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《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1 繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ue，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋、貓、當(dāng)、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3 字字過目朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內(nèi)容。
4 描寫“當(dāng)、后”，注意筆順規(guī)則。
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們再來復(fù)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母。
ie ou ue ao
師：我們來拼讀幾個(gè)帶有復(fù)韻母的音節(jié)。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
說明：
掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來。拼音的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。
2 引入課文
（1）猜謎激趣。老師請小朋友們猜個(gè)謎語：
我有兩只小小船，
成雙成對不分開，
白天帶我四處走，
夜晚休息在床前。
�。�2）出示課題：31 我的鞋
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“鞋”xie。（指名拼讀,齊讀）
說明：
生字的讀音，讓學(xué)生通過拼的方式自己來掌握（強(qiáng)化音節(jié)拼讀）。
二 讀兒歌學(xué)生字
1 聽錄音，讀兒歌。
師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來聽聽課文錄音。
2 自由讀，指名讀。
3 自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的情況 。
“后”：（看圖）誰跟在誰的后面？（小貓跟在我的后面。）
4 看書，自由讀兒歌
說明：
本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學(xué)生自己多讀。
三 指導(dǎo)朗讀
1 老師和小朋友一起讀兒歌。（師讀前半句，學(xué)生讀后半句，注意停頓和重音）
我的鞋子真好笑，
上學(xué)路上吱吱叫。
小貓把我當(dāng)老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分讀，比一比誰讀得好。
3 看幻燈片齊讀課文。
說明：
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最重要的一點(diǎn)就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的，但必須和理解感悟結(jié)合起來。
四 復(fù)習(xí)鞏固
1 復(fù)習(xí)生字。
（1）抽讀生字卡片。
（2）叫號游戲。
2 做動作，表演兒歌的內(nèi)容。
3 在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：
鞋
小貓穿紅鞋，
路上跑起來。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
說明：
生字、詞語的掌握，需要一定的復(fù)現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)，不一定是簡單的`重復(fù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變，復(fù)習(xí)的方式在變化，不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn)，幫助學(xué)生在具體的語境中鞏固認(rèn)識所學(xué)的漢字。
五 描摹生字“當(dāng)、后”
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)內(nèi)容]：
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《綜合實(shí)踐活動——勞動與技術(shù)》
[教學(xué)背景分析]：
小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間有驅(qū)災(zāi)避禍的說法，現(xiàn)在仍以吉兆為主，表達(dá)了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現(xiàn)代小學(xué)生更是對此了解甚少。設(shè)計(jì)《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民間藝術(shù)的思想感情。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]：
《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實(shí)踐活動——勞動與技術(shù)四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得操作體驗(yàn)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，主要以學(xué)生操作為主，在縫制過程中，讓學(xué)生學(xué)會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導(dǎo)探究”、“動手嘗試”、“評價(jià)鞏固”、“演示指導(dǎo)”、“拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和合作精神，激發(fā)學(xué)生對新事物、新技術(shù)的敏感和具有從事勞動與技術(shù)實(shí)踐活動的自信心、克服困難的意志。
2、知識與技能方面：
初步學(xué)會一些簡單的針線操作技術(shù)，鞏固“紙工”所學(xué)的剪裁技術(shù)。學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
3、過程與方法方面：
培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。
4、行為與習(xí)慣方面：
培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力，促其具有認(rèn)真、細(xì)心、精確、嚴(yán)密地技術(shù)活動的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎(chǔ)上，仿造制作原理，想象設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意、充滿童趣的小花鞋。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料
學(xué)生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。
按學(xué)生掌握手縫技術(shù)的熟練程度進(jìn)行分組，搭配排列座次，形成八個(gè)“合作小團(tuán)體”，有助于開展合作、討論，相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
[教學(xué)過程]：
一、欣賞激趣。
師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”
師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示貓頭鞋的圖片）
通過兒歌、實(shí)物展示、圖片展示的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學(xué)生回答。
小結(jié)：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達(dá)了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導(dǎo)學(xué)生回答，通過教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的寓意：表達(dá)長輩的后代的祝愿。）
提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發(fā)學(xué)生主動參與的積極性）
二、指導(dǎo)探究
1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進(jìn)行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生從各個(gè)角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導(dǎo)觀察。
師：其實(shí)，做一雙這樣看似復(fù)雜的貓頭鞋，一點(diǎn)不困難，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
�。ń處熡幸庾R的鼓勵的話語，有助于學(xué)生克服制作貓頭鞋的`畏難心理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情。）
2、師提問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點(diǎn)是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。
3、提問：那么，你認(rèn)為縫制貓頭鞋的步驟應(yīng)該是怎樣的呢，請同學(xué)們小組內(nèi)討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設(shè)想。
學(xué)生談?wù)�、交流，教師巡視�?/p>
學(xué)生代表回答，說說本小組的制作設(shè)想。
4、師小結(jié)：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)想，一般可以按以下的步驟進(jìn)行（課件出示制作步驟）：
�。�1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
�。�2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀
（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點(diǎn)是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運(yùn)用。
�。�4）用同色調(diào)或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個(gè)“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。
（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應(yīng)位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率；讓學(xué)生通過合作完成，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。）
三、動手嘗試
1、提問：按同學(xué)們所設(shè)想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學(xué)們大顯身手了，你們準(zhǔn)備怎么完成呢，小組內(nèi)有怎樣的分工呢？
2、學(xué)生分組討論、各自分工。
3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。
4、教師巡視。
�。ㄗ寣W(xué)生自己分工，也是體現(xiàn)學(xué)生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感。）
5、在學(xué)生基本完成的時(shí)候，安排以下環(huán)節(jié)：
提問：同學(xué)們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內(nèi)不能解決的困難，提出來大家一起解決。
�。�1）指名說在小組內(nèi)縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。
�。�2）提出小組內(nèi)不能解決的困難，在小組間進(jìn)行解決。
�。ㄟ@樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）
四、評價(jià)鞏固
視頻展示臺展示學(xué)生作品，評價(jià)。
師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學(xué)們的手中誕生，老師佩服同學(xué)們的心靈手巧，佩服同學(xué)們精誠合作的精神。同學(xué)們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機(jī)會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？
學(xué)生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進(jìn)行布片顏色搭配的等等。
1、組內(nèi)自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵為主。）
2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進(jìn)行評價(jià)，說說本組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，評評別組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議等。（意在讓學(xué)生通過作品比較提出改進(jìn)意見和建議，取人之長、補(bǔ)己之短。）
3、教師評價(jià)。（用客觀的、賞識的眼光看學(xué)生的作品，樹立學(xué)生的自信心和自豪感；在大的環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性的建議，激發(fā)學(xué)生制作出更完美的作品的欲望。）
五、演示指導(dǎo)
1、師：下面請同學(xué)們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點(diǎn)。
2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點(diǎn)。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時(shí)要注意位置擺放合理、美觀、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)技巧。
3、在老師的演示指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作品再一次進(jìn)行完善。
（這個(gè)環(huán)節(jié)充分顯示教者的主導(dǎo)作用。）
六、拓展延伸
1、提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？
指名回答。（及時(shí)捕捉信息，了解反饋。引導(dǎo)學(xué)生了解貓頭鞋這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）
2、誰再來復(fù)述一下貓頭鞋的制作過程？
指名回答。（當(dāng)場鞏固所學(xué)，加深印象。）
3、（課件再現(xiàn)貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創(chuàng)造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創(chuàng)意。
指名說。（引導(dǎo)學(xué)生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）
4、師小結(jié)：請同學(xué)們課后去思考、去實(shí)踐。同學(xué)們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術(shù)展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學(xué)習(xí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨(dú)特的童鞋。到時(shí)，我們舉辦一個(gè)童鞋展覽，老師相信你們每個(gè)人的作品都能展示在大家面前。
（用這樣的形式調(diào)動學(xué)生再次投身實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)的思想感情。）
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。
3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對大量的鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品欣賞、評述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的'聯(lián)想，而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形來設(shè)計(jì)新形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
由繞口令引入。
二、教學(xué)新課。
1、交流。
出示各種鞋的圖片和物品等資料。
2、欣賞。
拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。
3、討論。
說一說，在小說，電影中還見過哪些神奇的鞋。
4、聯(lián)想訓(xùn)練。
讓學(xué)生變換角度來聯(lián)想鞋。
5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。
三、作品展評。
采用自評、互評、點(diǎn)評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂活動所帶來的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。
3、體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動過程：
一、聽音樂進(jìn)教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動室。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧�。ㄗ鲎鰟幼�，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細(xì)聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？
請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗(yàn)證對錯。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
�、僬埬泻⒆映笮⒆映⌒�，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動順利的結(jié)束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的'聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動的重難點(diǎn)，活動中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動作形成了一個(gè)動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動目標(biāo)
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰(zhàn)有難度動作。培養(yǎng)勇敢精神。
活動準(zhǔn)備
長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾�；顒忧�，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動過程
一、熱身運(yùn)動
1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進(jìn)行簡單運(yùn)動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當(dāng)心哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)
師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動興趣。
師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想?yún)⒓优丁?/p>
2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的`路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?
師：原來每條路走的時(shí)候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。
教師小結(jié)并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動，互換玩法。
三、放松運(yùn)動
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜�，F(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動目的：
1、教師教幼兒學(xué)系鞋帶的方法。
2、根據(jù)順口溜“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、鍛煉幼兒動手能力、生活自理能力。
活動準(zhǔn)備：
1、《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。
2、短綢帶人手一根。
3、幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動過程：
游戲一：
1、老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》講述一遍。
2、教師提問。
1）故事的開始媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？
2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？
3）佳佳過生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？
3、教師教幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，過程中提醒幼兒用正確的方法，先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、幼兒相互在食指上扎蝴蝶結(jié)
游戲二：
1、幼兒回憶并討論爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？
2、邀請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)系鞋帶。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、幼兒之間比賽，看一看誰的鞋帶系得又快又好。
在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。
活動中注意以下幾點(diǎn)：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個(gè)活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的.效果。
3、教育、保教并重�；顒右皇且淮握�(guī)的教育活動�；顒佣⻊t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因?yàn)橛變簞邮帜芰�、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。所以幼兒自理能力的培養(yǎng)尤其重要，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)�？匆娪變翰戎笕说男崎e地晃來晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想像力。
活動準(zhǔn)備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動過程：
一、充分感受
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的.會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）
二、游戲引導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來。
分析：由于教師對幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧！引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會用各種資料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞋子的設(shè)計(jì)
難點(diǎn)：鞋子立體感的`表示
教具準(zhǔn)備
師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學(xué) 過 程
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶的來各種鞋子，引導(dǎo)同學(xué)通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點(diǎn)和組成局部。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練同學(xué)敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示同學(xué)仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。
b 繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
c 同學(xué)做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)同學(xué)不同的個(gè)性特點(diǎn)，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學(xué)收拾工具和資料，注意堅(jiān)持教室衛(wèi)生。
4、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評比。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。 1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 1．出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。 4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的`家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。 5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。 6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請?jiān)囍阉诚聛�，回家�?dāng)作今天的收獲告訴他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （1）學(xué)生自己識記生字“脫”。 （2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。 （3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ （4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 4、請生自由背誦。 5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。 3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 （先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設(shè)計(jì)：
鞋 爸爸的鞋 媽媽的鞋 我的鞋 大小 顏色
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的`鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識6個(gè)生字“弗、遜、統(tǒng)、鬼、劍、悻”，借累5個(gè)詞語，理解“悻悻、傲慢”等詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語段。
3 通過杰弗遜小時(shí)候不肯給英國軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》。
（三）教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在美國歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統(tǒng)。（板書：總統(tǒng) 杰弗遜）他小時(shí)候，曾經(jīng)在戰(zhàn)爭中不幸被俘�？稍趶�(qiáng)權(quán)面前，他表現(xiàn)得非常勇敢，今天，我們就一起來認(rèn)識他，了解他。
1 學(xué)習(xí)生字：統(tǒng) 弗 遜
2 板書：21 我不替你刷鞋 齊讀課題
3 聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個(gè)人物，結(jié)合課題，說說他們之間發(fā)生的事情。
（一個(gè)英國軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）
杰弗遜對英國軍官說——“我不替你刷鞋”
4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生通過聽課文錄音，對本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內(nèi)容，進(jìn)而能讀好課題。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)
1 借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。
3 劃出自己不理解的詞句，組內(nèi)交流
說明：
由于本文內(nèi)容簡單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文
1 師生接讀1-2小節(jié)，結(jié)合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）
2 自由讀3-5節(jié)，思考：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個(gè)怎樣的孩子？
3 交流句子，結(jié)合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”
杰弗遜冷冷地望著他，動也不動。
杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要?dú)⑽揖蜌⒑昧��！闭f完，扭過頭，再也不理睬軍官了。
結(jié)合交流板書：勇敢 鎮(zhèn)定 不畏惡勢力
�。ò谅嚎捎猛x詞替換的.方法來理解。
不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動作，積累與此相關(guān)的詞語。
悻悻：學(xué)習(xí)生字，并借助課后注釋理解。）
說明：
這一環(huán)節(jié)旨在通過朗讀和個(gè)性交流檢查預(yù)習(xí)的成效，并在理解相關(guān)詞語的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)理解詞語的方法，供學(xué)生能日常使用。
4 同桌分角色讀3-5節(jié)，注意借助提示語，讀出不同人物的語氣
5 指名分角色讀3-5節(jié)，點(diǎn)評
�。ㄜ姽伲喊谅� 氣勢洶洶 杰弗遜：不卑不亢 勇敢鎮(zhèn)定）
6 小結(jié)：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時(shí)候，任何情況下，都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，做一個(gè)勇敢的人。
四 適度拓展
1 根據(jù)課文內(nèi)容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次比賽。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手制作能力。
3、結(jié)合班級或?qū)W�；顒�，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的.鞋制作出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。
今天，我們就來設(shè)計(jì)制作鞋。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來欣賞鞋的圖片。
同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。
2、分析創(chuàng)作。
讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。
3、以小組為單位來設(shè)計(jì)、制作鞋。
三、作品展評。
采用自評、互評、點(diǎn)評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學(xué)會用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成的手工作品的評價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長的'鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
（三）講授新課
1、認(rèn)識鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。
B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運(yùn)動、防滑、彈跳）……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動教學(xué)。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。
�。�1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
�。�1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。
�。�2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。
�。�3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
�。�4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1、認(rèn)識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會認(rèn)讀，能理解。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨”（豎）。
B組：
1、認(rèn)識鞋子。
2、會認(rèn)讀“鞋”。
C組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會認(rèn)讀，能理解。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
三、活動準(zhǔn)備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎勵品
四、活動過程：
1、課前問好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認(rèn)識一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請A組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
多媒體出示運(yùn)動鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動鞋。
師：出示小朋友在操場穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動鞋。
出示更多的運(yùn)動鞋圖片，泛化。
請A組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動鞋。
師：出示運(yùn)動鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠把運(yùn)動鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
把拖鞋和運(yùn)動鞋的圖片放在一起，A組獨(dú)立說出拖鞋（運(yùn)動鞋），B組獨(dú)立說出鞋，C組指認(rèn)鞋。
進(jìn)行游戲，找鞋子。
認(rèn)識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。
進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習(xí)寫筆畫豎。
反思：
本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)�！秾�(shí)用語文》第一冊第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的'接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，最后按照教案完成生活語文課。
本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內(nèi)容來源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識�；迎h(huán)節(jié)請學(xué)生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)會更加容易掌握知識點(diǎn)。
2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級的學(xué)生。通過游戲，學(xué)生可以站起來動一動，動靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會使課堂氣氛變得活躍起來。
以上幾點(diǎn)是我覺得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：
1、課堂節(jié)奏過快。
我覺得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始，我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快，可能過于緊張沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對字的掌握不夠熟練。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對學(xué)生、對自己負(fù)責(zé)。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對于培智學(xué)生來說，新知識掌握起來比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方�？鬃右苍f過“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會有進(jìn)步。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一年級上冊《我又換牙了——統(tǒng)計(jì)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表后，抽象為簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。本課借助“統(tǒng)計(jì)鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，感受統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值性，培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)的意識；逐步體驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用。
4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位）
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
上課前我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數(shù)最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來驗(yàn)證一下
二、新授
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，收集數(shù)據(jù)
1。師：同學(xué)們，這些紙上寫的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個(gè)好辦法嗎？
�。ò�(gè)數(shù)；念一念，記下來。）
2。 怎么來記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
�。ā獭ⅰ�、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統(tǒng)計(jì)，比一比，看誰聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報(bào)：
�、僬l先給大家介紹你是怎么記錄的？
�、诖蠹矣X得這種方法怎么樣？
�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫“正”字法
�、倮蠋熞灿幸环N好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)的�！罢弊终檬�5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。
�、诖蠹冶容^一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，簡單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，計(jì)算簡便。
�。ǘ┱頂�(shù)據(jù)
師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計(jì)圖，大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖，先猜猜，用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)的？
生：用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)，一個(gè)小格代表一個(gè)人。
師：對極了，在這里統(tǒng)計(jì)圖是用涂小格的方法來記錄的.，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿一個(gè)小格就代表一個(gè)人。
師：這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖
師：誰來展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
�。ㄈ┯^察統(tǒng)計(jì)圖
師：大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個(gè)鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀察非常仔細(xì)！
師：那統(tǒng)計(jì)圖和剛才的記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖無論是橫著看還是豎著看都是一個(gè)一個(gè)對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生對“我們的鞋碼”統(tǒng)計(jì)圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個(gè)鞋號的人最多，穿哪個(gè)鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個(gè)層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識及初步的分析、比較的能力�！�
三。統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用
我們除了可以鞋碼，還可以統(tǒng)計(jì)些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習(xí)
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結(jié)果，并填統(tǒng)計(jì)表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數(shù)。填表，制圖。
五、 小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
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