《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒔柚~典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。场Ⅲw會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒄n前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。
。、課文最后一段的課件。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。
板題:
頂碗少年
二、初讀課文,了解大意
。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。
。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问。谌谓K于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)
三、自學(xué)感悟,理解課文
出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:
。薄⒛x課文,找一找畫一畫:
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
。、自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)
1、指名交流討論結(jié)果。
。病⒔Y(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
。场装l(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4、反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么?
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受,明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的`人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸,啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
(結(jié)合上下文或理解)
3.理解課文內(nèi)容
。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?
第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
。2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))
。3)集體學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的'道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會(huì)。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?
。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
出示ppt:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了!蔽覟槭裁磿(huì)有這樣的想法?
。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)
3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?
。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
3.透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、觀看錄像:師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演,想看嗎?這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師:是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天
我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板書:頂碗少年)
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事?
2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演?失敗了幾次?
三、細(xì)讀課文,理解文意
1、作者是怎么評價(jià)這場表演的?用書里的一句話回答。
生:一場驚心動(dòng)魄的拼搏!
2、頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
由精彩 成功?不精彩,不成功?讓學(xué)生展開爭論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。
3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)對老者神態(tài),動(dòng)作的具體描寫。)
4.白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢? 少年心理想些什么?
5、 反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號你讀出了什么?
四、聯(lián)系生活課外延伸
師:你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)了本文你得到了什么啟示?
生:各抒己見。
總結(jié):師:同學(xué)們,在我們的'生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,
如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課后反思:
《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長,我從“課文講了一件什么事?少年失敗了幾次,成功了幾次?”入手,讓學(xué)生對人物有初步的感受,同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價(jià)“這是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”然后追問學(xué)生:“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎?是成功的嗎?”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,有同學(xué)認(rèn)為:他不成功,因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了,倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容,他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況,可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人,那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見,他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄,是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅(jiān)毅,即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的,而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。
在學(xué)生的爭論中,從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作,神態(tài)描寫來體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成
功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì),因此,我圍繞這個(gè)“題眼”,發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢? 少年心理想些什么?學(xué)生的回答讓我感到驚喜,這也是我意想不到的收獲。
從“文末的省略號中讀出了什么?”這一問題的提出,學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解,感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。
課堂上一次激烈的討論,有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī),而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法,這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源,這無法預(yù)測,卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的,本節(jié)課又一次得到了錘煉。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義,用指定的詞句造句。
。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。
。、懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功的道理。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
。、小實(shí)驗(yàn):請同學(xué)頭頂一本書在講臺(tái)走一圈,書本不掉下來,就算成功了。
。、從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出,一次不成做兩次,兩次不成做三次,最終都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:只要你敢于不斷的嘗試,就一定會(huì)取得成功的。
。、出示課題:《頂碗少年》。
二、初讀課文,掌握字詞
。、指名讀課文:
要求:讀準(zhǔn)字音。
2、概述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解文意
1、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的'總體評價(jià)?
明確:這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!
。病⒗斫狻绑@心動(dòng)魄”的含義。
。场⑿〗M合作:找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句:
、 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
、 表現(xiàn)觀眾的詞句。
。础Ⅲw會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”?
。怠⒗斫狻捌床钡暮x。
。、小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。
、 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
、 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。
、 表現(xiàn)觀眾的詞句。
。、體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏?
。浮⒄乙徽摇耙化B金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
四、遷移擴(kuò)展
1、理解本文主題。
。病U(kuò)展:你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷?你是如何應(yīng)對的?
五、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于成長的小故事。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課前談話導(dǎo)入
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解
。、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
。ㄔ俅螌φn文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):
少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?
。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:
可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
。、集體交流:
小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:
⑴ 如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會(huì)想些什么?
⑵ 老者可能會(huì)對我說些什么?
4、有選擇的朗讀:
抓住印象最深的.場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
。薄⑺伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功。
。病⒅攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情:
、 自讀思考作者有哪些想法?。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì):
人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
⑶ 背誦第6、7自然段:
、 朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
第6自然段有兩個(gè)意思:
。痢⑸钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
② 選擇自己喜愛的方法背誦。
③ 同學(xué)互背。
、 看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
五、課外延伸
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
。、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
六、拓展延伸,啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文,理解大意
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的`句子畫下來,多讀幾遍。
2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。
三、品讀課文,明白道理
1.猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時(shí)引導(dǎo))
2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。
5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解作者,掌握字詞,初步把握文章的寫作內(nèi)容。
【教師活動(dòng)】交流預(yù)習(xí)資料。 教師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文,理清情節(jié)。
【設(shè)計(jì)意思】通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。
【教師活動(dòng)】請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的精神。
【教師活動(dòng)】請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求,先在小組中朗讀
給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀,其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià),關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。
三、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對這幾個(gè)問題的.討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。
【教師活動(dòng)】
思考:
1、作者花很多筆墨,描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用?
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?
學(xué)生先小組交流,然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。
四、布置作業(yè),鞏固拓展。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過寫下想對頂碗少年說的話,加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯,文風(fēng)細(xì)膩,引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。
【教師活動(dòng)】
1、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾,你想對頂碗少年說些什么呢,把你想說的話寫下來。
2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。
【學(xué)生活動(dòng)】
把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、理清課文內(nèi)容,了解課文表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、透過對人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)過程:
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課:頂碗少年。
2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品,打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
3、指名說。
二、整體感知,了解內(nèi)容
1、讀詞。
異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實(shí)
2、自讀課文,完成第一個(gè)問題,作者看到了一場怎樣的`雜技表演。
3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過程?(3~7)
4、默讀這幾個(gè)自然段,邊讀邊圈畫批注,你從哪些地方感受到這是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演?
三、合作探究
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、在學(xué)生交流中,引導(dǎo)歸納。
如:你談的很好,這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動(dòng)作)描寫,來突出表演的難度大、驚險(xiǎn)
如:這部分是抓。ㄓ^眾的反應(yīng))來突出表演,精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。
3、引導(dǎo):剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容,是作者抓住少年,動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動(dòng)魄。
4、再來瀏覽一下課文,作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄?
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,找找句子,有何感受?
四、提升寫法
1、結(jié)合板書歸納。
同學(xué)們,直接寫少年的表演(正面描寫)突出就行了,有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?
板書:(側(cè)面描寫)
。ㄓ^眾反應(yīng)烘托表演,碗牽動(dòng)著觀眾的心,是大家關(guān)注的目標(biāo),同樣起到烘托作用)
是呀,不可小視,這種多角度交差寫法,更能突出表演驚心動(dòng)魄,更吸引人,使我們心中有如身臨其境,感受。)
2、作為一個(gè)少年,與我們年紀(jì)相仿,面對一次次表演失敗,內(nèi)心一定有許多想法,作者寫到了嗎?
(1)寫到了,從哪兒知道的?(動(dòng)作、神態(tài)))
(2)沒想到,只寫到什么?透過少年的動(dòng)作、神態(tài),我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎?)
3、指名說。
臺(tái)上并沒有慌亂,此時(shí)少年想……
場子里一片喧嘩,臺(tái)上頂碗少年呆呆地站著,心里想……
聽了老人的話,少年鎮(zhèn)靜下來,心里想……
4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng),可是作者為什么不寫呢?(你無法了解別人的內(nèi)心活動(dòng)的寫作要真實(shí)。)
5、你猜想老人說了一句什么?
6、小結(jié):是呀,在失敗面前不放棄,少年沉著、拼搏使他成功,獲得全場的掌聲,也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后,揭示道理,總結(jié)升華
1、齊讀第八自然段。
2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容,想象你從文章的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
“失敗是成功之母”。
“成功來自于拼搏”。
“成功來自于鼓勵(lì)與關(guān)愛”。
3、總結(jié)升華。
整篇文章緊扣圍繞“驚心動(dòng)魄”來描寫雜技表演的精彩,那為什么作者不用“驚心動(dòng)魄的雜技表演”為題,而用“頂碗少年”呢?
4、小結(jié):是少年面對失敗的態(tài)度,是少年堅(jiān)持拼搏,不輕易放棄,使作者總有一陣激動(dòng),同時(shí)給作者啟示,悟出一些人生哲理。
那就是面對生活中的挫折,要像少年一樣,勇敢面對,勇于拼搏,就會(huì)成功!
5、推薦趙麗宏作品:散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1。自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2。檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
。ńY(jié)合上下文或理解)
3。理解課文內(nèi)容
(1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?
第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))
(3)集體學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分
1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會(huì)。
2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?
。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
出示ppt:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的.肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4。交流討論,思考。
5。第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1。多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法?
。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
2。讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1。讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2!耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)
3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?
(這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)
4。你還能在課文中找出類似的例子嗎?
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,通過有感情地朗讀,圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
重點(diǎn)
通過有感情的朗讀,體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。
難點(diǎn)
了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文,理清情節(jié)。
請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。
三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。
請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。
先在小組中朗讀給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀,其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià),關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。
通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的'精神。
四、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。
思考:1、作者花很多筆墨,描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用?
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?
學(xué)生先小組交流,然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。
通過對這幾個(gè)問題的討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。
五、布置作業(yè)(2、3選做)
1、抄寫詞語:優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措
2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。
3、第五段中有一處省略號,請?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是“臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功”。
一位表演雜技的普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、初讀課文,整體感知
出示自學(xué)思考題:
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把好詞佳句打上記號。
。、課文分為幾部分進(jìn)行描寫的?每部分寫什么?
。、課文主要寫了一件什么事?想想作者看了一場怎樣的雜技表演?
4、想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
三、討論交流,集體反饋
。、作者看了一場怎樣的雜技表演?
2、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
四、品讀課文,感悟哲理
1、猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,老師想請同學(xué)們幫忙:為什么說作者看到的是“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?
2、要求學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即作者的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
4、分組學(xué)習(xí)交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。
5、學(xué)生代表發(fā)言,教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。
、僭谳p松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。
(少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛,動(dòng)作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超,同時(shí)也可以看出表演的難度很大。)
、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
。◤摹拔⑿Α薄安皇эL(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。)
③臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
(少年信心頓失,勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。)
引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!
④少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。
(“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn),又重新開始第三次表演。 )
、葸@真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!
。ㄟ@是作者看了表演發(fā)出的感嘆,表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 )
引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!
6、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):
頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn),他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理”?/p>
五、理解含義,感悟哲理。
1、有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
是的,人的一生是搏斗的`一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
2、小結(jié):樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?
。ā笆∧顺晒χ浮薄俺晒碜云床保皩捜莺完P(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。)
四、拓展延伸,啟迪思維(播放歌曲)
。、表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?情景表演。
2、交流收集的勵(lì)志名句或歌曲。
六、教師總結(jié):
同學(xué)們,在我們的生活中,難免會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見
彩虹,沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧!
七、布置作業(yè):
搜集名人在失敗中收獲成功的故事,進(jìn)行交流。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演呢?
2、師:同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后,飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功!苯裉欤妥屛覀円黄鹑タ匆粓鲶@心動(dòng)魄的雜技表演吧,讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
3、 教師板書課題
二、提綱挈領(lǐng),整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)整本感知。
師:課文講了一件什么事?
師:作者是怎樣評價(jià)這位頂碗少年的?
2、 交流、反饋
三、品詞析句,強(qiáng)化語感
師:在文中,作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢?你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”?自由地讀課文,你可以邊讀邊在書上圈一圈,畫一畫。
。ㄒ唬 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段,感悟哲理
1、 預(yù)設(shè)(一)第一次表演
出示: “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!”
。1) 師:從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會(huì)到的?
教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。
。2) 師:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時(shí)觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何?
出示:“臺(tái)上,卻并沒有慌亂……”
。1)師:此時(shí)少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情)
(2)師:此時(shí)此刻,少年心里會(huì)想些什么呢?
小結(jié)
2、預(yù)設(shè)(二)第二次表演
出示:“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗,又掉了下來……”
師:你讀懂了什么?從哪些詞體會(huì)到的?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定,毫不氣餒)
師:是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時(shí)此刻,少年的心情又是怎樣的呢?
出示“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”
師:看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?
師引讀:是呀,再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,這
使他—— 面對如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已,于是他——
3、預(yù)設(shè)(三)第三次表演
出示:“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”
。1)指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話
(2)師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?為什
么經(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?
。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭(lì),另一方面是少年有堅(jiān)持不懈,勇于拼搏的精神。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:
師:那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢?
五、拓展延伸,遷移運(yùn)用
。1)同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失。考偃邕@位頂碗少年
。2)就在你的'面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?
(3)經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個(gè)
(4)頂碗少年,心里總會(huì)有微微的激動(dòng),在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者,是他給了作者人生的啟迪。
“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳安花明!……啟迪。
。5)拓展練習(xí),補(bǔ)充句子
在_______________,再搏一下,也許_____________________。
。6)此時(shí)此刻,你想對頂碗少年說些什么?
。7)再次朗讀最后一段
六、總結(jié)提練,升華情感
(1)師總結(jié):同學(xué)們,人生的道路上不可能一帆風(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折,甚至失敗。
。2)老師引導(dǎo)再讀最后一段。
。3)推薦相關(guān)文章閱讀,開闊視野
板書設(shè)計(jì):
頂碗少年
鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗
喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗
自信→ 充滿勇氣 成功
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。迪,享受到讀書的樂趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?
1、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的表演。
。1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?
。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
(3)交流。
①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;
、趶挠^眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;
、塾昧藬M人的手法對“碗”進(jìn)行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大?梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。
(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作,老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子:
、佟耙晃还媚镒叱鰜恚瑨咂鹆说厣系乃榇善,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少!
、凇斑是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片!
③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會(huì)想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?
體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!
我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。
。2)帶著這樣的感受,朗讀三個(gè)句子。
三、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?
1.引導(dǎo)寫話。
作者在開篇就說:——讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的`人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2.寫話交流,體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結(jié):這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場驚心動(dòng)魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!
四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):
1.快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?
2.學(xué)生匯報(bào):
抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;
這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。
五、拓展延伸,鞏固練習(xí):
1.出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)
本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們()的人生哲理。
2.讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。
板書設(shè)計(jì):
頂碗少年
第一次失敗
驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗
第三次成功
驚心動(dòng)魄的拼搏:人之所以能,是相信能
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
通過默讀、圈劃和有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
通過默讀、圈劃和有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解正面描寫的作用,學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。
教學(xué)過程
一、 布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容,鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語,默寫在家默本上。家長簽名。
2、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”,寫在書上課題旁邊。
二、導(dǎo)入(介紹課文的出處,介紹作者趙麗宏,增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累,引導(dǎo)學(xué)生對作者的其他文章產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。5分鐘)
1、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處?
2、有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏?
(趙麗宏,1951年生,比老師大19歲,比你們大58歲左右,上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年,恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系,開始創(chuàng)作詩歌和散文,F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客,地址是:
三、 新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容:主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘)
3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前,讓作者念念不忘,這究竟是一件什么事呢?誰來說一說?誰能概括地再說一遍。
(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
4、作者為什么對這件事念念不忘呢?
(因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理,那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上,遇到失敗和挫折,不能退卻,而要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,只有這樣,才有可能獲得成功。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼,所以念念不忘。)
四、 精讀課文第2到6段。(體會(huì)正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。23-28分鐘)
5、請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。(5分鐘)
6、能用第2段中的一個(gè)詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎?(5分鐘)
。ā绑@羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合?)作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫?(這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫對我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)?)
7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字!耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽!保ɡ蠋熥x)“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。”(學(xué)生齊讀)
8、第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫的?
請大家想一想,三次描寫少年表演頂碗的過程,為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個(gè)表演的過程,而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況,其他就不寫了?
(因?yàn)閷斖肷倌陙碚f,表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。第一次表演時(shí),前面的動(dòng)作描寫的.越詳細(xì),精彩,就越突出后面的動(dòng)作難度大,表演成功的難度大,形成反差。也為下文表演失敗,出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段,對頂碗少年和觀眾來說,前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了,只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn),所以其他就不寫了,只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動(dòng)作了。)(5分鐘)
9、面對兩次表演的失敗,頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化?產(chǎn)生這些變化的原因是什么?描寫少年的這些變化有什么意義?(8分鐘)
(圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗,少年也覺得是意外,還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗,少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑,開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗,雖然也產(chǎn)生過信心動(dòng)搖,氣餒,但最終戰(zhàn)勝了自己,沒有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。)
10、朗讀第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)?
。ú煌那榫袄,描寫的內(nèi)容要有取舍,不能什么都寫,重復(fù)寫。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會(huì)人物不同的心情,選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。)(5分鐘,可能來不及,拖到下節(jié)課)
五、 反饋
1、朗讀課文一遍。(學(xué)生口頭回家作業(yè))
2、學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫,思考自己的作文“我的成長故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方,并進(jìn)行修改。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你們面對挫折時(shí)你會(huì)怎么處理呢?學(xué)生回答后,教師導(dǎo)入
今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感悟
1、認(rèn)讀詞語,理解詞語。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
2、思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?
課文主要講述了一位頂碗少年在一次頂碗表演中,前兩次失敗后,他并沒有氣餒,在一位老者的鼓勵(lì)下,第三次終于取得了成功,給了“我”深刻的啟迪。
課文分兩部分進(jìn)行描寫。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的.變化的語句,加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
出示:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1.多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出,而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!保拔蚁,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了!蔽覟槭裁磿(huì)有這樣的想法?
。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
2.齊讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
。1)齊讀。
。2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
五、課堂總結(jié)
師: 是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3小練筆:結(jié)合對課文的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。
板書設(shè)計(jì):
4、頂碗少年
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣
失敗再失敗成功
。▓(jiān)持就是勝利)
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