《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒏惺芑馃频木吧,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
。础(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。薄W(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
。病⒄_、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
。、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。
4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。
〖難點(diǎn)把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?
。ㄉf)
是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)
讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)
二、自學(xué)課文
。、出示自學(xué)要求:
、 用自己喜歡的方式讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。
。ㄔ试S同桌或小組討論。)
2、檢查、反饋、交流:
⑴ 通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?
。ㄖ该邢律x一讀)
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:
“檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。
、 會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來。
、 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?
。úシ耪n文錄音。)
、 火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
3、理清作者寫作思路:
⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?
。ńY(jié)合回答板書:上來、變化、下去)
、 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?
。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
。、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?
(板書:大白狗──紅,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧。)
這些顏色為什么變得不樣?
。、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f一說。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)
。、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?
。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
。薄⒊瓕懮衷~語每個(gè)3遍。
。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第2題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。
。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。
。场⒅阑馃祁伾兓,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。
〖難點(diǎn)把握〗
學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
〖課前準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──
出示句子:
天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子:
你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?
。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)
引導(dǎo):
正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)
2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化。
(顏色形狀)
。场W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:
、 你從天空中找到哪些顏色呢,用“ ”劃出來。你有什么感覺?
(顏色真多呀。
、 這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。
。ǎ幔t彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)
引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下 。
、 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?
。ㄟ有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)
引導(dǎo):那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
、 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
。倒寮t、蘋果綠、辣椒紅……)
② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?
⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)
、 真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段)
(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)
⑹ 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?
。ㄋ膫(gè)“一會(huì)兒”)
過渡:
火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。
。础W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:
、 默讀描寫形狀變化的`部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?
。ǘ啵厚R、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)
⑵ 一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?
。ò鍟簶幼樱
它是怎樣變化的?
。ò鍟鹤兓
它又是怎樣消失的?
。ò鍟合В
教師引讀。
、 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)
、 指導(dǎo)朗讀:
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
、 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美。
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。
、 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
、 你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?
。ù蠹s5分鐘)
寫完后指名交流。
、 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?
。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)
、 火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
1、摘錄你所喜歡的句子。
。、完成課堂作業(yè)本第3題。
第三課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
。、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖難點(diǎn)把握〗
如何補(bǔ)充提綱。
〖課前準(zhǔn)備〗
課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?
(指名說)
引導(dǎo):
確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?
。、交流反饋:
⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?
。ㄖ缚床徽媲校
這說明什么?
。ɑ馃扑蚕⑷f變)
⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?
。魬、惋惜)
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?
指名讀。
。、引導(dǎo):
是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
。▽W(xué)生閉眼,播放課文錄音。)
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
引導(dǎo):
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來好嗎?
。薄⒁爰瓤煊譁(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。
。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)
教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。
2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
。场刺峋V背誦第3~6自然段:
、 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。
、 指名背一背。
、 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?
。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)
、 誰來嘗試著背3~6自然段。
指名中上學(xué)生背。
、 全班學(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
。、小結(jié):
同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙模瑢?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。
在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體件,出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。(學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè):清晨,太陽剛剛出來的時(shí)候,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的'最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色;馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說,火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。)
二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音,注意多音字“模”和ABB形式詞語的讀法。
2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
3、師提問:課文是按什么順序?qū)懟馃频?(是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
4、師:自由讀課文第1節(jié),說說火燒云上來時(shí)的情景。①火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?②人們的心情怎樣?③為什么用“燒”而不用“紅”?
5、師:火燒云上來了,霞光遍照大地,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!
6、學(xué)生自由快速讀第3節(jié),看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
、偃Τ霰硎绢伾脑~。②指名說出天空中有哪些顏色,說說自己見到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)④既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)⑤除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?⑥這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件練習(xí)題)⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。
7、師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的,讓我們也一起去看一看吧!
、俜纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?②交流,小組派代表比賽誰讀得好。③這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?④這三小節(jié)寫得都很好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣,說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感
四、想想說說,課外延伸
1、師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?
2、是啊,作者留心觀察,抓住景物的特點(diǎn),按順序描寫,才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云,讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物,如岷江晨霧,云亭紫煙,蔗林落日等等,大家要去仔細(xì)觀察觀察,像作者一樣做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,欣賞它贊美它,并把它以日記隨筆的形式讓下來,積累和豐富自己的習(xí)作材料。
附:板書
上來了:霞光遍照(奇)
顏色:多樣
火燒云 燒起來 (快)變幻莫測(cè)
形狀:奇異
下去了:恍恍惚惚
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語激情,復(fù)習(xí)引入
師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)
1.什么叫“火燒云” 呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
火燒云上來了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀這句話。
c評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
a 什么是恍恍惚惚的?
b為什么會(huì)有這樣的感受?
二、讀中感悟,積累運(yùn)用
師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。
1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。
2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀 多快)
3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?
都有哪些顏色?
。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)
師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)
學(xué)生交流。
作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?
學(xué)生交流。
師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。
師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?
(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的.特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。
師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?
1、一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師:你們的想象太豐富了,說的真棒!
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>
四、回歸整體,激發(fā)情感
師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
五、質(zhì)疑問難,妙在延伸
師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?
師:你們提出的問題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個(gè)為什么》,這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí),課外可以請(qǐng)教它們。
板書設(shè)計(jì): 變化(多):紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化(快):一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒
變化(多):馬 狗 獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))
形狀
變化(快):一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?
2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。
4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!
5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6.指名說出天空中有哪些顏色。
7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?
8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。
11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感
四、想想說說,課外延伸
1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?
2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的`語言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。
一、 抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美
課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?
二、 抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美
課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?
2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色彩?
三、 抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美
課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。
四、 抓住一個(gè)“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美好情感。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、 圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感
。1) 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語,也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。(師:從你的表情中我看到了驚喜;從你的語氣中我聽出了贊美。)
知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。
2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。
3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅(板書)的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀(jì)三十年代的青年女作家,曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。
二、 初讀課文。
讓我們打開課本先一睹為快吧。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆
1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示:如果你覺得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙;蛘吲e手示意老師,老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)
2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話來回答,用曲線劃出來。
三、認(rèn)讀生字詞
1出示詞語
霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)
a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武
沉靜 b 恍恍惚惚 (反)
師:誰笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?
師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(驚奇),帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。
生讀
師:火燒云上來了,霞光照在大地上,使地上的.人和物發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話來回答嗎?。
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
師:你讀書很認(rèn)真,找得真準(zhǔn)確,這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來。(學(xué)生讀) “燒”(板書在題目下面)
師:我想跟你們商量個(gè)事,想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行,(板書“紅”在“燒”下面)
為什么?
生交流,師總結(jié):“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)(形狀)的變化。板書:顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化,可以從下面的角度來理清(課件展示):
小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)輔墊。
導(dǎo):同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。(指課題齊讀)上節(jié)課,我們了解了作者主要抓。 )和( )來寫火燒云的變化的。(板書:顏色、形狀)這變化又具有既( )又( )的特點(diǎn)。(板書:變化多、變化快)“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上?(板書:4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……)
二、研究切入,自主研究。
導(dǎo):同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)!
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢?請(qǐng)看電視屏幕,讀一讀就知道了。
研究專題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))
1、 讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云
“顏色變化多”,用“ 劃出。
2、 讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。
導(dǎo):好,下面就請(qǐng)同學(xué)們開始研讀課文吧!
三、交流反饋。
A、 顏色變化多。
1、導(dǎo):好,同學(xué)們研讀得如何呢?我們來交流交流。
首先,我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?
2、指名回答。(板書:紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出:
還有些說也說不出,見也沒見過的顏色。
3、請(qǐng)大家看我的板書,誰來說說老師為什么用了“省略號(hào)”?
。á倮蠋熉⿲懥艘恍╊伾槭裁绰⿲懥?你從哪里看出來的?
、谔炜罩械念伾芏嗪芏,你寫也寫不完。你從哪里讀懂的?)
4、補(bǔ)充顏色,知識(shí)訓(xùn)練。
導(dǎo):作者說不出的顏色,我們來幫她說說好嗎?請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來說一說。
ABB形式的(4個(gè)) 半()半( )的(4個(gè)) ()色的
(4個(gè)) ( )( )(什么,什么顏色)
四、 小結(jié):
同學(xué)們真能干!一下子說了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡(jiǎn)直成了(調(diào)色盤)了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!
1、 導(dǎo):接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?
2、 指名回答。(板書:馬、狗、獅子)
3、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過,讀的方式是老師引讀,大家
4、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽老師的提問再讀,看誰讀書最用心?
老師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?馬是什么樣子的?后來怎么樣了?忽然,又來了什么?狗是什么樣子的?后來怎么樣了?接著,又來了什么?大獅子是什么樣子的?后來怎么樣了?
5、學(xué)生模仿練說。
導(dǎo):同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書:……)
那還會(huì)有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫馬、狗、獅子的段落,來描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘)指名口頭說(4位)
小結(jié):同學(xué)們說得不錯(cuò)!想象一下,天空中又那么多的動(dòng)物,這天空還像天空嗎?這簡(jiǎn)直成了一個(gè)(動(dòng)物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
同學(xué)們,火燒云的變化又多又快,我們?cè)诶首x時(shí),應(yīng)注意些什么呢?
請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。
五、欣賞圖片,升華主題。
導(dǎo):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想
不想去欣賞一番?好,請(qǐng)看電視畫面。
板書:美不美?(美)。
導(dǎo):同學(xué)們,在大自然當(dāng)中,“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦
亮眼睛,你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。(板書:發(fā)現(xiàn)美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開想象的翅膀,把這種美描述出來,那你就是在“創(chuàng)造美”了(板書:創(chuàng)造美),想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?(想)好,今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。(出示幻燈片)。
六、布置作業(yè)。
自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇1—2題完成)
1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,并把它描述出來。
2、 仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。
3、 讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。
4、 課外閱讀1—2篇寫景的美文。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
活動(dòng)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng):
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?
二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)火燒云的顏色變化
學(xué)生活動(dòng):
1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考
。1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?
。2)圈出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、從哪看出顏色變化多呢?
4、從哪看出顏色變化快呢?
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起,多美。∧隳懿荒苡迷~語來形容呢?
教師活動(dòng):
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書:又多又快
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
。ㄓ盟膫(gè)“一會(huì)兒”說話)
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段,體會(huì)火燒云的形狀變化
學(xué)生活動(dòng):
1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問題
(1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
(又 又 )
。2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小組合作學(xué)習(xí)
(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
。2)它們是怎樣變化的?
。3)它們又是如何消失的?
4、小組代表匯報(bào)。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么?
8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過成語來概括嗎?
教師活動(dòng):
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書:又多又快
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過程,并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來寫的`。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
四、總結(jié)
學(xué)生活動(dòng):
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?
教師活動(dòng):
同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫,寫出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):
1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。
教師活動(dòng):
出示作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
上來
火燒云 變化 顏色
又多又快
形狀
下去
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議:讀一遍書,畫出生字、生詞;查工具書,用鉛筆在書上寫出詞語的意思;標(biāo)出自然段的序號(hào);在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話交流,問題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫,給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
。1)讀題目,請(qǐng)說出看題目你想知道什么?
。2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中,你們有什么問題,請(qǐng)舉手?集體交流。
預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫火燒云的?……
生成:
3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫火燒云的?
二、熟讀課文,交流感受
1、理清作者思路,粗知課文大意。
小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)::晚飯過后,火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多;馃葡氯チ。
你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。
生成:
三、品讀課文,交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè);火燒云的變化。
生成;
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面,
3、交流
預(yù)設(shè):
學(xué)生交流觀察晚霞的'變化情況。
播放課件
。伾┮粫(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
。ㄐ螒B(tài))一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來了一條大狗;接著又來了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。
生成;
4、背誦展示
要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰的感情最豐富。看誰展示得又多,又正確。
四、總結(jié)課文,課外延伸
1、總結(jié)課文
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?
生成:
2、課外延伸
預(yù)設(shè):寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。
生成:
板書設(shè)計(jì):
4 火燒云
上來 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
3、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。
4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。
難點(diǎn)把握
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?
(生說)
是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)
讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?
(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求:
、 用自己喜歡的方式讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。
(允許同桌或小組討論。)
2、檢查、反饋、交流:
⑴ 通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?
(指名中下生讀一讀)
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:
“檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。
、 會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來。
、 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?
(播放課文錄音。)
、 火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
3、理清作者寫作思路:
、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?
結(jié)合回答板書:
上來、變化、下去
、 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?
結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:
霞光、顏色、形狀
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?
板書:
大白狗──紅
紅公雞──金
黑母雞──紫檀色
白胡子──金
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(是霞光照在地面上使顏色在變。)
這些顏色為什么變得不樣?
3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f一說。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)
5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?
(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。
2、完成課堂作業(yè)本第2題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。
3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)
積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。
難點(diǎn)把握
學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──
出示句子:
天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的`,好像天空著了火。
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子:
你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?
(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)
引導(dǎo):
正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)
2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化。
(顏色形狀)
3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:
、 你從天空中找到哪些顏色呢,用“ ”劃出來。你有什么感覺?
(顏色真多呀!)
、 這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。
(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)
引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下 。
、 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?
(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)
引導(dǎo):那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
、 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)
、 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?
、 天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)
⑸ 真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)
(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)
、 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?
(四個(gè)“一會(huì)兒”)
過渡:
火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。
4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:
、 默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?
(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)
、 一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?
板書:
樣子
它是怎樣變化的?
板書:
變化
它又是怎樣消失的?
板書:
消失
教師引讀。
、 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)
、 指導(dǎo)朗讀:
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
、 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了!钡纳鷦(dòng)情景美。
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
、 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
、 你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?
(大約5分鐘)
寫完后指名交流。
、 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?
(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)
、 火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
1、摘錄你所喜歡的句子。
2、完成課堂作業(yè)本第3題。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
難點(diǎn)把握
如何補(bǔ)充提綱。
課前準(zhǔn)備
課堂作業(yè)本。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?
(指名說)
引導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1、自由朗讀第7自然段,想一想:
你讀懂了什么?
2、交流反饋:
、 “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?
(指看不真切)
這說明什么?
(火燒云瞬息萬變)
、 “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?
(留戀、惋惜)
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?
指名讀。
3、引導(dǎo):
是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
(學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
引導(dǎo):
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來好嗎?
1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。
(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)
教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。
2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
3、按提綱背誦第3~6自然段:
、 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。
、 指名背一背。
⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?
(給學(xué)生一定的時(shí)間)
、 誰來嘗試著背3~6自然段。
指名中上學(xué)生背。
、 全班學(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
4、小結(jié):
同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。
在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、有觀察大自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間 :1課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.師提問:課文是按什么順序介紹火燒云的?
2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。
4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更 壯觀的`景象還在后面呢!
5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6.指名說出天空中有哪些顏色。
7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?
8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。
11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感
四、想想說說,課外延伸
1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?
2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心
人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。
一、抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美
課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美
妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:
1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3、什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?
二、抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美
課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生
思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色彩?
三、抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美
課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。
四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美好情感。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10
平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師馮麗琴教學(xué)目的:
1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間順序變化發(fā)生顏色、形狀變化的特點(diǎn)。
2.讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用豐富的想象力、積累文中好詞好句學(xué)會(huì)描寫景物變化的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):
了解火燒云顏色、形狀的變化,以此作為仿寫點(diǎn)。教學(xué)過程:
一、品讀火燒云顏色變化的自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀第3自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色,并圈出表示顏色的詞語。
2.指名說出找到的.顏色詞語。(課件配圖)
3.火燒云有這么多的顏色,你想用哪些四字詞來形容呢?
4.既然顏色這么美,我們能把它讀美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表賽讀)5.這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件)
填一填:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。葡萄()、梨()、茄子(),這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
6.火燒云的顏色除了變化多,還有什么特點(diǎn)呢?觀察句子,找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語。(顏色變化快,找出一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎?你還見過有哪些顏色?
課件出示:說一說
紅通通黃澄澄————
半紫半黃半金半紅————
茄子紫蘿卜紅————
過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢?
二、品讀火燒云形狀變化的段落
1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。
組內(nèi)互相說說你喜歡哪一個(gè)句子?為什么?你看出了火燒云形狀變化的什么特點(diǎn)?
2.小組長(zhǎng)匯報(bào)。
師小結(jié):火燒云形狀變化多,有時(shí)候是馬,有時(shí)候是狗,有時(shí)候是獅子,而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣!師:火燒云已經(jīng)變化這么多了,會(huì)不會(huì)還有更多的變化呢?
生:火燒云這么會(huì)變,變成小綿羊多好。
生:也有變成花、草、樹木……
師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎?
生:變化多端、絢麗多姿、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變…… 3.師提問:你們積累的詞語可真多!火燒云除了形狀多變,你還看出有哪些特點(diǎn)嗎?生:變化快!找一找體現(xiàn)變化快的詞語并用直線畫出來。(體現(xiàn)變化快的詞語:一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼)
4.你還能說說形容時(shí)間變化快的詞語嗎?(一瞬間、一剎那、霎時(shí))5.帶感情朗讀課文。
師:火燒云顏色、形狀的變化如此美妙,我們帶有感情地再去讀一讀吧!過渡:火燒云不僅顏色多樣美麗,形狀也豐富多變,大家一起把這美麗的景色永遠(yuǎn)留住吧!
三、仿寫練習(xí)
1.課件出示
提示:按照時(shí)間變化的順序,運(yùn)用本課積累的好詞,抓住火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)仿寫一段話。
用一用:紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅
一會(huì)兒兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那霎時(shí)2.展示你的小作品。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
。、出示含有錯(cuò)別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
。、指名到前面來修改。
。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
。、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
。、回憶第一段講了什么?
板書:
上來了
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
板書:
變化
。、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?
板書:
顏色形狀
。病⒔虒W(xué)第二自然段:
、 聽錄音。
。ㄓ^察圖片)
、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
板書:
多快
、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
(指名圈出)
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
、 又從哪兒看出顏色變化“快”呢?
。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)
、 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用“?”而用“燒”呢?
。ā盁睂懗隽藙(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
、 指導(dǎo)朗讀。
。ㄏ矏傉Z氣)
。、教學(xué)第3~5自然段:
過渡:
火燒云的顏色是如此的`色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
、 指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
板書:
狗、馬、獅子
、 齊讀第3自然段,思考:
① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
、 自學(xué)第4、5自然段。
、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽錄音,小結(jié):
誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?
板書:
千姿百態(tài)
。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。薄W(xué)生選擇背誦。
2、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
【板書設(shè)計(jì)】
上來了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來了
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目的】
1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。
。、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章:悅耳章、神筆章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?
二、學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。
。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。)
學(xué)生匯報(bào):
。薄⒌诙匀欢危
覺得這句話寫得怎么樣?好在哪里?
。、著了火)
把句中的燒字換成紅通不通?既然也通順,為什么用燒,不用紅?課件出示火燒云的圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
(評(píng)悅耳章)
。、霞光一段:
先指名讀,再同桌合作輪讀。
(評(píng)悅耳章)
。、顏色一段:
寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的`詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色,那么,我們來試試說這些顏色。
。ㄕn件出示圖片)
讀的層次:
指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀。
。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì)不到位,教師可以插入范讀。)
。ㄔu(píng)悅耳章)
。、形狀一段:
、 馬:
好在寫出了云的動(dòng)態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么),再寫這種事物(怎么樣),然后描寫它(有什么變化/怎么變化的),最后寫它漸漸(消失/不見)。
學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:
出現(xiàn)──敘述的語氣,較平穩(wěn)。
什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。
變化──神秘感,時(shí)而輕,時(shí)而上揚(yáng)。
不見──惋惜之情,似在尋找。
。ㄔu(píng)悅耳章)
⑵ 狗:
感覺在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀?
(評(píng)悅耳章)
⑶ 獅子:
連氣勢(shì)都寫出來了。
指名讀。
你為什么這么讀?
。ㄔu(píng)悅耳章)
。怠⒒馃频男螤罹瓦@些嗎?
。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè))
你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?
。ǔ鍪菊n件云的圖片)
你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生匯報(bào)。
。ㄔu(píng)神筆章)
。、小結(jié)過渡:
真像作者說的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)。可是作者又說其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚。這不是前后盾嗎?小組討論解疑。
三、作業(yè)
你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?創(chuàng)造性地仿寫云(雪、霧、雨的片斷)。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ,恍恍惚惚。
三、美讀課文,品味語言
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的.句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來,見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三,在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四,要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)計(jì)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。
2、通過品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn):
想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、出示課題,生讀題。
2、誰知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)
3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎?
。ǘ┳宰x課文,理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
2、交流反饋
3、小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。
1、火燒云上來時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來說說。
2、交流感受。(火燒云上來時(shí)是美麗的、奇妙的)
3、誰能將火燒云上來時(shí)的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段,F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來,反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。
2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句
3、交流反饋
。1)句子交流
①、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色
、凇⑵咸鸦、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。
、邸ⅠR是跪著的…………才站起來似的。
、、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。
、、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的.感悟,。
4、研讀火燒云的顏色
。1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?
、、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。
、凇⒂昧嗽S多描寫顏色的詞。
。2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!
。3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來說說。(生說各種顏色詞)
。4)、(交流)說得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙。∠氩幌氚堰@么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)
。5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。)
。A(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)
(6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
。1)動(dòng)物的變化寫得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)
(2)寫出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)
。3)抽生讀。聽著他的朗讀,你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)
。4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!
。5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)
。6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬變)
。7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來說說。(自由說——抽說)
。8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
。ㄎ澹 課堂總結(jié),熱愛自然
面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了,給我們帶來了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫家)
。 推薦作品,課外延伸
描寫大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。
。ㄆ撸 作業(yè)超市:
一星級(jí):作業(yè)本2、3
二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。
三星級(jí):課外看描寫大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。
。ò耍 板書設(shè)計(jì):
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測(cè)
形狀 狗
獅子 變化多端
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1。通過學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2。學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3。有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1。評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2。了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1;仡檶(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
2。指名學(xué)生讀書,師生評(píng)點(diǎn)
評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛。
3。過渡
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
1。自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2。討論,交流:
生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:"說也說不出來""見也沒見過"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
。ㄆ溜@以下文字:)
。1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
。2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"
生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的'想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1;馃茖(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
2。是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3。讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4。齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
1。同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。(屏顯動(dòng)畫)
2。在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。
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