n教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的n教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
n教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會聲母ｎ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會n與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
n的發(fā)音及n與韻母的拼讀。教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)重點：
聲母n的形狀及n與韻母的拼讀。設(shè)計創(chuàng)意：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f、d、t并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po、da、ta
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母n及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n糾正的發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：一個門洞n n n。）
2、你們還有什么好辦法記住他嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（獨木橋n n n）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的`哪些拼音娃娃很像？
�。╪和u、m）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻動出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這位拼音娃娃在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母“n”的寫法。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人�。∧銈兿氤詥幔繉W(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
n教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
從教材的編寫順序上來看，等比數(shù)列的前n項和是第三章“數(shù)列”第五節(jié)的內(nèi)容，一方面它是“等差數(shù)列的前n項和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)、與前面學(xué)習(xí)的函數(shù)等知識也有著密切的聯(lián)系，另一方面它又為進一步學(xué)習(xí)“數(shù)列的極限”等內(nèi)容作準(zhǔn)備。
就知識的應(yīng)用價值上來看，它是從大量數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實問題中抽象出來的一個模型，在公式推導(dǎo)中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法如分類討論等在各種數(shù)列求和問題中有著廣泛的應(yīng)用；另外它在如“分期付款”等實際問題的計算中也經(jīng)常涉及到。
就內(nèi)容的人文價值上來看，等比數(shù)列的前n項和公式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力的良好載體。
教師教學(xué)用書安排“等比數(shù)列的前n項和”這部分內(nèi)容授課時間2課時，本節(jié)課作為第一課時，重在研究等比數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)及簡單應(yīng)用，教學(xué)中注重公式的形成推導(dǎo)過程并充分揭示公式的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能目標(biāo)：理解等比數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)方法；掌握等比數(shù)列的前n項和公式并能運用公式解決一些簡單問題。
過程與方法目標(biāo)：通過公式的推導(dǎo)過程，提高學(xué)生的建模意識及探究問題、分析與解決問題的能力，體會公式探求過程中從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化思維品質(zhì)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過經(jīng)歷對公式的探索，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于探索、敢于創(chuàng)新，磨練思維品質(zhì)，從中獲得成功的體驗，感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對稱美、形式的簡潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。
三、教學(xué)重點和難點
重點：等比數(shù)列的前 項和公式的推導(dǎo)及其簡單應(yīng)用。從教材體系來看，它為后繼學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；從知識特點而言，蘊涵豐富的思想方法；就能力培養(yǎng)來看，通過公式推導(dǎo)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的運用數(shù)學(xué)語言交流表達的能力。
突出重點方法：“抓三線、突重點”，即（一）知識技能線：問題情境→公式推導(dǎo)→公式運用；（二）過程與方法線：特殊到一般、猜想歸納→ 錯位相減法等→轉(zhuǎn)化、方程思想；（三）能力線：觀察能力→數(shù)學(xué)思想解決問題能力→靈活運用能力及嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
難點：等比數(shù)列的前 項和公式的推導(dǎo)。從學(xué)生認(rèn)知水平來看，學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)語言交流的能力還有待提高。從知識本身特點來看，等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)方法和等差數(shù)列的的前n項和公式的推導(dǎo)方法可比性低，無法用類比的方法進行，它需要對等比數(shù)列的概念和性質(zhì)能充分理解并融會貫通，而知識的整合對學(xué)生來說恰又是比較困難的，而且錯位相減法是第一次碰到，對學(xué)生來說是個新鮮事物。
突破難點手段：“抓兩點，破難點”，即一抓學(xué)生情感和思維的興奮點，激發(fā)他們的興趣，鼓勵學(xué)生大膽猜想、積極探索，及時地給以鼓勵，使他們知難而進；二抓知識選擇的切入點，從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和所需的知識特點入手，教師在學(xué)生主體下給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
n教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識“天、了、又、的、呢”五個字。
2．學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進行拼讀。
（二） 過程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計：
�。ǖ谝徽n時）
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識幾個字寶寶。
二、認(rèn)字
�。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認(rèn)識的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。
２．把你讀得最好的一句讀給大家聽。
３．指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂枺杭t色的字單獨拿出來你還認(rèn)識嗎？讀后試著組一個詞。
�。担R讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬�，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識幾個生字以外，還要學(xué)習(xí)４個聲母，他們就在這些字的拼音中。
�。罚畬W(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"d"的音形：
1．出示"d"的圖
�。�1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時候要注意輕短些。
（3）教師范讀"d"。
�。�4）學(xué)生隨讀"d"。
（5）教師強調(diào)發(fā)"d" 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學(xué)生再發(fā)音體會。
2．學(xué)習(xí)"d"的形
�。�1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"t"的音形
1．出示"t"的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
�。�2）師講："t"的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住"t"的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
（5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母"n l"的音形
1．學(xué)習(xí)"n"的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
（5）誰能編一個順口溜幫助記憶"n"的形？
�。�6）出示卡片"m"與"n"進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
"一門n，二門m"
2．學(xué)習(xí)"l"的音形
（1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的'聲音？
�。�2）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�。�3）學(xué)生隨讀體會。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書寫"d t n l"
過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P１８頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)"t"的橫，"n"的左彎豎。
4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
�。�1）請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找�。≌野�！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開火車拼讀。
�。�8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個聲母與這幾個韻母相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀。
�。�3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節(jié)進行組詞。
三、讀兒歌
1．在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
四、小結(jié)：
到現(xiàn)在我們已認(rèn)識了八個聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。
n教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。
2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點難點 讀準(zhǔn)兩個鼻韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 卡片
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
檢查。
1、用卡片認(rèn)讀ɑn、en、in，提問：
（1）這叫什么韻母？
（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）
2、指名讀音節(jié)。（課件出示）
二、教學(xué)前鼻韻母un。
1、看圖說話引出un。（課件出示）
課件出示蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。
2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。
師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生讀，教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時口形的變化。
學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個音。
3、四聲練習(xí)。
un、ún、ǔn、ùn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽，再練讀。)
三、教學(xué)前鼻韻母ün
1、看圖說話引出ün（課件出示圖）。
2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)ün，認(rèn)清字形。
師范讀，教給學(xué)生發(fā)音的方法。
學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會：先發(fā)ü，然后迅速用n收尾，合成一個音。
3、四聲練習(xí)。
ǖn、ǘn、ǚn、ǜn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽，再練讀。)
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan
1、看圖說話引出yun和yuan（課件出示圖）。
圖上畫著白云�！霸啤笔堑趲茁�？
出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？
yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的`兩點為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）
2、學(xué)生試讀，教師正音。
3、yun的四聲練習(xí)。
yūn：頭暈的暈。yún：白云的云。
yǔn：允許的允。yùn：韻母的韻。
4、看圖說話引出yuɑn。
圖上畫著一個圓圈�！皥A”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？
5、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。
6、四聲練習(xí)。
yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。
yuǎn：很遠(yuǎn)。yuàn：愿意、院子。
四、鞏固練習(xí)。
1、練學(xué)課本上的音節(jié)。（課件出示）
g－un→gun j－ün→jun
k－un→kun q－ün→qun
h－un→hun x－ün→xun
2、練習(xí)課本上的詞語。(課件出示圖與音節(jié))
chē lún jún mào lún chuán
jún jiàn hǎi jūn fú wù yuán
五、指導(dǎo)書寫。
n教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)的眾數(shù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量，表示一組數(shù)據(jù)的不同特征。
2．能夠利用所學(xué)知識解決生活的簡單問題。；
教學(xué)重、難點：
理解眾數(shù)的意義和特點。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)見課件
二、出示目標(biāo)
出示、齊讀
三、獨立學(xué)習(xí)
自學(xué)內(nèi)容：課件出示課本例1已知條件和問題。自學(xué)提示一：
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊員身高是多少比較合適？
自學(xué)時間：6分鐘
四、展示、分組討論：8分鐘
在小組內(nèi)說說你的想法，之后小組討論出一個大家認(rèn)同的方案，思考并討論為什么？
答案統(tǒng)一后，選一代表在全班發(fā)言，給優(yōu)秀小組加分。
五、師生總結(jié)
1、總結(jié)中位數(shù)的意義和特點。
2、分析總結(jié)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)對于作為數(shù)據(jù)代表的不同。
平均數(shù)應(yīng)用比較廣泛，它作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定可靠，但容易受較大和較小數(shù)據(jù)的'影響；中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的排序中處于中間位置，不受極端數(shù)據(jù)的影響，但可靠性比較差；眾數(shù)著眼于對各個數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻率的考察，它作為一組數(shù)據(jù)的代表，不受極端數(shù)據(jù)的影響，其大小與一組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，一組數(shù)據(jù)中，如果個別數(shù)據(jù)有較大變化，而且某個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)較多，此時用眾數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢比較合適。
六、練習(xí)、對改6分鐘
內(nèi)容：第123頁“做一做”要求：
1、細(xì)致批改，發(fā)現(xiàn)問題。改后統(tǒng)計錯誤有幾處，寫在作業(yè)后面。
3、在小組內(nèi)統(tǒng)計做題情況，給前三名分別加
5、4、3分。
七、堂清、對改8分鐘
內(nèi)容：見課件
統(tǒng)計各組全對情況，給前三名分別加
5、4、3分，有錯誤的同學(xué)利用課間立即請教并糾正。
八、盤點收獲
今天，你學(xué)會了什么？你有什么缺失？
九、統(tǒng)計各小組得分，表揚優(yōu)秀小組。
n教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。
2、能讀準(zhǔn)音，能認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)用的卡片。
2、多媒體課件：情境圖等，黑板上劃好四線格
3、學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)anenin，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個前鼻韻母寶寶，讓我們來叫叫它們的名字，可要看準(zhǔn)了，別叫錯了噢。（指名讀，然后跟讀）（齊讀）anenin有一個共同的名字叫———（前鼻韻母）。這三個前鼻韻母帶上了各種各樣的小帽子你還能叫出它們的名字嗎？（集體讀）
2、這節(jié)課我們繼續(xù)到前鼻韻母家族和整體認(rèn)讀家族去看一看。
二、看情景圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、小朋友，老師給你們帶來了一幅非常好看的圖，你們瞧：（示多媒體情景圖）
2、問：圖上有誰？他們在干什么？請學(xué)生個別回答，師引導(dǎo)學(xué)生說出圖的主要內(nèi)容。這幅圖還配有一首非常好聽的兒歌呢，大家仔細(xì)聽好了（師示范讀兒歌，速度慢并配以動作）抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。
3、跟老師讀一遍。老師相信你們和老師一起讀會更棒。
小朋友，這幅圖中就藏著2個新的前鼻韻母寶寶呢！
三、教學(xué)前鼻韻母unün
1、借助圖溫度計，學(xué)習(xí)un（多媒體示溫度計）
看，圖上畫的是——（溫度計）我們今天學(xué)的第一個前鼻韻母的讀音和溫度計的“溫”的讀音一樣，（多媒體示un）聽老師讀三遍，仔細(xì)看老師的口型，看老師是怎樣發(fā)音的。師示范讀三遍，問：看清楚了嗎？（師講解發(fā)音方法：老師先準(zhǔn)備好發(fā)u的口型，再發(fā)“n”音。）一起跟讀。示un，問：un前面一個字母是——u，后面是——韻尾n（對，所以它也是一個——前鼻韻母，跟老師讀：前鼻韻母un。誰能編個順口溜記住它？（集體跟讀開火車讀。）
un和其它的前鼻韻母一樣，喜歡戴小帽子，你們瞧，它們來啦！
�。ǘ嗝襟w示un的四聲）挨順序讀，跳讀，個別讀。
剛才我們認(rèn)識了前鼻韻母寶寶—un，我們請它住在我們班級里（貼un）。
2、借助圖云，學(xué)習(xí)ün（多媒體示云圖）
圖上是什么？（云）我們學(xué)的第二個前鼻韻母的讀音和云的讀音差不多，將云的第二聲讀第一聲，誰會讀？（多媒體示ün）小朋友仔細(xì)看他的口型，看他是怎樣發(fā)好這個音的。（一生發(fā)音）問：你是怎樣發(fā)這個音的？跟老師讀，指名讀。ün前面一個字母是——ü，后面是——韻尾n對，所以它也是一個——前鼻韻母，跟老師讀前鼻韻母ün，誰也能編個順口溜記住它呀？（集體跟讀，開火車讀。）
ün也很喜歡戴小帽子，趕快來認(rèn)認(rèn)它們吧。（多媒體示ün的四聲），挨順序讀，跳讀，個別讀。我們也請ün住在我們班。（貼ün）
這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母———（unün），
想請這兩個韻母寶寶住到我們的書上去嗎？（想）先看老師請它們到小黑板上，師：un字怎樣寫？生：邊書空邊跟老師一起說：un字這樣寫：先寫u，再寫n，（兩遍）師示范描：先請u上來，再請n。每一筆都要到位。
輕輕把書翻到49頁，小心地拿起筆擺好寫字姿勢，在書上描紅。
同法練寫ün
小朋友的本領(lǐng)真大，不光認(rèn)識了前鼻韻母（unün）還把它們寫的那么漂亮，真棒。
下面我們來做個拼音操休息休息：點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。單韻母六兄弟：ɑoeiuü；伸伸手，踢踢腿，我們來背動動手、動動腳，聲母表：bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer；動動手，動動腳，我們來背標(biāo)調(diào)歌，有a不放過，沒a找oe，iu一起標(biāo)在后。站要直、坐要正，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yun
小朋友，今天前鼻韻母ün也想到整體認(rèn)讀家族去，可是整體認(rèn)讀家族的成員不歡迎它，于是它哇哇大哭起來，這時熱心的y看見了，趕緊過來，拉起它的手說：“別哭別哭，我來帶你去，但你要把眼淚擦去，ün一聽，趕忙擦去眼淚，就成了現(xiàn)在的`模樣。（邊講邊演示多媒體）老師考考你，y后面跟的是誰？（是擦了眼淚的ün）它的名字和前鼻韻母ün一模一樣。誰來讀？開火車讀。整體認(rèn)讀音節(jié)它們都愛戴小帽子，給誰帶？（多媒體示四聲）
做小老師帶讀，跳讀，男女比賽讀。你能給他們找找朋友嗎？最后指到第二聲，找朋友
這里有好幾幅云兒的圖，請小朋友仔細(xì)看看（多媒體示云圖）
小朋友，你們都看到了什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象自由說。
剛才我們認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)——（貼板書yun）
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yuan
今天我們一（1）班可真熱鬧呀，瞧！誰也趕來湊熱鬧了（整體認(rèn)讀yu）整體認(rèn)讀yu帶著它的圓圈，東找找，西找找，在找朋友玩游戲，忽然它眼睛一亮，看到了也帶著圓圈的an，于是，yu和an一起玩了起來，玩著玩著，兩個圈滾到一起啦！（多媒體演示）
變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能讀準(zhǔn)它（準(zhǔn)備yu再很快滑向an）跟讀，開火車讀。給它也戴上小帽子，該戴在誰的頭上？（多媒體示四聲）
請個別學(xué)生做小老師帶大家讀，四大組比賽讀。給第三聲、第四聲找朋友，最后指向第二聲，剛才大家都看到了圓圓的鐵圈，問：你還見過圓圓的什么？
我們有認(rèn)識了一個新朋友整體認(rèn)讀音節(jié)——（貼yuan）
五、鞏固練習(xí)
玩摘蘋果的游戲：師：秋天到了，果子熟了，想摘蘋果嗎？那先得把這么多蘋果寶寶的名字叫準(zhǔn)了。（生分組自由讀）
師：秋天到，果子熟，紅紅蘋果誰來摘 ？生：我來摘！
師：紅紅蘋果你來摘（師點到哪一組，哪一組小朋友依次摘蘋果（讀上面帶聲調(diào)的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)）。（多媒體）
六、書寫練習(xí)：播放古箏音樂
生練寫，表揚寫字姿勢正確者。
n教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
�。�3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的.“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
附：板書設(shè)計
n教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)9個鼻韻母和4個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、 學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
3、 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識及克服困難的精神。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、生字卡。
教學(xué)課時：三課時
一、談話引入；
1、 學(xué)習(xí)鼻韻母an
�。�1） 指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？這節(jié)課我們要認(rèn)識的.第一個新朋友就是an。如何記住an的字形？
（2） 你還有什么好辦法記住an嗎？
（3） 聽音模仿：an—先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。
�。�4） 小老師領(lǐng)讀。
2、 學(xué)習(xí)鼻韻母en
�。�1） 看圖說說圖上的意思。
（2） 如何記住字形。
（3） 聽音模仿。
二、自學(xué)
�。�1）鼓勵學(xué)生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學(xué)習(xí)新知。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)。
{在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到事半功倍的作用。}
三、談話
1、 練讀鼻韻母四聲，掌握它們在四線格的位置，觀察標(biāo)調(diào)的位置。
2、 利用熟字進行拼讀
班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun
3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、練習(xí)
拼讀兒歌《小小的船》，找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>
n教學(xué)設(shè)計9
第二課時
教學(xué)過程：
一、游戲復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入
1．小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？
老師出示卡片：a e i ā ? ì（開火車讀）
2．過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會讀了，與小組里的隊員交換讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。
二、情境激趣，學(xué)生練讀音節(jié)
1．小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄩT票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如：da na gua pe jia qin等）
2．小朋友上臺貼音節(jié)卡片
過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準(zhǔn)備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當(dāng)檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3．組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！
三、找朋友，學(xué)音節(jié)詞
過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，��！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香�。�
1．小朋友們，你們仔細(xì)瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ；右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén）
2．們認(rèn)識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認(rèn)識的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰來把剛認(rèn)識的新朋友介紹給大家？（指名認(rèn)讀蘋果卡片上的`音節(jié)。）
過渡：小朋友，你們真棒，又認(rèn)識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！
3．老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如：gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？
4．小朋友們小組學(xué)習(xí)。
5．全班交流。
①找出音節(jié)詞，老師摘下對應(yīng)的蘋果卡片并把卡片貼在一起。
如下：sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè
�、� 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）
誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）
�、� 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。
�。ㄖ该x——開火車讀——齊讀）
過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。
四、 教學(xué)看圖，學(xué)習(xí)拼音句子，鞏固音節(jié)
1．老師發(fā)青草形狀的卡片。
2．看圖。（實物投影打出圖片）
�、倌銈兛矗@位小朋友在玩拭矗?（荒荊?誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍(lán)天”），對，這積木可真好玩呢�。ā罢婧猛妗保埵掷镉羞@些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應(yīng)的卡片走到講臺前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
�、诳凑l能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）
�、劬氄f。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？
�。ǔ鍪荆┪业姆e木真好玩，搭（什么）（怎么樣）。
�、軐W(xué)生自由地拼讀。同桌讀，小組內(nèi)讀。
�、輽z查反饋：指名讀——比賽讀——齊讀等。
五、總結(jié)
小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學(xué)到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！
n教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。
2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
4.認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重點】
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點】
三拼音節(jié)的拼讀。
【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。
【課時安排】 3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)聲母。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。
3.導(dǎo)課：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識幾個前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韻母。
�。�1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-ｎ組成的)。
�。�2）這五個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰知道天安門？給大家說說。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，也就是n的尾音。
（3）學(xué)生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。�4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。
a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。
b.打亂順序開火車讀。
c.ɑn可以獨立成音節(jié)，用來給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時、黑暗……
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）
師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）
（2）師示范讀，學(xué)生練讀。
（3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。
�。�4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個人在摁門鈴）
師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。
2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.指名讀、開火車讀、齊讀。
4.前鼻韻母en的四聲練讀。
a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
c.en可以獨立成音節(jié)，用來給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……
四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）
師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見資料袋）
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）前鼻韻母in的四聲練讀。
a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
�。�1）圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音，誰知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）
�。�2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。
（4）組詞。（陰天、因為、音樂，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）
�。�5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大ｙ，in前面沒有大ｙ。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）
2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。
3.師示范讀，講發(fā)音方法。
4.學(xué)生練讀。
5.前鼻韻母un的四聲練讀。
a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）
師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法。
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）前鼻韻母ün的四聲練讀。
a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun
（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音，誰知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）
（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。
�。�4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運動、韻母……）
�。�5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大ｙ，ün前面沒有大ｙ。yun中ü的兩點省掉了。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
七、指導(dǎo)書寫
1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。指導(dǎo)書寫。
n教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。
1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負(fù)責(zé)把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
�。�1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
�。�2）學(xué)生答：安門，師板書：an
�。�3）師：因為是小ɑ負(fù)責(zé)安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。
�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。
�。�1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
�。�2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的.位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。
�。�1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
（3）學(xué)生齊讀找感覺。
�。�4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
�。�5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。
�。�1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in
（3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
�。�4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）
5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。
�。�1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習(xí)，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
�。�1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。
�。�3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2.介紹好朋友。
�。�1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
�。�2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）
�。�5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。
�。�6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
�。�7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
�。�1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。
�。�2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�。�4）學(xué)生小組合作練習(xí)。
�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。
A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。
n教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1?會讀會寫ｎ、ｌ兩個聲母。
2?會讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。
3?朗讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學(xué)重點
會讀會寫ｎ、ｌ兩個聲母。
教學(xué)難點
會讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入新課
1?指導(dǎo)觀察課文插圖：一個小朋友名字叫妞妞，是個既愛動腦又愛動手實踐的乖妞妞。她最愛搭積木，瞧!積木已經(jīng)搭好了。孩子們仔細(xì)觀察，妞妞搭的是什么?它跟旁邊的`拼音字母有什么相像之處呢?
2?教師出示拼音卡片ｎ指導(dǎo)發(fā)音：這就是聲母娃娃ｎ，發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來，發(fā)音時，聲帶還有些顫動。
3?教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，予以指導(dǎo)。
4?誰能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃ｎ編個順口溜來記住它(可編順口溜：城門城門ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)
5?學(xué)習(xí)ｌ。教師：小朋友真行，能給聲母娃娃ｎ編出那么好的順口溜來，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母娃娃ｌ了，ｌ的音很好發(fā)，跟發(fā)ｎ有共同點，發(fā)音時，舌尖同樣抵住上牙床，但是氣流從舌尖兩邊出來。
6?教師出示聲母ｌ的卡片，請會發(fā)的小朋友教讀，大家跟讀。教師巡視，指導(dǎo)。
7?師：誰能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃ｌ編個順口溜，讓我們快樂地記住它?(可編順口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)
二、拼拼讀讀
教師：ｎ和ｌ就像兩姐妹，她們倆同時和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。認(rèn)讀音節(jié)：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。
1?“小老師”教讀。
2?學(xué)生自己讀了之后，同桌學(xué)生互讀。
3?游戲“朋友對對碰”。教師將聲母ｎ、ｌ和韻母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分別發(fā)給學(xué)生，如教師說：“音節(jié)ｎɑ�！睂W(xué)生們就說：“聲母ｎ，韻母ɑ，對對碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ�！笔殖郑詈通坏膶W(xué)生就站起來組成音節(jié)。
三、讀讀連連
1?教師出示拼音卡片“ｎǚ”，請學(xué)生齊讀，然后請大家看書“讀讀連連”，ｎǚ可以和哪幅圖連在一起。
2?學(xué)生自己讀音節(jié)連線，有困難可以向同桌同學(xué)或者老師請教。
四、指導(dǎo)書寫
1?仔細(xì)觀察ｎ、ｌ在四線三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的筆順。
2?請學(xué)生在黑板上書寫ｎ、ｌ，大家評議。
3?學(xué)生練習(xí)寫。教師巡視，指導(dǎo)。
五、兒歌練讀
1?自己練習(xí)讀兒歌，把帶有聲母ｎ和ｌ的音節(jié)圈下來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)。
2?在四人小組里讀兒歌。
3?以四人小組為單位，選一個小朋友賽讀。學(xué)生評議。(教師要注意指導(dǎo)“樹上”的“上”為輕聲。)
4?全班齊讀。
n教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．學(xué)會n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：聲母n l的發(fā)音及n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)時間：1課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)檢查。1．復(fù)習(xí)字母：d t 2．拼讀音節(jié)：dì、tà
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母n。
1．猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2．教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）（出示課件）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3．教學(xué)n和u、i的拼音。
板書：n--ú---nú，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）進行na、ni的四聲練習(xí)。4．指導(dǎo)書寫。
（二）教學(xué)聲母l。
1．看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2．讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）練習(xí)l與u、ü的.四聲練習(xí)
�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
三、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母n l和它們的拼音。并能拼讀詞語，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
四、布置作業(yè)
課下練習(xí)拼讀d、t、n、l音節(jié)
n教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析：
等比數(shù)列的前n項和是高中數(shù)學(xué)必修五第二章第3、3節(jié)的內(nèi)容。它是“等差數(shù)列的前n項和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)。這部分內(nèi)容授課時間2課時，本節(jié)課作為第一課時，重在研究等比數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)及簡單應(yīng)用，教學(xué)中注重公式的形成推導(dǎo)過程并充分揭示公式的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在聯(lián)系。意在培養(yǎng)學(xué)生類比分析、分類討論、歸納推理、演繹推理等數(shù)學(xué)思想。在高考中占有重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：理解等比數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)方法；掌握等比數(shù)列的前n項和公式并能運用公式解決一些簡單問題。
2、過程與方法：通過公式的推導(dǎo)過程，提高學(xué)生的建模意識及探究問題、類比分析與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化思維品質(zhì)。
3、情感與態(tài)度：通過自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體驗探索的艱辛，體味成功的喜悅，感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對稱美、形式的簡潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。
三、教學(xué)重點和難點
重點：等比數(shù)列的前項和公式的推導(dǎo)及其簡單應(yīng)用。
難點：等比數(shù)列的前項和公式的推導(dǎo)。
重難點確定的依據(jù)：從教材體系來看，它為后繼學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；從知識本身特點來看，等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)方法和等差數(shù)列的的前n項和公式的推導(dǎo)方法可比性低，無法用類比的方法進行，它需要對等比數(shù)列的概念和性質(zhì)能充分理解并融會貫通；從學(xué)生認(rèn)知水平來看，學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)語言交流的能力還有待提高。
四、教法學(xué)法分析
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在嘗試探索中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在過程中獲得自信心和成功感。強調(diào)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時重知識的形成過程，
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
從故事入手：傳說，波斯國王下令要獎賞國際象棋的發(fā)明者，發(fā)明者對國王說，在棋盤的第一格內(nèi)放上一粒麥子，在第二格內(nèi)放兩粒麥子，第三格內(nèi)放4粒，第四格內(nèi)放8米，……按這樣的`規(guī)律放滿64格棋盤格。結(jié)果是國王傾盡國家財力還不夠支付。同學(xué)們，這幾粒麥子，怎能會讓國王賠上整個國家的財力？
關(guān)鍵就在于計算麥粒的總數(shù)。很明顯，這是一個以1為首項，以2為公比的等比數(shù)列前64項和的問題，即如何計算1+2+22+……+263？
�。ǘ⿴熒懻�、探究新知
總結(jié)歸納：當(dāng)q=1時，Sn=na1
當(dāng)q≠1時，
公式說明：①對等比數(shù)列{an}而言，a1，an，Sn，n，q知三可求二②運用公式時要根據(jù)條件選取適當(dāng)?shù)墓�，特別注意的是，在公比不知道的情況下要分類討論；③錯位相減的思想方法。
�。ㄈ├}講解，形成技能
例1：等比數(shù)列{an}中，
①已知a1=－4，q=1/2，求S10 ②已知a1=1，an=243，q=3，求Sn
�、垡阎猘1=2，S3=26，求q。
通過例題一，滲透知三求二的思想。
練習(xí)：求等比數(shù)列1，－1/2，1/4,－1/8，…，－1/512的各項的和。
例2、等比數(shù)列{an}中，已知a1=3，S3=9，求q，an。
練習(xí)：等比數(shù)列{an}中，若S3=7/2,S6=63/2，求an、S9。
通過練習(xí)得出等比數(shù)列前項和的一個性質(zhì)：成等比數(shù)列。
例3：（1）求數(shù)列1+1/2，2+1/4,3+1/8，… n+，…的前n項和。
首先由學(xué)生分析思路，觀察出這組數(shù)列的特點，它既不是等差數(shù)列，也不是等比數(shù)列，而是等差加等比。歸納出這類數(shù)列求和的方法。
思考：求和：1+a+a2+a3+…+an
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
以問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧公式、推導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生積極回答，然后老師再從知識點及數(shù)學(xué)思想方法兩方面總結(jié)。
『設(shè)計意圖：以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，歸納概括能力�！�
六、板書設(shè)計
略
七、課后記
本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)呢“以學(xué)生為主體，教師是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者”的現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中軍設(shè)計了問題，始終以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式進行，讓課堂活動變得生動而愉悅。
n教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）
（四）教學(xué)前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。
4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（六）鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的.尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結(jié)。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2、通過j q x與ün的拼音練習(xí)，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)�？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。
（三）教學(xué)鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
�。�2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
�。�3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？
3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學(xué)帶ün的音節(jié)。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。
3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習(xí)。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結(jié)。
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