- 小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思1
本學(xué)期,將克服以老師講述為主,注重學(xué)生積極參與,積極探索的教學(xué)方式,盡量讓每個學(xué)生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述,不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
在欣賞齊白石作品時,我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容,大膽說出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時,有的學(xué)生說:“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣,很逼真”,“小蜜蜂畫的栩栩如生”,“齊白石畫的.花鳥魚蟲就像是畫活了,像有生命一樣。”這就是孩子的語言,雖不像評論家的語言精深透徹,但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時,學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同,并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的:“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的,顯得奔放、大膽;蜻蜓是用工筆,細致精美、逼真,形成對比!蔽液芨吲d,學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。
之前,學(xué)生可能沒機會說,不敢說,怕說錯,或是不愿意說;慢慢變成不思考,沒有感受。看來激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”,提高感受能力,欣賞,評述能力勢在必行。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思2
在上《衣架的聯(lián)想》一課中,三年級有個女同學(xué)的評價就引起了我的注意,與其他的同學(xué)相比,她的評價非常到位和特別,給我留下了深刻的印象。
在評價另一個同學(xué)的作品時,她說:“我覺得這個同學(xué)設(shè)計的形象很特別,我很喜歡。他利用衣架設(shè)計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈,但是我有一個小小的建議,如果她能給這個設(shè)計用其它顏色制作邊,比如說天藍色或者是大膽的粉紫色,感覺就更加突出了!
聽著她稚嫩卻又中肯的評價,全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的.掌聲。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時的表揚,還重點重復(fù)幾個評價詞匯:特別、均勻、感覺、突出等,讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),敢于表達出自己心里最真實的感受。
果然,在接下來的互評活動中,同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞,雖然有的還很稚嫩,話語不夠完整,但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計動畫形象,提高自己的審美能力,還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價性語言。而且下課后,我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價,比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”,讓我對三年級的同學(xué)們刮目相看。我相信,他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說,則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力,善于撲捉同學(xué)們的閃光點,讓他們喜歡上美術(shù)課,進而喜歡美術(shù),最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思3
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài),樣子,和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入,真實的看到實物鳥,進一步加深印象。老師示范是必不可少的,也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法,頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài),按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以,我所要教的、說的,還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入,前面有點緊張,不夠放松。說到這缺點,自己沒什么笑臉,沒什么教態(tài),以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,時間再緊湊點就更好。上完后,就能感到自己上的.怎樣,特別是你一說學(xué)生就能回答到位,你的激情就會更高。
課后老師的評價與自己的感覺基本一樣,在想,下次一定準(zhǔn)備充分點,我的經(jīng)驗是一定要有自信,心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,希望各位老師提出好的經(jīng)驗和意見。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思4
《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課,是孩子們很感興趣的話題,他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍,聽關(guān)于恐龍的故事,玩關(guān)于恐龍的玩具!翱铸垺笔欠N神秘奇特的動物,沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子,人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的.化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間。
由于恐龍的種類很多,形態(tài)各異,共同點不好總結(jié),因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主,其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時間,為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時間保障,但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程,教學(xué)主體似乎有些錯位。在繪畫中,忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),僅僅采用了獨立創(chuàng)作的方式;同時也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性,沒有鼓勵學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進行表達,大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。
總體來說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成,從孩子們的作業(yè)來看,都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點。他們通過本課的學(xué)習(xí),能用花紋和鮮艷的色彩對恐龍進行想象和裝飾,他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思5
三年級的學(xué)生,對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時,我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,也會穿插一些景物,人物,靜物的'寫生課,針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認識客觀事物。因為,觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。
常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。
學(xué)生天性愛玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認識,實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點,在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認識,描繪孔雀的造型等。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思6
這周五是我的美術(shù)公開課,這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”,本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運用組合為主,是以培養(yǎng)孩子踏實、認真、一絲不茍的作畫習(xí)慣,這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比較好,利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力,然后讓他們深入的觀察,觀察出每幅圖片的不同之處,這個地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣,然后是讓孩子們參與進來幫助老師變換線條,這也是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié),然后到講解的過程,作畫的過程,孩子們都非常認真,自我感覺教學(xué)過程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么,以至于回答問題的時候不知道該怎么回答,所以在回答問題上積極性不高,因為一節(jié)課的時間太短,又要完成教學(xué)目標(biāo),又要完成課堂作業(yè),所以在講課的過程中略顯倉促,很多細節(jié)的地方?jīng)]有講的.很細致,范畫也沒有很細致的去畫,課堂作業(yè)完成率不是很高,很多同學(xué)都需要課后去完成,總體對這節(jié)課不是很滿意,整體感覺就是倉促。
在以后的教學(xué)中我會吸取這次的經(jīng)驗,在備課的時候少備,多給同學(xué)們時間練習(xí)繪畫,再就是加強板書的練習(xí),加強和學(xué)生們的互動。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思7
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué),以直觀演示的方法進入教學(xué),本課學(xué)習(xí)具有較強的綜合性,因此,圍繞故事開展教學(xué),從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的`擴充。
我這樣設(shè)計教學(xué),激情造趣,導(dǎo)入課題,課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面,瞧!老師只用紙制的小紙人就可以表演,學(xué)生欣賞,導(dǎo)入新課,接著學(xué)習(xí)新課。
課件展示一組人物:縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認識各種人物造型。然后我加以總結(jié),要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。
交流探討。讓學(xué)生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象,讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象,然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課,氣氛活躍,學(xué)生玩得開心、快樂。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思8
一、課前交流,吸引學(xué)生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學(xué)生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開動腦筋,舉手回答問題的小朋友)、繪畫之星(就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友)、小點評家(就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好,提出恰當(dāng)建議的小朋友)不知道誰會被評上呢?”激起學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動體驗,活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動起來?此時,我讓學(xué)生拿著絲帶體驗嘗試,很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫,瞧!老師還帶來了自己的三幅作品,請大家來評評,哪幅畫的`:出示課件《三顆樹》板書:疏密有致。通過讓學(xué)生評價老師的作品,增加了學(xué)生的自信心,也拉近了師生的距離。
3、課前歌,生唱師打節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。
三、引導(dǎo)到位,配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的?從而引導(dǎo)學(xué)生認識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比,于是,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個問題:如果生活中所見之處都是直線會怎樣?很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說:“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說:“柳樹都是直的”有的說:“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時我說:“瞧!雷鋒小學(xué)的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了,你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來?”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié),學(xué)生討論作畫。
2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué),故意只做了一個,可有很多同學(xué)畫的不錯,于是我說:“怎么辦呢?老師有辦法。其實它做起來非常簡單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上,感受曲線的多種作用。
當(dāng)然,讓我感到欣慰的同時,我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒把一節(jié)課的時間恰當(dāng)?shù)姆峙浜,講的時間太長。另一方面是,語言還不嚴謹,有時還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進的,當(dāng)然,它們也都是我的經(jīng)驗。
總之,這節(jié)課需要改進的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來比較滿意的一節(jié)課,以后我還會努力,相信自己是可以不斷進步的。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思9
三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船,對于大海上的船,應(yīng)該是什么樣子,又有哪些種類,孩子們比較陌生。
為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對船有一個整體的了解。課上我首先采用 談話法,和孩子們交流,問孩子們誰見過船?坐過船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說出:你坐過哪些船?是什么樣子的?跟大家介紹一下?引導(dǎo)孩子們進行交流,用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后,引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對船有個整體的.了解。激發(fā)孩子們的興趣,讓他們想畫。怎樣畫?或用剪貼方法,讓孩子們進行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟,學(xué)會畫各種船。
最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫的畫,貼到黑板上,滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足,我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時,顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時間不太充裕吧!
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思10
在教學(xué)過程中,我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c,攝了不同的老房子,讓學(xué)生進行比較,收集自己見過的房子,許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中,學(xué)生們積極投入討論,把不同的各類房子特點總結(jié)出來,畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生,他們的.素描功底還需要加強練習(xí),很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確,在這樣的狀況下,我沒打消學(xué)生的積極性,讓學(xué)生從色彩方面進行加工處理,即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確,但配上自己喜歡的色彩,畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強,老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源,讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中,多給予學(xué)生鼓勵和表揚,讓他們對畫畫更加感興趣。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思11
通過認真鉆研設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學(xué)范畫,以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作,這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué),我覺得有以下幾個閃光點:
1.教態(tài)自然、語言簡練,教學(xué)充滿激情,課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙,銜接自然。
3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識;欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同,學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí),同時提醒學(xué)生大紅色不能用,因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)效果也達到了預(yù)期效果。學(xué)生的'思路開拓,不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體,還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進行評價,教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚,充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
人無完人,事無完事,教學(xué)難度比較大,教學(xué)時間不充足,所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美,在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實物欣賞也許效果會更好。
總之,又鍛煉就會有成長和進步,我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己,不斷總結(jié),揚長補短,使自己取得更大進步。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思12
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品,讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品,并能說說自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的`快樂生活的同時,增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗,起到了較好的德育效果。同時為了讓學(xué)生體會美術(shù)課特征,增加了繪畫環(huán)節(jié),也收到了不錯的效果。
整堂課的教學(xué)過程較連貫,重點、難點做得比較到位,讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進行評價時也沒有及時的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點,這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題,要吸取這次教訓(xùn),爭取做到最好
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思13
面具一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望;其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具,讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點從而適當(dāng)?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價,指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學(xué)生的動手能力不是很強,作業(yè)的進展過程較慢,導(dǎo)致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學(xué)中一定要給予強調(diào);最后在教學(xué)
的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的'學(xué)生進行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思14
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。
一、課堂導(dǎo)入
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色(讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的`材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:(1)你會做什么動物? (2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)
三、合作創(chuàng)作,共享成功快樂。(合作實踐)
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作,學(xué)會互助、學(xué)會交流,使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評(互賞互評)
我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇、常?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品,那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”(實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學(xué)會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會了寬容,學(xué)會了交往,使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時,也促進了學(xué)生的語言文字表達能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思15
本課主要讓學(xué)生認識三原色,懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識,我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章,設(shè)計了一個小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,從而增強視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
通過這個小魔術(shù),使學(xué)生知道紅黃藍這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色,而這三種顏色是不能調(diào)出來的,是這個世界的基本色,稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學(xué)生進行詢問紅色、黃色、藍色的.物品日常生活中有哪些?這說明色彩與生活是緊密相連的,它把我們的生活裝點的五彩繽紛,我們生活在這樣一個美麗的世界里,非常的快樂。
動手實踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生,但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,因而剛接觸調(diào)色,對它充滿了好奇,才識我充分讓學(xué)生自己去實踐、探索、觀察,然后畫出作品。
在這堂課里,我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性,不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn),在實踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。但卻沒很好的組織教學(xué),使學(xué)生動手實踐后就收不回來,有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位,以合作的學(xué)習(xí)方式為主,既要鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又要重視學(xué)生的互動。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和紀律的管理。
在語言上有所欠缺,沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應(yīng)恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶,是對學(xué)生的信任和肯定,更能很好的促進課堂氣氛,使之融洽。
【小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
美術(shù)教育中的合作教學(xué)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思02-18
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇03-04
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(15篇)02-13
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(精選3篇)03-10
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(精選8篇)11-18
小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思04-27
美術(shù)教學(xué)反思03-27