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    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-04-06 08:30:15 教學(xué)資源 投訴 投稿

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識:

      1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

      3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。

      情感:

      讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

      能力:

      1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

      2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

      學(xué)習(xí):

      培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。

      教學(xué)流程:

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

      師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂!

      板書課題

      師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語。現(xiàn)在老師就來考考大家,看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,就能得到打開秋天大門的鑰匙。

      出示生字,詞語,學(xué)生讀

      師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁,一起讀第一自然段。

      (全班讀第一自然段)

      師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開了秋天的大門。

      (板書打開大門)

      師這一段起了總起的作用,打開大門看見了什么呢?請大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

      生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

      師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”(?)

      師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨,這就叫分述。(板書“分述”)

      提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色?

      那些自然段寫了秋天的雨的氣味?

      那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景?

      師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

      師請大家默讀第二自然段,思考以下幾個問題

      1、第2自然段都有哪些顏色的詞語?畫上下劃線

      2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號

      3、你最喜歡哪一句,說說為什么喜歡?

      (學(xué)生默讀老師巡視)

      師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

     。ㄐ“鄡(nèi)交流討論)

      師每個班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果

      師第2自然段中都有哪些顏色的詞語?

      生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

      師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個詞來形容它

      生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

      師如果覺得他回答得正確,請給他掌聲!

      師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說說原因?

      預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,請大家聽我讀,請大家一起讀

      我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

      我覺得這一句用得特別好。

      師你能美美地讀一下嗎?(生讀)

      預(yù)設(shè)1讀得好

      師:孩子們,我們一起來美美地讀一次吧!(全班讀)

      預(yù)設(shè)2讀得不好

      師孩子,你覺得自己讀得美嗎?(不美)沒關(guān)系,我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請其他人幫)你再來讀讀好嗎?

      全班一起來讀

      預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請大家聽我讀,請大家一起讀。

      我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

      師你來美美地讀讀吧!

      預(yù)設(shè)1老師從你的'朗讀中感受到了秋天的美好

      讓我們一起來讀一讀,讀出秋天的美吧!

      預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣?(不行)

      誰來幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀

      師這么美的句子,這么美的秋天,我們在美美地讀一讀。

      男生讀第二句,女生讀第三句

      師孩子們,秋雨姑娘又來了,她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

      她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

      她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。

      師秋雨姑娘就是一個魔法師!孩子們,后面兩句有誰喜歡嗎?

      生我喜歡第四句,我來讀一讀,全班一起來讀一讀,我覺得你擠我碰這個詞用得特別好,讓我看到了很多水果。

      師那孩子們,我們什么時候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)

      師我們再來讀讀最后一句,有誰喜歡這一句。

      生我喜歡,我覺得這個省略號用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色。ɑ卮鸩怀鰜頃r,老師引導(dǎo))

      師孩子們,讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂)

      師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。

      師請孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!

     。ㄉx)

      師誰來說說秋天的氣味都有哪些?

      生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋果橘子有香甜的氣味。

      師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來的?

      生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。

      師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動植物都準(zhǔn)備過冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動植物都在干嘛呢?

     。◣熒浜献x第四自然段)

      師秋天的雨,給我們帶來了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動植物們吹起了小喇叭!我們不得不說:(朗讀第五自然段)

      師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書)

      那誰來贊美一下秋天的雨?

      生贊美!

      師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧!

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

      2、交流反饋

      出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

      指名讀課文,把握文章大意。

      讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

      三、品讀課文

      1、感悟“五彩繽紛”

      學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

      學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

      美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

      2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      學(xué)生讀句子

      體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

      指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的'方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

      美讀全段。

      3、體會“氣味的香甜”

      秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

      4、表演朗讀

      熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

      咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

      師生互動演一演,

      朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

      四、拓展積累,升華情感。

      1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

      2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

      3、積累背誦

      五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

      反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材簡析

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

     。、自學(xué)生字新詞,會寫“扇”等4個生字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

     。场⒆x懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

     。、積累好詞佳句。

      教學(xué)流程

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

     。、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

      二、播放畫面,感受美景

     。、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

     。病⑶锾斓挠昃懊绬?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評。)

      過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

      美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書本的距離。

      三、動情朗讀,文中尋美

     。薄性化讀書:(自主讀)

     、 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

     、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

      鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

     。病⒗首x展示:(讀中評)

      老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

     、 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

     、 請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;

     、 請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

      朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

     。、默讀感悟,集體交流:

      ⑴ 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

     、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的'?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

     、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

      閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

      四、小組研讀、互動探究

      同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

     。、出示研讀方法:

     、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

     、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

     、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

     。、小組合作探究,完成下列表格:

      我看到我聞到我聽到植物(圖)

      顏色

      水果(圖)

      這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

      五、心靈對話、交流體驗(yàn)

      同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

      朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗(yàn)。

      六、反復(fù)誦讀、體會升華

      秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

      背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

      七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)

      訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。

      2、 正確流利有感情地朗讀課文。

      3、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

      4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      運(yùn)用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

     。ǖ诙n時)

      1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

      聚精會神字詞大闖關(guān)。

      出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

      顏料 氣味 小喇叭

      五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

      師引:根據(jù)紅色詞語,請?jiān)賮砘貞浺幌,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)

      預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

      教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。

      2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

      自由讀

      找到了那些顏色?我們分享一下。

      預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

      師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來說就是--

      預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。)

      過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。

      自由讀

      師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。

      預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

      師:為什么喜歡這一句?

      預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

      出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      葉子扇走了夏天的炎熱。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

      師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

      預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

      師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

      師引:誰有補(bǔ)充?

      預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

      師:多少小扇子。

      預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。

      師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

      你來讀讀。

      誰還有自己的思考?

      預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。

      師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

      生:涼快。

      是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱說---

      預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的'想象能力。)

      師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

      師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

      預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

      s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

      孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對秋天的喜愛。)

      過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過讀,感受秋天的美。)

      這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

      出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

      仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

      預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。

      過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?

      預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

      金色的海洋說明----

      生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

      順勢引出下一句描寫豐收的句子。

      預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

      師:誰喜歡最后一句話?讀出來。

      孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個省略號,省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

      秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來是在——感謝秋雨。

      出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

      師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。)

      引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

      小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)

      過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

      3、第三自然段的學(xué)習(xí)

      指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

      追問:如果此時你就在果園里,你最想干什么?

      預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

      舍不得走,被吸引了。

      總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。)

      引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?

      預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)

      小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

      怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

      4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

      一會兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。)

      引導(dǎo):看著情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

      5、總結(jié)全文,升華情感

      總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什么樣秋天?

      預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)

      這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

      6、作業(yè)

      尋找美麗的秋天

      1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

      2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

      3、把秋天的美景畫下來。

      4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

      板書設(shè)計(jì):

      有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂

      吹起了金色的小喇叭。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4.積累課文中的好詞佳句。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      [教學(xué)方法]

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

      [課時安排]

      兩課時完成。

      第一課時

      [教學(xué)內(nèi)容]

      初讀課文,整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

      [教學(xué)過程]

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

      1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

      2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

      3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

      鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

      4.認(rèn)識多音字,并組詞。

      (shān)扇風(fēng)——表示動作

      (shàn)扇子——表示名稱

      5.說說你怎樣記住這些生字的。

      (鞏固識字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)

      6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

      (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)

      (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

      三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀

      1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

      2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

      3.自由讀課文,畫出自己喜歡的'部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

      4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

      5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

     、 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

      秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

      ⑵“菊花仙子的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

     、 讀讀下面的句子,做做動作,一邊讀一邊演。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     、取扒锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

      6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

      (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn),突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

      四、拓展延伸。

      1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

      2.展示自己贊美的作品。

      (展示學(xué)生個性特點(diǎn),使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

      五、小結(jié)鞏固

      1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

      2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

      六、語文實(shí)踐

      1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

      2.抄寫自己喜歡的句子。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體教學(xué)課件。

      【教學(xué)時數(shù)】

      兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣

      1、(板書:秋天)學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),增加對秋天的感性認(rèn)識。

      2、(板書:雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。

      3、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      二、初步閱讀,整體感知

      1、獨(dú)立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。

      3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。

      4、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗(yàn)初讀效果。

      5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

      三、逐步深入,把握重點(diǎn)

      1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

      2、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。

      3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

      4、“把秋天的大門打開了。引導(dǎo)質(zhì)疑:這時你最想了解最想知道的是什么?

      5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

      四、品讀感悟,理解體驗(yàn)

      1、看看秋雨的色彩:

      ⑴自由讀第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

     、平涣骺吹降木吧。

     、前涯阌X得有趣的'句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的閱讀體會。

     、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

     、僧嫵雒鑼戭伾脑~語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。

      ⑹引讀全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

     、藥椭鷮W(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。

      2、聞聞秋雨的氣味:

      ⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

     、平涣髀劦降南阄叮笇(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

     、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗(yàn),理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!

     、雀星槔首x第三自然段。

      五、小結(jié)收獲,設(shè)計(jì)作業(yè)

      1、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

      2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)

      1、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。

      2、聽寫詞語。

      二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段

      聽聽秋雨帶來的信息:

      1、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

      2、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。

      3、交流寫話內(nèi)容。

      三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對秋雨的喜愛贊美之情

      四、指導(dǎo)書寫生字

      五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

      總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計(jì)如下分層作業(yè):

      1、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

      2、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

      3、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;

      4、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;

      5、愛文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

      6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點(diǎn)。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)分析】

      1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      【學(xué)習(xí)者特征分析】

      1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

      2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

      3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個字左右,要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

      【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

      2、小學(xué)三年級上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

      3、專門為本課制作的ppt課件。

      【教學(xué)思路介紹】

      本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索,學(xué)生體會文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺,拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼,充分落?shí)學(xué)生的知識和情感目標(biāo)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

      2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

      3、請小朋友自由讀讀課題。

      二、初讀課文,讀中感悟

      1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標(biāo)上自然段。

      2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

      3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。

      4、生自由練讀。

      5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

      6、品讀第一自然段:

     、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

      ⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

     、乔锾斓拇箝T被打開后,你最想看到的是什么?

      7、教師小結(jié):

      同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

      三、學(xué)字指導(dǎo)

      1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

      2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個,如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

      4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

      5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

      第二課時

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

      2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語造句。

      二、自學(xué)課文,初步感知

      師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

      出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的`,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

      (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)

      三、品讀課文,感受神奇

      1、師:你看到了什么?

     、派错樞蛘f句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

      ⑵小游戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

     、窍胂罅夼_:用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

      ⑷看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

      2、師:你聞到了什么?

      ⑴指讀課文第三自然段,說說你讀懂了什么?

      ⑵小游戲吃水果:聞一聞,嘗一嘗,說一說,體會秋天的味道。

      3、師:你聽到了什么?

      ⑴指讀課文第四自然段。

      ⑵如果你是秋雨,你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

     、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會怎么回答秋雨呢?

      ⑷齊讀第四自然段。

      4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

      四、進(jìn)資料城拓展閱讀

      1、就其中一兩篇談自己的體會

      五、打?qū)懹?xùn)練

      仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

      六、點(diǎn)評學(xué)生的打?qū)?/p>

      七、作業(yè)

      出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      11、秋天的雨

      顏色

      五彩繽紛

      神奇

      香味

      豐收和歡樂的歌

      聲音

      清涼溫柔的歌

      【反思】

      1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對課文體會深。

      2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時機(jī),較好的完成了本文的知識目標(biāo)。

      【不足】

      1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費(fèi)了時間。

      2、處理課文過細(xì),問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會。

      3、朗讀得還不夠。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字、新詞。

      2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

      2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

     第一課時

      一:情境導(dǎo)課:

      1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

      2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。

      過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

      二、初讀感知

      1、教師配樂范讀課文。

      師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

      2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

      過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

      三、檢查生字生詞

      1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

      2、讀詞。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。

      3、學(xué)生本上練寫。

      過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

      四、自讀課文,研文學(xué)文。

      1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

      2、讀后交流問題

      師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。

      過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

      (1)生交流讀句子。(出示課件)

      師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!!

      (2)學(xué)生朗讀小詩。

      (3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

      過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

      3、自瀆第一自然段

      朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

      (1)學(xué)生讀文。

     。2)學(xué)生交流讀后感。

      4、精講第二自然段

      過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

      (1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

      a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

      b、用“五彩繽紛”造句

     。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

     。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

     。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

     。5)學(xué)生配樂朗讀。

      過渡:聽了你們的朗讀真是美的`享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

      5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

      6、說話訓(xùn)練:

      師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

     。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!

      1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

      2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

      3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

     。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

      五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

      板書設(shè)計(jì):

      鑰匙打開了大門

      顏料五彩繽紛

      11、秋天的雨

      氣味好聞

      告訴冬天來了

      教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

      《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言。

      因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

      教學(xué)課文第二段時,注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

      很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

      課文內(nèi)容分析:

      本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

      課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

      課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準(zhǔn)備過冬。

      學(xué)情分析:

      三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬⿻_認(rèn)讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。

      (二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

      (三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

     。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。ㄒ唬┱_識字、寫字。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的.方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

     。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)流程

      第一課時

      一、創(chuàng)境,提示課題

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

      (二)板書課題

      二、初讀,梳理文脈

     。ㄒ唬┳x一讀,填一填

      1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

      2、交流

     。ǘ┳x一讀,理一理

      1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

      2、讀一讀,相機(jī)識字

     。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

     。2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

      “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

      三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

      (一)研讀第一自然段,打開秋之門

      1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個詞語。

      2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。1)交流:清涼的、溫柔的。

      (2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

      3、理解“鑰匙”

     。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

     。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

     。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

      1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

      2、理解“五彩繽紛”

     。1)讀讀下文,填填下圖。

     。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

     。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

     。4)交流:生說說看到的畫面。

     。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

     。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

      3、小結(jié)梳理

     。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

     。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時,可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

      4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

      (1)劃出有新鮮感的詞句。

     。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

     。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

     。4)展示朗讀,相機(jī)評議。

      A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

      B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

      C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

      5、背誦第二自然段

      借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

      四、仿照例句,拓展寫話

      1、出示例句。

      它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

      2、想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰?

      3、嘗試照樣子寫話。

      (1)它把金黃色給了田野,_________

     。2)___________,________________

      4、評一評,改一改。

      五、指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬╈柟躺

      認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

     。ǘ⿻鴮懮

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

      2、生書寫

      3、評議

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)讀一讀

      朗讀課文第一、二自然段。

     。ǘ┱f一說

      說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

      二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

     。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

      1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

      2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評。

      3、指名讀,相機(jī)識字正音。

     。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

      菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

     。2)同桌互讀上述詞語。

      (二)關(guān)注有新鮮感的語句

      1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

      2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

      3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

      (1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

      “勾住”指()

      A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

      B水果好聞的香味吸引了小朋友。

      C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

      (2)梳理方法:聯(lián)系上文。

     。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

      1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

     。1)自主練習(xí)。

     。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

      2、同桌互讀第四自然段,互評。

      3、全班朗讀第三、四自然段。

      三、朗讀全文,回歸整體

     。ㄒ唬┖献骼首x全文

      第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

     。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

      四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

     。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

     。ǘ┙涣鳎

      1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

      2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

      3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

      4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

      五、書寫指導(dǎo)

     。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

      (三)生書寫,評議。

      六、作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)是:

      1.會認(rèn)8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

      教學(xué)方法

      運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

      教學(xué)過程

      一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

      1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      3、齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

      出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

      “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

      師讀課文

      2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。

      讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

      學(xué)生讀每個自然段開頭一句。

      看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。烤湓捠敲慷蔚囊馑。)

      三、深入品讀課文

     。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

      鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

      秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

     。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

      1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

      (1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

      (2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

      2、重點(diǎn)體會,指導(dǎo)美讀。

      現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

      (1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

     。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

      3、讀得真美,能不看書讀嗎?

      4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

      秋雨把紫色給了葡萄。

      秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。

      秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

      ……

      5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美。∮脮系囊粋詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞?

      五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

      6、齊讀全段。

     。ǘw會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

      1、指名讀。

      2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的.”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

      3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

     。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

     。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

      秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?

      1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

      2、師生互動表演,以演促讀。

      師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!

      小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著造房子呢。

      師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢。

      師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢。

      師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

      師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下。

      我們都在準(zhǔn)備過冬了!

      2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、出示齊讀第五段。

      2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)

      3、積累背誦。

      想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3、積累好詞佳句。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會感悟文本。

      2、重視讀中積累好詞好句。

      3、自主合作探究,多種語文實(shí)踐,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

      【學(xué)情分析】

      我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點(diǎn)評和指導(dǎo)。

      【教學(xué)方法】

      多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件〖教學(xué)過程〗

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,一起來欣賞吧。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚

      2、多么美的秋天啊!人們常說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,好嗎?那么自信,讓我眼見為實(shí)吧。ㄩ_火車讀詞語)同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!

      2、下面的句子更長了,但讀起來更有味道了,有沒有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

      三、出示自學(xué)導(dǎo)航

      1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

      2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

      3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

      四、朗讀感悟,品析語言

     。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”

      1、有感情的朗讀課文。(伴奏)

      2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,這些句子是每個自然段的中心句。)

      3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)

      4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅)

      5、除了用大量的表示顏色的詞語,作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個句子,把什么比做了什么?)

      6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫也寫不完,文中用哪個標(biāo)點(diǎn)表示?

     。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁

      1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)

      2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢?

      3、秋天的雨多香啊!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

     。ㄈ﹥A聽“秋雨的聲音”

      過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?小動物們聽到了嗎?他們是怎樣過冬的`?

      出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

      連一連、表演。

      五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。

      秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!

      六、小練筆

      寫一寫你看到的秋天的美景。

      七、布置作業(yè):

      1、愛讀書的你,讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,秋的聲音》。

      2、愛繪畫的你,畫一畫秋天的美景。

      3、愛觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      四、教學(xué)時間:2課時

      五、教學(xué)過程:

      第二課時

      一、導(dǎo)入:

      1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

      二、新授:

     。1)首先請同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。ǘ┻@四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,你喜歡哪個自然段,說說你為什么喜歡?

      (三)學(xué)生自由說,然后分組交流。

     。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。

      1、出示第一段:(鑰匙)

      a、我喜歡第一段。(請他讀)

      b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!

      c、指名比賽讀。

      d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的`景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

      [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時的氣息吧。]

     。ㄟ@個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)

      2、出示第二段:(顏色)

      a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

      b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?

      學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

      c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

      d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?

      3、出示第三段:(氣味)

      a、我喜歡第三段。

      b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)

      c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?

      d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!

      4、出示第四段:(小喇叭)

      a、我喜歡第四段。

      b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?

      c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

     。ㄎ澹

      1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

      2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))

     。┬〗Y(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

     。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧#ㄕn件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧

      三、課后作業(yè):

      1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

      2、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。

      幻燈出示:

      1、搜集一些描寫秋天的詞句。

      2、把秋天的景物畫下來。

      3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

      2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3.積累好詞佳句。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      2.積累好詞佳句。

      【預(yù)習(xí)學(xué)案】

      一、我會讀

      鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      二、我會填

      作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      三、我的疑惑

      在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。

      【導(dǎo)學(xué)案】

      欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      交流預(yù)習(xí)學(xué)案

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

      通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解,更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!

      首先請看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

      1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

      在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的?請畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。

      2.小組合作探究

      作者在寫秋天的'雨,有一盒五彩繽紛的顏料時,作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?

      小組內(nèi)交流

      全班匯報(bào)交流 體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

      并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

      秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)

      你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?

      板書:喜愛、贊美

      這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

      談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?

      大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

      【課堂檢測】

      我會填

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

      【課外作業(yè)超市】

      美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4. 積累好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

      教學(xué)過程:

      一、 直接進(jìn)入新課。

      快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

      總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。

      二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

      三、 學(xué)習(xí)二~四自然段

      1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

      自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

      2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

      3、比較句子:

     、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

      ②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

      4、找出這兩個句子的.共同點(diǎn):

      黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

      紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

      (比喻手法的運(yùn)用)

      5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!

      想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!

      6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

      7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

      想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

      你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

      出示圖片啟發(fā)想象。

      8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。

      四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?

      拓展閱讀:小詩《秋天的雨》

      五、作業(yè):

      (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。

      (2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。

      (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;

      (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

      教后記:

      《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

      2.通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      3.體味文章意境,激發(fā)對自然的興趣和喜愛。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

      教學(xué)方法:

      品讀法、討論法、多媒體輔助法

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一.導(dǎo)入新課

      教師以提問的方式,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

      二.通讀全文,整體感知

      1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識的生字詞;

      2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;

      3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

      4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

      三.細(xì)讀課文,深入研讀

      讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的.優(yōu)美。

      1.看看秋的顏色

      (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

      (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

      (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

      (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,分男女生讀)

      2.聞聞秋的味道

      (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

      (2)齊讀第三自然段。

      3.聽聽秋的聲音

      (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?

      (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

      四.鞏固提高

      鼓勵學(xué)生即時記憶,嘗試背誦課文。

      五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

      作業(yè):

      1.寫一首關(guān)于秋天的詩

      2.把秋天的景物畫下來。

      板書設(shè)計(jì):

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