《童趣》的教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《童趣》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點、難點
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
第一課時
教學(xué)要點
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機把車開啊，我當(dāng)司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣！
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？
李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
（二）板書課題
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
（四）作品，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
�。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆（ma）
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。）
�。�2）故時有物外之趣。（故，所以）
（3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
（4）昂首觀之，項為之強。（強，通“僵”，僵硬的意思。）
（5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
�。�6）果如鶴唳云端。（唳，鳥鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
�。�8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
�。�9）見藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
�。�10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）
�。�12）徐噴以煙。（以，用。）
�。�13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
（14）蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
�。�16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
�。�17）舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）
�。�18）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
（4）昂首／觀之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
（6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見／二蟲斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
（比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
（3）蹲其身，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使自己和花臺齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
�。╗我]便在這種境界中親歷游覽。）
�。�5）見二蟲斗草間。
（[我]看到兩只小蟲在草間相斗。）
（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習(xí)”第二題。
2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”？
這對你有什么啟發(fā)？
第二課時
教學(xué)要點
1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
（1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導(dǎo)。
1、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的`形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
板書或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 （鞭打、驅(qū)趕）
三、體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗反思2”寫成300字的短文。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。
2、朗讀并背誦課文，疏通文意。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
過程和方法：
1、誦讀法。圈點批注讀書法。
2、拓展閱讀法。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集、整理資料，理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體味童真童趣。
學(xué)習(xí)重點
1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。
2、反復(fù)誦讀，品味深透于文中的童真童趣。
學(xué)習(xí)難點
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
教材分析
本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、課前激趣音樂（童年）
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……
過渡語：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來欣賞清代文學(xué)家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。
�。ù笃聊煌队耙唬赫n題）
�。ù笃聊煌队岸鹤髌�、作者簡介）
二、朗讀課文，整體感知
1、朗讀課文
先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。
過渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準(zhǔn)，同學(xué)們看看有沒有讀錯的地方。
同學(xué)自由發(fā)言
藐(miao)項為之強(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆
⑵朗讀還要注意抑揚頓挫。（教師范讀第一段）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。
�、钦f得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個學(xué)生分讀2～4段）
�、惹楦惺嚼首x，是朗讀的最高境界。要把蘊含在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？
同學(xué)探究。老師：希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
全班齊讀
師：同學(xué)們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？
生：文言文十分簡潔。
師：對，預(yù)習(xí)提示也告訴我們，是簡潔。同一個意思，現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”我們現(xiàn)在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？
2、朗讀課文，疏通文意
自由朗讀領(lǐng)會課文大意。
方法指導(dǎo)：根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的`問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題，教師點撥。
注意理解下面加點詞的意思。（大屏幕投影三）
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲
三、研讀課文，趣事分析
學(xué)生再讀課文，解決以下問題（大屏幕顯示）
1、文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?
2、這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的？試用簡潔的語言概括
3、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)生自主討論明確：
1、物外之趣
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情
3、是通過仔細(xì)地觀察，借助于好奇心，通過豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
四、速讀課文，理解背誦
1、學(xué)生快速自由朗讀課
2、小組競賽，限時背誦課文，分自然段背誦
五、教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
六、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文
第二課時
一、導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、研讀與賞析
1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
�。�1）分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個?結(jié)合文中語言形象敘述，作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�。�3）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
這三件趣事就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前，畫面的描寫真實、生動、富有生活情趣，充滿詩意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫面，也讓我們神游其中吧。
三、體驗與反思，品讀心理之趣
師：通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，其實有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
師：通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。
（學(xué)生分析）
為之怡然稱快。神游其中，怡然自得。興正濃。
方出神，不覺呀然一驚
師：你分析得真好，就請你帶著大家把這些句子讀一遍。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：在鞭蛤蟆的情節(jié)中，小沈復(fù)肯定有很多心理活動，卻沒有寫出來，怎么辦呢？請大家做一個游戲：你是小沈復(fù)，你一邊打蛤蟆一邊在對蛤蟆說些什么呢？（學(xué)生講述）
師：真是有趣，如果說作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外之趣�？墒菫槭裁次遗龅轿米印]蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是小沈復(fù)，請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？
明確：要有童心，好奇心。還要仔細(xì)觀察。還要展開想象的翅膀。
師：你們從哪知道的？
生：第一段。
師：讓我們把這訣竅牢記在心，請大家一起把這段讀一遍。
�。◣熒R讀）
四、延伸拓展探究體驗，啟迪人生
師：誰能用文中的一個四字詞語概括本文主旨？
生齊答：物外之趣。
師：其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。同學(xué)們，請打開你們記憶的大門，跟著大屏幕一起分享童年的樂趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩三句解說詞，好嗎？
五、課堂小結(jié)（音樂背景）
撕下歲月的日歷，每一張都寫滿童趣。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗反思b”寫成300字的短文。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。
如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸
《童趣》的教學(xué)設(shè)計3
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言知識點
2、培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力
二、教學(xué)重點、難點
1、重點，對文言知識點積累。
2、難點，學(xué)生閱讀文言能力的培養(yǎng)，聯(lián)想力的培養(yǎng)。
三、教法學(xué)法：教師講解與師生共同探究相結(jié)合。
四、教學(xué)步驟
（一）、導(dǎo)入和延伸 ：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。
延伸的辦法是引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！�)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
（二）、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
（三）、誦讀
1、要指導(dǎo)學(xué)生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學(xué)生在小學(xué)時習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無妨先用個別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目·對日昂首/觀之，項/為之·強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、教師作示范背誦。
4、3、領(lǐng)讀
�。ㄋ模�、疏通文意
�。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動提問求解，但也有教師主講的時候）
1、注音問題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(�。�)”，皆有兩讀，讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀ｊｉ�。睿�。
2、詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。
用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。
啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問學(xué)生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。
(3)講成語，著重使學(xué)生領(lǐng)會整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。
(4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語中某詞即可，必要時再指出詞性，不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不講什么介賓短語后置之類的道理。
語言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。
�。ㄎ澹┱b讀全文
第二課時 授課時間
�。ㄒ唬�、整體感知
�。▽W(xué)生先復(fù)述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。
然后再共同探討文章主旨。）
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”�！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。
開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經(jīng)受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。
其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的`天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來，一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�。ǘ�、問題研究
年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細(xì)觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺，但又是他所追求的目標(biāo)——這是一個很美好的畫面，很值得玩味。
觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯覺；所不同的是這種錯覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。
（三）背誦
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：課后聯(lián)系二
六、教學(xué)后記：
學(xué)生理解文意后對文中兩種想象和聯(lián)想的情景比較感興趣，復(fù)述得不錯。對文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點】
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句；（為使學(xué)生正確地掌握停頓）
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
1、注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律：
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。
�、� 項為之強（脖子、頸項）
⑵ 果如鶴唳云端（果真）
�、� 以叢草為林（樹林）
�、� 興正濃（興趣）
�、� 方出神（正）
�、� 驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
⑺ 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑻ 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑼ 龐然大物：形容極大的動物。
⑽ 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問題：
�、� 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之趣是怎樣得到的？
�。▽W(xué)生自主討論明確）：
�、� 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
② 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
�、� 樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結(jié)：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè)
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
2、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦。
〖教學(xué)設(shè)計
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、分析第1自然段
明察、細(xì)察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──是觀察的`本領(lǐng)。
見藐小微物，必細(xì)察其紋理──是觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣──是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是明察細(xì)察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細(xì)察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
3、學(xué)生思考：
�、� 下列三件趣事，你最喜歡那一個？并用自己的話形象地敘述。
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�、� 討論回答：作者是怎樣想像的？
⑶ 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確 ：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗與反思
1、找出文中描寫動作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、討論
問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學(xué)生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。
如：1、小草也會疼的，請勿踏之；
2、小草正在生長，請勿打擾；
3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
四、教后反思
本節(jié)課我得到一點啟示：對初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學(xué)過程申我應(yīng)該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學(xué)生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
此外，我覺得上課時應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。
針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學(xué)過程中應(yīng)逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實而又靈動，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
２、體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
３、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入
以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
�。�、學(xué)生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
�。�、學(xué)生試讀，師生評價：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。
３、教師范讀，學(xué)生聽讀：
要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。
�。础熒R讀，整體把握：
整體把握文章：寫了“我”兒時的那幾件事？
�。ā拔锿庵ぁ比拢阂�、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）
三、合作探究，互動釋疑
１、學(xué)生采用小組合作方式，進一步研讀課文。
�。�、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。
四、體驗升華，拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。
�。薄⑻舫鲎约鹤钚蕾p的'一句，說理由。
�。�、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。
�。�、通過聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說發(fā)現(xiàn)。
�。础⒔涣黝愃频慕�(jīng)驗、樂趣，說感受。
�。�、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。
五、總結(jié)激勵 ，結(jié)束全文
�。�、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。
�。病⑹帐虒W(xué)，鼓勵總結(jié)。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計6
《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：
１、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。�、文白夾雜讀：
對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時我年幼，看的'正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。
二、趣練
以前進行文言文教學(xué)時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢？我在教學(xué)《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。
�。�、明確目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
⑵ 理解文言實詞，促進課文內(nèi)容的理解。
⑶ 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
�。病⒎纸M學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。
�。�、成果展示，落實學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個隨機的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時，學(xué)生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時，學(xué)生人人踴躍，個個爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復(fù)述課文并當(dāng)堂成誦。
2、初步了解文言文的特點，學(xué)習(xí)并積累重點詞語。
教學(xué)重點：
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
教學(xué)難點：
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡介
沈復(fù)，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。
《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導(dǎo)學(xué)
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
四、整體感知
1、聽讀課文：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復(fù)述文章大意。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
例如：1、昂首/觀之，項/為之強2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩(wěn)——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。
作者把這份樂趣稱之為“”。
字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察；藐小；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項為之強（因為）；以叢草為林（當(dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）
夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的.樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結(jié)翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細(xì)察其紋理
2、昂首觀之，項為之強
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點
品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)文言文語感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細(xì)察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復(fù)述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見
你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的學(xué)習(xí)、生活更加多姿多彩。同時，希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
六、課后作業(yè)
1、你有沒有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學(xué)習(xí)本上。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是七年級學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不要搞機械的教學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，教法應(yīng)靈活多變，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動求解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生大體按照創(chuàng)造情境激發(fā)興趣——檢查預(yù)習(xí)情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評價幾個步驟進行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。在讀中體會“趣”。
3、翻譯課文，學(xué)習(xí)積累文言詞語。（通假字、多義詞、成語、省略句）
4、自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會學(xué)習(xí)文言文方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像力。
教學(xué)方法：
創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于借助觀察、想像發(fā)現(xiàn)美的審美情趣，從而獲得生活樂趣。
5、讀議結(jié)合，感悟作者的“趣”,理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導(dǎo)朗讀、疏通文意。
課前預(yù)習(xí)：
1、查閱資料與工具書，了解作者的主要生平經(jīng)歷。
2、熟讀課文，掃除文字障礙。
3、借助注釋，了解課文大意。把你不會翻譯的地方圈畫出來。
一、導(dǎo)入新課：
用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。
教師在黑板上寫兩個字母：S、M，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想它像什么？（生回答），教師表揚學(xué)生后引用毛澤東詩文《詠蛙》中的詩句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲？”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字詞。（抽一生講解，其他學(xué)生補充。）
藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆
2、抽學(xué)生講解作者的主要生平經(jīng)歷。
沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。
3、生談?wù)勵A(yù)習(xí)本文的感受。
三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
四、朗讀指導(dǎo)，初步感知
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分句子的朗讀節(jié)奏。如：能/張目對日昂首/觀之，項/為之強，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
劃分停頓的'目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、自由朗讀，讀出童趣。
4、全班男女生交叉讀。
五、疏通文意
1、教給學(xué)生文言文的翻譯方法：擴、換、留、刪、調(diào)、補。
2、用老師所教給的方法，根據(jù)課文下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
3、文白互譯游戲。
兩人一個小組，第一個人說一句白話文，另一個人用文言文說，另一個人用白話文，第一個人用文言文。這樣交叉的形式進行文白互譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
六、知識訓(xùn)練：
當(dāng)堂完成課后練習(xí)二
1、①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
2、明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、思考：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?
這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
教學(xué)要點：理解課文內(nèi)容，感悟物外之趣。
一、導(dǎo)入
抽查背誦課文。
二、學(xué)生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像和聯(lián)想，才會得到。
三、品讀課文
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
2、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
學(xué)生討論后明確：
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
四、體驗反思：
1、你的童年有沒有類似經(jīng)歷？說出來與大家分享。（鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。）
2．討論：學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛大自然，熱愛生活；要善于觀察，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，就能成為一個富有情趣的人。（答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。）
4、討論
癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
明確：
鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。(學(xué)生言之成理即可)。
五、集體背誦課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦背誦時想像出三幅畫面。
六、教師小結(jié)：
《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像�！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭校覀冎灰袘延幸活w童心，不為什活所累，熱愛生活，善于觀察、善于想像，就能因物生趣。其實世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。所以我們要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，善于想像和聯(lián)想，這樣我們的生活、學(xué)習(xí)就會更加多姿多彩。
七、作業(yè)：
1、歸納整理文中的通假字、多義詞、成語、省略句。
2、以“我的童年趣事”為題，寫一篇400字左右的文章
《童趣》的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。
2.猜謎活動交流。
3.單元小結(jié)。
教學(xué)重難點：
1. 感悟謎語的樂趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程
1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。
2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？
3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應(yīng)快的`學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。
6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音。
(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。
(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。
9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔(dān)）。
10.評價小結(jié)。
11.猜謎語活動
�、鸥魅税焉瞎�(jié)課后收集到的謎語進行交流。
⑵修改收集到的謎語。
⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。
�、妊莩獎�(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進行表演。
�、蓡卧〗Y(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。
12.教學(xué)小結(jié)。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價值觀】
通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。
【過程與方法】
通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實踐及創(chuàng)造能力。
【知識與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點
【重點】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師組織活動，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)
2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的.翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽歌曲，整體感知
播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容
(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)
(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)
3.教師范唱，解決難點
(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)
(2)追問：細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個季節(jié)，再次感受四季的樂趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。
2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
五、板書設(shè)計
《童趣》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數(shù)十
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的'童心細(xì)致觀察事物，做一個有生活情趣的人。
教學(xué)重點：
有感情地誦讀課文，體會作者的物外之趣。
教學(xué)難點：
探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復(fù)（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲蟻為獸
第四段：
鞭數(shù)十 驅(qū)之別院
五、練習(xí)：
討論練習(xí)二
六、作業(yè)：
練習(xí)三，背誦全文。
第二課時
教學(xué)要點：
1、理解文章內(nèi)容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
方式：請個別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細(xì)視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。
第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。
第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲斗草
2、結(jié)構(gòu)特點：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲——獸
4、語言特點：
典雅，言簡意豐
五、主題：
方式：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。
本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習(xí)：
集體討論練習(xí)一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書設(shè)計
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結(jié)構(gòu)特點
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲之趣 4、語言特點
《童趣》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
�、贉�(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習(xí)積累重點詞語。
教學(xué)重點：
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想象，獲得生活樂趣。
教學(xué)難點：
①指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細(xì)觀察并表現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的能力。
課時安排：二課時
教學(xué)方法：1反復(fù)誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、激“趣”。
同學(xué)們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優(yōu)美的旋律，“充滿著幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個人都有屬于自己的'童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復(fù)的童年趣事吧！
二、讀“趣”
第一遍，聽讀——聽錄音；
第二遍，領(lǐng)讀——正確地掌握停頓；
第三遍，跟讀——教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；
第四遍，學(xué)生齊讀。（用充滿童真的語調(diào)）
注意下列加點字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
☆學(xué)法指導(dǎo)——掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項為之強、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小問題，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、勖鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、芤詤膊轂榱�(把……當(dāng)作)
�、蓓棡橹畯�(脖子、頸)
�、夼d正濃(興趣)
�、叻匠錾�(正)
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、怛�(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
4、小結(jié)
作者圍繞“物外之趣”，寫了童年時的三件趣事，表明他觀察非常細(xì)致，有著豐富的想像力。
作業(yè)：背誦課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)析“趣”
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱快”。（擬蚊成鶴）
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”
第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。（憐蟲懲�。�
三、賞“趣”：
三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？
四、悟“趣”
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
五、聯(lián)“趣”
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個富有情趣的人。說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想象出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
作業(yè)：完成印發(fā)的練習(xí)題。
7、板書設(shè)計
仔細(xì)觀察
善于聯(lián)想
想象豐富
熱愛自然
保持童心
《童趣》的教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點表示自己聽到的音樂。
4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點：
1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的.音樂情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機
過程：一組織教學(xué)
1師生問好
2發(fā)聲練習(xí)
二新課教學(xué)
�。�1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
�。�2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內(nèi)容。
（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開評價，找出不足。
（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》
重難點：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
（2）、分小組設(shè)計，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三節(jié)課時：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》
重難點：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計，并表演給大家看。
三、聆聽《出發(fā)》
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)回顧：
《童趣》的教學(xué)設(shè)計14
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
�。病W(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
�。场⒛苷w感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的.內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動，課堂探究
�。�、師生競讀：
�、� 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評議。
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
�。�、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
⑶ 指名讀、集體讀。
３、探究誦讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
�、� 課文寫了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
１、“研討與練習(xí)”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風(fēng)聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
３、讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。）
【教學(xué)重點】
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
【教學(xué)設(shè)想】
〖教學(xué)方法
導(dǎo)讀、品讀、探究法。
思路設(shè)計
這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評價幾個步驟進行學(xué)習(xí)，（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗過程，強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）
教學(xué)時數(shù)
�。闭n時。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
�。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)想導(dǎo)入
我們每個人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）
噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？
�。ㄉ赡芟氲健稄陌俨菰饺稌荨贰渡鐟颉罚畎椎摹豆爬试滦小贰靶r不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）
�。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書課題，簡介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）
教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？
教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應(yīng)落在哪個字上？（師板書“趣”）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。新課導(dǎo)入，在師生平等對話中進行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進入新課教學(xué)。）
二、感知積累
１、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。
（重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）
引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）
教師強調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）
�、� 字音：
童稚（zhì） 擬（ní）作 鶴（hè） 凹凸（āo tū） 龐（páng）然大物 撥（bá）山倒樹 癩蝦�。╨ài há ma）
�、� 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
�。病W(xué)生自由誦讀。（為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會）
３、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）
�。�、合作學(xué)習(xí)：
四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強調(diào)重點字詞，如果學(xué)生提出了有價值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點撥深化。
�。▽W(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學(xué)生能對照注視說出大意即可。）
�。�、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學(xué)們幫我解決：
�、� 故時有物外之趣
�、� 心之所向則……
�、� 徐噴以煙，使其……
⑷ 蹲其身，使與臺齊
�、� 以叢草為林
⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞
�。ㄉ鷰屠蠋熃鉀Q以上問題）
�。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）
另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？
學(xué)生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風(fēng)聲鶴唳”教師可提醒。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好？
（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）
如：
�。�、余憶童稚時……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）
�。病⑿闹�，則……也（想象奇特）
３、徐噴以煙……（非童稚不能為也）
４、忽有龐然大物……（照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）
５、神定……驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：
這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？
教師準(zhǔn)備以下問題：
�。薄⒙�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？
提示：物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。
物外之趣──依據(jù)事物的`特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。
�。�、從作者的作文思路入手，請說明第３段置于文中的合理性。
�。场那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？
五、延伸拓展
�。ㄕn件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）
其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）
蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
六、總結(jié)收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點）
七、結(jié)語
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
【教學(xué)設(shè)計說明】
新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點出發(fā)，我設(shè)計了新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊語文中《童趣》一課的教學(xué)方案。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：
１、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入 課題。
�。病囊匀藶楸镜慕逃砟畛霭l(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程 中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。
�。�、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機會。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
�。础慕K身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進一步把握課文，強調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結(jié)合。
�。�、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
６、注意知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注重對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。
總之，我認(rèn)為：這一個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。
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