《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析:
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體味人生!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),體會物外之趣,再聯(lián)系自己的實(shí)際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗(yàn)人生,培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)設(shè)想:
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景!睘榇,教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的'過程,擬采用競賽的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。
。ㄕf明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話。)
基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計(jì)是:
教學(xué)目標(biāo) :
1、 朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) : 體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法:誦讀法 競賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入 ;脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺,教師談話引入。
。ㄕf明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)
二、簡介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,教師再補(bǔ)充。(說明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補(bǔ)充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
、賹W(xué)生與老師競賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽,其他同學(xué)當(dāng)評委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。
、趯W(xué)生評委評價(jià),教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
、蹖W(xué)生齊讀課文。
。ㄕf明:競賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競賽,其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)
2、搶答賽。(落實(shí)文言詞語)
、倩脽糁鹨怀鍪驹~語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語:細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評價(jià)那組好。
③教師補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。
(說明:在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)
3、擂臺賽(落實(shí)課文的內(nèi)容大意)
、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
、谝源蚶夼_的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。
、蹖W(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價(jià),教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
(說明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對文言文的翻譯,不求字字落實(shí),基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
4、合作探究。
幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進(jìn)行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。
問題:①、文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?
②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人?
。ㄕf明:學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
5、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。(說明:通過自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。)
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。
(說明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,體味人生,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動。
1、背誦課文。
2、寫作:《我的童年趣事》
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦,翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句,感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙,疏通文意。
2,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過“過家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱):“小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一。“看,小板凳排起來就成了火車了。多有趣!
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?
李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
。ǘ┌鍟n題
。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
。ㄋ模┳髌,作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。
(五)采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)。╩a)
2、認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。
(1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)
。3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地)
。4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)
。5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)
(7)凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
。8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
。9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
。10)私擬作群鶴舞于空中。(于,在。)
。11)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)
(12)徐噴以煙。(以,用。)
(13)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
。14)蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)
。15)以草為林。(以,把。)
(16神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)
。17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)
。18)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
。1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
。2)私/擬作/群鶴舞于空中。
。3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
(4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
。5)作/青云白鶴/觀。
。6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺齊。
。8)見/二蟲斗草間。
4、聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯
。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。ㄐ睦锵胂竦降腵,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
。2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
。3)蹲其身,使與臺齊。
(蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
。4)神游其中,怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
。5)見二蟲斗草間。
。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
(6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
。ㄗ阶“]始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習(xí)”第二題。
2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?
這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識和激勵(lì)性評價(jià)。
1、依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
。ㄒ唬┙處煂(dǎo)學(xué)
1,同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?
明確:
本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2,請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
明確:
。1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
。2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
。3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。
。ǘ┖献魈骄
四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確
“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
明確:
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事):
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 (鞭打、驅(qū)趕)
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價(jià)。
2、討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
明確:
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致):
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
1 地位和作用
《童趣》是一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2 教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識和能力:整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng);
領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2)過程和方法:設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3)情感和態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
初次接觸文言文,學(xué)生對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,通過朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,所以課堂生動活潑。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
1、齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
2、香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
3、作者及作品簡介
沈復(fù)(1763~?)中國清代散文家。字三白,號梅逸。江蘇蘇州人。工詩畫、散文。一生為幕僚!陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛!陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本!锻ぁ饭(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
4、“文言文”知識
什么是文言文?
文言文是古代的一種書面語體,它與現(xiàn)代漢語同出于古代口語,因此,它的語義與語法的表現(xiàn)形式,大體一致,只是略有差異。
文言文的特點(diǎn):簡潔,典雅。
文言文的意義:繼承文化、了解歷史、豐富語言。
文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么?信(正確),達(dá)(通順),雅(文采)。
文言文學(xué)習(xí)關(guān)鍵
a、熟讀背誦(讀準(zhǔn)字音,讀好停頓);
b、用心領(lǐng)會(理清層次,把握內(nèi)容);
c、積累文言詞匯(常用實(shí)詞、虛詞,通假字,詞類活用,古今異義,特殊句式,成語,名句);
d、能流暢地翻譯課文(盡量直譯)。
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。如何辨析古今詞義的不同。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用,但詞義發(fā)生了很大變化的詞。如“走”,古義為“跑”,現(xiàn)在指“行走”。同世間其他事物一樣,語言也是在不斷發(fā)展變化的。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系,又有差異,如果不加分辨地以今義解釋古義,很容易造成誤解、誤讀。古今詞義的變化,大致有以下幾種:
a.詞義轉(zhuǎn)移,即古代表示某個(gè)意義的詞,現(xiàn)在表示另外的意義了。如“恨”,古義為遺憾,今義為仇恨。
b.詞義擴(kuò)大,即指同一個(gè)詞,現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。如“河”,原來特指黃河,現(xiàn)在泛指一般的河流。
c.詞義縮小,即指某個(gè)詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。如“谷”,古代泛指糧食一類,現(xiàn)在只指稻子或小米。
d.感情色彩變化。另外,辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語合成詞的差別。
學(xué)生自由朗讀課文
文言文句子直譯六法
擴(kuò):單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。
換:文言詞語換成現(xiàn)代漢語。
留:古今通用的專用名詞。
刪:句首尾的語氣詞、連詞、副詞。
調(diào):特殊句式調(diào)換順序。
補(bǔ):省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀:第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳云端(lì) 怡然稱快(yí)
凹凸(āo tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐然大物(páng) 癩蝦。╨ài há ma)
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。如:
余憶童稚時(shí),能張目對日,明察秋毫,見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
夏蚊成雷,私/擬作/群鶴舞于空中,心之所向,則/或千或百,果然/鶴也;昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀,果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使/與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見/二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
、 項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱(樹林) ④興正濃(興趣)
⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。秋毫:最細(xì)微的事物
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
多義詞辨析
【以】
徐噴以煙:用
以叢草為林:把
【觀】
作青云白鶴觀:景觀
觀之正濃:看
【為】
項(xiàng)為之強(qiáng) 因?yàn)?/p>
以蟲蚊為獸:作為
舌一吐布二蟲盡為所吞:被
[其] 見藐小物,必細(xì)察其紋理 它的
使其沖煙而飛鳴 它們
蹲其身 代自己
神游其中 這個(gè)境界
疏通文意
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子:“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快!苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……
小結(jié): “物外之趣”:觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。
你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫” 故時(shí)有物外之趣!^察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
這一段在全文里有何作用?
總括。這一段總領(lǐng)并概括了作者童年時(shí)期時(shí)常有世以外的樂趣的原因,為下文的描述張本。
分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
。ń柚谪S富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的,樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。)
用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來歸納作者的童趣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲,引導(dǎo)他們深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?
。1)小—大。 如:叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷
(2)丑—美。 如:蚊蟲飛舞—白鶴舞
(3)益蟲—壞人 如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細(xì)看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。]
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]
5讀: 找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
[討論]
問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的'鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
6.學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀 (限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦)
《童趣》一文中,作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活,反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。文章沒有連貫的情節(jié),只是先總后分地?cái)⑹隽送晟畹娜な。全文可分兩部分?/p>
第一部分(第1段),總寫童年時(shí)視覺敏銳,喜歡細(xì)致地觀察事物,常有意想的樂趣。
第二部分(第2段至篇末),具體寫童年觀察景物的奇趣。
先寫夏天觀察蚊飛的樂趣!跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔鳎@里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴,也是蚊子的體形、長足與鶴相像,這是孩子們的聯(lián)想。這些聯(lián)想,不但照應(yīng)了“明察秋毫,見藐小之物,必細(xì)察其紋理”,同時(shí)也為下文作了鋪墊!靶闹,則或千或百,果然鶴也”,心里這樣想,眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像,這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)。同時(shí)也反映了“我”知識豐富,但活動范圍狹小,沒有機(jī)會和條件接觸“青云白鶴”的實(shí)景,靠著豐富的想像去領(lǐng)略書本上所描繪的。
再寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事,不但緊扣“趣”字,說明觀察入神,而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛,天真無邪。
全文緊扣“趣”字著墨,揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。而這些對大人來說似乎是閑情逸趣,可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合,啟發(fā)我們?nèi)ラ_發(fā)兒童的天性,培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
1、你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎? 方法:首先在小組交流,然后在全班交流。
學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富:天空白云朵朵,猶如草原上的羊群;夏夜螢火蟲飛舞,這是仙女的小燈籠……
2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過想象來領(lǐng)略物外之趣?
[設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細(xì)聽猶如海濤洶涌]
[這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、作業(yè)
。、背誦《童趣》。
2、成語積累:明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:布置背誦,鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累,如此日積月累,學(xué)生就能掌握大量的文言詞語,進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)
3、[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:
小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
六、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文,是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文,教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況,精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次,以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,我們不搞機(jī)械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。
《童趣》譯文
我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍,五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù),使得曲調(diào)富于跳躍感,把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。第9-12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進(jìn)行,旋律呈現(xiàn)起伏,抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲,在空中久久回蕩,歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生通過之前兩年的音樂學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)儲備了一定的音樂基礎(chǔ)知識,學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強(qiáng)。面對初次見面的學(xué)生,首先,我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼,通過語言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離,使其能夠在輕松愉悅的'狀態(tài)下,投入到歌曲當(dāng)中,享受美感,陶冶性情。其次,在音樂活動中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),對學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后,將各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂中感受四季的樂趣,抒發(fā)對大自然和生活的情趣與熱愛。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣,體會力度記號在歌曲。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。
2、學(xué)會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
。场⒛苷w感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的`共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對譯,不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、師生互動,課堂探究
。、師生競讀:
、 范讀。
、 生讀。
、 評議。
明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
2、疏通再讀:
、 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。
⑵ 全班交流。
、 指名讀、集體讀。
。场⑻骄空b讀:
合作探究:
、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫?你怎么知道的?
、 課文寫了哪些“物外之趣”?
、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨(dú)立感悟:
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
。薄ⅰ把杏懪c練習(xí)”二。
2、熟讀、背誦全文。
。场⑿【毠P:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。
2、朗讀并背誦課文,疏通文意。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
過程和方法:
1、誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書法。
2、拓展閱讀法。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集、整理資料,理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體味童真童趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。
2、反復(fù)誦讀,品味深透于文中的童真童趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
教材分析
本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文,生動地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、課前激趣音樂(童年)
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……
過渡語:多有趣呀,這就是童趣。下面,我們一塊來欣賞清代文學(xué)家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
。ù笃聊煌队耙唬赫n題)
。ù笃聊煌队岸鹤髌贰⒆髡吆喗椋
二、朗讀課文,整體感知
1、朗讀課文
先請大家朗讀全文,全班齊讀第一段,女生讀第二段,男生讀第三段、第四段。
過渡:⑴朗讀首先流暢,把字音讀準(zhǔn),同學(xué)們看看有沒有讀錯(cuò)的地方。
同學(xué)自由發(fā)言
藐(miao)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆
、评首x還要注意抑揚(yáng)頓挫。(教師范讀第一段)你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚(yáng)頓挫的效果?
明確:要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。
、钦f得很好,要注意停頓、輕重,誰愿意試試,讀給大家聽?(3個(gè)學(xué)生分讀2~4段)
、惹楦惺嚼首x,是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)含在字里行間的情感讀出來。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?
同學(xué)探究。老師:希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。
采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
全班齊讀
師:同學(xué)們讀得太好了!使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文,請你們把它和現(xiàn)代文比較一下,看看二者最明顯的區(qū)別是什么?
生:文言文十分簡潔。
師:對,預(yù)習(xí)提示也告訴我們,是簡潔。同一個(gè)意思,現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示,而文言文多用單音節(jié)詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”我們現(xiàn)在說“回憶”,“能”說“能夠”,“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎?
2、朗讀課文,疏通文意
自由朗讀領(lǐng)會課文大意。
方法指導(dǎo):根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題,教師點(diǎn)撥。
注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。(大屏幕投影三)
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲
三、研讀課文,趣事分析
學(xué)生再讀課文,解決以下問題(大屏幕顯示)
1、文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?
2、這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的?試用簡潔的語言概括
3、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)生自主討論明確:
1、物外之趣
“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情
3、是通過仔細(xì)地觀察,借助于好奇心,通過豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
四、速讀課文,理解背誦
1、學(xué)生快速自由朗讀課
2、小組競賽,限時(shí)背誦課文,分自然段背誦
五、教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
六、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。
二、研讀與賞析
1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
。1)分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確:除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
(2)文中共描繪了三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?結(jié)合文中語言形象敘述,作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
。3)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
這三件趣事就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前,畫面的描寫真實(shí)、生動、富有生活情趣,充滿詩意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫面,也讓我們神游其中吧。
三、體驗(yàn)與反思,品讀心理之趣
師:通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”,其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物,更重要的是從中獲得的精神之趣,請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。
。▽W(xué)生分析)
師:通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”,也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物,更重要的.是從中獲得的精神之趣,請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。
。▽W(xué)生分析)
為之怡然稱快。神游其中,怡然自得。興正濃。
方出神,不覺呀然一驚
師:你分析得真好,就請你帶著大家把這些句子讀一遍。
。▽W(xué)生朗讀)
師:在鞭蛤蟆的情節(jié)中,小沈復(fù)肯定有很多心理活動,卻沒有寫出來,怎么辦呢?請大家做一個(gè)游戲:你是小沈復(fù),你一邊打蛤蟆一邊在對蛤蟆說些什么呢?(學(xué)生講述)
師:真是有趣,如果說作者獲得了物外之趣,你們可就獲得了文外之趣?墒菫槭裁次遗龅轿米、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢,你是小沈復(fù),請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅,好嗎?
明確:要有童心,好奇心。還要仔細(xì)觀察。還要展開想象的翅膀。
師:你們從哪知道的?
生:第一段。
師:讓我們把這訣竅牢記在心,請大家一起把這段讀一遍。
(師生齊讀)
四、延伸拓展探究體驗(yàn),啟迪人生
師:誰能用文中的一個(gè)四字詞語概括本文主旨?
生齊答:物外之趣。
師:其實(shí),文中所寫的童趣,我們同學(xué)也可能聽說過、見過,甚至經(jīng)歷過,所以讀起來特別親切。同學(xué)們,請打開你們記憶的大門,跟著大屏幕一起分享童年的樂趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩三句解說詞,好嗎?
五、課堂小結(jié)(音樂背景)
撕下歲月的日歷,每一張都寫滿童趣。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。
如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、積累:明察秋毫 項(xiàng)為之強(qiáng) 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數(shù)十
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同,學(xué)習(xí)基本的翻譯方法,理解文言詞句,掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
能力目標(biāo):
1、體會文中的童真童趣,提高朗讀能力,培養(yǎng)文言文語感。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
領(lǐng)悟作者的奇思妙想,用天真爛漫的`童心細(xì)致觀察事物,做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀課文,體會作者的物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn):
探究物外之趣的根源,培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)方法:
1、誦讀法;
2、合作探究法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī),朗讀帶
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
串講課文,積累有關(guān)文言詞語。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語:、
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新的一課——《童趣》。
二、作者:
沈復(fù)(1763—?),清代散文家,字三白,號梅逸,江蘇蘇州人,代表作是《浮生六記》。
三、朗讀:
板書:稚 藐 強(qiáng) 唳 礫
1、自由朗讀;
2、齊讀。
四、串講:
第一段:
明察秋毫 物外之趣
第二段:
夏蚊成雷 項(xiàng)為之強(qiáng)
第三段:
叢草為林 蟲蟻為獸
第四段:
鞭數(shù)十 驅(qū)之別院
五、練習(xí):
討論練習(xí)二
六、作業(yè):
練習(xí)三,背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解文章內(nèi)容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí):
方式:請個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子:
1、明察秋毫
2、項(xiàng)為之強(qiáng)
3、定神細(xì)視
4、龐然大物
二、朗讀:
先自由朗讀再齊讀。
三、理解:
方式:先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。
第一段:小時(shí)候能明察秋毫,故時(shí)有物外之趣。
第二段:把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。
第三段:以叢草為林,以蟲為獸,神游其中,怡然自得。
第四段:二蟲斗草間,為癩蝦蟆所吞,驅(qū)之別院。
四、鑒賞:
方式:先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。
1、層次分明:
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲斗草
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
總——分
3、想象豐富:
蚊——鶴 草——林 蟲——獸
4、語言特點(diǎn):
典雅,言簡意豐
五、主題:
方式:啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事,啟發(fā)我們要善于觀察,善于聯(lián)想,就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習(xí):
集體討論練習(xí)一。
七、作業(yè):
背誦全文。
板書設(shè)計(jì)
理解: 鑒賞:
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲之趣 4、語言特點(diǎn)
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆x懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
。、體會作者的觀察想象,發(fā)展自主想象能力。
3、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、內(nèi)引生活,激趣導(dǎo)入
以猜謎的方式內(nèi)引生活,調(diào)動經(jīng)驗(yàn),縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復(fù)誦讀,整體感知
。、學(xué)生散讀,初步把握:
要求在對照注釋的基礎(chǔ)上,大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
。、學(xué)生試讀,師生評價(jià):
學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。
3、教師范讀,學(xué)生聽讀:
要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的'情味并基本會意。
4、師生齊讀,整體把握:
整體把握文章:寫了“我”兒時(shí)的那幾件事?
。ā拔锿庵ぁ比拢阂、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)
三、合作探究,互動釋疑
。薄W(xué)生采用小組合作方式,進(jìn)一步研讀課文。
。、對小組間提出的疑問等進(jìn)行互動解讀。
四、體驗(yàn)升華,拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談,體驗(yàn)遷移,內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。
。、挑出自己最欣賞的一句,說理由。
。病⒃谖木渲小翱础钡搅嗽鯓拥漠嬅,說想象。
。、通過聯(lián)想想象,感知“物外之趣”,說發(fā)現(xiàn)。
。、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂趣,說感受。
。、拓展文本,朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。
五、總結(jié)激勵(lì) ,結(jié)束全文
。、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。
。、收束教學(xué),鼓勵(lì)總結(jié)。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
。、積累詞語同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)──“物外之趣”。
。、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒎磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
。、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
。场⒗斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引讀,誦讀積累
。、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的,一些大人們看來微不足道的小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。同學(xué)們,你有沒有過這樣的奇思妙想,看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事,可能會勾起我們許多兒時(shí)的回憶,或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題、作品、作者簡介。
教師導(dǎo)學(xué):文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
。病⒄b讀積累,初步感知:
、 教師范讀課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
、 學(xué)生反復(fù)誦讀課文,注意下列加粗字的讀音:
藐(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiàng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然 癩(lài)蝦蟆 凹凸(āo tū) 為壑(hè)
。、解釋詞義,疏通文意:
、 默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a 能張目對日,明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
d 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g 見藐小之物必細(xì)察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲盡為所吞。
、 在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
⑶ 反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究,互動釋疑
。、合作探究:四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo):
⑴ 學(xué)了這篇古文,你有什么感受?你最喜歡哪一段?
、 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。
第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
、 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的.?
提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
⑷ “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:A、珍惜生命。B、處置有度
、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
⑹ “細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日,明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
2、互動釋疑:
你還有哪些疑問,請說出來,大家一起探討解決。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確──不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
三、背誦比賽,加深理解
男女生比賽,限時(shí)背誦課文。
注意語音停頓,節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活,體驗(yàn)拓展
。、生活體驗(yàn):你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
。、拓展延伸:鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價(jià)。
、 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
⑵ 你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示:熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想像,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。
。场⒖偨Y(jié)存儲:
同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
。、作業(yè)布置:將“生活體驗(yàn)”寫成300字的短文。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《童趣》(人教版語文教材七上第一單元)是七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法,對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮?教學(xué)中,我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),從讀、練兩方面入手,取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷ξ难晕奈冯y或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動?在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí),我采用了以下方法:
。、師生二人轉(zhuǎn):
讀文時(shí),我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:
余憶(注:教師讀,下同)童稚時(shí)(注:學(xué)生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
。病⑽陌讑A雜讀:
對每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:
我回憶童稚時(shí),能夠張目對日,明察秋毫,看見藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見二蟲斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),都是教師逐字逐句的.講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn),什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí),采用了以下步驟,效果極好。
。、明確目標(biāo),
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:
⑴ 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。
⑵ 理解文言實(shí)詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
、 理解、翻譯好文句。
、 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。
。病⒎纸M學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)兵教兵:
首先,我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組,每組七人,然后每組選定一個(gè)組長,負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。
。场⒊晒故,落實(shí)學(xué)習(xí)效果:
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:
、 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
、 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí),學(xué)生人人踴躍,個(gè)個(gè)爭先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象,激發(fā)對生活的熱愛。
【過程與方法】
通過小組創(chuàng)編活動,能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。
【知識與技能】
完整有感情地演唱歌曲,處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師組織活動,學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)
2.教師總結(jié):從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣,今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽歌曲,整體感知
播放歌曲,請學(xué)生完整聆聽,設(shè)置提問:“歌曲的情緒是怎樣的.?”(天真、活潑地)
2.復(fù)聽歌曲,剖析內(nèi)容
(1)再次聆聽,思考:“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)
(2)引導(dǎo):你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣,生活無限美好)
3.教師范唱,解決難點(diǎn)
(1)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生觀察:譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號)
(2)追問:細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)
4.學(xué)唱旋律,把握力度
教師彈琴,學(xué)生隨琴模唱旋律,嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴,完整演唱
(1)教師彈奏伴奏,學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組,每組唱一個(gè)季節(jié),再次感受四季的樂趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂器,以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏,并推選代表上臺展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲,并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價(jià)及情感升華,再次感受四季的樂趣,激發(fā)對生活的熱愛。
2.作業(yè):畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
、贉(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想、想象,才能有物外之趣。
③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想象,獲得生活樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
、僦笇(dǎo)學(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細(xì)觀察并表現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的能力。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)方法:1反復(fù)誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、激“趣”。
同學(xué)們,我們先來欣賞一首歌《童年》是啊,童年就像一首歌,有著輕快優(yōu)美的旋律,“充滿著幻想和好奇的童年生活,真的如陽光般燦爛”,我們每個(gè)人都有屬于自己的童年,也有屬于自己的“趣事”,今天,我們一起來看看清代作家沈復(fù)的童年趣事吧!
二、讀“趣”
第一遍,聽讀——聽錄音;
第二遍,領(lǐng)讀——正確地掌握停頓;
第三遍,跟讀——教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;
第四遍,學(xué)生齊讀。(用充滿童真的語調(diào))
注意下列加點(diǎn)字的讀音:
藐(miǎo),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng),鶴唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āotū),為壑(hè),癩(lài)蝦蟆
☆學(xué)法指導(dǎo)——掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句,重在講清方法。比如“項(xiàng)為之強(qiáng)、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的.問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小問題,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
、傧奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
、诠琥Q唳云端(果真)
③明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、芤詤膊轂榱(把……當(dāng)作)
⑤項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸)
⑥興正濃(興趣)
、叻匠錾(正)
⑧怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物:形容極大極大的動物。
、怛(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
4、小結(jié)
作者圍繞“物外之趣”,寫了童年時(shí)的三件趣事,表明他觀察非常細(xì)致,有著豐富的想像力。
作業(yè):背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)析“趣”
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確:
1、.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、.第一件是把夏蚊看作群鶴,“徐噴以煙,使之沖煙飛鳴”,“怡然稱快”。(擬蚊成鶴)
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看作大自然;(神游“山林”
第三件,把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。(憐蟲懲。
三、賞“趣”:
三件趣事中,你最喜歡那一件?為什么?
四、悟“趣”
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。
五、聯(lián)“趣”
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想象,就能成為一個(gè)富有情趣的人。說說(寫寫)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想象出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
作業(yè):完成印發(fā)的練習(xí)題。
7、板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察
善于聯(lián)想
想象豐富
熱愛自然
保持童心
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
。、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
4、理解文章敘事順序,了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
。病⒊醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
。、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加粗字的讀音:
藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiàng)鶴唳(lì)怡(yí)然
凹凸(āotū)為壑(hè)癩(lài)蝦蟆
三、要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
五、全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗字詞的意思:
1、項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))。
2、果如鶴唳云端(果真)。
。、以叢草為林(樹林)。
。、興正濃(興趣)。
。、方出神(正)。
。、驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)。
。贰⒚鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
。浮⑩蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
9、龐然大物:形容極大極大的動物。
10、夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的.叫聲。
六、學(xué)生再讀課文,解決以下問題
。、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
。场⑷な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
七、學(xué)生自主討論明確
。薄⑽恼聡@“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
。、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
八、教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
九、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
十、限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
二、分析第一自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。
“時(shí)有物外之趣”──是觀察的收獲。
三、分析第二、三、四段
。薄⒅皇恰懊鞑臁薄凹(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確:除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
。病W(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
。、討論回答:作者是怎樣想像的?
。础⒂懻摚喝な驴煞裾{(diào)換位置,為什么?
明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
四、體驗(yàn)與反思
找出文中描寫動作的語句。
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
五、討論
問題1:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
六、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
【點(diǎn)評】
《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。
本教案設(shè)以各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓,在朗讀中提高語感能力,用以消除“語言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律,使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué),使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
教師授之以法,讓學(xué)生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題,是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲,反復(fù)朗讀,基本成誦,就保障了45分鐘的實(shí)效性。
因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文,安排兩課時(shí)來完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的,是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣,符合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo):
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、積累文言詞語(通假字、一詞多義、成語、省略句)。
3、翻譯文言文,把握大意。
4、反復(fù)朗讀,熟讀背誦。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo)(6字法):
1、讀——反復(fù)朗讀,在讀中體會“趣”
2、譯——自主、合作、探究,啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動求解、不機(jī)械地文白對譯,譯中激發(fā)“趣”
3、析——讀議結(jié)合進(jìn)行評述,體認(rèn)作者的“趣”。
4、積——整理文言詞語和句子,以及背誦達(dá)到積“趣”。
5、聯(lián)(延)——培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”。
6、練——訓(xùn)練是為鞏固課堂所學(xué),也是為知識積淀、能力養(yǎng)成。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
1、學(xué)會觀察、體味人生,熱愛生活。
2、獲得審美愉悅,培養(yǎng)審美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀和背誦;翻譯和整理文言詞語
教學(xué)難點(diǎn):賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。
教學(xué)方法:讀議結(jié)合法、評述法、自主合作探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)依據(jù):
1、學(xué)情分析:學(xué)生被課業(yè)負(fù)擔(dān)、名次包袱壓抑得心靈較為麻木;又是第一次學(xué)習(xí)文言文,疏通文意時(shí)可能會遇到一些問題。因此要極力激活學(xué)生的心靈,使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活中的情趣;還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。
2、文體分析:文言文語言簡潔、典雅,基礎(chǔ)是理解大意,因此重點(diǎn)多是“讀”“譯”“析”。
3、文本分析:《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章,能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”,分為四大板塊:譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng)趣,以一個(gè)“趣”字串珠,線條比較單純。這樣設(shè)計(jì)的好處是:有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實(shí),也有結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練,正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、教師分析:采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。著名特級教師余映潮說他講《春》,幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有:《中學(xué)語文教學(xué)參考》20xx年第8—9期第58頁,20xx年第5期第51頁、8—9期第35頁、《初中語文教學(xué)通訊》20xx年第7—8期第45頁,以及有關(guān)教案等。吸取特級教師的亮點(diǎn),結(jié)合自己的實(shí)際設(shè)計(jì)本教案。擔(dān)心眼高手低,不切合學(xué)生實(shí)際;但我仍要堅(jiān)持,因?yàn)榭梢苑怕俣葘W(xué)生就能理解,畢竟學(xué)生是可以培養(yǎng)的。還有積累詞語與下個(gè)環(huán)節(jié)的自然過渡,還沒有想好。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。
2、學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。
3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
二、第一板塊:譯讀激趣
1、簡介作者、作品
課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。
2、一讀(指名4生讀),讀準(zhǔn)字音。
童稚(zhì) 藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物蝦(há)。╩a)
3、二讀(齊聲讀),讀得流暢
。1)在正音的基礎(chǔ)上,教師范讀,學(xué)生體會朗讀的情感與語調(diào)(老人回憶往事的恬淡、悠然;飽含愉悅)
。2)全班齊讀,力求讀得流暢。
4、三讀(譯讀),讀懂文意。 第一次合作探究
。1)教師布置:一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的,下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段,每個(gè)小組合力翻譯一段,要注意三點(diǎn):(多媒體展示)
、僮x懂文章寫的內(nèi)容;
、谀闶窃鯓幼x懂的?你用了什么方法?
、勰氵什么問題?
。2)學(xué)生小組合作譯讀,教師巡回參與。
。3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙插話、點(diǎn)撥,進(jìn)行組間交流。
。4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是:加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5、四讀(放聲讀),讀好停頓,體會情感。
在讀懂文意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法:和語意語言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。(多媒體展示)
。1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
。2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也
。4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
。5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
。7)蹲其身,使/與臺齊。
。8)見/二蟲斗草間。
(9)蓋/一癩蝦蟆。
明確這些停頓后,再放聲朗讀,讀好停頓,自然體會出感情了。
三、第二版塊:尋讀品趣
1、剛才理解了文意,下面進(jìn)行第二次合作。第二次合作探究
注意的問題是:(多媒體展示)
、偬舫鲎约鹤钚蕾p的一句;
②在這句中你“看”到了什么畫面?
③沈復(fù)童稚時(shí)的“趣”在哪里?(可從內(nèi)容、寫法、修辭等方面賞析)
2、學(xué)生按小組合作探究。
3、學(xué)生向全班展示。
教師準(zhǔn)備:
。1)能張目對日,明察秋毫,見藐小之物,必細(xì)察其紋理。
兩眼能受強(qiáng)光刺激,又視力極佳,更善于觀察
。2)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。ㄑ矍俺霈F(xiàn)想象中的畫面之后的'驚喜。)
。3)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
。ǹ吹贸錾,陶醉其中,進(jìn)入了忘我的境界。)
(4)使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
。ā靶靽娨詿煛敝e,非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境,表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。小小素帳中,竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀,能不為之“怡然稱快”?)
。5)觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
(用小孩的眼光,在前面想象的基礎(chǔ)上,看癩蝦蟆自然是龐然大物了,所到之處,山為之拔,樹因之倒,這是大詞小用;觀二蟲斗興趣正濃,忽被蛤蟆破壞,豈有不怒之理,寫出心情和神態(tài);懲罰癩蝦蟆,可能是為小蟲復(fù)仇,也可能破壞自己的審美情趣,表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。)
4、五讀(想象讀),讀懂心情。
在以上想象畫面、體會感情的基礎(chǔ)上,讀出趣的心情。
5、小結(jié)(板書):
請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
明確:自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
四、布置作業(yè):
1、背誦課文
2、從下面幾個(gè)方面來尋找、整理重點(diǎn)字詞句
、偻僮
、谝辉~多義。如:觀、為、之、其等
③成語并解釋大意(參考習(xí)題二)
、苁÷跃洳⒎g。
⑤書下注解
第二課時(shí)
一、抽查背誦
二、第三板塊:理讀積趣
1、所謂理讀,就是以某個(gè)知識點(diǎn)為核心,對文章進(jìn)行輸理、整理式閱讀。從下面幾個(gè)方面尋找梳理,已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
、僖敉尾煌淖
②義同字不同的字
、圩滞x不同的字——一詞多義
、芡僮
、莩烧Z
、奘÷跃
、咂渌攸c(diǎn)詞語
2、整理內(nèi)容大致如下(可以小組接龍、競賽回答):
、僖敉尾煌淖
礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)
②義同字不同的字
察——觀——視——見唳——鳴素——白
、圩滞x不同的字——一詞多義
觀:昂首觀之(看)
作青云白鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清)
必細(xì)察其紋理(觀察)
神:定神細(xì)視(精神、注意力)
神游其中(感受、想象)
時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
之:昂首觀之(代詞,它。指蚊子)
故時(shí)有物外之趣(助詞,的)
心之所向(主謂間,取獨(dú)。)
驅(qū)之別院(代詞,它。指癩蛤蟆。)
為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋?/p>
以叢草為林(當(dāng)作,作為)
舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
以:徐噴以煙(用)
以叢草為林(把)
其:必細(xì)察其紋理(代詞,指所觀察之物)
蹲其身(代詞,指自己)
神游其中(其中,這里面。指想像中的境界。)
、芡僮
項(xiàng)為之強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)
⑤成語
明察秋毫怡然自得龐然大物
、奘÷跃
蹲其身,使與臺齊([我]蹲下身子,使[自己]和花臺齊平)(省略主語、謂語)
鞭數(shù)十,驅(qū)之別院(用鞭子抽打了[它]幾十下,把它趕到了別的院子)(省略賓語)
見二蟲斗草間([我]看到兩只小蟲在草間相斗)(省略主語)
則或千或百,果然鶴也(那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了)
為之怡然稱快([我]為此高興得[不斷地]叫好。)
、咂渌攸c(diǎn)詞語
明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物)
故時(shí)有物外之趣(故,所以)
私擬作群鶴舞于空中(私,暗自、暗暗地)(于,在)
徐噴以煙(徐,慢慢地。)
鞭數(shù)十,驅(qū)之別院(鞭,用鞭子抽打。)
三、第四個(gè)板塊:想象創(chuàng)趣
1、六讀(讀出感情)
文中的“我”之所以感覺到“趣”,全在一顆充滿純真的童心。讓我門練習(xí)讀出感情,可上臺展示。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷,進(jìn)行第三次合作探究:
。1)結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說你羨慕沈復(fù)嗎?你認(rèn)同他的“趣”嗎?你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會、做好評價(jià)。
熱愛自然,熱愛生活;善于觀察、富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。
板書:
物——平淡無奇
趣——其樂無窮
因——細(xì)致的觀察、豐富的想象
果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧
。2)童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意,冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑”。請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。
學(xué)生說話,教師整理。
如:
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是剛出土的新芽;
童年是含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;
童年是一塊糖,甜在心里;
童年是一個(gè)謎,混沌初開、稚嫩好奇;
童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;
童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng);
童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想;
3、教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢。
四、布置作業(yè)
1、七讀(背誦讀)
2、課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章,摘抄部分內(nèi)容。
3、寫一則自己的“童趣”,300字左右。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)思路】
《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文,且篇幅相對較長,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受本文作者童年之趣,不讓學(xué)生探究過難、過深的問題,就不至于讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生畏懼心理,從而讓學(xué)生對文言文簡潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感,為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
整節(jié)課的教學(xué)過程分:激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié),一“ 趣”串珠,思路清晰。既注重 了基礎(chǔ)知識的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練,又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們學(xué)會創(chuàng)造的能力。
【教學(xué)方法】
1、誦讀發(fā):重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情,在誦讀的過程中疏通字句,梳理層次,加深理解,習(xí)得語感,培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。
2、主動參與,合作探究法:教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究;難點(diǎn)問題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適),合作解決,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,與同學(xué)交流,與老師交流,老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要用心學(xué),并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),還可以幫助我們了解歷史,豐富我們的語言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
、 能正確、流暢、有感情地朗讀課文,知道文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。
⑵ 疏通文句,把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法:
、 過程:六大環(huán)節(jié)為:導(dǎo)入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(xí)(找趣)──拓展(創(chuàng)趣)
、 方法:運(yùn)用“誦讀法”和“主動參與、合作探究法”,教師授之以法,學(xué)生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力,和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心,使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣,向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象,尋找生活樂趣,做一個(gè)有情趣的人。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗讀課文多遍,做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋,了解作者,能結(jié)合注釋試著翻譯課文,畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案,查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師,老師選擇典型性問題在課上提出與同學(xué)一起探究)
【教學(xué)手段】
多媒體教室、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(激趣)
教師有感情地朗誦一首詩《童年》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(教師可邊朗誦,邊出示幻燈片,讓學(xué)生邊聽邊看邊理解)
童年
童年,是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
二、朗讀(讀趣)
1、學(xué)生自由大聲地讀課文。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況正音:
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓:
明確:文言文朗讀要根據(jù)句意停頓,不要讀破句子。
⑴ 見/藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。
⑵ 心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
、 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
⑷ 使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。
、 見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀,生體會朗讀的.情感與語調(diào):
明確:文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然,但又飽含愉悅的情感來讀。
5、指名朗讀。
6、布置學(xué)生再讀,邊讀邊體味情感。
三、翻譯(探趣)
1、學(xué)生分組合作,用現(xiàn)代文翻譯課文,教師走下講臺指點(diǎn)。
2、指名翻譯,意思合理就加以鼓勵(lì)。
3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。
(目的:訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設(shè)的情景中任選一種:創(chuàng)造性翻譯課文
、 假如這些事是你親身經(jīng)歷,你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。
、 假如你是童年沈復(fù)的朋友,要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。
、 假如你是沈復(fù)的師長(父親、母親、老師),請以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題,創(chuàng)造性地 翻譯課文。
四、研讀(品趣)
1、教師提出問題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?
、 觀察蚊飛的樂趣。
、 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
、 懲治蝦蟆,為小蟲打抱不平。
(這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會,教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說、樂說。)
2、教師設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決:
、 作者所說的“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見)
引導(dǎo)理解:指根據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。
教師小結(jié):一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力,和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心,使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說,觀察是寫作起步的基礎(chǔ),聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。
、 品味語言特點(diǎn),自由發(fā)言后,教師小結(jié):作者以生動的筆調(diào),簡潔的語言,充分展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。
3、學(xué)生疑難問題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問題教師可提出來讓全班同學(xué)討論):
可小組互相解答,解答不了的全班商討,教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會提問:癩蛤蟆已捉在手,作者打了它幾十鞭子,它竟沒有死,為什么?“我”為小蟲抱不平,對癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死,說明他心中是熱愛小動物的。(答案不求一致,學(xué)生言之成理,能自圓其說即可。)
五、練習(xí)(找趣)
1、請同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來尋找梳理文中字詞:
⑴ 找出文中義同字不同的字。
、 找出文中字同義不同的字。
、 找出文中的通假字(簡單講解什么是通假字)。
、 找出文中的成語。
2、學(xué)生分類尋找、整理:
整理內(nèi)容大致如下。
義同字不同的字:察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
字同義不同的字:觀 昂首觀之 (看)
作青云鶴觀 (景象、景觀)
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細(xì)察其紋理 (觀察)
神 定神細(xì)視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)
成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”。
六、拓展(創(chuàng)趣)
請同學(xué)們回憶自己的童年,有這類趣事么?如有的話,告訴我們大家,我們都來分享你的樂趣。
(教師可說自己小時(shí)侯的趣事:過家家,視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)
學(xué)生互相說,指名說。
七、總結(jié)
童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶,祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣,讓你的青少年時(shí)期過得比童年還要美好。
八、課后作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí),檢測學(xué)習(xí)效果。
建議:本課內(nèi)容較多,也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。
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