《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言:有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語。
2、播放課件:水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化,師板書。
4、自讀課文第一、二段,小組合作擺學(xué)具,表現(xiàn)水的形態(tài)變化過程。
5、播放水循環(huán)過程動(dòng)畫課件,幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)造:如果你是水,你想變成什么?進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說出在哪些地方見過水,相機(jī)出示詞語:“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文,了解陸地表面水的各種形態(tài)。
A勾畫句子中的動(dòng)詞。
B看池水、溪水、江河、海洋的畫面,聽,感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
C調(diào)換動(dòng)詞,生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件:水滴娃娃自述對(duì)人類的`貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流:“聽了以后知道了些什么?”
3播放治水資料片,了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林,保持水土,愛護(hù)水資源,不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁,增?qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過程:
一、課前交流,魔術(shù)激趣
1、師:小朋友們,你們喜歡魔術(shù)嗎?那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演一個(gè)小魔術(shù),看好了哦!
2、怎么樣?魔術(shù)好玩嗎?那你們想學(xué)嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?
二、導(dǎo)入新課,揭題
1、師:其實(shí)啊,今天,老師還為大家請(qǐng)來了一位小魔術(shù)師,咱們趕快把它請(qǐng)出來吧!課件出示。
2、師:呦!這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子:小朋友,你們猜猜,我是什么?
3、師:不過在猜之前啊,小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?誰來幫幫它?
4、師:謝謝你們!恩,為了表示對(duì)你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇文章里哦!咱們趕快去看一看吧!
三、初讀
1、自由讀。要求:把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真,小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎?只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字,魔術(shù)盒就自然會(huì)打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看?自己先練一練吧。
出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀?
生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒)
指名帶讀:碰,躁,災(zāi)。
4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!
開火車讀。
師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?
出示四個(gè)字:浮,灌溉,淹都是三點(diǎn)水的.。
5、師:你們真是棒!魔術(shù)盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害,小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么?
四、品讀
。ㄒ唬⒃僮x課文,思考:我是什么呢?
。ǘ煟盒∨笥褌,我們的小魔術(shù)師到底是什么。浚ò鍟核
師:喜歡水寶寶嗎?
師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?
。1)學(xué)習(xí)第一自然段:云
師:水寶寶魔術(shù)師,你變成了什么呀?
生:我變成了云。板書:云。
。2)水寶寶們,喜歡變?cè)茊?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們都變成了“云”啦!
云兒們,我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己?
生:我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧。ǔ鍪菊n件)夸夸你的衣服吧!喜歡嗎?
師:誰能讀出這種喜歡呢?
出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
。3)師:水寶寶魔術(shù)師,你是怎么變成云兒的呀?
生讀句子。
太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
師:你能做做小魔術(shù)師,用這些卡片把我們的云變出來嗎?
生貼圖。
師:說說你為什么變呢?
生說原因。
師隨機(jī)板書:汽,點(diǎn)兒
師生接讀:你真棒,大家感謝你,太陽一曬,我就變成(汽)。升到天空,我又變成(無數(shù)極小的點(diǎn)兒),連成(一片),在空中(飄。
師:云寶寶魔術(shù)師,漂浮的感覺怎么樣呢?請(qǐng)你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段:雨、雹子、雪
師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,我們還能變呢,云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢,它課調(diào)皮了,要讓你們猜一猜。
。1)雨:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“(雨)”。
師:你來猜一猜,我現(xiàn)在變成誰了?
生:雨。(板書:雨)師:你怎么猜的呀?
生:小水珠。(板書)
生:落下來(板書落)
讀準(zhǔn)讀好。(落下來的感覺怎么樣?讀一讀吧,讀出你的快樂,讀出你的自由自在。)
。2)猜雹子:
師:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“(雹子)”板書
生:雹子,因?yàn)樗切∮睬颍蛳聛淼。(板書:小硬球,打?/p>
師:小硬球的力氣看來(很大)。
師:誰來讀一讀。
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
。3)猜雪花
師讀:到了冬天,我又變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
生:小花朵,飄。(板書)
師:誰要夸夸這些小花朵。
生夸,那你就讀出你的喜歡,快樂吧。
生練習(xí)讀。
。4)、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高,請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動(dòng)作)指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
。5)師:小朋友們真不錯(cuò),不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師,自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢,說說你有什么收獲吧!
。6)齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
師:我還能變成字寶寶的朋友呢!小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
。、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文,感悟作者語言之美。
。、充分利用多媒體課件,讓學(xué)生通過大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文,感知課文內(nèi)容。
。薄⒑⒆觽,猜猜我是誰?對(duì),我就是水。
。、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“?”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問號(hào)的語氣。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。、請(qǐng)孩子們打開書,自由地用你喜歡的.方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的?
2.指名匯報(bào)。
生:太陽一曬,就變成汽,升到空中,就變成云。
師相機(jī)出示課件:水的變化。(水──汽──云)
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段,邊讀邊想邊畫,我又變成了什么?(生:為什么我有時(shí)穿著白衣服,有時(shí)穿著黑衣服,有時(shí)披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
5.指名說。
6.什么時(shí)候穿白衣服?人們管我叫什么?什么時(shí)候穿黑衣服?人們又叫我什么?什么時(shí)候穿紅袍?人們又管我叫什么?
7.指名說。
。ㄕn件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞)
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
。埂⑼瑢W(xué)們水特別能變,它不變的時(shí)候都是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師:為什么說我平常在池子里睡覺?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)?
。ㄕn件出示水池、小溪、江河)
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變,它的性格也會(huì)變呢!有時(shí)溫和,有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
13.指名說。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前,我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料,請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧!
2.小組交流,指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
。ㄕn件出示:水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說。
生:(關(guān)注天氣預(yù)報(bào),舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
五、總結(jié)
水是生命之源,給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個(gè)美麗而可愛的世界,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫,仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁?(教師板?云)這是什么在空中飄浮?(觀察得真仔細(xì)。。(教師板畫:雨)這是什么落下來了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫:雹子)這又是什么打下來了呢?(真棒。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅,一朵朵小花飄落了下來,猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起!)細(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開書144頁,自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
二、注音識(shí)字,整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫出來了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰認(rèn)識(shí)得多!
2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開,誰來開?請(qǐng)你開!)
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?
1號(hào)房間:
出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確!)災(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的'小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少!)(雖然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)
出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號(hào)房間:
飄。耗隳苡盟f句話嗎?
4.寫字。
、偕约阂獣(huì)認(rèn),也要會(huì)寫,先讀一讀課后要寫的字,再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)
、谧屑(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么?
③教師范寫,提示要領(lǐng)。
、軐W(xué)生練寫
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰愿意到臺(tái)上來寫?
⑤學(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?
B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣?
C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?
三、再讀課文
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了!
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)
。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)
2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀!)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰來說說?
①變成汽。(版畫:汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽)
、谠圃谂龅秸l的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))
3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽。
、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)
②變成雨、雹子或雪:誰能讀得比他還好?
4、看來,水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過渡:水還真會(huì)變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的?
1、播放課件(教師范讀)
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的?你愿意試試嗎?
【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺----讀得真好,輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來吧!】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)
2.水為我們做過哪些好事,哪些壞事呢?
3.課件出示資料
說的真好!看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?
五、談話小結(jié),布置作業(yè)
1.是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來了幾個(gè)謎語讓你們來猜一猜,你們可要認(rèn)真聽呀。ǹ凑n件)
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(生講板書:云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(生講,板書:雨)
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎?
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一讀,找一找吧!
二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字。
1、自讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞語。
2、指名讀文,檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
。、 請(qǐng)小朋友邊讀邊想:‘我’會(huì)變,都變成什么了?
。、 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)
。、 師:這么多變化,真是太神奇了!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說說他是怎樣變成汽和云的?
。、 課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請(qǐng)用課文中的話來回答。范讀,指名讀,自由練讀
。、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
。丁 自由讀——指名讀(評(píng)價(jià):一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。)
。、 學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
。、 飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。、 練習(xí)說話,我是云,我會(huì)變成()( )和( )
10 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點(diǎn)理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
。保 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒,我們的`水就有了這么多變化,真是太神奇了。
13、請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)煼蹲x第三段(課件),問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、我做過許多好事,也做過許多壞事,你知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段(課件)
四、課堂小結(jié):
1、讀到這你猜到我是什么了嗎?(答:水)
對(duì),水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源,我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源,并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎?
2、這篇文章采取擬人的寫法,用了第一人稱來表示,希望同學(xué)們能夠了解
五、識(shí)字練習(xí):
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(略)課件出示
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個(gè)。
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。
太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。
落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
今天我們就來學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文,第30課《我是什么》。
讀課題(板書)。誰能用提問題的語氣來讀?我們一起來讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜歡的猜謎語游戲?qū),激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文,整體識(shí)字,感知內(nèi)容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢?同學(xué)們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求:
。1)把新詞、生字讀準(zhǔn)確,把句子讀順。
。2)圈出文中新詞語,生字,不會(huì)的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標(biāo)記出來。
2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友,我們和他們打個(gè)招呼吧?請(qǐng)看大屏幕。(領(lǐng)讀,指名讀)
稼,讀四聲,但在“莊稼”一詞中讀輕聲(相機(jī)指出)
3、帶音節(jié)學(xué)生字:
師:現(xiàn)在我們把書上的樹葉請(qǐng)出來,幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。(領(lǐng)讀,指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們找出:這些字中,那幾個(gè)字讀平舌音?(躁,災(zāi)),那些字是前鼻音?(淹),那些字是后鼻音?(碰)
4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
5、趣味識(shí)字。(鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo))
孩子們,有這么多的字,我們用什么方法能把他們都能記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。(引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律)
換偏旁:躁----操,澡(伸手能做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳)
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如:浮、灌溉、淹(出示課件)
謎語:房中著了火(災(zāi))四只小狗張口吃骨頭(器)
6、鞏固識(shí)字:
同學(xué)們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲,把它們記得更熟。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過自讀課文從總體了解課文,再合作探究用各種方法識(shí)字,記字,用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性,使學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí))
三、精讀課文,理解文意
品讀課文第1段。
1、同學(xué)們,你們剛讀了課文,文中的“我”到底是什么呢?(生說:水)
2、老師出示水娃娃圖:多么可愛的水娃娃呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?就讓我們看看水娃娃都變成了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段,用筆劃出來。
學(xué)生回答,師板書:汽云
3、水娃娃能有這么多變化,真神奇!我請(qǐng)一位小朋友來讀讀第一自然段。
A、太陽一曬,我就變成汽。(它要誰的幫忙,才能變呢?)
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
(師生問答,一個(gè)小水珠能變成云嗎?它變成汽或云我們能看見嗎?多么神奇呀,再讀),引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的.,你知道嗎?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服
師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?欣賞圖片
。ㄇ缣鞎r(shí),她穿白衣,下雨的時(shí)候,她穿黑,早晨和傍晚,她披紅袍,是誰給云披紅衣服的呢?對(duì),是陽光讓云披上了紅袍。)
師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
同學(xué)們,你喜歡云的衣服嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?
過渡:同學(xué)們讀得真好,相信我們會(huì)寫得更棒!現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寫生字。
四、指導(dǎo)寫字:
“沖”字的兩點(diǎn)水,點(diǎn)和提寫時(shí)位置要直上直下,寫在橫中線兩邊,右邊“中”的豎要直而長。
“曬”字的書寫:日字旁要寫的窄一些,右邊第五筆是豎彎,沒鉤。
“池”字,注意:“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”,與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng),第二點(diǎn)正好在橫中線上,第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫法,寫好“浮”字的三點(diǎn)水旁。(學(xué)生線描紅后書空)
四、課堂小結(jié):
通過學(xué)習(xí)課文,我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云,多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢,他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。
(設(shè)計(jì)通過不同形式的朗讀,圖文等多種方法,讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容,懂得水的變化)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
。、熟讀課文,思考水還能變成什么?
2、在生活中找找,水還能變成哪些事物,哪些是好事,哪些是壞事。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過積累,和生活聯(lián)系起來,進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí))
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)要求:
1.
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.
能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1.
大家知道我是誰嗎請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1.
自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的'答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2.
學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.
梳理全文,完善板書。
6.
學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。
2.
收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計(jì):
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人帶來好處,也能給人帶來災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課10生字,知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢?請(qǐng)大家看大屏幕,認(rèn)真看,用心想,你已經(jīng)有把握了,舉手來回答。
4、 出示課件,指名學(xué)生回答。
太陽一曬,水變成了 ,( )天空,( )一片在空中( ),變成 。
碰到冷風(fēng),變成了 ( )下來;有時(shí)變成 ( )下來;冬天還會(huì)變成 ( )下來;夏天的早晨,在花瓣上( )的是 ;秋天的早晨,給小草( )冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄,有時(shí)又象個(gè)小球,有時(shí)會(huì)變,有時(shí)能縮小,水多會(huì)變呀,真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師,這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你們讀了這個(gè)自然段知道了什么?
。ㄋ艿胶枚嗟胤,還能做不同的運(yùn)動(dòng)。)
4、 小朋友們看,課文中的.水能做那么多運(yùn)動(dòng),那水能不能到江河里去睡覺,到海洋里去散步呢?為什么呢?
小結(jié):喲,小朋友真聰明,知道水能到許多地方,還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度,做不同的運(yùn)動(dòng),所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)
5、 我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、 瞧,這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎?誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師,讀讀這個(gè)自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢?
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣?
。ㄒ駳庖惨鶕(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。)
8、 愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來,一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容,
2、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個(gè)自然段有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來。
3、 默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有什么不懂的或不理解的呢?
4、 交流:
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎?
有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的!@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事,也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事,什么時(shí)候做壞事嗎?(溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害)
6、 水呀,有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛,可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段,我們認(rèn)真聽,呆會(huì)要做大小評(píng)委。
7、 有誰要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事,你能看著這個(gè)句子,說說,水能幫人們做什么好事呢?
。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)!軠缁穑軒椭藗冏黠、降溫……)
9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢?
10、 小結(jié):人們呀,可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?
。ǔ鍪菊n件:——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地,污水再利用,減少資源浪費(fèi),做成水房為人們降溫……)
11、 除了剛才介紹的這些,你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢?
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變,但無論他們?cè)趺醋,人們總有辦法制服他,讓他為人們?cè)旄。聰明的小朋友學(xué)好本領(lǐng),將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜
2、 你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好,哪些筆畫要特別注意就能寫好。
(災(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字:猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對(duì),這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”!【板書:水】
二、聽讀課文,整體感知
1.聽老師范讀,說說:我覺得水()。(水的變化真多。水有時(shí)候好,有時(shí)候壞……)
2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字,想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
。1)讀準(zhǔn)音(曬,翹舌音,韻母ai)
(2)記字形
曬、傍:熟字加一加
滴:熟字“摘”換偏旁,并說說為什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。
極:組詞識(shí)記——南極北極高興極了……
越:積累中識(shí)記——說一說“越()越()”的詞語:越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時(shí)候/我穿著白衣服,有時(shí)候/我穿著黑衣服,早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”!
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來,人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我變成/小花朵/飄下來,人們/又叫我/“雪”!
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段,圈一圈水會(huì)變成什么?
說一說:(①——②由易到難,②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。)
①我是水,我會(huì)變成、、、、!窘處煱鍟
②我是水,我會(huì)變,有時(shí)候我……;有時(shí)候我……;有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料,簡要介紹:
云:配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽:文中指水蒸氣,水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā),揮發(fā)出的`氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸氣。)
冰雹:天空中掉下來的球形冰塊,【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋,砸傷人,砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
。1)自己讀一讀,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的?圈出動(dòng)詞。
。2)“落、打、飄”能調(diào)換嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性)
。3)朗讀體會(huì)。
。4)選詞填空:落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣,()在了荷葉上!
【暴雨來得很急,豆大的雨點(diǎn)()在玻璃上!
【忽然,從樓上()下來一張白紙!
。5)練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字:變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察,交流要點(diǎn),教師范寫,學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理,激發(fā)興趣;強(qiáng)調(diào)筆順;找準(zhǔn)每一筆的位置。
。ㄑ菔菊n件,教師解說字理:老祖宗造字的時(shí)候,把“片”寫成,字形為古文字“木”的右半部分,表示由樹木劈裂而成的木片,后來寫成現(xiàn)在的“片”。)
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順,注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 會(huì)用同音字和形近字組詞語。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
過程方法:課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
情感態(tài)度:
1 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài),他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難、。
2 知道只有多到世界里去看看,去走走,才能開闊眼界,增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用同音字和形近字組詞語。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過程方法:培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。
情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣,有識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀:
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題:我是什么。
三、初讀,感知課文
1、借助拼音讀讀課文,做到不丟字,不加字。
2、出示小黑板,熟讀生詞:
會(huì) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒 暴 躁 沖 毀
結(jié)合課文內(nèi)容,理解“淹沒”、“暴躁”、“沖毀”的'意思
什么把什么淹沒了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文,要正確,讀后標(biāo)出自然段。
4 、分自然段,檢查讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字:
1、出示生字卡片,讀字?jǐn)U詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形,用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
5、書寫指導(dǎo)
生描一個(gè)寫兩個(gè)
五、作業(yè):
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1 感悟課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài),他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難,
知道只有多到世界里去看看,去走走,才能開闊眼界,增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用同音字和形近字組詞語。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文,邊讀邊想我是什么?
讀后說說我是什么(水)
三、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讀第一自然段,想一想水可以變成什么?
板書:汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機(jī)練習(xí)讀長句:
“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒。”
“有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”
3、說說誰還可以變成什么?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段,你知道了什么?
2、出示小黑板,指導(dǎo)讀句子。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第3自然段,想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
板書 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的'右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zh。。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
(三)詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
(四)朗讀指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁!笨梢杂脤(duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對(duì)人類做了些什么?使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
(五)練習(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對(duì)話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變",在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn);讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn),慢慢的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,時(shí)間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文,感悟作者語言之美。
。、充分利用多媒體課件,讓學(xué)生通過大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對(duì)人類的好處和壞處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料、彩色筆。
【教學(xué)方法】
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
一、懸念激趣
孩子們,今天,老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給大家,想不想認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)小淘氣,它是“云”,是“雨”,又是“雪”,它到底是誰呢?今天我們來學(xué)習(xí)《我是什么》。
二、整體感知
請(qǐng)孩子們打開書,自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢,讀了課文之后你們就會(huì)明白了。
三、探究新知
。、孩子們,猜猜我是誰?對(duì),我就是水。請(qǐng)孩子們想一想,我最大的特點(diǎn)是什么?
齊讀第一句話。師板書:我會(huì)變。
2、讀了這句話,你有什么問題,想知道什么?
生:(我會(huì)變成什么?我是怎樣變的?)
師在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“?”。(我會(huì)變?)
。场⒄(qǐng)孩子們小聲自由地讀課文1~2自然段,邊讀邊想,也可用筆畫一畫,畫出我變成了什么。還有什么不懂的`,也可作上記號(hào),提出來我們共同解決。
。、小組內(nèi)交流,你讀懂了什么。
5、指名匯報(bào)。
生:我讀懂了水會(huì)變。太陽一曬,就變成汽,升到空中,就變成云,云遇到冷風(fēng),就變成雨。
師相機(jī)出示課件:水的三種變化。(水──汽──雨)
6、孩子們還有沒有在小組內(nèi)交流未能解決的問題。
(生:為什么我有時(shí)穿著白衣服,有時(shí)穿著黑衣服,有時(shí)披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
指名說。
孩子,你真聰明,水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢!我們一起來欣賞欣賞吧!
(課件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞,紫裙子、金裝等)
。贰⒑⒆觽儯ㄟ^剛才小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí),這個(gè)“?”我們解決了嗎?哪個(gè)孩子來向大家匯報(bào)匯報(bào)呢!請(qǐng)你來扮水娃娃,向大家說說你會(huì)變成什么,是怎樣變的?
指名生戴水娃娃頭飾復(fù)述課文。
。浮⒙犃藙偛胚@位小朋友的介紹,你們覺得今天老師帶給你們的這個(gè)朋友給你什么樣的感覺呢?(淘氣、調(diào)皮、可愛……)那就請(qǐng)孩子們帶著你自己的感受朗讀1~2自然段吧!
指名讀,評(píng)價(jià)。體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
。埂ⅰ拔摇辈坏詺、調(diào)皮、可愛,而且特別好動(dòng)。請(qǐng)孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字,齊讀。
生:為什么說我平常在池子里睡覺?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)?
孩子們真會(huì)思考、很會(huì)提問,那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動(dòng)的呢?
。ㄕn件出示水池、小溪、江河)
千千萬萬個(gè)水娃娃匯聚到大海,它們一起唱歌、跳舞、開大會(huì),多么快樂呀,我們來聽聽大海的歌吧!
。ㄕn件出示:大海的歌。)
水娃娃可愛嗎?孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎?請(qǐng)同桌的小朋友一人讀書,一人做動(dòng)作,互相配合學(xué)習(xí)。
孩子們,老師也想來讀一讀,好嗎?老師讀,孩子們表演吧!
10、孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變,它的性格也會(huì)變呢!有時(shí)溫和,有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
指名說。
。保薄⑸险n之前,我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料,請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧!
小組交流,指名匯報(bào)。
老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
。ㄕn件出示:水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。
水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說。
生:(南水北調(diào)工程,舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
四、總結(jié)拓展
水是生命之源,給人類做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國有關(guān)專家指出:21世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”。如果我們不節(jié)約用水,大自然就會(huì)懲罰我們,前些日子刮的“沙塵暴”就是因?yàn)楦珊等彼斐傻。孩子們,讓我們都來做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”,好嗎。說說在生活中,我們應(yīng)該怎么做?
課件出示:
選擇你喜歡的方式參與活動(dòng):
。薄⒄(qǐng)你設(shè)計(jì)一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。
。、畫一幅有關(guān)保護(hù)水資源的畫。
……
五、展示學(xué)生作品《我是什么》
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請(qǐng)來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書)
3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師:誰能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)
6、你是怎么知道的?指名說
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(云)你是怎么知道的?
3、平時(shí),你們都見過什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評(píng)讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?
。2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?
(3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的.情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
。4)自由讀,評(píng)價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(溫和、暴躁|)
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是。∷粌H可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
12、小結(jié):面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的.權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
cai課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧,今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴老師,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。(板題)
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開書144頁
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí),你想給自己提個(gè)什么要求?
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求,那就按照自己的要求來讀讀課文吧!
3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的生字,自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個(gè)游戲。(出示魔方)
5、四人小組做游戲,遇到不認(rèn)識(shí)的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你記住哪些了?把你的方法推薦給大家吧!
7、猜字謎:
①一只狗四個(gè)口,是什么字?(器)
②黃昏時(shí)候(曬)
、奂依镏穑(zāi))
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文:
過度:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,看來啊,字詞小朋友們都很熟悉了,現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧!
1、生接讀課文,其他小朋友邊聽邊想,我到底是什么呢?
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)
3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛的小水珠啊,你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>
(一)學(xué)習(xí)第三段:
過渡:小水珠愛出門旅游,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!
1、(課件)師:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、指名讀,其他小朋友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的圖畫啊,你想讀嗎?(指名讀)
5、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第四段:
過渡:我在旅游途中,還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事?
2、(課件)這就是灌溉田地。(課件)這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事?
4、還做過哪些壞事?
5、師:這些壞事給人們帶來了災(zāi)害,所以人們想出了種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么辦法嗎?
(課件出示大壩、植樹造林)
(三)學(xué)習(xí)第一段:
1、師:我不僅會(huì)做許多事,還會(huì)變魔術(shù)呢!去看看課文吧,看看我變成了什么。
2、我變成了什么?(板書:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我們多會(huì)變呀,再去讀讀課文吧,這回你想怎么讀?(生:有感情、分角色、分小組、自由讀)
4、好,現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來讀讀第一段?
6、(課件)仔細(xì)看,咦,小水珠不見了,哪去了?用書上的句子來告訴大家(指名)。
7、師:你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師:汽啊,又變成云了。(課件)指名讀。
9、師范讀。(老師邊讀邊做動(dòng)作)
10、指名讀,也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服(課件),你最喜歡哪件衣服?好,那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎?
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友?紅衣服?黑衣服?喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段:
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段,知道水變成了汽和云,現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧!
2、(課件)括號(hào)里填什么?
3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎?為什么?再去看看課文,仔細(xì)的想一想,大家可以討論討論。
4、括號(hào)里的`字可以調(diào)換位置嗎?
5、(課件)看,雨像水珠一樣落下來,該怎么讀?
。ㄕn件)雹子像小硬球一樣打下來,一定很有勁,又該怎么讀?
。ㄕn件)雪像小花朵一樣飄下來,該怎么讀?
6、師演示落、打、飄。
7、(課件)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀,在配上動(dòng)作,等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來表演。
9、你覺得誰讀的好?
10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們?
11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧!
四、總結(jié)全文
小結(jié):小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀,變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀,好,小水珠們,拿出你們的頭飾,來讀讀課文吧!老師來讀課題。(課件)
五、背誦自己喜歡的段落:
1、課文中你最喜歡哪一段?
2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背,比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背?
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
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