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    火燒云教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-15 12:50:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

    火燒云教學(xué)設(shè)計集錦15篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的火燒云教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    火燒云教學(xué)設(shè)計集錦15篇

    火燒云教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認生字詞。

      檀盈兇廟惚

      鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

      2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。

      3、背誦自己喜歡的部分,積累語言。

      教學(xué)重點

      品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

      教學(xué)難點

      體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語言。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。

      2、建議:讀一遍書,畫出生字、生詞;查工具書,用鉛筆在書上寫出詞語的意思;標(biāo)出自然段的序號;在自己喜歡的段落前做記號。

      3、教師制作課件。

      教學(xué)課時

      1課時

      教學(xué)流程

      一、談話交流,問題導(dǎo)入

      1、談話

      錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫,給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。

      2、交流

      (1)讀題目,請說出看題目你想知道什么?

     。2)大家進行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

      在預(yù)習(xí)中,你們有什么問題,請舉手?集體交流。

      預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫火燒云的?……

      生成:

      3、下面我們就來認真讀讀課文,看作者是怎樣寫火燒云的?

      二、熟讀課文,交流感受

      1、理清作者思路,粗知課文大意。

      小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。

      2、交流

      預(yù)設(shè)::晚飯過后,火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。

      你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。

      生成:

      三、品讀課文,交流收獲

      1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

      預(yù)設(shè);火燒云的變化。

      生成;

      2、仔細地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面,

      3、交流

      預(yù)設(shè):

      學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

      播放課件

      (顏色)一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的`,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。

     。ㄐ螒B(tài))一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來了一條大狗;接著又來了一頭大獅子。

      一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像。

      生成;

      4、背誦展示

      要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰的感情最豐富?凑l展示得又多,又正確。

      四、總結(jié)課文,課外延伸

      1、總結(jié)課文

      請你總結(jié)課文。

      預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?

      生成:

      2、課外延伸

      預(yù)設(shè):寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺山等?梢苑抡毡菊n的寫法。

      生成:

      板書設(shè)計:

      4 火燒云

      上來 燒

      變化 顏色 多 奇妙

      形態(tài) 快

      下去 快

    火燒云教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的.興趣,以及熱愛生活的感情。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      教學(xué)重點與難點:

      了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      第一課時

      一、導(dǎo)語激趣,引入新課

      借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、正確流利的朗讀課文

      1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

      2、檢查反饋。

      3、理清文章的條理思路。

      4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

      1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

      四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

      1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

      2、師生互解疑難。

      3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個自然段)

      指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

      六、作業(yè)

      寫生字詞。

    火燒云教學(xué)設(shè)計3

      1. 教材分析

      《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時,大地在霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際展開聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點。

      2. 學(xué)情分析

      1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的,所見的東西有濃厚的興趣和認知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。

      2. 因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識,能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達標(biāo)了。

      3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)

      1. 學(xué)會本課6個生字,積累11個詞語,會用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語。

      2. 有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

      3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

      4.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)如何表達,著重訓(xùn)練學(xué)生的.語感。

      教學(xué)重點:了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。

      教學(xué)難點:體會和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。

      4. 教學(xué)過程

      導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)

      巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

      初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)

      先弄清觀察順序,每個自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。

      合作探究,深入理解。(23—25分鐘)

      邊讀邊想,抓住重點詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。

      對照梳理,積累運用。(2—3分鐘)

      梳理知識,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

      5.板書設(shè)計

      4 * 火燒云

      顏色

      ---多 變化 快

      現(xiàn)狀

    火燒云教學(xué)設(shè)計4

      《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時,形象生動,語言優(yōu)美。教學(xué)中,教師要抓住這一特點,加強聽、說、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶,并落實單元訓(xùn)練重點——注意積累材料。

      一、抓住重點,創(chuàng)設(shè)氛圍,感受美。

      《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時,教師可先從整體入手,設(shè)計這樣的問題:

      1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候?給你一種什么樣的感受?

      2.課文哪幾個自然段是講作者這種感受的?

      然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談,后指名談)聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點部分,初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

      二、反復(fù)品讀,突出重點,欣賞美。

      教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句,體會課文描寫的意境美。

      1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答:霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。

      2.重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段,結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點句,邊看插圖,邊體會,更真切地感受火燒云色彩變化美。

      3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的`形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解,再有感情地朗讀),并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法,明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段:“一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬在起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬變模糊了!苯處熞攸c指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多,突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段,讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

      4.歸納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段:“一時恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了!薄翱墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆。一會兒工夫,火燒云下去了!笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

      三、訓(xùn)練說寫,落實重點,創(chuàng)造美。

      這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞,充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓(xùn)練,使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

      1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說,再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋,使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。

      2.指導(dǎo)學(xué)生用“……一會兒……,一會兒……,一會兒……,一會兒……”的句式,把曾看見過的美麗景色寫下來,然后同桌交流。

      3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。

    火燒云教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、認識本課的12個生字,學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      過程與方法:

      1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

      2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      教學(xué)過程

      一、談話激趣,引入新課

      師:同學(xué)們,日出或日落時,天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師:今天這節(jié)課,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

      2、出示文中的生詞,先指名讀,再開火車讀。

      3、理解文中詞語。

      4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

      三、精讀課文,讀中感悟

      1、自由讀文,思考:通過讀課文讀懂了什么?

      2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的`變化,同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)

      3、教師總結(jié):作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿,請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊想,你能從中體會到什么?

      四、拓展延伸

      1、你留心看過天空嗎?那時的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!

      2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

      五、指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)生完成作業(yè)。

      2、背誦喜歡的段落。

    火燒云教學(xué)設(shè)計6

      一、教學(xué)要求:

      1、細讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。

      2、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法,能仿說一段話。

      二、教學(xué)重點:

      重點:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,開展想象,練習(xí)說話。

      三、教具準(zhǔn)備:

      1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

      2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┙淮菊n時學(xué)習(xí)任務(wù)。

      上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的`色彩和變化多姿的美。

      (二)學(xué)習(xí)第二段

      1、略讀課文3——6自然段,說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?

     。ò鍟侯伾⑿螤睿

      2、細讀第3自然段

     。1)自由讀課文,說說讀懂了什么?

      (2)交流:

      a、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

      b、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

     。3)指導(dǎo)朗讀

      (4)再讀表示色彩的詞語,找出結(jié)構(gòu)特點,并仿寫

      紅彤彤:_________ _________ _________ _________

      葡萄灰:_________ _________ _________ _________

      半紫半黃:_________ _________ _________ _________

      3、細讀4、5、6自然段

      (1)出示投影片,試著讓學(xué)生說說眼前的景象

      (2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處?

      (3)指名回答:

      相同之處:先寫……出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化

     。4)引讀課文

     。5)說說不同之處,再讀課文

     。6)仿說一段話

      小組討論準(zhǔn)備

      指名上臺說

      導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時間不早了,它要下去了,人們會是怎樣的心情

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

      1、自由讀第三段,說說讀懂了什么?

      2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個詞語說明了什么?

     。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

     。ㄋ模R讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

    火燒云教學(xué)設(shè)計7

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

      二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

      1.出示自學(xué)提綱。

     。╨)默讀課文,勾劃字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

     。2)認真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

      2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

      三、初步感知課文內(nèi)容

      1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

      邊聽邊想,課文主要講了什么?

      2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

      四、檢查自學(xué)情況(反饋)

      1.指讀課文。(正音)

      2.按提綱交流:

     、偈裁词腔馃?

     、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

     。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋方面)

      每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

     。2-3段)講火燒云顏色的變化。

     。4-7段)講火燒云形狀的變化。

      五、小結(jié)

      課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

      火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      第二課時

      一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

      上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

      出示自學(xué)提綱

      1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

      2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

      二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

      1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

      2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

      (板書:霞光、顏色、形狀)

      三、抓住重點,深入理解課文內(nèi)容

      1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?

     。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

      2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

      指名讀,提問:

     。╨)課文寫的是什么時候的'火燒云?你是從哪看出來的?

      只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

     。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

      讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

     。3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

      不強求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

     。4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

      3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

      提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

      先讀文,再勾劃重點詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進一步體會。

      運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,然后全班交流,解決重點、難點。

      課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

      討論后全班匯報交流:

      先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆娬{(diào)了天空一片紅艷。)

      出示句子、推敲詞語:

      “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

      這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”

    火燒云教學(xué)設(shè)計8

      【教學(xué)要求】

     。薄W(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點。

      2、有感情地朗讀課文

      3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      【教學(xué)重點】

      品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段,感受自然美和語言美,接受美的教育。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      火燒云在變,課文講什么和什么在變?

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

     。、指名讀第3小節(jié)。

     。病⒛膫詞在變?

     。ㄒ粫䞍海

     、 引讀并出示:

     。ㄗ兓喽欤

      紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

      金燦燦 半灰半百合 梨 黃

      茄子紫

     、 你是怎么理解“半”的?

     。ㄊ亲笥,百分之五十的關(guān)系嗎?)

     、 第三組的三個詞有什么特點?

     。ㄇ斑吺俏矬w,后面是物體特有的顏色。)

      你能再說幾個嗎?

     、 這么多的顏色都包括在里的詞有──

      3、誰能美美地讀第3小節(jié):

     、 指名讀。

     、 評價后再讀。

     、 齊讀。

     、 師引背。

     。础⒒馃菩螤钭兓灿袃蓚特點

     。ǹ、多)

      自由說表變化快而多的詞。

      ⑴ 師問生讀第四小節(jié):

      師問:

     、 一會兒天空出現(xiàn)了什么?

     、 是什么樣子的?

      ③ 是怎樣變化的?

     、 指名問答(讀)第5小節(jié)。

     、 同桌問讀第6小節(jié)。

     。、共同討論:

      ⑴ 提了三個問題,答了三個問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄟ@三小節(jié)的寫法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

      ⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時就利用規(guī)律背誦。

     。丁⒅该x4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

      作者為什么不寫了?

     。、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話:

      ⑴ 師:這時天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

     、 指名口述。

     、 后面你還希望變成什么?

      這哪里還像天空,分明就是──(動物園)

      四、引讀最后一小節(jié)

      1、師引讀

     。病⒒馃葡氯チ,人們是什么心情?

      (惋惜、留戀)

      上來時,人們是什么心情?

     。ㄓ煮@又喜)

     。、指名前后對讀兩句話。

     。础⒆杂勺x讀。

      五、總結(jié)全文

      1、教師小結(jié)完成板書:

      師:火燒云在極短的`時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________

     。、討論作品的成功之處:

      想想,要寫好這篇文章必須做到哪幾點?

     。á 觀察有序、細致;② 想象豐富。)

      觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

      六、作業(yè)

     。、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

      2、積累20個描寫顏色第億詞。

      3、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>

      “這時,天空出現(xiàn)了……”

      【板書設(shè)計】

      上來了 霞光

      顏色 變

      火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

      下去了 恍恍惚惚

    火燒云教學(xué)設(shè)計9

     。ㄒ唬┙翌},引起興趣。

     。、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

      2、揭示課題:火燒云

      提問:關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再從課文中知道什么呢?

      (二)初讀,感知內(nèi)容。

      1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

      2、開火車讀課文。

     。、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

     。ㄈ┚x,積累語言。

      A、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

     。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

     。病⒄f說自己見到的某種顏色的事物,加深對顏色的理解。

     。、火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

      4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

      5、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。

      B、我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?

     。薄⒎纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

     。、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

      3、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?

      4、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

     。怠W(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

     。ㄋ模┦熳x,理清脈絡(luò)。

     。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

     。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕

      3、反復(fù)誦讀全文。

     。ㄎ澹┫胂,知識升華。

      把剛才的.想象用一段話寫下來。

      另外,我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:

      火燒云是怎樣形成的

      清晨,太陽剛剛出來的時候,或者傍晚太陽落山的時候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時候,沒有云,天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。

      那么,火燒云是怎樣形成的呢?

      我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又數(shù)藍色光反射的最多,所以把整個天空染成了藍色。

      清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。

      火燒云可以預(yù)測天氣,民間流傳的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說,火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個好天氣。

    火燒云教學(xué)設(shè)計10

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題)。讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

      【設(shè)計意圖】:談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      二、自學(xué)課文

     。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

      1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

      (二)檢查、反饋、交流

      1.通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意:“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tóng,不讀dān。

      2.會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

      3.同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

      4.火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

     。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸

      1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

      2.你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

      【設(shè)計意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

      三、認識火燒云

      1.什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說一說。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)

      2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

     、佟盁笔鞘裁匆馑?這里可不可以換成“紅”?把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

      學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

     、 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

      (避免重復(fù)、點題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動感!盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo):正是因為這樣,我們把這些云叫做——(火燒云))

      指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

      3. 課文寫的是什么時候的火燒云?

     。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)

      【設(shè)計意圖】:讀點題的句子,明確什么是火燒云,通過詞語的變換,體會作者語言的精妙。

      四、感受霞光

      1.師范讀課文第一自然段。

      2. 晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:

      大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)

      從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

      3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,(

     。┳兂桑 )的了!钡木涫秸f一說。

      4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

      5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      【設(shè)計意圖】:通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      第二教時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的.云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

     。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

      1.你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

      2.這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。 (紅彤彤、金燦燦 ;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)

      導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下

      3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

      導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

     、儆谩捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

      4.天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

      5.真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

      6.火燒云顏色除了多這個特點外,還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)

      過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

      1.默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

      2.一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

      3.你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

      4.指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

      5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點讓學(xué)生體會:“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

      6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

      7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

      小結(jié):按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序來組段。

      過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)請你學(xué)著作者的寫法,把你的想象說出來?

      8.同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——)

      9.火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

      【設(shè)計意圖】:通過反復(fù)朗讀,學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

      三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

      1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

      2.交流反饋

     、佟耙粫r恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?

     、凇翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆。一會兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

      3.導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)

      【設(shè)計意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。

      四、總結(jié)課文:

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

    火燒云教學(xué)設(shè)計11

      【教學(xué)要求】

     。、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

     。、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。

      3、學(xué)會五個生字,積累十一個詞語,會用會造句。

      【教學(xué)重難點】

      1、了解課文的敘述順序。

      2、體會火燒云變化的多與快。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      夏天的傍晚,西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。

      二、初讀課文,理請文脈,了解寫作順序

     。、課文是以怎樣的順序來寫的?我們一起來讀讀課文,邊讀邊思考。

     。、誰來講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

     。ò鍟荷蟻砹拴ぉぷ兓ぉは氯チ耍

     。、請同學(xué)們分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1、今天,我們將通過反復(fù)朗讀來體會火燒云的美妙,出示朗讀提示:

      人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云,劃出點明題意的句子,想一想,火燒云剛上來時是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?

      學(xué)生讀,交流。

      2、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?

     。、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬物變了顏色,引讀。

      為什么顏色變的不一樣?

      4、解釋紫檀色:

      那么美麗的火燒云上來了,人們多么喜悅,從哪個詞可以看出來,笑盈盈地讀第一段。

      四、學(xué)習(xí)第二段

     。、剛上來的火燒云好象著了火,后來,顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書。

      一起讀讀第二段,體會一下變化。

     。、顏色怎么變的,自學(xué)課文,要求:

      找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來,體會特點。

      交流。

      齊讀,哪些詞說明變化快呢?

     。场⑿螤钭兓埠芏嗪芸,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢?

     。础⑺鼈兊淖兓惺裁匆(guī)律?

      挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

      齊讀。

      五、朗讀

      瞬息萬變的`火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

      六、用一句話贊美一下火燒云

      【課后反思】

      我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點,也理請了課文的脈絡(luò)。

      接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”哪個字用得特好?(燒)換個詞,帶進去讀一讀,從而體會到“燒”用在此處,給人最大的感覺有動態(tài),速度快,有氣勢,形象,面積廣等特點。這個題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語,越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說課題是《火燒云》,用“燒”字起點題作用。還有的說用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

      語文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問題是否難易適度,是否有足夠的思考價值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題,在課堂實踐證明,效果很好。

      學(xué)火燒云顏色變化時,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問:“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時要求學(xué)生把這些詞分類,學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。

      聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時,我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語;教學(xué)形狀時,我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合,聽說貫穿始終。

      整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想,可能平時積累不夠,或是時間太倉促,一下子反應(yīng)不過來,當(dāng)時如果讓他們寫一寫再說,充分思考后回答可能效果會好些,或是教學(xué)顏色,形狀時問一問“那么多顏色形狀的變化,你覺得可用什么詞形容一下,這樣作個鋪墊,也許不會出現(xiàn)冷場。

    火燒云教學(xué)設(shè)計12

      第一課時

      一、 圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感

     。1) 學(xué)生在看圖片時可以充分表達你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語,也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個招呼。(師:從你的表情中我看到了驚喜;從你的語氣中我聽出了贊美。)

      知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

      2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。

      3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅(板書)的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀三十年代的青年女作家,曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。

      二、 初讀課文。

      讓我們打開課本先一睹為快吧。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆

      1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示:如果你覺得還有困難可以請同學(xué)幫忙;蛘吲e手示意老師,老師會馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

      2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話來回答,用曲線劃出來。

      三、認讀生字詞

      1出示詞語

      霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)

      a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武

      沉靜 b 恍恍惚惚 (反)

      師:誰笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?

      師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的`,從他的笑盈盈中我們體會到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會到了(驚奇),帶著你的這個感悟讀第一小節(jié)。

      生讀

      師:火燒云上來了,霞光照在大地上,使地上的人和物發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話來回答嗎?。

      出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      師:你讀書很認真,找得真準(zhǔn)確,這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來。(學(xué)生讀) “燒”(板書在題目下面)

      師:我想跟你們商量個事,想給它換個詞“紅”你們看行不行,(板書“紅”在“燒”下面)

      為什么?

      生交流,師總結(jié):“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(tài)(形狀)的變化。板書:顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時天空的霞光使地面發(fā)生的變化,可以從下面的角度來理清(課件展示):

      小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的

      黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的

      教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)輔墊。

      導(dǎo):同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。(指課題齊讀)上節(jié)課,我們了解了作者主要抓。 )和( )來寫火燒云的變化的。(板書:顏色、形狀)這變化又具有既( )又( )的特點。(板書:變化多、變化快)“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上?(板書:4個一會兒、一會兒、忽然、接著……)

      二、研究切入,自主研究。

      導(dǎo):同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯!

      這節(jié)課我們要重點研究“變化快”這個的特點。怎么研究呢?請看電視屏幕,讀一讀就知道了。

      研究專題(請自主選擇一個)

      1、 讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云

      “顏色變化多”,用“ 劃出。

      2、 讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。

      導(dǎo):好,下面就請同學(xué)們開始研讀課文吧!

      三、交流反饋。

      A、 顏色變化多。

      1、導(dǎo):好,同學(xué)們研讀得如何呢?我們來交流交流。

      首先,我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?

      2、指名回答。(板書:紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出:

      還有些說也說不出,見也沒見過的顏色。

      3、請大家看我的板書,誰來說說老師為什么用了“省略號”?

     。á倮蠋熉⿲懥艘恍╊伾槭裁绰⿲懥?你從哪里看出來的?

     、谔炜罩械念伾芏嗪芏啵銓懸矊懖煌。你從哪里讀懂的?)

      4、補充顏色,知識訓(xùn)練。

      導(dǎo):作者說不出的顏色,我們來幫她說說好嗎?請你仿照上面幾個詞的構(gòu)詞方式來說一說。

      ABB形式的(4個) 半()半( )的(4個) ()色的

     。4個) ( )( )(什么,什么顏色)

      四、 小結(jié):

      同學(xué)們真能干!一下子說了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡直成了(調(diào)色盤)了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!

      1、 導(dǎo):接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?

      2、 指名回答。(板書:馬、狗、獅子)

      3、 這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過,讀的方式是老師引讀,大家

      4、 齊讀。請仔細聽老師的提問再讀,看誰讀書最用心?

      老師:一會兒,天空出現(xiàn)了什么?馬是什么樣子的?后來怎么樣了?忽然,又來了什么?狗是什么樣子的?后來怎么樣了?接著,又來了什么?大獅子是什么樣子的?后來怎么樣了?

      5、學(xué)生模仿練說。

      導(dǎo):同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書:……)

      那還會有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫馬、狗、獅子的段落,來描述一種你喜歡的小動物似的火燒云嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘)指名口頭說(4位)

      小結(jié):同學(xué)們說得不錯!想象一下,天空中又那么多的動物,這天空還像天空嗎?這簡直成了一個(動物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

      同學(xué)們,火燒云的變化又多又快,我們在朗讀時,應(yīng)注意些什么呢?

      請大家齊讀第3、4、5、6自然段。

      五、欣賞圖片,升華主題。

      導(dǎo):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想

      不想去欣賞一番?好,請看電視畫面。

      板書:美不美?(美)。

      導(dǎo):同學(xué)們,在大自然當(dāng)中,“美”的東西實在太多太多。只要你能擦

      亮眼睛,你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。(板書:發(fā)現(xiàn)美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開想象的翅膀,把這種美描述出來,那你就是在“創(chuàng)造美”了(板書:創(chuàng)造美),想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?(想)好,今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。(出示幻燈片)。

      六、布置作業(yè)。

      自主選擇作業(yè)(請選擇1—2題完成)

      1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,并把它描述出來。

      2、 仿寫一種小動物似的火燒云。

      3、 讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。

      4、 課外閱讀1—2篇寫景的美文。

    火燒云教學(xué)設(shè)計13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認識11個生字,會寫11個生字,積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句。

      2、正確流利,有感情的朗讀課文。

      3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

      二、教學(xué)重點:

      體會作者運用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。

      三、教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      四、教學(xué)時間:2課時

      五、教學(xué)過程:

      第1課時

     。ㄒ唬┙忸}引入,明內(nèi)容

      1、齊讀課題。用“燒”字組詞。

      2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。

      3、播放課件:展示火燒云圖片。

      火燒云ppt課件1.ppt

     。ǘ┳哌M文本,抓特點

      1、聽讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,可小聲跟讀,讀順。

      課文情景朗讀(四)《火燒云》.flv

      2、默讀課文,你覺得火燒云怎么樣?一句話回答。

      3、討論交流:作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的`什么特點呢?(顏色多、形狀多)

     。ㄈ┳哌M文本,談理解

      1、再讀課文,理出層次。

     。1)學(xué)生接讀課文、思考:作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

     。2)交流理清層次:發(fā)生——發(fā)展變化——消失

      2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分(第一自然段)

     。1)指名朗讀課文,播放配樂畫面。

     。2)默讀課文,感受霞光的美麗和神奇。

      (3)想想作者是運用怎么樣的語言為我們展示這美妙畫卷的?

      3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分(第2—6自然段)

      (1)看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的?畫出描寫顏色的詞語,透過這些詞語,你看到了什么?

     。2)火燒云的顏色千變?nèi)f化,形狀更是神奇莫測。畫出描寫火燒云變化的句子,再具體說說作者怎么把火燒云寫活的。

      (3)仿照課文4、5、6自然段,也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說一說。

      4、學(xué)習(xí)火燒云“消失”部分(第7自然段)

      火燒云消失了,你的眼前、心里留下了什么?

     。ㄋ模┳叱鑫谋、促發(fā)展

      小結(jié):生活中,大自然里還有許多這樣神奇的美景,只要你用心,你能聽到花開的聲音,你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們留心觀察身邊的事物,去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴的美麗。

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:

      霞光 —— 映紅萬物

      總述

      整體渲染

      天空 —— 像著了火

      火燒云 自然奇觀

      顏色 —— 豐富多彩

      分述 具體描寫

      形狀 —— 變幻萬千

      六、課后反思

      本篇課文的語言準(zhǔn)確,生動,描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測。教學(xué)過程中力圖通過讀,以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美,通過想象、說話,引讀等方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,營造開放的課堂環(huán)境,收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗,建議同學(xué)們平時生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣。

    火燒云教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)內(nèi)容:教科版四年級下冊語文第2課。

      教材分析:

      這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫生動逼真,想象豐富是本課表達方法上的特點。

      設(shè)計理念:

      《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時,老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、積累表示顏色的詞語。

      3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

      教學(xué)重點:

      理解火燒云顏色、形狀變化的特點。

      教學(xué)難點

      培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

      教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:

      1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗 的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描 繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來學(xué) 習(xí)第2課《火燒云》。

      2、指名讀課題。

      3、看到這個題目想提出什么問題。

      二、初讀課文

      1、請同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀 得正確、流利。

      3、指生朗讀課文。

      三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動參與

      1、師提問:課文是按什么順序火燒 云的`?

      2、生:是按照火燒云上來了──燒 起來了──下去了這樣的順序來寫的。

      3、師:自由讀課文第一自然段,說 說火燒云上來時的情景。

      4、師:火燒云上來了,在霞光的照 耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更 壯觀的景象還在后面呢!

      5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看 誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

      6、指名說出天空中有哪些顏色。

      7、師:除了這些顏色外,你還能想 像出有哪些顏色?

      8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

      9、師:火燒云不僅顏色多,變化快, 而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一 起去看一看吧!

      10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣 子,并試著表演出來。

      11、模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

      四、想想說說,課外延伸

      1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧, 此時此刻,你最想說什么?

      2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個有心人, 發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美。

      五、總結(jié)作業(yè)

      觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

    火燒云教學(xué)設(shè)計15

      【教學(xué)要求】

      1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

      2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點,進行生動形象描寫的方法。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點】

      通過閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

      【教學(xué)時間】

      2課時。

      【基本教法】

      從整體入手,突出教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、揭題激趣,生動導(dǎo)入

      1、出示題目:

      師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。

      教師板書:

      火燒云

      2、解釋題目:

     、艈l(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說什么叫做“火燒云”?

     。ㄔ缦肌⑼硐、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

      ⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:

      天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。

     、僮x一讀:

      有什么問題。

     、趽Q詞訓(xùn)練:

      “燒”換成“紅”,行嗎?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:①避免重復(fù);②前后照應(yīng);③顯示出動態(tài)的感覺;④巧妙點題。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師講解:

      課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

      2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:

      要求做到讀正確,讀流利。

      3、采取賽讀、選讀等形式。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)

      4、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

      三、切入重點,感悟表達

      1、研讀第三自然段:

     、偶氉x課文:

      讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的`特點。

     、票痴b課文:

      引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會積累運用詞語。

     、侔础凹t通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?

     。ㄈ,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

     、诎础捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”,這種樣子說說還有什么顏色?

     。ㄈ,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

     、切〗Y(jié):

      火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?

      師生共同評價這堂課好在哪里,還有什么問題。

      第二課時

      一、研讀4~6自然段

      1、學(xué)生分組讀課文:

      讀后交流讀懂了什么。

      2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快:

     、抛兓啵

      從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

     、谱兓欤

      從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

      3、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛,如?/p>

      第4自然段:

      師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?

      生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。

      師:馬是什么樣子的?

      生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

      師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?

      生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬邊模糊了。

      同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

      4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:

      品味情趣,內(nèi)化語言。

      5、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會表達:

      這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

      二、學(xué)習(xí)最后自然段

      理解“恍恍惚惚”。

     。ㄖ攸c讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

      三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑

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