美術(shù)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)反思 ，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思 1
設(shè)計(jì)思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用線描畫的手法裝飾花瓶，讓幼兒感知裝飾畫特有的藝術(shù)美，并以此來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。
評(píng)析：
在這次活動(dòng)中，我主要是通過(guò)欣賞和操作交流，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。感知分割裝飾的'特點(diǎn)，從而提高幼兒的審美能力，欣賞能力，并能自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶。
活動(dòng)一開始，通過(guò)教師的講解和示范后，再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試分割花瓶塊面，孩子對(duì)裝飾畫就有了一些了解，再請(qǐng)孩子說(shuō)出有哪些圖案和線條來(lái)裝飾的。孩子們?cè)谘b飾過(guò)程中興致很高,對(duì)于進(jìn)行了裝飾,他們都想出了自己的裝飾方法,然后我又鼓勵(lì)他們要與別人不同的裝飾方法。來(lái)提高他們作畫的水平。
我認(rèn)為，本次活動(dòng)較好的發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力.在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)也考慮到自身的優(yōu)劣勢(shì),在范例的運(yùn)用下激發(fā)了幼兒的興趣,也是為了借助自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)在言語(yǔ)方面的劣勢(shì).
美術(shù)教學(xué)反思 2
本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周，中學(xué)三個(gè)年級(jí)都進(jìn)行的是第一課，理論課程。七年級(jí)進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》，美術(shù)基礎(chǔ)理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計(jì)、建筑等方面對(duì)美術(shù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。需要學(xué)生記憶的東西比較多，沒有進(jìn)行大量的知識(shí)擴(kuò)充。對(duì)于課本的圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。學(xué)生部分不是很注意聽講，課程略微枯燥。八年級(jí)進(jìn)行《美術(shù)是人類文化的造型載體》，美術(shù)作品是特定時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內(nèi)容也是比較多，從洞窟壁畫到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來(lái)感受體會(huì)。八年級(jí)學(xué)生上課很積極，課堂氣氛活躍，知識(shí)收獲不錯(cuò)。九年級(jí)進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》，藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的.審美選擇是不同的，存在巨大的差異，使得藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)。九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這個(gè)新學(xué)期一直沒有提升，知識(shí)補(bǔ)充比較多，需要學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。
美術(shù)教學(xué)反思 3
線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺……線的粗細(xì)、剛?cè)帷⒒瑵�、虛�?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。
上課時(shí)我準(zhǔn)備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。
美術(shù)教學(xué)反思 4
本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活，了解春節(jié)的有關(guān)知識(shí)及各地不同的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間文化的情感。通過(guò)觀察�；貞洝Ｏ胂�、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗(yàn)生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力。合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。
《過(guò)春節(jié)》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來(lái)渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。
在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因?yàn)檫^(guò)節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的'學(xué)習(xí)，孩子們的動(dòng)手能力有所提高，制作的小手工更加細(xì)致、精美;大家合作起來(lái)齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當(dāng)默契;課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì)有大動(dòng)靜;認(rèn)真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現(xiàn)在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開心的笑。
美術(shù)教學(xué)反思 5
在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我比賽看誰(shuí)畫得好。
小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫，我在幼兒間巡回檢查�？此麄儺嫷眠@認(rèn)真勁兒，我心里甭提多高興�？僧�(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是按照我教的筆畫來(lái)畫的。我笑著說(shuō)：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎？”這時(shí)，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說(shuō)：“老師，我畫的鴨子是好孩子，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞孩子，別人都不理她，都不愿意跟她玩。”他的這番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，大聲對(duì)班上小朋友說(shuō)：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn)，請(qǐng)他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說(shuō)：“老師畫的.鴨子沒有朋友，不是好孩子。”我又接著對(duì)其他孩子說(shuō)：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時(shí)，小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡…… ”小朋友們高興地說(shuō)著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說(shuō)：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和別人不一樣，大家趕快行動(dòng)吧！”經(jīng)過(guò)這么一討論呀，幼兒開闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了孩子們想像力的巨大空間�。�！
通過(guò)這件事，讓我感觸頗多。一個(gè)孩子的一句話，不僅打開了所有孩子的想像閘門，同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式中。這讓我更加認(rèn)識(shí)到開設(shè)美術(shù)課，不僅僅是以畫畫為目的，更重要地是如何去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手，想像和創(chuàng)造能力。這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助和啟迪！
美術(shù)教學(xué)反思 6
《偶戲》是五年級(jí)一節(jié)“綜合、探究”課。偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲?qū)τ谖覀冞@里的孩子見得較少，所以對(duì)本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們表現(xiàn)出的興趣很高，很多同學(xué)課前也準(zhǔn)備了大量的資料。為提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解，我積極采取了爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)各位小老師生動(dòng)的講解讓我們知道了偶戲的種類比較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、皮影等。接下來(lái)我結(jié)合了全班同學(xué)的意見選取了兩種有代表性的作品進(jìn)行分析，挖掘表現(xiàn)手法并又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所帶來(lái)的材料，發(fā)揮想像力進(jìn)行了嘗試制作，學(xué)生制作過(guò)程中，我適時(shí)巡視指導(dǎo)，在同學(xué)們豐富想象力下進(jìn)行合理的引導(dǎo)，一件件可愛的`偶戲作品呈現(xiàn)在了我們眼前，學(xué)生感受到了成功喜悅。看到同學(xué)們甜甜的笑容他們既收獲著制作偶人的樂(lè)趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。
美術(shù)教學(xué)反思 7
書包是學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用具之一。市場(chǎng)上書包的保有量很大，班上同學(xué)會(huì)撞包的可能性很小。在教學(xué)一開始我搜索了一些70、80和90年代的書包，學(xué)生對(duì)這些書包一點(diǎn)也不陌生，爭(zhēng)著說(shuō)爸爸媽媽那個(gè)年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到書包的發(fā)展在每一個(gè)時(shí)期都在進(jìn)行著，我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期更要繼續(xù)進(jìn)行。課堂上我通過(guò)利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，體會(huì)出設(shè)計(jì)在人們生活中的重要作用并且認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動(dòng)進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對(duì)于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學(xué)生的'設(shè)計(jì)作品出現(xiàn)了過(guò)于花哨，忽略了對(duì)實(shí)用的考慮，今后還應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
在評(píng)價(jià)方面，自評(píng)方面學(xué)生介紹了自己的作品，讓同學(xué)們都能夠了解每一個(gè)人書包功能的特殊性；互評(píng)方面，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)哪一幅作品最吸引你，來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個(gè)人更加了解自己的作品，還讓自己的設(shè)計(jì)思路有了一定的提高。
上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，但也有很多值得思考的地方，促進(jìn)我在今后的教學(xué)中繼續(xù)提高。
美術(shù)教學(xué)反思 8
尋找興奮點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，這是在課堂中比較要注意的。像上次我上補(bǔ)充教材《恐龍》，有關(guān)恐龍的知識(shí)浩如煙海，人們對(duì)恐龍充滿了無(wú)窮的想象與猜測(cè)，學(xué)生對(duì)恐龍有關(guān)的興奮不已，特別是有關(guān)恐龍的滅絕，學(xué)生說(shuō)三天三夜都講不完，因此，教師一不小心就會(huì)上成類似科學(xué)課，這里就需要教師理清知識(shí)點(diǎn)，尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)中對(duì)我們美術(shù)最有幫助的，這無(wú)疑成了新時(shí)期課改教師的重要素質(zhì)。
找準(zhǔn)發(fā)散點(diǎn)是一堂課創(chuàng)新的'高潮的導(dǎo)火線。有時(shí)教師輕輕的一句點(diǎn)播，就會(huì)引發(fā)排山倒海的創(chuàng)新點(diǎn)子。比如剛才課例中：紙飛機(jī)的造型與飛機(jī)的關(guān)系，就把學(xué)生帶入探索的領(lǐng)域；像《恐龍》一課，教師如果還一味講解，啟發(fā)恐龍的種類等，學(xué)生只能停留在現(xiàn)在人們的想象中，如果點(diǎn)一下：如果恐龍沒滅絕，那會(huì)是什么樣子？學(xué)生一下子展開了豐富的想象，看來(lái)如能找準(zhǔn)發(fā)散點(diǎn)是置關(guān)重要的。
以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實(shí)驗(yàn)中，肯定會(huì)不斷完善，最后成功。
美術(shù)教學(xué)反思 9
本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課目標(biāo)是以學(xué)繪畫一幢水墨老房子為主要目的，在此基礎(chǔ)上了解長(zhǎng)卷并合作長(zhǎng)卷，讓學(xué)生感悟塘棲老建筑的美和水墨畫的美。
在教學(xué)安排上，首先利用江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的錄像導(dǎo)入，不但使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的自然之美、情景之美，這樣會(huì)使學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情而且思維十分活躍。學(xué)生的操作時(shí)間大約為20分鐘，教師的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，最后講評(píng)5分鐘。
盡可能的少講多練。課堂教學(xué)時(shí)，我以用線的表現(xiàn)形式下手，因?yàn)槔L畫離不開線，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開始，就利用歪歪斜斜的線來(lái)描繪索感知的'簡(jiǎn)單形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來(lái)表現(xiàn)，然后再過(guò)渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)最后的教學(xué)效果是有幫助的。長(zhǎng)卷創(chuàng)作是學(xué)生的自我創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生間的討論協(xié)作為主線，教師不加干涉，只是作最后修飾調(diào)整。學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。
美術(shù)教學(xué)反思 10
課程改革要求教師更新教學(xué)觀念，面對(duì)一年級(jí)新教材，我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂(lè)園，讓課堂充滿生機(jī)與樂(lè)趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的'精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會(huì)有情感流露，并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓
勵(lì)他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。 繪畫想象課，主要是讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類植物、動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過(guò)玩碰碰車這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的線，并能運(yùn)用到生活中，形成技能，在玩中求體驗(yàn)，求發(fā)展。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，感受線條美，運(yùn)用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂(lè)趣。
美術(shù)教學(xué)反思 11
從古至今，飛向太空是人類的夢(mèng)想，第三課“飛向太空”是一節(jié)增長(zhǎng)學(xué)生太空知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情的美術(shù)課。這節(jié)課關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握剪刻、卷曲、粘接、描繪等多種制作方法的興趣，從而促使學(xué)生制作出不同的飛行器模型。課堂教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的創(chuàng)作空間呢？
這節(jié)課我采用情景導(dǎo)入，出示楊利偉登上神州五號(hào)的情景圖片，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，不約而同地談起了２００３年１０月１５日中國(guó)神舟５號(hào)飛船的`升空，楊利偉如何的英雄，楊利偉登上神州五號(hào)太棒了，神州五號(hào)設(shè)計(jì)太成功了，楊利偉的兒子如何為父親自豪……以及20xx年10月嫦娥一號(hào)升空，以及嫦娥一號(hào)給我們生活帶來(lái)了多方面幫助，激起了大家作為中國(guó)人的無(wú)比民族自豪感，航天器成了學(xué)生感興趣的話題。接下去展示高科技風(fēng)采的圖片，接下去學(xué)生互相交流，不少學(xué)生的大膽設(shè)想，引起了同伴的爭(zhēng)辯，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的創(chuàng)作空間。
美術(shù)教學(xué)反思 12
國(guó)慶節(jié)放假前我和孩子們一起學(xué)習(xí)了用畫來(lái)寫信這節(jié)課。通過(guò)講故事將孩子們帶入信的樂(lè)園。啟發(fā)學(xué)生明白寫信時(shí)圖文并茂很漂亮，大部分學(xué)生很喜歡這一獨(dú)特的表現(xiàn)形式，興趣很高。在和孩子們欣賞了部分學(xué)生作品以后，他們強(qiáng)烈要求用畫來(lái)寫信。我以為時(shí)機(jī)成熟了，便把畫紙發(fā)了下去。并說(shuō)了繪畫要求。大半節(jié)課過(guò)后，我一看畫面，天哪，很多孩子還是用字來(lái)寫信，有些孩子寫完后在旁邊畫了些畫。再合適的位置畫畫，部分孩子并沒有做到。只有幾個(gè)繪畫好的孩子能體現(xiàn)出來(lái)。
第二節(jié)課是放假回來(lái)之后，我繼續(xù)和孩子討論了這一話題，而且把信封也拿了出來(lái)。當(dāng)我舉了幾個(gè)例子之后，那些只有用字寫信的同學(xué)才明白自己的信出錯(cuò)出在哪。
課后我一直在反思，孩子沒能很好的完成用畫來(lái)寫信，并不是他們的`錯(cuò)。很大原因在我，我沒有抓住機(jī)會(huì)仔細(xì)的講解內(nèi)容，造成作業(yè)不理想。這是上課的失誤。
一節(jié)課，35分鐘，看似很長(zhǎng)，細(xì)細(xì)分解起來(lái)卻很短。把最主要的內(nèi)容講清楚就好了。我的課堂很羅嗦，條理不清，致使學(xué)生不明白自己究竟要干什么。以后要加緊學(xué)習(xí)，多聽課例，多和同事交流。
美術(shù)教學(xué)反思 13
這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學(xué)生最樂(lè)于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會(huì)用面塑的方法制作小動(dòng)物，而是要通過(guò)面塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括、動(dòng)手造型能力。
首先通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步了解民間面塑的藝術(shù)特點(diǎn)，感受我國(guó)民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。其次在制作環(huán)節(jié)，我對(duì)制作步驟進(jìn)行了詳細(xì)的演示，學(xué)生也基本掌握了揉、捏、壓、粘等方法，有的學(xué)生也能運(yùn)用自己喜歡的`方法制作出了自己喜歡的小動(dòng)物。
面塑是典型的中國(guó)民間傳統(tǒng)文化，所以我們?cè)谧⒅睾⒆觿?dòng)手能力的同時(shí)還要注意傳統(tǒng)文化的介紹。
缺點(diǎn)：在本課中，由于我講解的不夠詳細(xì)，學(xué)生在制的過(guò)程中，有的工具使用的不充分。還有我在板書書寫上，沒有提前試好筆，寫的不夠清晰，在后面看不清書寫的字。這些細(xì)節(jié)都是我在今后課堂上需要注意的方面。
美術(shù)教學(xué)反思 14
學(xué)生學(xué)習(xí)CAD課件已經(jīng)有兩周的時(shí)間了，對(duì)CAD的命令基本掌握了，接下來(lái)的就是如何讓他們提高制圖的速度，學(xué)習(xí)AotoCAD重點(diǎn)不是學(xué)會(huì)，而是速度要快。因此，對(duì)圖層的了解是必不可少的。對(duì)設(shè)置圖層后期的修改至關(guān)重要，直接影響制圖速度，但是往往學(xué)生開始學(xué)制圖的'時(shí)候覺得設(shè)置圖層比較麻煩，往往忽略了它的存在，因此造成后期修改起來(lái)很麻煩。要及時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成設(shè)置圖層的良好習(xí)慣。學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)制圖CAD這個(gè)課程，但因?yàn)闂l件有限，顯示屏上的數(shù)據(jù)比較小，因此，我做了課件，方便學(xué)生看，但是對(duì)于只要了解的知識(shí)可以大概的給學(xué)生講解就可以了。學(xué)生上了這課程以后，基本掌握了圖層《特性管理器》運(yùn)用。也開始慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)于繪制室內(nèi)圖紙，基本上知道用什么線條更能突出畫面效果。每個(gè)學(xué)生也根據(jù)自己喜好的顏色給線條設(shè)置顏色。后期的修改也方便了很多，速度也得到了大大的提高。
不足的地方：部分同學(xué)有時(shí)候會(huì)偷懶，怕麻煩，先繪制完圖后才設(shè)置圖層，這是不好的習(xí)慣，一定要注意。
美術(shù)教學(xué)反思 15
《添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)可以選擇美術(shù)本上兩張圖片中的任意一張來(lái)添畫完成作品。幾乎所有的學(xué)生都聽明白了我的要求，唯獨(dú)有一名學(xué)生，而且是能力較弱的學(xué)生，他在兩張圖片上都添畫了內(nèi)容，但是效果都不好。當(dāng)我追究組長(zhǎng)的監(jiān)督之責(zé)時(shí)，組長(zhǎng)說(shuō)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。我選定的組長(zhǎng)并不一定是班級(jí)中的佼佼者，因?yàn)槲蚁胱屆棵麑W(xué)生都有鍛煉的.機(jī)會(huì)。他沒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是情有可原的，組內(nèi)還有比他能力強(qiáng)的學(xué)生。在總結(jié)時(shí)，我雖然批評(píng)了這個(gè)小組，但是沒有深入地追究他們每個(gè)人的責(zé)任。課下反思后，我覺得首先我自己就應(yīng)該引咎自責(zé)，沒有盡到指導(dǎo)者的責(zé)任。然后引導(dǎo)學(xué)生自省“上課有沒有用心聽講，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有幫到別人，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，組員應(yīng)該怎樣做”。通過(guò)引咎自責(zé)的方式，提高學(xué)生對(duì)分工合作的認(rèn)識(shí)，在課堂上有更出色的表現(xiàn)。
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