火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議:讀一遍書,畫出生字、生詞;查工具書,用鉛筆在書上寫出詞語(yǔ)的意思;標(biāo)出自然段的序號(hào);在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話交流,問(wèn)題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫,給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
。1)讀題目,請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么?
。2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中,你們有什么問(wèn)題,請(qǐng)舉手?集體交流。
預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫火燒云的?……
生成:
3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫火燒云的?
二、熟讀課文,交流感受
1、理清作者思路,粗知課文大意。
小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)::晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多;馃葡氯チ。
你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。
生成:
三、品讀課文,交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè);火燒云的變化。
生成;
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面,
3、交流
預(yù)設(shè):
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
。伾┮粫(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的`,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色.。
(形態(tài))一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來(lái)了一條大狗;接著又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。
生成;
4、背誦展示
要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰(shuí)的感情最豐富?凑l(shuí)展示得又多,又正確。
四、總結(jié)課文,課外延伸
1、總結(jié)課文
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?
生成:
2、課外延伸
預(yù)設(shè):寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。
生成:
板書設(shè)計(jì):
4 火燒云
上來(lái) 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的.興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課
借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫生字詞。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3
1. 教材分析
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫了“上來(lái)”部分。先寫火燒云上來(lái)時(shí),大地在霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫它們不見了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
2. 學(xué)情分析
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的,所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2. 因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí),能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。
3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語(yǔ)。
2. 有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的.語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
4. 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)
先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究,深入理解。(23—25分鐘)
邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對(duì)照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)
梳理知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
5.板書設(shè)計(jì)
4 * 火燒云
顏色
---多 變化 快
現(xiàn)狀
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí),形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)中,教師要抓住這一特點(diǎn),加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶,并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。
一、抓住重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)氛圍,感受美。
《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí),教師可先從整體入手,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:
1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?給你一種什么樣的感受?
2.課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的?
然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談,后指名談)聽完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分,初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。
二、反復(fù)品讀,突出重點(diǎn),欣賞美。
教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文描寫的意境美。
1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答:霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫哪此景物來(lái)表現(xiàn)的?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)感受。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段,結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色!雹诮處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句,邊看插圖,邊體會(huì),更真切地感受火燒云色彩變化美。
3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的`形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解,再有感情地朗讀),并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語(yǔ)的用法,明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段:“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬在起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬變模糊了!苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多,突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段,讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。
4.歸納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段:“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。
三、訓(xùn)練說(shuō)寫,落實(shí)重點(diǎn),創(chuàng)造美。
這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞,充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫訓(xùn)練,使學(xué)生在說(shuō)、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。
1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說(shuō)。先同桌說(shuō),再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向交流與反饋,使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……”的句式,把曾看見過(guò)的美麗景色寫下來(lái),然后同桌交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課
師:同學(xué)們,日出或日落時(shí),天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞,先指名讀,再開火車讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文,讀中感悟
1、自由讀文,思考:通過(guò)讀課文讀懂了什么?
2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的`變化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)
3、教師總結(jié):作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你能從中體會(huì)到什么?
四、拓展延伸
1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!
2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)要求:
1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法,能仿說(shuō)一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開展想象,練習(xí)說(shuō)話。
三、教具準(zhǔn)備:
1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的`色彩和變化多姿的美。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文3——6自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云哪兩方面的變化?
。ò鍟侯伾⑿螤睿
2、細(xì)讀第3自然段
(1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
。2)交流:
a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。
b、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多
。3)指導(dǎo)朗讀
(4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫
紅彤彤:_________ _________ _________ _________
葡萄灰:_________ _________ _________ _________
半紫半黃:_________ _________ _________ _________
3、細(xì)讀4、5、6自然段
。1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
。2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和不同之處?
。3)指名回答:
相同之處:先寫……出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化
(4)引讀課文
。5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文
。6)仿說(shuō)一段話
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺(tái)說(shuō)
導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是怎樣的心情
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(完成作業(yè)本上第5題(2))
。ㄋ模R讀二、三兩段,并質(zhì)疑。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
(l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想,課文主要講了什么?
2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文。(正音)
2.按提綱交流:
①什么是火燒云?
②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?
。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋(gè)方面)
每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)講火燒云顏色的變化。
。4-7段)講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?
2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?
。ò鍟合脊、顏色、形狀)
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?
(明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問(wèn):
。╨)課文寫的是什么時(shí)候的'火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的。
。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常
(4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?
討論后全班匯報(bào)交流:
先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語(yǔ):
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。
。、有感情地朗讀課文
。、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
火燒云在變,課文講什么和什么在變?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名讀第3小節(jié)。
。、哪個(gè)詞在變?
。ㄒ粫(huì)兒)
、 引讀并出示:
(變化多而快)
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
、 你是怎么理解“半”的?
。ㄊ亲笥,百分之五十的關(guān)系嗎?)
、 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
(前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)
你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?
、 這么多的顏色都包括在里的詞有──
3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):
、 指名讀。
、 評(píng)價(jià)后再讀。
、 齊讀。
⑷ 師引背。
。础⒒馃菩螤钭兓灿袃蓚(gè)特點(diǎn)
。ǹ、多)
自由說(shuō)表變化快而多的詞。
、 師問(wèn)生讀第四小節(jié):
師問(wèn):
① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?
② 是什么樣子的?
③ 是怎樣變化的?
⑵ 指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。
⑶ 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。
5、共同討論:
、 提了三個(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@三小節(jié)的寫法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)
、 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。
。、指名讀4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫了?
7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話:
⑴ 師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?
、 指名口述。
、 后面你還希望變成什么?
這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)
四、引讀最后一小節(jié)
1、師引讀
。病⒒馃葡氯チ,人們是什么心情?
。ㄍ锵А⒘魬伲
上來(lái)時(shí),人們是什么心情?
。ㄓ煮@又喜)
。场⒅该昂髮(duì)讀兩句話。
。础⒆杂勺x讀。
五、總結(jié)全文
。、教師小結(jié)完成板書:
師:火燒云在極短的`時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________
。、討論作品的成功之處:
想想,要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?
(① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)
觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
。、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
2、積累20個(gè)描寫顏色第億詞。
。场匆欢ǖ捻樞?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>
“這時(shí),天空出現(xiàn)了……”
【板書設(shè)計(jì)】
上來(lái)了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)9
。ㄒ唬┙翌},引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?
。、揭示課題:火燒云
提問(wèn):關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
。ǘ┏踝x,感知內(nèi)容。
。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
。、開火車讀課文。
。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。
。ㄈ┚x,積累語(yǔ)言。
A、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
2、說(shuō)說(shuō)自己見到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。
3、火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。
B、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?
。、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
。病⒔涣,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
。场⑦@么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
。、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
。、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)
。ㄋ模┦熳x,理清脈絡(luò)。
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻(lái)了……火燒云下來(lái)了……
3、反復(fù)誦讀全文。
。ㄎ澹┫胂,知識(shí)升華。
把剛才的.想象用一段話寫下來(lái)。
另外,我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:
火燒云是怎樣形成的
清晨,太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒(méi)有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。
那么,火燒云是怎樣形成的呢?
我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說(shuō),火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說(shuō))是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題)。讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】:談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自學(xué)課文
(一)出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)
。ǘz查、反饋、交流
1.通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tóng,不讀dān。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)
4.火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來(lái)、變化、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)
2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
①“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?把句子中的“燒”換成“紅”通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
、 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?
。ū苊庵貜(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動(dòng)感!盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云))
指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)
3. 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖】:讀點(diǎn)題的句子,明確什么是火燒云,通過(guò)詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2. 晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書:
大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?
3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,(
。┳兂桑 )的了!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)
5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺(jué)得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的.云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
1.你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)
2.這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。 (紅彤彤、金燦燦 ;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)
導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下
3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)見過(guò)的顏色。)
導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。
、儆谩捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?
4.天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)
5.真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)
6.火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)
過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
1.默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)
2.一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。
3.你覺(jué)得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)
4.指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。
5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
6.把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?
小結(jié):按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序來(lái)組段。
過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,把你的想象說(shuō)出來(lái)?
8.同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變——)
9.火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环V该x。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?
2.交流反饋
、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?
②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?指名讀。
3.導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。
四、總結(jié)課文:
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
。、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
。病⒛茏プ≌n文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。
3、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,積累十一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用會(huì)造句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文的敘述順序。
。、體會(huì)火燒云變化的多與快。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
夏天的傍晚,西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。
二、初讀課文,理請(qǐng)文脈,了解寫作順序
。薄⒄n文是以怎樣的順序來(lái)寫的?我們一起來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考。
2、誰(shuí)來(lái)講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>
(板書:上來(lái)了──變化著──下去了)
。、請(qǐng)同學(xué)們分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
。薄⒔裉,我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙,出示朗讀提示:
人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?
學(xué)生讀,交流。
。病⒌谝还(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?
。、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬(wàn)物變了顏色,引讀。
為什么顏色變的不一樣?
4、解釋紫檀色:
那么美麗的火燒云上來(lái)了,人們多么喜悅,從哪個(gè)詞可以看出來(lái),笑盈盈地讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
。、剛上來(lái)的火燒云好象著了火,后來(lái),顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書。
一起讀讀第二段,體會(huì)一下變化。
。、顏色怎么變的,自學(xué)課文,要求:
找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來(lái),體會(huì)特點(diǎn)。
交流。
齊讀,哪些詞說(shuō)明變化快呢?
。、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢?
。、它們的變化有什么規(guī)律?
挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬(wàn)變的`火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點(diǎn),也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。
接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!蹦膫(gè)字用得特好?(燒)換個(gè)詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會(huì)到“燒”用在此處,給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài),速度快,有氣勢(shì),形象,面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語(yǔ),越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說(shuō)課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問(wèn)題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。
學(xué)火燒云顏色變化時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問(wèn):“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類,學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。
聽說(shuō)讀寫是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時(shí),我采用了照樣子說(shuō)書上提到的顏色以外的詞語(yǔ);教學(xué)形狀時(shí),我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合,聽說(shuō)貫穿始終。
整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想,可能平時(shí)積累不夠,或是時(shí)間太倉(cāng)促,一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),當(dāng)時(shí)如果讓他們寫一寫再說(shuō),充分思考后回答可能效果會(huì)好些,或是教學(xué)顏色,形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化,你覺(jué)得可用什么詞形容一下,這樣作個(gè)鋪墊,也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
一、 圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感
(1) 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語(yǔ),也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰(shuí)照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。(師:從你的表情中我看到了驚喜;從你的語(yǔ)氣中我聽出了贊美。)
知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。
2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。
3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅(板書)的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀(jì)三十年代的青年女作家,曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優(yōu)秀作品!痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢摹
二、 初讀課文。
讓我們打開課本先一睹為快吧。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆
1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示:如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙;蛘吲e手示意老師,老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)
2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話來(lái)回答,用曲線劃出來(lái)。
三、認(rèn)讀生字詞
1出示詞語(yǔ)
霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)
a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武
沉靜 b 恍恍惚惚 (反)
師:誰(shuí)笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?
師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的`,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(驚奇),帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。
生讀
師:火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,使地上的人和物發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話來(lái)回答嗎?。
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
師:你讀書很認(rèn)真,找得真準(zhǔn)確,這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。(學(xué)生讀) “燒”(板書在題目下面)
師:我想跟你們商量個(gè)事,想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行,(板書“紅”在“燒”下面)
為什么?
生交流,師總結(jié):“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)(形狀)的變化。板書:顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化,可以從下面的角度來(lái)理清(課件展示):
小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)輔墊。
導(dǎo):同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。(指課題齊讀)上節(jié)課,我們了解了作者主要抓。 )和( )來(lái)寫火燒云的變化的。(板書:顏色、形狀)這變化又具有既( )又( )的特點(diǎn)。(板書:變化多、變化快)“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上?(板書:4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……)
二、研究切入,自主研究。
導(dǎo):同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)!
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢?請(qǐng)看電視屏幕,讀一讀就知道了。
研究專題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))
1、 讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云
“顏色變化多”,用“ 劃出。
2、 讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。
導(dǎo):好,下面就請(qǐng)同學(xué)們開始研讀課文吧!
三、交流反饋。
A、 顏色變化多。
1、導(dǎo):好,同學(xué)們研讀得如何呢?我們來(lái)交流交流。
首先,我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?
2、指名回答。(板書:紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出:
還有些說(shuō)也說(shuō)不出,見也沒(méi)見過(guò)的顏色。
3、請(qǐng)大家看我的板書,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”?
。á倮蠋熉⿲懥艘恍╊伾。為什么漏寫了?你從哪里看出來(lái)的?
、谔炜罩械念伾芏嗪芏,你寫也寫不完。你從哪里讀懂的?)
4、補(bǔ)充顏色,知識(shí)訓(xùn)練。
導(dǎo):作者說(shuō)不出的顏色,我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎?請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
ABB形式的(4個(gè)) 半()半( )的(4個(gè)) ()色的
。4個(gè)) ( )( )(什么,什么顏色)
四、 小結(jié):
同學(xué)們真能干!一下子說(shuō)了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡(jiǎn)直成了(調(diào)色盤)了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!
1、 導(dǎo):接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?
2、 指名回答。(板書:馬、狗、獅子)
3、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢?讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò),讀的方式是老師引讀,大家
4、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽老師的提問(wèn)再讀,看誰(shuí)讀書最用心?
老師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?馬是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?忽然,又來(lái)了什么?狗是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?接著,又來(lái)了什么?大獅子是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?
5、學(xué)生模仿練說(shuō)。
導(dǎo):同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書:……)
那還會(huì)有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫馬、狗、獅子的段落,來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘)指名口頭說(shuō)(4位)
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!想象一下,天空中又那么多的動(dòng)物,這天空還像天空嗎?這簡(jiǎn)直成了一個(gè)(動(dòng)物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
同學(xué)們,火燒云的變化又多又快,我們?cè)诶首x時(shí),應(yīng)注意些什么呢?
請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。
五、欣賞圖片,升華主題。
導(dǎo):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想
不想去欣賞一番?好,請(qǐng)看電視畫面。
板書:美不美?(美)。
導(dǎo):同學(xué)們,在大自然當(dāng)中,“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦
亮眼睛,你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。(板書:發(fā)現(xiàn)美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開想象的翅膀,把這種美描述出來(lái),那你就是在“創(chuàng)造美”了(板書:創(chuàng)造美),想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?(想)好,今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。(出示幻燈片)。
六、布置作業(yè)。
自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇1—2題完成)
1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,并把它描述出來(lái)。
2、 仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。
3、 讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。
4、 課外閱讀1—2篇寫景的美文。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句。
2、正確流利,有感情的朗讀課文。
3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙忸}引入,明內(nèi)容
1、齊讀課題。用“燒”字組詞。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫“火燒云”。
3、播放課件:展示火燒云圖片。
火燒云ppt課件1.ppt
。ǘ┳哌M(jìn)文本,抓特點(diǎn)
1、聽讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,可小聲跟讀,讀順。
課文情景朗讀(四)《火燒云》.flv
2、默讀課文,你覺(jué)得火燒云怎么樣?一句話回答。
3、討論交流:作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的`什么特點(diǎn)呢?(顏色多、形狀多)
。ㄈ┳哌M(jìn)文本,談理解
1、再讀課文,理出層次。
(1)學(xué)生接讀課文、思考:作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)交流理清層次:發(fā)生——發(fā)展變化——消失
2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分(第一自然段)
。1)指名朗讀課文,播放配樂(lè)畫面。
(2)默讀課文,感受霞光的美麗和神奇。
。3)想想作者是運(yùn)用怎么樣的語(yǔ)言為我們展示這美妙畫卷的?
3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分(第2—6自然段)
。1)看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的?畫出描寫顏色的詞語(yǔ),透過(guò)這些詞語(yǔ),你看到了什么?
。2)火燒云的顏色千變?nèi)f化,形狀更是神奇莫測(cè)。畫出描寫火燒云變化的句子,再具體說(shuō)說(shuō)作者怎么把火燒云寫活的。
。3)仿照課文4、5、6自然段,也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)火燒云“消失”部分(第7自然段)
火燒云消失了,你的眼前、心里留下了什么?
。ㄋ模┳叱鑫谋尽⒋侔l(fā)展
小結(jié):生活中,大自然里還有許多這樣神奇的美景,只要你用心,你能聽到花開的聲音,你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們留心觀察身邊的事物,去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美麗。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):
霞光 —— 映紅萬(wàn)物
總述
整體渲染
天空 —— 像著了火
火燒云 自然奇觀
顏色 —— 豐富多彩
分述 具體描寫
形狀 —— 變幻萬(wàn)千
六、課后反思
本篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確,生動(dòng),描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測(cè)。教學(xué)過(guò)程中力圖通過(guò)讀,以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美,通過(guò)想象、說(shuō)話,引讀等方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn),建議同學(xué)們平時(shí)生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容:教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課。
教材分析:
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:
1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗 的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描 繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué) 習(xí)第2課《火燒云》。
2、指名讀課題。
3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀 得正確、流利。
3、指生朗讀課文。
三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、師提問(wèn):課文是按什么順序火燒 云的`?
2、生:是按照火燒云上來(lái)了──燒 起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。
3、師:自由讀課文第一自然段,說(shuō) 說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4、師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照 耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更 壯觀的景象還在后面呢!
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看 誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7、師:除了這些顏色外,你還能想 像出有哪些顏色?
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師:火燒云不僅顏色多,變化快, 而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一 起去看一看吧!
10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣 子,并試著表演出來(lái)。
11、模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái),并表演出來(lái)。
四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸
1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧, 此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?
2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人, 發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
五、總結(jié)作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣,生動(dòng)導(dǎo)入
1、出示題目:
師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。
教師板書:
火燒云
2、解釋題目:
、艈l(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?
。ㄔ缦肌⑼硐、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
、埔龑(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。
①讀一讀:
有什么問(wèn)題。
、趽Q詞訓(xùn)練:
“燒”換成“紅”,行嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:①避免重復(fù);②前后照應(yīng);③顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④巧妙點(diǎn)題。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師講解:
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫。
2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:
要求做到讀正確,讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)
4、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)
1、研讀第三自然段:
、偶(xì)讀課文:
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的`特點(diǎn)。
⑵背誦課文:
引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
、侔础凹t通通”、“金燦燦”,這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
、诎础捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”,這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
。ㄈ,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
⑶小結(jié):
火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?
師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、研讀4~6自然段
1、學(xué)生分組讀課文:
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快:
、抛兓啵
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
⑵變化快:
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/p>
第4自然段:
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?
生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師:馬是什么樣子的?
生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。
師:過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?
生接讀:那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:
品味情趣,內(nèi)化語(yǔ)言。
5、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會(huì)表達(dá):
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生?dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑
【火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-04
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-26