《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1~3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題,學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示:
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。
組詞:荷花。
2、課件出示:
荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3、課件出示:
荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的, 的, 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固:
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀:
開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字:
哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn):
珠──組詞:
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作:
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的'小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4、選讀課文:
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1、課件出示:
小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想:
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:
小水珠說:“我可以在荷葉上 。”
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?
荷葉說:“______________________。”
分角色對(duì)話,隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文,問:
有什么問題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí):
“荷葉是我的停機(jī)坪!
3、拓展:
這句話好像少了一句,誰知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示:
小蜻蜓說:“我是 ,荷葉是我的停機(jī)坪!
怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我 的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1~3自然段:
分角色朗讀。
延引:
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字:
寫在書上。
挑三個(gè)寫。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上課前,老師給小朋友們帶來了一樣禮物,我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的`大荷葉,你們瞧。
(出示:荷葉圓圓的,綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀,齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來了這么多的小伙伴呢,都有誰呢?請(qǐng)小朋友打開課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報(bào)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、是啊,美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文,選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào):
課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文,語言優(yōu)美,想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺(tái),小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣,讓讀者感受到夏天的美好。
【課標(biāo)分析】
一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀,做到不破詞,不拖長音,流利地朗讀課文。在教學(xué)中,要重視范讀的作用,遇到長句子和不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),學(xué)讀輕聲;在讀寫分開,多認(rèn)少寫的原則上,學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字,會(huì)寫100個(gè)字;在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。在本文叫教學(xué)中,朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間,在讀中識(shí)字寫字。整體來看,女生比男生活潑好動(dòng),回答問題也比較積極。在課堂教學(xué)中,要積極鼓勵(lì)男生回答問題,開展各種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信,逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思,通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.正確流利、背誦課文,感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。嘗試用“()說‘荷葉是我的()’”的句式說話。
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“躺、停、”等5個(gè)字,會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。
2.能聯(lián)系生活識(shí)記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的'句式練習(xí)說話。
【教學(xué)方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫字,背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文,感受夏天的美好。
3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。
學(xué)生:課本、文具。
【教學(xué)對(duì)象】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入:
今天,老師為大家?guī)砹艘粍t謎語,看看聰明的你是否能猜出來。
出示謎語:一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。(小青蛙)
2.過渡:看,小青蛙來了,它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上,它兩腿彎曲就蹲了下來,(板貼:蹲),一起來讀一讀(生:蹲)。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著,它的叫聲把誰吵醒了呢?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!毙◎唑扬w來了,它立在荷葉上。(板貼:蜻蜓-立)小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上(出示板貼:躺,生齊讀)躺著小水珠,我們也可以說小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙,立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠,它們看到荷葉是——(出示課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。)
3.出示圖片,指導(dǎo)讀:重讀標(biāo)紅字體:圓圓的、綠綠的。(師范讀、齊讀)
4.用“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式看圖說話。
5.過渡:它們都在圓圓的,綠綠的荷葉上,可是課文卻說它們眼中的荷葉是不一樣的,F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。
6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,把握文章內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(孩子們的讀書習(xí)慣真好。)
2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢?我們?cè)賮碜x一讀課文中的句子。(自由讀)
。1)師:小水珠把荷葉當(dāng)做了什么?
、兕A(yù)設(shè):生:“小水珠說:荷葉是我的搖籃”。
、趲煶鍪尽皳u籃”圖,這就是——搖籃,生讀準(zhǔn)字音。(師板貼:搖籃)
。2)師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么?
、兕A(yù)設(shè):生:“小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪!保愕暮蟊且糇x得真標(biāo)準(zhǔn),你來教教大家。)
、谥干吓_(tái)拿著停機(jī)坪圖片,帶讀。
、蹘煟哼@就是用來停直升機(jī)的停機(jī)坪。
、芘x-男生讀(師板貼:停機(jī)坪)
。3)誰還想來說一說?
①預(yù)設(shè):生:“小青蛙說:荷葉是我的歌臺(tái)!
②師展示“歌臺(tái)”圖片,這是唱歌的舞臺(tái)。
、鄞舐曌x一讀,小聲地讀一讀。(真棒,真會(huì)讀。
(4)最后誰來了?(小魚兒)
、俳處煶鍪荆盒∷椤⑿◎唑、小青蛙,它們都是在荷葉上,只有小魚兒是在荷葉的下邊——游(再來讀一讀,師板貼小魚兒-游)。
②小魚兒怎么說?(指生回答)
預(yù)設(shè):生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!保阏业暮軠(zhǔn)確)
③師展示“涼傘”圖,大大的涼傘。
、苤该x:你來讀一讀,你再來讀一讀。(正音)(板貼:涼傘)
4.讓我們美美地來讀一讀這幾句話。(齊讀)
出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)!
小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”
三、再讀課文,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.過渡:小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢?我們來讀一讀課件中紅色字的部分。(自由讀)
2.誰能說一說小水珠在荷葉上做了什么?(指名說)
預(yù)設(shè):生1:眨著亮晶晶的眼睛。(誰還有補(bǔ)充?)
生2:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
。1)學(xué)習(xí)“躺”字。
、傩∷樵趺刺?——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體,做做躺的動(dòng)作。
②認(rèn)識(shí)“身”字旁,提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。
、弁卣股碜峙缘淖。(生看圖片猜字)
我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)字——躺。
。2)教學(xué)“亮晶晶”
、僦笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”,讀準(zhǔn)后鼻音。
、谀惆l(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎?(品字結(jié)構(gòu))
、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么?(品、眾、森)
。3)指導(dǎo)朗讀
、賻煟菏前,小水珠正躺在荷葉上休息呢?我們應(yīng)該怎樣讀?(讀輕一些)自己讀一讀吧。
、谡l再來讀一讀。
、垡龑(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn):假如你就是小水珠,躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺,這時(shí),你會(huì)說——出示:“荷葉是我的.....小水珠......眼睛!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.師:小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖,這時(shí)候,誰飛來了?(指名生:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)
。1)借助折疊卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀好:展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。(相信讀好這句話后,你能把課文讀的更好。)
①誰能像小蜻蜓一樣展開翅膀,來讀一讀這句話呢?(帶著動(dòng)作讀-指名讀)(我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。)
、谡l還想做那只飛得高,飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓?(女生讀)
、畚覀円黄饋碜鲂◎唑炎x一讀這句話吧,全班起立。(做動(dòng)作齊讀)
2.看你們讀得這么開心,老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。(生讀黑體字部分,老師讀紅字部分)(配樂)
孩子們,現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作,讀一讀紅色字體的部分,老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師:老師給你們加大了點(diǎn)難度,去掉了一些詞語你能挑戰(zhàn)成功嗎?(生戴頭飾)
2.這么美的文章,我們分小組來背一背。(分組背)
3.借助板書試著背一背。(齊背)(出示空白頁)
五、拓展練習(xí)
1.孩子們,同樣是荷葉,為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢?(指名說)
2.小結(jié):其實(shí),世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn),每一種事物都有自己獨(dú)特的地方,所以,它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物,這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看,這么美的荷葉,還把誰吸引來了?(出示荷葉圖)
你能運(yùn)用上下面的句式說話展開想象說一說嗎?
句式:()說:“荷葉是我的()!保ǎ┰诤扇~上()。
六、生字指導(dǎo)
3.出示“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。
、僖龑(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”,發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
、诔鍪荆骸皺C(jī)、朵”2字,引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。
、鄢鍪拘】谠E:幾字在上不帶鉤(如:沒、船),幾字作框改斜鉤(如:風(fēng)、鳳),其余情況是彎鉤(如:機(jī)、亮)
、軒煼秾,學(xué)生描紅練寫一個(gè)。
⑤展示優(yōu)秀作品。
、拚罩聊恢械淖衷賹懸粋(gè),這次要寫得更好一些。
七、小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,相信荷葉給你們留下了深刻的印象,你們喜歡荷葉嗎?老師也喜歡,不過我更喜歡你們,因?yàn)槟銈兟斆鳌⒖蓯,?huì)讀書,老師希望你今天放學(xué)后——(出示作業(yè)設(shè)計(jì))
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫,在班級(jí)展示。
【板書設(shè)計(jì)】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫停機(jī)坪機(jī)朵亮
涼傘 歌臺(tái)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
4、說話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
1說話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的.不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過程:
一、荷葉來啦!
1、隨著優(yōu)美的音樂,一位新朋友來到一(1)班。(音樂中欣賞荷葉圖片)
2、是誰呀?(板書“荷葉”)
3、你看到怎樣的荷葉?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛,(齊讀)
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補(bǔ)全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!
7、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎?瞧!它來啦!荷葉上 還有什么呢?
2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準(zhǔn)嗎?(自由讀)
3、誰能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評(píng)價(jià))
4、請(qǐng)和同桌互相讀,對(duì)了表揚(yáng)他,錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu(píng)價(jià))
6、沒有拼音行不行?(自己準(zhǔn)備)
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車吧!
9、乘完火車該回家啦!誰來送字兒回家。(游戲:送回家)
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起?
三、荷葉真好!
1、(再讀課文)板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉,先跟著小水珠去看看!
3、(課件出示第二自然段)你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ?
4、預(yù)設(shè):抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上,感覺怎樣?小水珠是個(gè)寶寶,荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中,多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?為什么?)
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它,(圖片)小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢?
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著,誰來啦?(圖片)
7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說——————(停機(jī)坪)
8小飛機(jī)降落啦!瞧!(課件出示第三自然段)
9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓?
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀!
11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧。▓D片,文字)齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來吧。▌(dòng)作體會(huì))
13、聽!蜻蜓和荷葉正聊天呢。◣熒纸巧珜(duì)話)
14、說著,笑著,它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。
15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。(齊讀1,2,3段)
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?
16、說話訓(xùn)練:
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書寫生字
1、出示生字“葉,機(jī)”認(rèn)讀。
2、用小眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同?
4、找一找壓線的筆畫,和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演,提示重點(diǎn)筆畫(橫折彎鉤)
6、生試寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
7、投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià),師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書寫“是、朵”等6個(gè)生字,提高學(xué)生的識(shí)字能力,端正學(xué)生的寫字態(tài)度。
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。
認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受到大自然的`和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵:
感情朗讀,反復(fù)感悟
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說說荷葉的樣子。
板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”。
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音,給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指生讀課文,問:你說,老師找?guī)讉(gè)人讀課文好呢?(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段)
4、識(shí)記生字
大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰認(rèn)識(shí)的字多
指生認(rèn)讀
小組內(nèi)交流記字的方法:
做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、停”;猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。(晶)人來小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開小嘴,喜笑顏開(嘻)
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說學(xué)了哪些字
三、再讀課文,朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書:水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫上:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
4、師反問學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來,引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答
5、師拿出卡片:躺立蹲游,問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,讀出你對(duì)它的喜愛之情
7、學(xué)生匯報(bào)讀
8、指導(dǎo)動(dòng)作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué),比一比誰讀得好
集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦:
大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習(xí)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出生字卡片,同桌互相檢查
猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,齊說:“老師老師,你真棒!”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說:“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái),那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會(huì)讀“,說說怎樣才算我會(huì)讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書,教師示范說句子:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞,說出這樣的句子嗎?(引說課文,掃清背誦障礙)
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習(xí)背給同桌聽
齊背課文:鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書,背不下可看看板書,一點(diǎn)不會(huì)背的可看書
三、書寫生字
師說:寫字先要學(xué)會(huì)觀察,現(xiàn)在老師范寫生字,看看你觀察到了什么?
1、師范寫“朵”,老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫
2、師再范寫“機(jī)”,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫
5、師范寫“我”,學(xué)生觀察體會(huì)后,自己描紅仿寫
四、拓展:
你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎?
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、展臺(tái)、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天呀,一位新朋友來到了我們一年級(jí)一班,快來看,它是誰?
(出示課件荷葉)
2、哪個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書:14荷葉圓圓),同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,跟老師一起書寫課題。(板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。)
4、師:這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊,不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰,你們想不想知道啊?(想),要想知道它們,生字寶寶說了,得先過它這一關(guān),有沒有信心闖過這一關(guān)?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)
2、師:真是稱職的小老師。
3、師:去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)
4、師:同位互相檢查一下。
5、師:現(xiàn)在老師要來考考你?茨阏J(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師:同學(xué)們都讀得很棒,看來這一關(guān),同學(xué)們都闖過了。聽,荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師:生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、師:誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候,要求:
(出示要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、想一想:課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流,相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)
3、師:四個(gè)可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文,把它圈出來。
4、交流板書:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
5、過渡:四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好,下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段,好好地讀一讀。待會(huì)兒,請(qǐng)你來介紹它。
四、研讀課文,深入理解
師:誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、小水珠(出示課件)
(1)師:你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師:剛才我聽他讀的.時(shí)候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的晃動(dòng),為什么要晃動(dòng)呢?
師:對(duì)呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師:這么可愛的小水珠,課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個(gè)詞語)
師:我們一起來讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師:大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)
師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)
(2)師:我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,我想問一問你,你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?
(3)師:真好,我看見你的笑容了,我也感覺到了小魚兒的快樂了?吹酱蠹易x得這么起勁,我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。(師范讀,邊做動(dòng)作)
(4)師:說說看,我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)
過渡:小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個(gè)小精靈可等不及了,它們是誰呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了,小朋友,你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的。美讀出來?(指名讀)
師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了,小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動(dòng)作表演出來嗎?
師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動(dòng)作哦!
(3)師:下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,并配上動(dòng)作,好不好?(男女讀)
師:讀的真不錯(cuò)!
師:現(xiàn)在,老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺(tái))
4、齊讀課文
師:(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作。(出示全文)
五、拓展閱讀,感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說些什么呢?看誰的想象力最豐富,把這句話填完整。(出示荷花池后,指名說)
(如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會(huì)是你的什么呢?
出示:荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁;正確美觀地書寫7個(gè)生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生 小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,我們一起來欣賞一下吧。▓D片導(dǎo)入)
教師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入。】磥泶蠹叶急贿@美麗的荷塘景色吸引了,誰來說說你看到了什么?(學(xué)生:我看到了荷葉和荷花。)
2.揭示課題。
教師:是啊,荷葉大大的,圓圓的,綠綠的,多招人喜歡。≡诤商晾镞有很多小伙伴們喜歡它呢!今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》,請(qǐng)大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
。1)下面請(qǐng)同學(xué)們先來讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
。2)學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。(教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片)
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過渡:四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了,它們要帶大家讀準(zhǔn)生字,讀好詞語呢!
2.出示詞語。
。1)自讀。
(2)小老師領(lǐng)讀(師生評(píng)價(jià))。
。3)打亂順序讀。
(4)一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作,其他同學(xué)猜詞語。
3.出示生字卡片,交流識(shí)字方法。
。1)結(jié)合經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀“搖、躺”。
、俪鍪緭u籃圖片,認(rèn)讀“搖籃”。
、谧鰟(dòng)作認(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動(dòng)作,身體倒下才是“躺”。
(2)聯(lián)系生活,認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
、俪鍪尽巴C(jī)坪”:生活中誰見過停機(jī)坪?你還在哪里見過“!弊郑
、诮Y(jié)合插圖,小蜻蜓是怎么停在荷葉上的?
③雙手展開的姿勢(shì)就是“展”。可以通過“展開”的動(dòng)作,體會(huì)詞義。
、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎?小蜻蜓的翅膀是什么樣的?(借助看圖理解“透明”。)
⑤除了可以說透明的翅膀,在生活中,我們還可以說透明的什么?
出示圖片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。(評(píng)價(jià))
四、品讀課文,感受童趣
。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過渡: 同學(xué)們,看了這片美麗的荷塘,你們覺得怎么樣?(學(xué)生:荷葉真美呀。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧!
(二)學(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。
1.教師:瞧,小水珠來了,誰喜歡呢?(學(xué)生讀課文)
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢?(板貼:搖籃)
3.指導(dǎo)朗讀第一句,教師:小水珠躺在荷葉上,大大的荷葉軟軟的,一陣風(fēng)吹過,小水珠在荷葉上滾過來,滾過去,多舒服呀!誰來讀一讀?(學(xué)生讀)同學(xué)們?cè)偌由蟿?dòng)作讀一讀小水珠的話。
提示:重點(diǎn)指導(dǎo)詞語間的停頓。停頓建議:小水珠/躺在/荷葉上,眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導(dǎo)第二句,展開想象。
教師:小水珠躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛,它可能會(huì)看到什么呢?(學(xué)生想象說話。)
5.齊讀。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫小水珠的這段話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。
過渡:小蜻蜓飛來了,誰來讀?(學(xué)生讀)
1.借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
教師:瞧,你的身體多輕盈,真像一只可愛的.小蜻蜓,小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)
看,小蜻蜓飛起來就像一架小飛機(jī),所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的( )。(教師板書:停機(jī)坪)
2.帶動(dòng)作齊讀。
教師:讓我們一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。
過渡:愛唱歌的小青蛙來了,誰喜歡呢?(學(xué)生讀)
1.想象說話。
教師:讀得很好,特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想,小青蛙呱呱地放聲歌唱,它好像在唱些什么啊?(學(xué)生想象說話)
2.指導(dǎo)朗讀。
教師:小青蛙的心情看起來真的很好,它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來感受一下,小青蛙說……
3.帶動(dòng)作齊讀。(板書:歌臺(tái))
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。
過渡:看,可愛的小魚兒也游來了,誰喜歡?來讀一讀吧。▽W(xué)生讀)
1.教師:多快樂的小魚兒呀!你把荷葉當(dāng)成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?請(qǐng)你上來給我們貼一貼吧!
2.指導(dǎo)朗讀。
教師:一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘,小魚兒在傘下游來游去,多開心。∽屛覀円沧鲆粭l快樂的小魚兒,來,一起帶上動(dòng)作讀一讀吧!
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師:荷塘里不僅有美麗的荷葉,還有很多可愛的、有趣的小伙伴,大家一定很喜歡這美麗的景色吧,下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法,背誦課文
1.結(jié)合插圖,以連線的方式,回憶課文:夏天的池塘里,發(fā)生了什么有趣的事?
2.出示課文插圖,根據(jù)自己的喜好,戴上頭飾,分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”,分角色表演池塘里的熱鬧景象,結(jié)合情境幫助背誦。
提示:看著插圖,邊嘗試背誦,邊用動(dòng)作進(jìn)行表演,感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示,進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動(dòng)作表演背誦全文。
三、圖文閱讀,積累運(yùn)用
1.仿照課文內(nèi)容,借助圖畫接著說。出示插圖,荷葉又給誰帶來了樂趣?練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說話。
。1)說說你最喜歡的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。
(2)小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富!我相信只要大家認(rèn)真觀察,用心思考,一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好啊!希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然,去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片:“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”。
。1)認(rèn)讀生字。指名讀,并口頭組詞。
。2)觀察生字在田字格中的位置。
。3)提示:①出示“魚”的演變,“斜刀頭”從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力地托起整個(gè)字。
、趯(duì)比“亮、機(jī)、朵”:都有共同的部件“幾”!傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员猓弧岸洹弊值诙P是橫折彎。
、邸懊馈弊謾M畫較多,書寫時(shí)上部末橫稍長,橫畫間隔均勻,下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫,學(xué)生練習(xí)。
。ㄌ嵝褜懽肿藙(shì):大家注意頭正、肩平、足安。)
3.教師評(píng)價(jià),同桌之間互評(píng),寫得好的就送他一顆小星星。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師:小朋友們看我寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
。ㄉx)
師:這美麗的荷葉長在什么時(shí)候?
生:夏季。
師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
(小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)
師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢!
。úシ庞捌
師:你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師:真美啊,我還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
。、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的`小朋友,如果讀完后對(duì)自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。场R報(bào):
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
。ńY(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)
。、師生活動(dòng):
師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
。ㄉ顒(dòng))
。薄R報(bào):
各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過觀看作出評(píng)價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超過 4分就可以為本組摘走開心荷花。
。病⒖窗遒N總結(jié)句式:
師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
3、擴(kuò)展練習(xí):
師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,師組織小組交流。
。础㈧柟套衷~:
師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:
、 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
5、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)
師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識(shí)字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?
①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報(bào)。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)
1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
3.教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的.眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習(xí):荷葉是________的________。
設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、謎語導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看看誰能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:
荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。
、賹W(xué)生讀課文,找生字。
②出示帶有拼音的詞語,學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!
、艹鍪颈菊n的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。
a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法:“搖”、“停”
c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。
d、編兒歌識(shí)字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)
e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
、萦螒颍鲋宦斆鞯男∏嗤。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開火車檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的.停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的'水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟簱u籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示我會(huì)寫。寫字時(shí)注意什么?
觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的識(shí)字游戲,一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的.心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點(diǎn),拓展延伸,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書設(shè)計(jì)
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚兒
涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。
。、語感目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
。、能力目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請(qǐng)出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?
。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語)
二、朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):
1、水珠局部:
指名讀。
(課件出示小水珠動(dòng)畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的'荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?
。ㄖ该x)
師:瞧,多可愛的小水珠。〈蠹乙惨黄饋懋(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。
。、小蜻蜓局部:
指名讀。
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙局部:
指名讀。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自身再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次競(jìng)賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
。础⑿◆~兒局部:
指名讀。
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?
。ㄉ归_雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
四、寫字指導(dǎo)
師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。
。◣煶鍪疽獙懙膸讉(gè)生字)
師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。
。ǜn件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。
師:你提得真好,大家可要注意了。
(同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。
同學(xué)描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí),瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?(荷葉)實(shí)物。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。
(二)范讀課文。
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(點(diǎn)擊課件,范讀)
師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。c(diǎn)擊課件配樂)
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚兒)
生:老師你怎么沒有貼青蛙呀?
師:對(duì)!青蛙呢?出示(青蛙荷葉生字圖)
師:唉呀,青蛙過不了河了,小朋友們快來幫幫它吧!
。ㄈ┙虒W(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。
師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪。(貼小青蛙圖)
。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師:現(xiàn)在,四個(gè)小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說說吧?
生:自由討論(小組)
師:現(xiàn)在誰來說說?
1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺。
2、小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
要讀出快樂的感覺。
3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的'游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
師:現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲,我問你答,誰想來當(dāng)可愛的小水珠,還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓,還有誰想成為歌唱家小青蛙,還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。
。ㄎ澹┩卣箖(nèi)容。
師:學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴,是誰呢?
生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒)
其實(shí)啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話,你們來想一想,它們會(huì)說些什么呢?
如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會(huì)是你的什么呢?(點(diǎn)擊課件)(引伸)
生:帽子、雨傘、故事書、扇子
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
。、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
。ò鍟n題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。病⒑(jiǎn)筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
。R讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
。场⑾胱x給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
。、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
。、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的.什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
。、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
。病⒔處熞。
。场⑿〗M挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
。病⑾茸杂勺R(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
。、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
。、教師點(diǎn)撥:
出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲識(shí)字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:
先觀察,后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚 涼傘
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