《小青蛙》教學設計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小青蛙》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小青蛙》教學設計1
一、教學目標：
1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。
3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
二、教學重點：
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點
2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3，感受歌曲風趣幽默的特點。
三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學過程：
（一）導入新課：
師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生：好玩生2：風趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的'夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。
�。ㄈ┥鷮W習節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節(jié)奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。
復聽歌曲：
師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學習念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學習聲音對比：
師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學唱第一遍：
師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱
教師彈琴學生演唱
師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎?
科學家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?
生：減少捕殺保護環(huán)境
師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
《小青蛙》教學設計2
教學目標：
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
教學重點：
啟發(fā)學生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學生有審美體驗。
教學難點：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學方法：借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。
教學用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂
教學過程：
1、謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等
師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發(fā)學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象
師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講
E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學生識別。
出示歌譜（投影）
請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學說歌詞
A、分句學習 B、連續(xù) C、拍手說歌詞
3、學唱歌曲：
A、聽范唱 B、分角色學唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創(chuàng)編動作）
b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。
教學反思：
學校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導入課題的方式，有效得激發(fā)學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的.”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。
《小青蛙》教學設計3
教學目標：
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的'時值
教具準備：
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
教學過程：
一、組織教學
1、律動《小蜻蜓》進教室。
2、師生問好：
二、情境導入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
2、師：老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊，住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的生活著。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，著急的哭了起來。這時，烏龜爺爺游了過來，他告訴小青蛙，只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？
3、節(jié)奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
�。ㄐ∏嗤苁莻�非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
3、隨音樂唱歌，師引導：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙》教學設計4
教學目標：
1、圖文結合，認識本課的12個生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
教學重點：
認識本課的12個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀韻文
學情分析：
本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的`興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
教學過程：
一、激趣導入
1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫“青”字。
6、指導書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。
�。�2）學生書寫，老師巡視。
�。�3）全班交流。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。
5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結合讀韻文，鞏固生字的認讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學生自由讀課文。
2、指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙？
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。
《小青蛙》教學設計5
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學的才智、激發(fā)同學的想象、啟發(fā)同學開動腦筋。本課的設計應力求貼近同學的生活實際，以同學的'活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓同學自主進展，主動探究，增加合作意識。
二、教學目標
1．熟悉12個生字，會寫7個生字，熟悉新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應當愛惜它。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫
四、課前預備
1、課文相關圖片、幫助課件。（老師）
2、制作本課字卡。（同學）
《小青蛙》教學設計6
一、活動目標：
1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。
2.能手口一致地點數(shù)1到4，能按數(shù)取物。
3.感受數(shù)學活動的樂趣。
二、活動準備：
1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。
2小青蛙、害蟲操作卡。
三、活動過程：
一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡單了解小青蛙的生活習性。
1.視頻里都有誰？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學學青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？
2.小青蛙有什么本領？
“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農(nóng)民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙）。
二、播放教學課件，學習手口一致的點數(shù)1到4。
1.數(shù)一數(shù)池塘里有幾片荷葉，并說出總數(shù)。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數(shù)一數(shù)，池塘里有幾片帶數(shù)字的大荷葉？荷葉上有什么數(shù)字？
2.數(shù)一數(shù)池塘里有幾只小青蛙，并說出總數(shù)。
“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數(shù)一數(shù)一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣？
3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數(shù)字的大荷葉。
小青蛙最喜歡和它身上數(shù)字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉？
三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導幼兒學習按數(shù)取物。
1.請幼兒根據(jù)青蛙肚子上的.數(shù)字，取出相應數(shù)量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點數(shù)：數(shù)一數(shù)，看看做得是否正確）。
2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。
四、隨音樂扮演小青蛙進行即興表演。
課后反思：
在活動中我通過動畫視頻引導幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學習興趣。
接下來進入本節(jié)活動的重點、難點。通過創(chuàng)設的池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點數(shù)4以內(nèi)的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數(shù)學游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng)設購呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設計的點數(shù)也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。
活動的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習按數(shù)取物，并手口一致的點數(shù)。這一環(huán)節(jié)意在通過游戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯誤，如果把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會更好一些。
《小青蛙》教學設計7
課時目標：
1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。
2、理解兒歌內(nèi)容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教育。
3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。
教學重點：
朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。
教學難點：
進一步認識形聲字的特點，能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點進行識字。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、檢查復習，談話導入
1、師出示上節(jié)課學習的生字卡片，指名學生認讀。
2、指名學生朗讀課文。
3、師導入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。
二、學習課文，理解兒歌內(nèi)容
1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學生交流，根據(jù)學生的匯報情況教師適當小結。
�。�1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給
予學生直觀感受。
�。�2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的認識。
�。�3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較，感受形聲字的構字特點
1、 師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖暮门笥�，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。
4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。
5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？
6、指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。
7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。
8、 適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學生的.交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。
四、生字書寫
1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。
2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。
3、指名學生交流，根據(jù)交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。
4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們不僅和可愛的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真的是太有趣了！
《小青蛙》教學設計8
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。
3、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。
教學重點
學會正確書寫7個生字，區(qū)分形近字。
教學難點
初步了解形聲字的構字規(guī)律，懂得根據(jù)偏旁來區(qū)分同音字、形近字。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣。（課件2）
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰？(青蛙)
二、讀文，認識生字
�。ㄒ唬┏踝x課文。（課件3）
1、師范讀，學生認真聽。
2、學生自由讀文。
3、指名讀，師生共評議。
�。ǘ╇S文識字。
1、正確讀寫“青”字。（課件4）
�。�1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學生讀。教師正音，并強調(diào)讀準后鼻音。（一起讀）
�。�2）師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個“青”和顏色有關，表示綠色。
”，區(qū)分
2、學習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）
�。�1）師：誰來給“青”找朋友？（學生擴詞）（教師監(jiān)督，有錯誤處及時糾正）
（2）師：你們知道的詞語可真多！“青”還找了幾個偏旁朋友，瞧，它們來了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說一說。（學生說）
�。�3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個字的卡片，組織學生仔細觀察這幾個字的字形結構。（左右結構）學生自由說。
3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）
（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，并帶讀。
�。�2）教師請學生起來朗讀，并及時糾正讀音。
�。�3）教師去拼音請學生讀。
師：現(xiàn)在，老師要把拼音去掉，誰來挑戰(zhàn)讀這些生字？（用課件還原讀的'不準確的字音，相機正音）
（4）男、女生比賽讀。
�。�5）學生齊讀。
4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）
5、教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“
三、探究新知（課件12）
1、學生分組交流自己對“青蛙”的認識，說一說青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。
2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學生跟讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。
四、課堂小結（課件13）
1、學生說說自己這節(jié)課學了哪些字，并集體朗讀。
2、學生自由朗讀課文。
第二課時
一、溫故知新。（課件15-16）
挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)”。（課件11）
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
二、指導書寫（課件17-22）
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青綠色
左右結構：清晴情請獨體字：氣生
4、根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
�、賹W：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
�、傧胂胱笥医Y構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)書寫要領。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
三、總結。（課件23）
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
《小青蛙》教學設計9
一、活動目標:
1.學會青蛙跳，增進大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進行游戲。
3.樂于與同伴相互保護
二、活動準備：
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
三、活動過程：
（一）熱身操
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。
師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。
（二）主題游戲:青蛙跳
1.故事引導
師:歡迎來到青蛙王國，現(xiàn)在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什么顏色的？
�。�1）聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
（2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調(diào)屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
�。�3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動作。
（4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題，強調(diào)青蛙跳的基本動作和要領。
2.故事引導
師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現(xiàn)在小青蛙們要過河去找食物了，要用什么方法過河呢?
（1）変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的`荷葉
（2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳盡量不要踩在地面上。
（3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
�。�1）故事引導
當這群小青蛙玩得正開心的時候，有一只蛇出來了，青蛙們該怎么辦呢?
�。�2）游戲方式
用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內(nèi)跳躍，當老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。
�。�3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時，和集體在起，那么我們就安全了。所以當蛇來的時候我們一定要走進我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。
（三）放松身體，結束活動
幼兒在教師的引導下，做一段律動
《小青蛙》教學設計10
教學內(nèi)容：
教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。
教學目標：
�。�、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。
�。�、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。
�。�、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。
教學過程：
一、猜謎導入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
說起話來呱呱呱，
會捉害蟲人人夸。
猜一種小動物（ ）
二、綜合練習
�。�、復習口訣。
師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意后，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。
�。�、師：兩只青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪只青蛙先到對岸。
�。ǎ保┱n件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。
�。ㄍㄟ^“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發(fā)學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產(chǎn)生樂學情緒。）
３、算一算
出示：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾只害蟲？
�。�1）弄清題意。
（2）獨立列式解答。
�。�3）小組交流，說說自己的解題思路。
�。�4）指名個別說想法。
�。ù祟}必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應盡可能用最簡便的方法來做。）
4、解決生活中的`問題。
（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。
�、倏磒19“練一練”第2題，指名說題意。
�、讵毩⒘惺浇獯穑僬f說自己是怎樣想的。
�。�2）“練一練”第3題。
指導看圖，弄清題意，在小組內(nèi)交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報。
�。�3）“練一練”第4題。
這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組里交流問題，選出小組里認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。
三、布置作業(yè)。
找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。
《小青蛙》教學設計11
教學目標：
1學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；
2啟發(fā)學生根據(jù)歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng)編歌詞，動作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力；
3 學生通過演唱和表演來感受小動物的.可愛，從小培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。
教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
教學過程：
一 、導入
1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。
二，學唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學生出示節(jié)奏，學生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音，學生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動作表演
1 、學生自己創(chuàng)編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
《小青蛙》教學設計12
活動目標：
1. 復習雙腳跳的動作，學習單腳跳。
2. 練習單、雙腳交替跳，發(fā)展行進跳的技能。
3. 體驗一起游戲的樂趣，初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
活動準備：
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
活動過程：
一、熱身活動
1. 教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導語：“一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點練習腿部的力量）
二、基本部分
指導語：快看，池塘里有好多好多的`荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）
1.幼兒自由探索跳的技能
指導語：小青蛙有一個跳的本領，你會跳嗎？你會怎么樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧�。ㄓ變鹤杂删毩曁�
2.分享交流成果
指導語：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的，其他幼兒來學習這些動作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點示范雙腳跳和單腳跳的動作
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時候，手向后擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳，個別指導幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。（引導幼兒學習交替跳）
幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲》
1.交代游戲名稱和玩法
指導語：農(nóng)民伯伯打來電話，說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）
2.認識腳印，了解不同腳印代表的作用
指導語：剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）
指導語：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導，幫助個別幼兒完成游戲任務。
四、放松環(huán)節(jié)
教師播放配樂。
指導語：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
《小青蛙》教學設計13
教材分析
“可愛的小青蛙”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。
學生狀況分析
本班學生經(jīng)過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數(shù)學生的數(shù)學語言能力都有所提高。
教學目標
1．知識目標：進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
2．能力目標：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。
3．情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。
教學設計
一、復習導入
1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）
2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設情境，激趣導課。
1、問題引入。
師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？
師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）
師：今天大家的`好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學們愿意幫幫它們嗎？
�。ㄍㄟ^猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，為后面內(nèi)容的學習作鋪墊。）
2、看圖說圖意。引入第一個問題。
（1）學生看圖思考。
�。�2）點學生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。
�。�3）請同學們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）
�。�4）請同學們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動過程中用到的口訣。
3、引入第二個問題。
�。�1）請同學們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？
（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。
�。�3）說明規(guī)則，先請同學們作好準備，在書上獨立完成，然后同桌交流。
�。�4）請兩組同學在黑板上進行比賽。
�。�5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個問題。
�。�1）看書“算一算”，請同學讀題，然后請同學獨立完成。
（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。
三、課堂練習。
四、課堂小結。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應該保護青蛙。
《小青蛙》教學設計14
教學目標：
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關系
教學過程：
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
�。�1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
�。�2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
�。�1）（事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封里的.字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
�。�2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
�。�3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
�。�4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
設計意圖：在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
�。�1）學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
�。�2）口頭給“請”交詞語朋友。
�。�3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。
設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
《小青蛙》教學設計15
一、復習導入。
1、集體交流，復習生字。
�。�1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
�。�2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
�。�3）學習口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
二、學習課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5．快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時我們就在森林里。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的'話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學習第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學習第四、五自然段。
1．同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！）從這句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
�。ㄎ澹⿲W習第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
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