《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
�。�、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
�。�、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
３、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庵攸c(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
�。病⒕毩�(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的.，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
�。�、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
２、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學(xué)習(xí)，要求：
�、胚x擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
⑵圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
�。�、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
３、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
�。�、圖展示猴子觀海的樣子：
⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)。
�、蒲菀谎�，評(píng)議。
⑶還有什么補(bǔ)充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
⑷想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�、蛇@就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。怠D展示仙人指路：
�、耪l研究這塊奇石？指名匯報(bào)。
板書：
站伸指
�、葡胂笳f話：
這位仙人仿佛會(huì)說什么？
�、钦n文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。
�、戎该f。
�、衫首x第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
�、胖该麉R報(bào)，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
�、葡胂筮@個(gè)大桃子是怎么來的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
�、拍睦锸翘於迹睦锸墙痣u？
⑵它奇特在哪里？指名說。
⑶課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
�。薄⒄n文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。�、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。础⑦x擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設(shè)計(jì)】
黃山奇石
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石飛落
金雞叫天都伸對(duì)叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
開小火車認(rèn)讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報(bào)
(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)
B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀�！钡脑�。課文圍繞“猴子觀�！睂懥四菐讉�(gè)方面內(nèi)容?
(2)在哪里“觀�！�?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。觀什么“�！�?(云海)怎樣“觀�！�?
(3) 你認(rèn)為“猴子觀�！边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。
(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀�！钡纳衿�。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎?(更有意思)
(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)指名讀，討論:
A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的'形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么?
四、總結(jié)全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。)
(2)師小結(jié):
黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
教學(xué)設(shè)想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜愛黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂 。
教學(xué)過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對(duì)石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
三、細(xì)讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報(bào)交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
a誰能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的'景色迷住了，看呆了，能體會(huì)著讀讀嗎？誰再試試？
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個(gè)是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。
4、小組匯報(bào)展示。
六、總結(jié)全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由生字組成的詞語；
2、看懂圖意，了解景物特點(diǎn)；
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字及其組成的詞語；
2、圖文結(jié)合，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言揭題：
同學(xué)們！今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的'巖石。現(xiàn)在我們來看一看書上的圖。
二、觀察圖。
出示掛圖或指導(dǎo)學(xué)生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。
三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）
2、檢查自學(xué)生字的情況。（出示小黑板，指名學(xué)生讀生字和生詞。）
四、生字教學(xué)。
1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。
2、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“省”上下結(jié)構(gòu)，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。
3、指導(dǎo)抄寫生字。新詞。（每個(gè)字詞、抄三遍）
五、鞏固練習(xí)：
自讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖意，能抓住景物特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：
一、觀察第一幅圖，指名學(xué)生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？
1、理解每句話的意思。（先指名學(xué)生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個(gè)世界有名的黃山風(fēng)景區(qū)�！奥劽型狻薄奥劽保河忻��！爸型狻薄褐钢袊屯鈬！奥劽型狻本褪菄鴥�(nèi)、國外都有名。
第二句：“那里”，指黃山風(fēng)景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣�！坝绕洹笔翘貏e、更加的意思。全班朗讀第一段。
二、觀察第二幅圖，讀第二段。
1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個(gè)大桃落在大石盤上。）
2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。
師小結(jié)：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。
三、觀察第三幅圖，讀第三段。
1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？
2、學(xué)生朗讀后，小組討論。
3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）
4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。
云�！獜母咛幫峦麜r(shí)，下面的云像海一樣。
5、小結(jié)：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。
四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法，學(xué)習(xí)第四、五段。
1、觀察第四幅圖。
2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？
3、朗讀后討論回答：
（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）
理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。
五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學(xué)生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）
六、總結(jié)全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、讀文等，體會(huì)黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓學(xué)生體會(huì)黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法:
朗讀指導(dǎo)法、演示法
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？
預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會(huì)讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文
將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字
在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會(huì)讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）
(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀�！�
1.課件出示“猴子觀�！眻D:看看這塊奇石
這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過仔細(xì)觀察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）
3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕
云海也是其中之一。看小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海會(huì)說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)
5.小結(jié):作者通過觀察
抓住了石頭的樣子
發(fā)揮想象
將石頭想成一只猴子
把動(dòng)作寫出來
這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動(dòng)作一起讀讀“猴子觀�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀�！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀�！睍r(shí)首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會(huì)石頭的神奇有趣�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的`學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)
任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習(xí)提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會(huì)我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話想對(duì)仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請(qǐng)男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什么？請(qǐng)同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會(huì)想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個(gè)自然段有一個(gè)標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)生字。寫每字時(shí)要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”
讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多
課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請(qǐng)看屏幕，同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象
檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
1、請(qǐng)大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請(qǐng)仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來
黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生
這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會(huì)你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)
1．激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)
2．學(xué)生觀看視頻并簡單交流對(duì)黃山的印象。
3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)
4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。
設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。
(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識(shí)字方法。
4．全班匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。
“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，促進(jìn)語言積累。
(2)圖文結(jié)合識(shí)字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的.識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機(jī)板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。
4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。
(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。
(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3．教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。
(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨(dú)體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。
4．學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
5．反饋交流，師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。
2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設(shè)計(jì)意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。
(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。
(3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。
(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！�。
(1)出示“猴子觀�！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。
(5)小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
(6)指導(dǎo)朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說些什么。
(4)用“……像……”說一句話。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢？
(3)同桌交流匯報(bào)：它會(huì)變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。
可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。
設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀察書寫
1．課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點(diǎn)。
(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說
1．教師讀最后一個(gè)自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書)
4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。
5．指名班內(nèi)交流。
6．學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。
7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語說說某處景物：
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫
秀麗秀美一枝獨(dú)秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見
設(shè)計(jì)意圖：積累語言，運(yùn)用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
五、總結(jié)背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！
設(shè)計(jì)意圖：將語文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第7-10頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼�?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的`指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、 組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)過程：
一、探究性準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。ㄒ唬┲笆�
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┱f“石”
1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的`樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪颉笆�
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的.“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1 蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國標(biāo)本小語二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18 青松《流動(dòng)的畫》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問：請(qǐng)問你的心里是怎么想的��？)
d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）
�。◣熢u(píng)價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）
3、再請(qǐng)學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。
板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第
四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：
課文中介紹了哪幾處奇石？
�。▽W(xué)生回答，相機(jī)板書）
�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)
�。薄W(xué)習(xí)第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。
（4）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！
�。病W(xué)習(xí)第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）
�、倌木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谀膸讉�(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
�、鄹腥さ氖�，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）
④課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（3）指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
３、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀�！钡纳衿�、有趣。接下來，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的'，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）
（１）“仙人指路”
�、傧扇嗽谑裁吹胤剑浚▽W(xué)一學(xué)動(dòng)作）
�、谙扇耸鞘裁礃幼樱�
�、巯扇撕孟裨诟嬖V人們什么？
④指導(dǎo)朗讀
�。ǎ玻敖痣u叫天都”
�、俳痣u在什么地方？
②它是什么樣子？
③金雞在叫什么呢？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ常R讀第
四、五自然段。
�。�、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
�。怠W(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗讀，找一找。
�。�2）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）
�。ǎ保┥竭�有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。
二、初步感知：
1、運(yùn)用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖，學(xué)生觀察圖說像什么？
3、初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
4、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游黃山。
板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇特
仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天
教學(xué)反思：
通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學(xué)生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學(xué)生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。
第二課時(shí)（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的`喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇特仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天
有趣
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
（一）知"石"。
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說"石"。
主要是根據(jù)課文的.描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪�"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的`石名旁做個(gè)記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀�！�(點(diǎn)出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥�。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計(jì)： “仙桃石”
2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀�！�
“仙人指路
“金雞叫天都”
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
２、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。
從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
�。�、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào)。
２、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。
�。场①|(zhì)疑：
�、抛髡邔戇@些石頭有何不同？
�、剖÷蕴�(hào)在這里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
�。�、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。
３、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住“奇石的'樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法�；境绦�?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
�。�、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
�。�、比較寫法：
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
１、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀�？煞中〗M展開讀、評(píng)。
�。�、推舉２～３名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
３、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
１、齊讀最后一段。
２、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
�。�、指２～３名學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議。
�。础l(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。
七、總結(jié)
１、學(xué)了這一課，你有什么感想？
２、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。
讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
�。薄⒉贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。薄⒅笆保�
�、� 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的'種類及成因介紹給大家。
�、� 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。�、說“石”:
⑴ 讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
�、� 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
�、� 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
３、悟“石”:
�、� 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
�、� 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
⑶ 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
�。�、有感情的朗讀課文。
（自讀、齊讀、小組讀均可。）
�。�、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
【《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《黃山奇石》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
最新《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-13