坐井觀天教學(xué)設(shè)計(14篇)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的.人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？
2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。
3、提問：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
�。ㄅx小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）
2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。
�、僮^天：坐在井里看天。
�、谥笇�(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。
3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
（井口那么大）
6、你認(rèn)為天有多大呢？
�。o邊無際）
7、引導(dǎo)理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學(xué)生觀察后匯報自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報
生1：小鳥，對不起，我不該說大話??
生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥在爭論什么？
�。ㄌ煊卸啻螅�
3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？
預(yù)設(shè)答案：
生1：我愿意小鳥，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻�知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx。
生4：我小鳥和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。
五、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫成“幾”。
蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。
2、謎語識字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語、生讀：
小鳥青蛙朋友看見井沿
相信無邊無際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、書寫生字。
附：板書設(shè)計：
13坐井觀天
小鳥青蛙
落坐
井沿井里
無邊無際只有井口大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“井、觀、沿、遙、弄、錯、無、際、抬、相”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這10個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“井、無、沿、抬”
2 、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語氣。
3、能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容；知道“坐井觀天”這個寓言故事的寓意，懂得要做個見多識廣的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出青蛙和小鳥說話時的語氣，從而體會故事的寓意。
2、認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“井、弄、錯”這三個生字的字音；能按照正確的筆順描寫“井、沿、無、抬”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人一張鉛畫紙。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀察畫面，引入情景。
�。�1）出示“一口井”，讓學(xué)生分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
�。�2）添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？
2、揭示課題：坐井觀天。
3、滲透學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。
4、讀題，解題。
5、設(shè)疑過渡：教師可以告訴學(xué)生，“坐井觀天”是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學(xué)完課文就能知道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？
2、回答交流，并出示小鳥的`圖像。
3、引導(dǎo)自讀課文：青蛙和小鳥在爭論一件什么事？讓學(xué)生自己讀讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
4、檢查自學(xué)效果。
5、交流感受：青蛙和小鳥在干什么？（爭論；爭論天有多大）
板書：天有多大
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，感悟體會
過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？
1、自由輕聲讀2——7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？
�。�1）匯報交流，出示相關(guān)句子。
�。�2）分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。
�。�3）交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、男女生對讀2——5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。
�。�1）青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？
學(xué)生回答后，板書：井口那么大
無邊無際
�。�2）理解“無邊無際”：“無邊無際”什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說“無邊無際”的？
3、指導(dǎo)朗讀2——7節(jié)，讀出語氣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。
a出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)
嗎？”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
b看清標(biāo)點(diǎn)，自由練讀，嘗試讀出語氣。
c指名讀，教師及時指點(diǎn)語氣。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是……？比較“不用飛那么遠(yuǎn)。”與“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”不同的語氣，更好地讀出“自以為是”的語氣。
d分男女生讀、分組讀，共同提高。
�。�2）分角色讀好2——7節(jié)。
a同桌合作，練習(xí)朗讀。
b匯報交流，并適時指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解“大話”的意思；感受“一百多里”有多遠(yuǎn)。
什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是“大話”？
指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝�！�
c指名分角色讀。
�。�3）動手實(shí)踐，分辨對錯：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？
a請同學(xué)將紙卷成筒看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。
b討論問題，并回答：誰說得對？
4、分角色朗讀課文和表演課文。
�。�1）分配角色，自主選擇角色。
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1、引導(dǎo)想象：如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？
2、青蛙真的跳出了井口，它會怎么樣呢？
（1）提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（ ），心想：（ ）。
�。�2）青蛙會對小鳥說什么？
2、總結(jié)，揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事就是告訴我們什么？
�。ú灰觥熬字堋保豢吹骄谀敲创蟮囊稽c(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個見多識廣的人。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
�。�、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。病W(xué)生反饋。（板書：爭論天的大�。�
過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
�。场煟盒▲B和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？
�。�、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會
�。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的`對話。
�。�、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。
學(xué)習(xí)第一次對話：
師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對話：
�。场煟盒∨笥褌�，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話�？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
�。ǎ玻�、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
�。ǎ常┈F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。
�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？
學(xué)習(xí)第三次對話：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
�。ǎ保�、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢�。∽屛覀儊碜x一讀。
小鳥為什么笑了？是��！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
�。ǎ常煟簩�，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學(xué)寫生字。
�。�、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿
�。病⒄埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
�。�、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。
�。�、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。
�。场⑼ㄟ^第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇4
目標(biāo)：
１、認(rèn)識３個生字。會寫８個生字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀對話，能理解寓意。
資料：
１、生字、詞語卡片。
２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
過程：
一、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？
給大家講一講。
板書課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。
三、識字
�。�、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的'字卡考一考同學(xué)。
�。�、學(xué)生交流識字方法。
�。�、鞏固識字。
四、朗讀感悟
�。�、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
�。病⒛x，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
�。�、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。
２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
�。�、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是�！�
七、表演朗讀
�。�、小組合作分角色朗讀全文。
２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？
九、寫字
抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)
�。�、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒊鍪尽按�、還”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。
十、練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
二、整體設(shè)計思路
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�
2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
�。�2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
�。�3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
�。�4）學(xué)生練習(xí)。
�。�5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
�。�1）推測“無邊無際”的`意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
�。�2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來，卷成一個紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？
（四）分角色朗讀，讀懂對話
1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
�。�3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是��！多么的愚蠢啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。
�。�4）青蛙錯了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤m(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇6
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——
2用詞語練習(xí)說話：青蛙 小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1理解“說大話”的'意思。
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語氣。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方：…… 因?yàn)椤浴?/p>
4.討論：青蛙為什么會出錯?
�、賹W(xué)生使用學(xué)具，
因?yàn)椤浴?/p>
�、诰毩�(xí)有感情地讀。
四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識
1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個機(jī)場登機(jī)？
課件出示：國際機(jī)場
生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個主角來了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的'意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會弄錯呢？
學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。
生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。】
師：老師也來選擇兩個字：沿 信
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法�！�
師生活動：各自書寫選出的四個生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
�。�2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書寫。
四、板書
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。
教具準(zhǔn)備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？
2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準(zhǔn)，我們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，不認(rèn)識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認(rèn)讀字詞：
�。�1）沿信際沿著相信邊際
�。�2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說
弄錯無邊無際坐井觀天
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關(guān)圖片）
3、師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>
4、小鳥的觀點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話）
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對？（四人小組討論）
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽？
7、小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的.天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)們做個實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”��！
四、指導(dǎo)朗讀
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？
2、你認(rèn)為小鳥是什么語氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對話）
3、分角色朗讀對話，學(xué)生自評。
五、拓展延伸，提示寓意
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認(rèn)識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇9
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
【設(shè)計理念】
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識３個生字；
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
�。场l(fā)揮想象力，初步理解寓意；
�。�、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片；
�。�、小青蛙、小鳥的.頭飾。
【教學(xué)流程及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铹ぉば∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
�。�、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師。
�。�、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。�、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
２、那么，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
（教師范讀，生傾聽）
�。�、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
�。�、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
�。�、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）
�。�、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
７、下面，我們看本文題目：
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
【板書設(shè)計】
１３ 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學(xué)流程：
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。＂
C.朋友，別說大話了。
D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍(lán)色多音字，用兩個句子區(qū)別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
�。�2）.出示詞語。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
（3）.出示＂我會認(rèn)＂字。（讀音、識記。）
A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）
C.匯報交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的'字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個字。
2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
教學(xué)過程：
一、補(bǔ)寫課題，引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。
小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。
3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？
設(shè)計意圖：
通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。
（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。
�。�2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
①描一描插圖中的“井沿”。
②識記“沿”。
�、蹖W(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。
�、苡^察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。
建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。
要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。
3、師生合作，串讀課文。
�。�1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的'輕聲。
�。�2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
�。�1）同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。
�、倮斫狻耙话俣嗬铩�，感受天之大。
�、谙胂笄嗤芎托▲B的生活狀況。
�。�2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
�。�2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
�、俾�(lián)系上下文理解“大話”。
�、谡J(rèn)讀“弄錯”，感受爭論。
（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。
�、俳Y(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。
�、谙胂笸卣�。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”
�。�4）分角色朗讀，讀好對話。
�、僦笇�(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。
�、谕烙懻�，加上提示語讀。
青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
�、鄹鶕�(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。
�。�2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
�。�1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。
（2）學(xué)生練寫。
�。�3）反饋指導(dǎo)，再練寫。
五、板書設(shè)計
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的.主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點(diǎn)？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/strong>
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
�。�1）自讀對話。
�。�2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話中不同的語氣。
�。�2）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的`詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空，練習(xí)說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ �！�
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開鉛化紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計 篇14
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往很是片面，二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“沿、答、抬……”等十個生字，會寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識字。
（一)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學(xué)生評價）
�。ǘ┒鄻幼R字。
1．帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的`識字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
�。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對話？（三次）
第一次對話：（PPT）
同學(xué)們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話：（PPT）
從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)
第三次對話：（PPT）
請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣）
3．請同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會有什么樣的對話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會迅速提高。
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