盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激趣,導(dǎo)入。
1、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)
2、師:是啊,中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)
3、師:今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下,這是誰(shuí)?他在做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題。(生齊讀)
4、師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)
二、出示詞語(yǔ),賽讀詞語(yǔ),認(rèn)知生字。
師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)
三、檢查自讀效果。
1。師:看,這些詞語(yǔ)再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語(yǔ)送回家,你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)?這么多人都想讀,那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧,一人讀一個(gè)自然段。(生讀)
2、評(píng)價(jià)?磥(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò),希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
四、教師范讀。
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧!請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(讀得好,請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì),如有不如意之處,請(qǐng)指正。)
五、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的`宇宙。"齊讀。
3、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
5、師:巨人盤(pán)古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。有一天,他突然醒了,面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么?他又做了什么?結(jié)果又怎么樣了呢?
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1。師:天地分開(kāi)了,可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)
2。師:盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)
3。師:那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤(pán)古是怎樣支撐天地的(生示范)
4。師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。(生讀)
八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1。師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)
2。師:你才站了這么一會(huì)兒就覺(jué)得累,可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著,一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了,天地逐漸形成了,盤(pán)古卻累得倒下了,你有什么想對(duì)盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎?
3。師:是啊,盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀。
4。師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)
5、師:文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。(課件)
6、師:這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P(pán)古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件:我會(huì)復(fù)述)老師先總結(jié)寫(xiě)作順序,再作一下復(fù)述要求。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18。盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片
開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙
頂天立地
獻(xiàn)出所有
。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)理念:
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(播放音樂(lè))師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女?huà)z()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(出示課題,齊讀)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí))
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查,過(guò)關(guān)后打上★。反饋。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi),又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,沒(méi)有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤(pán)古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中,語(yǔ)文學(xué)科的'工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
。1)他的,變成了的。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)
6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
7、師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
((設(shè)計(jì)理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。(機(jī)動(dòng))
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
課前交流:
播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà):《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》,初步感受神話的神奇。
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
在中國(guó)古代神話中,有一位巨人被稱為人類的'老祖宗,他就是——盤(pán)古。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
2.板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀文。要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2.學(xué)習(xí)生字
。1)猛劈一丈遼闊血液祖宗
。2)緩緩逐漸
。3)四肢肌膚
三、再讀課文,整體感知
1.指名讀文,評(píng)價(jià)。
2.默讀課文,找中心句。
3.指名讀、齊讀中心句。
這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容,它就像這篇文章的眼睛,看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容,像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創(chuàng)造”練習(xí)說(shuō)話,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(展示)
四、走進(jìn)文本,品詞析句
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段,邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子,并想一想,它神奇在什么地方?
片段一:抓住“混沌”,感受遠(yuǎn)古世界的神奇。
很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒?
2、(出示圖片:混沌一片的世界)你看到了怎樣的畫(huà)面?
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
片段二:抓住“十萬(wàn)八千年”,感悟神奇。
有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年。
1、神奇在哪兒?
2、抓住“十萬(wàn)八千年”,感受神奇。
3、指導(dǎo)朗讀。
片段三:抓住“掄起”“猛劈”,感受盤(pán)古力量之大
他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
1、神奇在哪兒?
2、比較句子。
他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍過(guò)去。
(1)自由讀,發(fā)現(xiàn)句子的不同。
。2)哪一句描寫(xiě)的比較好?為什么?
。3)指名說(shuō),相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀。
。4)盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地,你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢?——開(kāi)天辟地。(板書(shū))
片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),感悟語(yǔ)言對(duì)仗美。
課件出示:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
。1)神奇在哪兒?
。2)讀讀這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字?jǐn)?shù)相同。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
片段五:
天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
1、神奇在哪兒?
2、自由讀,你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?
3、創(chuàng)設(shè)情境,演一演。(出示課件)
4、引讀:
5、齊讀第三自然段。
五、總結(jié)
就這樣不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古卻──累得倒了下去,倒下后,盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化!我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市
1、課文讀三遍,試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng),
2、暗、降、丈、創(chuàng)、造各寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng)造頂天立地
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