秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
情感:
讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能力:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)流程:
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨
師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂(lè)!
板書(shū)課題
師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語(yǔ),F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好,就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
出示生字,詞語(yǔ),學(xué)生讀
師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè),一起讀第一自然段。
(全班讀第一自然段)
師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
。ò鍟(shū)打開(kāi)大門(mén))
師這一段起了總起的作用,打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢?請(qǐng)大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”(?)
師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,這就叫分述。(板書(shū)“分述”)
提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色?
那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味?
那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景?
師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
師請(qǐng)大家默讀第二自然段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)?畫(huà)上下劃線
2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)
3、你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。▽W(xué)生默讀老師巡視)
師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
。ㄐ“鄡(nèi)交流討論)
師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)?
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺(jué)得他回答得正確,請(qǐng)給他掌聲!
師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)原因?
預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,請(qǐng)大家聽(tīng)我讀,請(qǐng)大家一起讀
我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。
我覺(jué)得這一句用得特別好。
師你能美美地讀一下嗎?(生讀)
預(yù)設(shè)1讀得好
師:孩子們,我們一起來(lái)美美地讀一次吧。ㄈ嘧x)
預(yù)設(shè)2讀得不好
師孩子,你覺(jué)得自己讀得美嗎?(不美)沒(méi)關(guān)系,我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請(qǐng)其他人幫)你再來(lái)讀讀好嗎?
全班一起來(lái)讀
預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請(qǐng)大家聽(tīng)我讀,請(qǐng)大家一起讀。
我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票
師你來(lái)美美地讀讀吧!
預(yù)設(shè)1老師從你的'朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出秋天的美吧!
預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣?(不行)
誰(shuí)來(lái)幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀
師這么美的句子,這么美的秋天,我們?cè)诿烂赖刈x一讀。
男生讀第二句,女生讀第三句
師孩子們,秋雨姑娘又來(lái)了,她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。
她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。
她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。
師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師!孩子們,后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎?
生我喜歡第四句,我來(lái)讀一讀,全班一起來(lái)讀一讀,我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,讓我看到了很多水果。
師那孩子們,我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)
師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句,有誰(shuí)喜歡這一句。
生我喜歡,我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色。ɑ卮鸩怀鰜(lái)時(shí),老師引導(dǎo))
師孩子們,讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂(lè))
師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。
師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!
。ㄉx)
師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些?
生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋(píng)果橘子有香甜的氣味。
師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來(lái)的?
生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。
師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢?
。◣熒浜献x第四自然段)
師秋天的雨,給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動(dòng)植物們吹起了小喇叭!我們不得不說(shuō):(朗讀第五自然段)
師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書(shū))
那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨?
生贊美!
師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧!
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中,在教師深情地話語(yǔ)中,走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀,尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的'方法,走進(jìn)情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過(guò)表演入情如境,以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂(lè)的景象,讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的門(mén)打開(kāi)了。
2、同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫(huà)面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
。、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
。薄⑼瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫(huà)面,感受美景
。、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)
。、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗誦)
美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。
三、動(dòng)情朗讀,文中尋美
。、個(gè)性化讀書(shū):(自主讀)
、 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
。、朗讀展示:(讀中評(píng))
老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
、 推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;
、 請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
、 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
3、默讀感悟,集體交流:
、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的'?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)
、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格:
我看到我聞到我聽(tīng)到植物(圖)
顏色
水果(圖)
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁(lè)朗讀讀直至背誦。)
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫(xiě)寫(xiě)字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(第二課時(shí))
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。
師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)
預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書(shū)
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。
預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什么喜歡這一句?
預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話,你覺(jué)得哪一句更好?為什么?
預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫(xiě)出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。
師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?
預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考?
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---
預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的'想象能力。)
師:聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類(lèi)似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫(xiě)法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)
預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?
孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,
仿寫(xiě)訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě))
預(yù)設(shè):如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?
預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明----
生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)
順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。
預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)
師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。
孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味
追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?
預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)
引導(dǎo)想象:可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?
預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。)
小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。
怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)度:你聽(tīng),秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)
引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。
5、總結(jié)全文,升華情感
總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫(xiě)了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?
預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書(shū))
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
4、仿照課文內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)
吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)拔铩⑷藗円轮确矫娴淖兓茫醪秸J(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利
1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。
2.承上談話,說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)
3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
(shàn)扇子——表示名稱(chēng)
5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
(鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
6.同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。
(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)
(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀
1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。
2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3.自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的'部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5.全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
、 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
、取扒锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?
6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。
(從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己贊美的作品。
(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣
1、(板書(shū):秋天)學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
2、(板書(shū):雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。
3、(板書(shū):的)通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀,整體感知
1、獨(dú)立朗讀:畫(huà)出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀:互相聽(tīng),互相糾正,共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難,后來(lái)終于讀好的句子。
4、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗(yàn)初讀效果。
5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入,把握重點(diǎn)
1、引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀,讀出自己對(duì)秋雨的感情。
3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。
4、“把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。引導(dǎo)質(zhì)疑:這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問(wèn)題,跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟,理解體驗(yàn)
1、看看秋雨的色彩:
、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。
、平涣骺吹降木吧。
、前涯阌X(jué)得有趣的'句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),并交流自己的閱讀體會(huì)。
、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。
、僧(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。
、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。
⑺幫助學(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味:
、抛杂勺x第三自然段,聞聞秋雨的氣味。
、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。
、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗(yàn),理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!
⑷感情朗讀第三自然段。
五、小結(jié)收獲,設(shè)計(jì)作業(yè)
1、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段
聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息:
1、自由讀第四自然段,畫(huà)出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話。
2、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話,記錄下來(lái)。
3、交流寫(xiě)話內(nèi)容。
三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)贊美之情
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),融入教師建議,設(shè)計(jì)如下分層作業(yè):
1、愛(ài)讀書(shū)的你,不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》;
2、愛(ài)習(xí)作的你,不妨寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨、秋色;
3、愛(ài)繪畫(huà)的你,不妨畫(huà)一些秋天的景物;
4、愛(ài)唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽(tīng);
5、愛(ài)文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天的詞句;
6、愛(ài)觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點(diǎn)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6、品讀第一自然段:
、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié):
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
二、自學(xué)課文,初步感知
師:打開(kāi)秋天的大門(mén),你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的`,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文,感受神奇
1、師:你看到了什么?
、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
⑵小游戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。
2、師:你聞到了什么?
、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。
3、師:你聽(tīng)到了什么?
、胖缸x課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
、侨绻闶乔镉甑呐笥眩阌謺(huì)怎么回答秋雨呢?
、三R讀第四自然段。
4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費(fèi)了時(shí)間。
2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。
3、朗讀得還不夠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一:情境導(dǎo)課:
1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!
2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師:聽(tīng)完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!
2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)
過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開(kāi)火車(chē)、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫(xiě)法,教師田字格寫(xiě),學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法,書(shū)空!吧取,多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫(huà)出來(lái),(學(xué)生畫(huà)句子朗讀)。
過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的?仔細(xì)讀文。
(1)學(xué)生讀文。
(2)學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?
(1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái))
a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)
b、用“五彩繽紛”造句
(2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。
。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
(4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)
(5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀真是美的`享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?
5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)
6、說(shuō)話訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,()像()。
3.秋天的雨把()色給(),()像()。)
。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思:一直以來(lái),我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此,一開(kāi)課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9
課文內(nèi)容分析:
本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái),勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。
課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén):第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。
學(xué)情分析:
三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在低年級(jí),學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⿻(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
(三)能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。
。ㄋ模┲勒n文從三方面寫(xiě)秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫(xiě)字。
。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的.方法。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境,提示課題
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。
。ǘ┌鍟(shū)課題
二、初讀,梳理文脈
。ㄒ唬┳x一讀,填一填
1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖
2、交流
(二)讀一讀,理一理
1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話。
2、讀一讀,相機(jī)識(shí)字
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
(2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美
(一)研讀第一自然段,打開(kāi)秋之門(mén)
1、自主朗讀,畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)交流:清涼的、溫柔的。
。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語(yǔ)氣。
3、理解“鑰匙”
。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。
(2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來(lái)到,秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美
1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。
2、理解“五彩繽紛”
。1)讀讀下文,填填下圖。
。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。
。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫(huà)面。
。4)交流:生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。
。5)視頻展示畫(huà)面,播放“繽紛的秋景”。
。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。
3、小結(jié)梳理
(1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫(huà)面,再去理解詞語(yǔ)的意思。
4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀
。1)劃出有新鮮感的詞句。
。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。
(3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。
。4)展示朗讀,相機(jī)評(píng)議。
A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。
B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。
C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。
5、背誦第二自然段
借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。
四、仿照例句,拓展寫(xiě)話
1、出示例句。
它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。
2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)?
3、嘗試照樣子寫(xiě)話。
。1)它把金黃色給了田野,_________
。2)___________,________________
4、評(píng)一評(píng),改一改。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)鞏固生字
認(rèn)讀詞語(yǔ):一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃
。ǘ⿻(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。
2、生書(shū)寫(xiě)
3、評(píng)議
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┳x一讀
朗讀課文第一、二自然段。
(二)說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(一)朗讀,讀正確、流利
1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。
2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評(píng)。
3、指名讀,相機(jī)識(shí)字正音。
。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ):
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
。2)同桌互讀上述詞語(yǔ)。
。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。
2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。
3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。
。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。
“勾住”指()
A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。
B水果好聞的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
。2)梳理方法:聯(lián)系上文。
(三)練習(xí)有感情地朗讀
1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。
(1)自主練習(xí)。
(2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、同桌互讀第四自然段,互評(píng)。
3、全班朗讀第三、四自然段。
三、朗讀全文,回歸整體
。ㄒ唬┖献骼首x全文
第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。
。ǘ┱f(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。
四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
(一)自主閱讀,思考:短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物?
。ǘ┙涣鳎
1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。
2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。
3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。
4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天,但可以從不同的角度描寫(xiě)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。ㄒ唬┏鍪疽獙(xiě)的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。
(三)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。
六、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)是:
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入,激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?
師讀課文
2、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
(每句話是每段的意思。)
三、深入品讀課文
。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)
鑰匙,很常見(jiàn),也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)
1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
。2)師問(wèn):秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫(huà)下來(lái)。
。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美,能不看書(shū)讀嗎?
4、仿寫(xiě):秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
秋雨把紅色給了蘋(píng)果,一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊!用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?
五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的.”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。
(學(xué)生有感情地朗讀課文)
。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)
2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。
師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!
小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在干什么?(我在忙著造房子呢。
師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著找過(guò)冬的糧食呢。
師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢!)
師:小松柏,你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)
師:楊樹(shù)、柳樹(shù),你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢。
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下。
我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):豐收、歡樂(lè)……)
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹(shù)上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫(huà),老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,一起來(lái)欣賞吧。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚
2、多么美的秋天!人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),好嗎?那么自信,讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧!(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!
2、下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)更有味道了,有沒(méi)有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟,品析語(yǔ)言
。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”
1、有感情的朗讀課文。(伴奏)
2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的,這些句子是每個(gè)自然段的中心句。)
3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)
4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫(xiě)顏色的詞)還可以用什么詞來(lái)形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅)
5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個(gè)句子,把什么比做了什么?)
6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?
(二)嗅嗅“秋雨的氣味”
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)
2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
3、秋天的雨多香啊!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。
。ㄈ﹥A聽(tīng)“秋雨的聲音”
過(guò)渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎?他們是怎樣過(guò)冬的`?
出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè):
1、愛(ài)讀書(shū)的你,讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你,畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。
3、愛(ài)觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
(1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
(三)學(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。
。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的`景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
(這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?
學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽(tīng)到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
。ㄎ澹
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))
(六)小結(jié)板書(shū):今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
。ㄆ撸┳詈笞屛覀?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會(huì)讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹(shù) 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
二、我會(huì)填
作者在每個(gè)自然的第一句話寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你找到了嗎?請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問(wèn)題,如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)
通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧!
首先請(qǐng)看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)
1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:
在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流。
2.小組合作探究
作者在寫(xiě)秋天的'雨,有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫(xiě)法?
小組內(nèi)交流
全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)
并依次板書(shū): 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來(lái)的信息,所以作者說(shuō):(出示大屏幕)
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情?
板書(shū):喜愛(ài)、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),我們一起來(lái)誦讀(出示大屏幕)。
談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家?
大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹(shù),( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹(shù),( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來(lái)了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹(shù)的,橘子、柿子( ),爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。
【課外作業(yè)超市】
美文積累:把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái),并摘抄在美文記
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,告訴大家,冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二~四自然段
1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子:
、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的.共同點(diǎn):
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!
想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……
你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想,秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀:小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè):
(1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記:
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě),在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3.體味文章意境,激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)方法:
品讀法、討論法、多媒體輔助法
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一.導(dǎo)入新課
教師以提問(wèn)的方式,問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文,整體感知
1.自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞;
2.借助課下注釋及工具書(shū),自主解惑后同桌交流;
3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。
4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。
三.細(xì)讀課文,深入研讀
讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的.優(yōu)美。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
(4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。
四.鞏固提高
鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。
五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。
作業(yè):
1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)
2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
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