:我們學習老舍爺爺?shù)膶懛,也來寫寫貓,愿意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,用上可是連接。
3學生寫,教師巡回指導。
4(實物投影)評價
(評價時注意:①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒有錯別字)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天,我們通過反復朗讀,既找到了段落大意,又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。
小學語文教學設(shè)計11
[教學要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準備]
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[教學過程]
第一課時
一、導語,激起學生學習新課的興趣。
同學們,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,板書課題,并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出,同學們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一,表示疑問的:"_____?"
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請同學們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學生回答,教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學生回答,點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)
1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學們讀一讀。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點:也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。
7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導朗讀:同學們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
學生各自練習,然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?
教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調(diào)可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。
10.另外,這一節(jié)三個量詞用得很準,哪三個?("一身""一對""一個")
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(展示放大插圖)
2.指導看圖。
提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)
3.現(xiàn)在請同學們當小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色,把學生帶入課文描寫的情境,這樣,學生的觀察伴隨著情感,同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語:"春天來了,我們從南方飛來了,_________。"進行語言訓練。)
5.學生口述。
6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據(jù)學生回答,板書:雨風柳草葉花
8.請同學們再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。
(學生回答后展示小黑板:三月,下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)
我請一位同學念念是,并說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學們自學,讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?
"三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細",一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點,學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)
"風吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導學生了解這一長句的含義。)
、僭鯓拥娘L,怎樣的柳,在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字,就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象,誰能說說。
、谖L吹拂著什么樣兒的`柔柳?("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)
、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風楊柳)
④朗讀全句,指導節(jié)奏:"微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
、葸@一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)
陽春三月,細雨蒙蒙,微風輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
現(xiàn)在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)
這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭":比。)
小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
解釋:"趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個"趕"字,有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。
指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)
學生練習,
10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")
"趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是"盛會",盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象,進行想象,然后加以表達。教師提供導語:我仿佛看到___________。)
這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?
解釋:生趣,很有生氣,很有情趣。
指點:注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。
11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個同學們朗讀。
13.指導背誦。
理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細雨;第二句,寫微風吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)
同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。
要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、復習生字:
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復習朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié).
1.導入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2.指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)
高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?
3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)
4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)
如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?
5.過去我們學的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。
提示:這一節(jié)開頭,簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,同學們描述的時候,也要把這情景描繪出來。
7.學生口述。
8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
9.我們再來看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"
這個長句子,誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?
學生學習自己講書。
解釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?
( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)
10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節(jié))
照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來的生趣。
第四節(jié)
1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?
3.課文上打了一個很美的比喻。
"這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜?……
為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕)
幾對燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落)
從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。
課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節(jié)。
5.指導朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當加強些。
三、總結(jié)全文
這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。
四、練習:
《燕子的自述》
1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息
小學語文教學設(shè)計12
教學目標:
1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字,會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點。
教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點。
教學過程:
一、感知生字:
、艓煟赫埻瑢W們自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。
、茙煟含F(xiàn)在我出示字卡,同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
、菐煟褐笇W生看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲,看清韻母讀:忍。
、葞煟含F(xiàn)在聽老師范讀課文(聽課文錄音),注意老師的口型。
二、識記生字:
、懦鍪疽笳J識的生字,讓學生自主識字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。
師:今天我們要學習的是黑板上這8個生字,現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認識了哪幾個字,告訴同桌你是怎樣記住的?
、茙煟赫l來說說你最喜歡和哪個生字交朋友?為什么?目的是讓學生在組詞說話中識記生字。
、菐煟含F(xiàn)在呢我們來開火車認讀生字。讀之前,先以小組為單位做準備,特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。
三、鞏固生字:
、澎柟虝J的字:
師:同學們,以前我們已經(jīng)學習了許多的字,現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認識的.生字,看誰說得多。
游戲1:聽音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。)
游戲2:組字。
禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)
⑵鞏固會寫的字:
師:本課要寫的字較多,其中,左右結(jié)構(gòu)的有六個,上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,所以,本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細指導了,重點教一下上下結(jié)構(gòu)的字。
“怎、思”二字可以合在一起指導,重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點是上寬下窄,上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄,下面比上面略長一些。教師在示范書寫時,要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。
師:現(xiàn)在同學們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語,同桌互相檢查、訂正。
四、布置作業(yè)
課后抄寫今天學的所有生字,一個寫一行。
小學語文教學設(shè)計13
一、教學目標:
1、認識生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。
2、讓學生領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。
3、知道風是一種自然現(xiàn)象。
4、讀課文時領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
二、教學方法:
小組合作學習法
三、教學準備:
1、生字詞卡片
2、圖畫
3、多媒體課件
四、教學重點:
要求學生必須掌握課文生字,和課文主旨。
五、教學難點:
如何讓學生理解風這種抽象物質(zhì)。
六、教學過程:
1、通過猜謎語引入課題:老師給大家猜一個謎語,看哪個小朋友先猜出來。
看不見,摸不著。
花兒見它點頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招。
誰猜出來了,把謎底寫在黑板上。
2、讓學生用風寫詞語,如:臺風、春風、寒風、狂風、龍卷風、暴風雨等。
3、寫下板書畫風。
4、教會本課生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。
5、找學生分段讀課文
6、畫出課文中三個小朋友怎么畫風的。
7、出示文中三個小朋友的.頭像,鼓勵學生也要學習他們畫風的創(chuàng)意。
8、揭示主旨:本文通過寫風贊揚了三個畫風孩子善于思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì),也教育我們要培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新的精神。
七、教學結(jié)束:
布置作業(yè):要求學生回去畫一幅有關(guān)風的畫,找一些有關(guān)風的詞語。
小學語文教學設(shè)計14
教學要求:
1指導學生閱讀例文,知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受,重點寫了游覽賽里木湖的情景,抒發(fā)了興奮之情,表達了要和好朋友分享快樂的愿望,但它與一般記敘文不同,它是以信的格式寫出來的,進而把注意力集中到信上。
2指導學生結(jié)合“習作要點提示”分析例文,了解信的'基本格式,明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分,明確各部分書寫在什么位置,明確信的內(nèi)容,需要告訴對方什么就寫什么,想告訴對方什么就寫什么。
3指導學生分析“習作要求”,知道是給親戚或朋友的一封信,注意有的放矢,用語得體。
4指導學生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容,鼓勵學生寫好后寄出這封信,為日后書信交往打下基礎(chǔ)。
教學過程:
一、導入
小朋友們,當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體,可人們的社會交往仍離不開書信,本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
二、讀析例文
1、引入例文<<給好朋友的一封信>>,認真閱讀。
2、簡單交流,指出文體,并結(jié)合信的內(nèi)容,有意識地讓學生知道這種文體珠社會交際作用。
三、系統(tǒng)介紹,嚴格要求
1、著重提出,信的格式不能搞錯。
2、系統(tǒng)介紹信的格式。
(1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。
(2)每個部分該寫在什么地方,都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
(3)還須要注意以下幾個方面。
四、小型練筆,填寫格式。
五、根據(jù)實際需要,確定正文內(nèi)容。
根據(jù)具體情況來確定,可以敘述見聞,也可以介紹經(jīng)驗,交流思想等。
六、對照要求,完成草稿
七、組織修改,注重格式
八、認真謄寫,符合規(guī)格
寫信給別人,越是態(tài)度認真、字跡工整,越是說明對別人的尊重。
九、簡介信封寫法,鼓勵投寄
小學語文教學設(shè)計15
教學分析:
本文記敘了十月革命前,列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出,堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學目標:
學會本課生字、新詞,有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容;
學習列寧自學鍛煉意志的品質(zhì),聯(lián)貫系實際與同學交流,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
教學重、難點:
了解課文主要內(nèi)容,體會最后一段話的含義。
課前準備:
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激情導入新課
同學們,你們知道偉大的革命導師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰愿意給大家介紹一下?
談學習、生活和工作方面的事,也可說我們學過的有關(guān)他的`什么文章。
(學生自由發(fā)言)
師:那么,今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書:14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文,根據(jù)“閱讀提示”的要求,采用自己喜歡的讀書方式,或輕聲讀,或默讀,或邊讀邊畫,或兩人一起讀,讀通文句,了解課文內(nèi)容。
2、交流自學情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
(3)說說自己讀懂了什么
3、學生質(zhì)疑,提出不明白的問題。
三、研讀課文談?wù)勼w會
1、帶著提出的問題,學生自主選擇進行研讀。
2、鼓勵學生放膽地讀和想,把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會。
4、針對學生提出的問題,教師相機點撥、輔導。
問:
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的?
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學生演示走小路的情景。(兩次走小路,借助想象,進行表演)
通過表演,讓學生感受兩次走小路的不同心情,體會列寧當時的心情。
(2)山頂景色的描寫,體現(xiàn)了一種怎樣境界?
(生:自然景色優(yōu)美,襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)
師:作者借景抒情,贊美革命者高尚的意志品質(zhì),將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因?
(學生回答后,師:列寧是個重實踐的人,說了才做,不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解?
“因為我害怕它”,表明列寧毫不掩飾自己的弱點;
“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,表明了一個革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度;
“每時每刻,隨時隨地鍛煉自己的意志”,表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。
(結(jié)合課文插圖,朗讀這段話)
四、討論、小結(jié)
1、聯(lián)系自己的生活實踐,說說你有什么收獲?
2、在生活中,如何做到既鍛煉意志,又注意安全?
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設(shè)計
登山(看日出)
去走了險路
列寧鍛煉意志
回還走險路
【小學語文教學設(shè)計】相關(guān)文章:
小學語文《畫》教學設(shè)計02-15
小學語文教學設(shè)計11-30
小學語文田忌賽馬教學設(shè)計01-14
【熱門】小學語文教學設(shè)計04-04
小學語文教學設(shè)計【熱門】04-03
小學語文教學設(shè)計【熱】04-03
【推薦】小學語文教學設(shè)計04-03