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    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-24 16:35:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一 教材分析

      該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感!洞和穼懹诎彩分畞y后,當(dāng)時(shí),唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長安城被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景,作者寫下了這首詩歌。

      二 教學(xué)目標(biāo)

      既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo):體會(huì)古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

      2,記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

      3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

      教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌

      教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

      課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)

      三 教法和學(xué)法

      對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

      四 教學(xué)過程

      1,新課導(dǎo)入

      杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

      2,詩歌講解

      詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

      (1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:

      抵:值 渾:簡直 勝:承受 簪:zān

      (2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

      (3)分析講解詩歌

      A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

      B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

      C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

      所以在這里主要的提問有:1,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?

      D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

      E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

      F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的'白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

      主要的提問設(shè)計(jì):1,為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?

      G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

      H.根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。

      (4)探究感悟

      A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。

      互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事情。

      詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。

      B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

      藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。

      這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

      (5)課堂總結(jié)

      1,這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

      2,本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

      3,根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

      (6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

      五.板書設(shè)計(jì)

      板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。

      詩中有畫,畫中有詩

      首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

      ↑↓畫→觀畫

      頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

      頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人

      ↑↓為什么“白頭搔更短”

      尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

      2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法,體會(huì)朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運(yùn)動(dòng)中的地位。

      過程與方法目標(biāo):

      1.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

      2.運(yùn)用小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,領(lǐng)悟作者的思想感情。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,真情為文的寫作觀。

      2.引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對(duì)于祖國語言發(fā)展的貢獻(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解朱自清在新文化運(yùn)動(dòng)后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美源于對(duì)生活的細(xì)微體悟和語言的出色表達(dá)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

      2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

      二、教學(xué)策略

      1.力求從朱自清寫作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手,研究在白話文學(xué)興起初期,這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)一畫面一所得,從不同畫面中體會(huì)朱自清散文的不同特點(diǎn),并體會(huì)他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。

      2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),以期達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的目的。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

      導(dǎo)語:

      我們對(duì)朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,今天我們來了解你不知道的國文教師──朱自清。

      朱自清對(duì)中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn),主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下,創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格,他的散文對(duì)中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學(xué)習(xí)的文本,比如《春》《背影》等,主張真摯的情感、美好的語言,從語文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范!對(duì)我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      此導(dǎo)入以新視角切入,增強(qiáng)學(xué)術(shù)性,以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣,便于體會(huì)作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天所讀到的白話文學(xué),典范美麗的語言,有朱自清先生的心血。

      (二)感知學(xué)習(xí)

      關(guān)于寫景:

      1.播放《春》朗誦視頻,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。

      2.自讀課文,用筆畫出“春”的美表現(xiàn)在幾個(gè)方面?

      3.找出文中直接表現(xiàn)出作者對(duì)春天“喜愛”與“贊美”之情的地方,并進(jìn)行簡要的概括。

      “盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了!保ㄅ未憨ぉは矏郏

      【設(shè)計(jì)意圖】

      1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟力。

     。ㄈ﹥(nèi)容探究

      北大教授錢理群說:“他的每篇散文都有實(shí)驗(yàn)的目的,怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作,核心是創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代的中國的語言,現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言!

      下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩,合作探究。

      1.朗讀課文,理清行文結(jié)構(gòu)。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

      2.體會(huì)并學(xué)習(xí)精美的語言表達(dá)。

     。1)精讀課文,在文中描寫的幾幅春之圖中,你最喜歡哪幅畫面?說說你喜歡的理由。

      (教師以平等的身份加入學(xué)生交流中,發(fā)表自己的看法,在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。)

      討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生,細(xì)致入微的觀察景物,“注重一毫一厘,于一言一動(dòng)之微,一沙一時(shí)之細(xì),都不輕輕放過,于人們忽略的地方,加倍地描寫。是你于平常身歷之境,也會(huì)有驚異之感!暴ぉぶ熳郧

     。2)“春花圖”各寫出春花的什么特點(diǎn)?

      明確:擬人,寫春花報(bào)春的氣勢。

      比喻,寫春花色彩的艷麗。

      通感,寫春花氣味的香甜。

      比喻,寫春花種類的繁多。

      (3)討論:在“春花圖”中,作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語中?

      景物:流連花下的蜜蜂與歡樂。

      詞語:“鬧”。

      “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”:“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來了,正如王國維在《人間詞話》中說:“著一‘鬧’字而境界全出”,而且運(yùn)用側(cè)面描寫,寫出了花的繁多、香甜。

      景物:野花映襯的陽光與春風(fēng)。

      詞語:“眨”。

      寫野花:這里運(yùn)用比喻寫出了野花遍地都是,在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng),格外招人喜愛。野花是雜樣的,又“散在草叢中”,星星點(diǎn)點(diǎn)的,在陽光的照耀下,在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn),才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。

      “像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了野花的動(dòng)態(tài)之美。“眨呀眨的”顯然是因有了徐徐微風(fēng),野花才會(huì)搖曳著曼妙的身姿,此處也為下一段春風(fēng)的描寫作鋪墊。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn),有如下要點(diǎn):

      選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同,于人們忽略的地方,加倍地描寫;

      抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。

      (4)春花和春草,都是具體的、形象的、可感的事物,作者容易寫,我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西,你會(huì)如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

      精讀春風(fēng)圖,討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生,要充分調(diào)動(dòng)人的一切感覺,從多種角度描寫景物。

      朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭,調(diào)動(dòng)觸覺、嗅覺、聽覺,寫出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。

      “母親的手、鳥兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的.意象,明媚了作者的心情,“高興、賣弄”歌喉的豈止是小小的鳥兒,還有可愛的人兒,還有整個(gè)絢爛的春光,把無形無色的春風(fēng)寫得如此有聲有色有氣息有溫度,讓人感受春風(fēng)的神韻,畫面美妙動(dòng)人,秀雅溫婉,意境清新明媚。朱自清不愧是語言大師,這樣的描寫叫人怎能不愛春風(fēng),陷入濃濃的春色中,又怎能不愛上如此細(xì)膩婉麗的我們的語言文字,我們的母語。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并運(yùn)用通感把這種感情表達(dá)出來;學(xué)會(huì)借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)母語的欣賞、熱愛甚至陶醉。

     。ㄋ模┳髌凤L(fēng)格

      如此典范的作品,不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語言積累,才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感,使自己和他人獲得美的感悟。

      1.“以我觀物,物皆著我之色彩”,朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,情景交融。

      2.準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語寫出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”,形象地寫出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。

      3.有層次的描寫景物,運(yùn)用動(dòng)靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等方法寫景。

      一幅春花圖從樹上寫到地上、從實(shí)景寫到想象等。

      4.大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動(dòng)。

     。ㄎ澹┩卣归喿x

      賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》,進(jìn)一步揣摩體會(huì)朱自清散文作品優(yōu)美的語言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      品味語言,培養(yǎng)閱讀分析能力。

     。┎贾米鳂I(yè)

      1.從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中,任選一段你最喜歡的優(yōu)美語言抄寫下來,并從用詞、修辭、詩畫意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度,說說你認(rèn)為美在哪里?(200字)

      2.觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣,把語文教學(xué)延伸到課堂之外。

      參考書目:李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》

      楊振聲《朱自清研究資料》

      朱自清《朱自清散文集》

      老作

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      ○教學(xué)目標(biāo)

      ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      ②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

     、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。

     、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。

      ○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

     、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)用具:多媒體課件、小黑板

      一、美美地聽

      師:同學(xué)們,春天是美好的季節(jié),無數(shù)文人墨客用美妙的詩句贊美過春。你知道哪些?(生答)

      “煙花三月下?lián)P州”今天有一位來自揚(yáng)州的散文家朱自清先生也要為我們展現(xiàn)他家鄉(xiāng)的春。明年的春季在他家鄉(xiāng)要舉行第六屆“煙花三月下國際旅游節(jié)”,今天我代替他來到這里選拔一批優(yōu)秀導(dǎo)游。同學(xué)們敢不敢來挑戰(zhàn)?接下來我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語言,去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。請(qǐng)欣賞《春》。

     。雎犱浺簦眯娜ジ惺苤熳郧骞P下春天美的所在。聽完以后就請(qǐng)各學(xué)生組成的旅游公司搶答,交流感受。限時(shí)1分鐘)

      師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒,然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺用語言表達(dá)出來,讓大家一起來分享你的收獲。(三分鐘時(shí)間靜思。)

      師:好!有了身臨其境之感。

      師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。(生笑)

      師:對(duì)呀!春天是充滿希望的,充滿活力的!只有有了春的播種,才會(huì)有秋的收獲呀!其實(shí),人生也一樣,只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,才會(huì)有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

      二、美美地讀

      師:像如此美的文章,如此美的語言,相信大家肯定想親自走近他,與它進(jìn)行面對(duì)面的'對(duì)話,用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛。請(qǐng)用你喜歡的讀書方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會(huì)、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情,去尋找文章的美,去感受語言的美,去體會(huì)文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。在讀的過程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方,并加以品味與玩味,想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好,現(xiàn)在開始讀。完成表格。

      三、美美地說

      師:時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

     。▽W(xué)生四人一組相互交流。)

      師:好!現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言,讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。

      師:春雨圖有種“安靜而和平感”。好!

      師:說得好。你分析的非常透徹。是呀,這兩個(gè)詞用得多妙!

      師:把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)!皦央y寫之物如在眼前。”

      師:從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手,找出了美點(diǎn)。很好!

      師:就這些?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來)

      師:那好在哪里?

      師:看來要再仔細(xì)想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧!有沒有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句?好,那你來說說理由。

      師:對(duì)。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好,一定要有理由哦。

      師:嗯。見解獨(dú)到。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語言優(yōu)美?烧f,美蘊(yùn)含在文章中的每一個(gè)畫面中,蘊(yùn)含在文章的字里行間。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)?纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組,開始進(jìn)行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。

     。ㄉ娜艘唤M討論,師巡視。)

      師:修辭手法的大量運(yùn)用。

      師:語言美,自然、樸素、通俗易懂。

      師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。

      師:同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論,綜合大家觀點(diǎn),老師把這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請(qǐng)大家看大屏幕。

     。ǘ嗝襟w顯示:1、詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界;2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次井然中見跌宕變化;3、語言樸實(shí)、雋永,通俗易懂。邊讀邊稍作分析。)

      師:給獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請(qǐng)函”

      四、美美地寫

      師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,品味它,不僅會(huì)帶給我們美的享受,更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求?v觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,來源于作者對(duì)美好生活的感受,來源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力,F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領(lǐng)略無限的春光,但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧!現(xiàn)在,就請(qǐng)敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫出來?梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個(gè)方面來寫,用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了?凑l寫得快,寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。

     。ㄉ杂删毩(xí)寫作,師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀,并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

      師:“美是無處不在的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯裉,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。明年的春天歡迎大家去揚(yáng)州賞春。我們的導(dǎo)游們帶著你們。下課!

      板書設(shè)計(jì):

      昐春

      春草圖

      春花圖

      春繪春春風(fēng)圖

      春雨圖

      迎春圖

      贊春新、美、力

      劉好好

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

      2. 能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

      3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1. 導(dǎo)語:

      同學(xué)們,下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲《春天在哪里》)好了,同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們:這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來描寫這個(gè)季節(jié),你會(huì)怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好,同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家朱自清先生所寫的《春》,看看他又是怎樣描寫春天的。

      2.作者簡介

      朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有:散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《綠》等名篇。

      3.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞 。

      (1)給下列加點(diǎn)字注音:

      Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

      醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢

      二、整體把握文章。

      1.配樂范讀課文,朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫)

      2.師生互動(dòng),共同討論問題:

      (1) 課文圍繞“春”寫了什么?

      本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

      (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來。本課可以分為三個(gè)部分:

      第一部分:(1) 總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

      第二部分:(2-7) 具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

      第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的`特點(diǎn):新、美、健。

      (3)假如你是一個(gè)畫家,你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫,并且給每一幅加上小標(biāo)題。如:____圖。

      文中具體描繪了六幅春景圖。

      春醒圖——自然醒——第二自然段

      春草圖——草報(bào)春——第三自然段

      春花圖——花爭春——第四自然段

      春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

      春雨圖——雨潤春——第六自然段

      迎春圖——人迎春——第七自然段

      (4)品味鑒賞:說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時(shí)說明理由,可以用這樣的格式:我喜歡____句,因?yàn)樗鼘懗隽舜禾熘械腳___景物,用____修辭,(或是從____感官來)表達(dá)____情,我用 _____的語氣、語速或語調(diào)來朗讀。

      三、探究質(zhì)疑:(第一部分)

      (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

      (“盼望著”;“近”)

      “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

      (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

      探究質(zhì)疑:(第二部分)春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

      (1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

      (2)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?

      運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

      春草圖 :朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

      (教師明確:嫩、綠、多)

      (1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好

      “鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?

      “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

      四、總結(jié)升華:

      作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

      五、布置作業(yè):

      A.積累詞語。

      B.背誦課文。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、課文導(dǎo)入:

      1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。

      2、復(fù)習(xí)幾首詠春的詩詞。看誰積累的多。

      二、作者簡介:

      朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有:《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩意,善于通過細(xì)致觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外,還要注意本文描寫了哪些景物?從哪些方面來寫,寫出了景物的什么特征等。

      三、朗讀課文,整體理解

      1、教師范讀,學(xué)生試讀,全體齊讀。

      2、本文抒發(fā)作者什么感情?——對(duì)春天的喜愛和贊美之情

      3、展示本文的結(jié)構(gòu)層次。

      第一部分(1—2)盼春(總領(lǐng)全文)

      春草圖

      春第二部分(3—7)繪春春花圖

      春風(fēng)圖

      春雨圖

      迎春圖

      第三部分(8—10)頌春

      四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論,以問答的方式交流品析所得。

      (一)讀一讀

      1、讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。

      2、深入意境,細(xì)細(xì)品味。

      3、聲情并茂,體會(huì)風(fēng)格與美感。

      4、選擇自己喜歡的段落語句,反復(fù)誦讀品味。

     。ǘ┢芬黄

      1、品用詞之精。

      2、品語言之美。

      3、品寫法之巧。

      4、品構(gòu)思之妙。

     。ㄈ┱f一說

      小組之間交流品評(píng)所得,互相問答,分組競賽。

      五、寫作借鑒:

     。ㄒ唬⿵倪@篇課文來看,應(yīng)該如何寫景?

      1、運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;

      2、從不同的.感官角度來描寫,如視覺、

      聽覺、觸覺等;

      3、按照一定的順序來描寫,如從高

      到低、從近到遠(yuǎn)等;

      4、虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合;

     。ǘ┠7铝(xí)作。

      借鑒本文寫景的方法,描寫一幅秋景圖。

      六、布置作業(yè)

      抄寫課后讀一讀,寫一寫中的詞語。

      背誦課文1—3段。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析

      本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望!洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此,《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情,并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法,學(xué)會(huì)用形象的語言描寫景物。

      學(xué)習(xí)者分析

      初一學(xué)生年齡小,閱讀能力不是很強(qiáng),特別是對(duì)寫景抒情的散文,往往缺乏深刻的體會(huì),理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手,利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式,使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn),逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      《春》一直是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一,本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì),我嘗試打破這一常規(guī),整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美。

      理論依據(jù)

      朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的,又是新興的;既是語感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解,在朗讀中,能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法,特別是含義較深的語句段落,可以在反復(fù)地朗讀中,讓學(xué)生體會(huì)品味。

      知識(shí)與能力:

      A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。

      B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

      C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的`寫作特點(diǎn)。

      D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

      過程與方法:

      A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

      B、通過對(duì)妙詞佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      A、體會(huì)美文,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

      B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法:

      重點(diǎn)

      1、賞析本文優(yōu)美的語言。

      2、細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。

      難點(diǎn)

      作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

      教學(xué)突破

      以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容,把握作者的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      老師準(zhǔn)備:剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》;制作多媒體課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,利用工具書解決生字詞,搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

      二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)

      同學(xué)們,天氣漸漸地冷了,冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉,我想起了雪萊的一句詩:冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們,讓我們伴著這優(yōu)美的音樂,隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及作者)

      (二)聽配樂朗誦。播放背景音樂,老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示:聽讀,說感受的話。

      (三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。

      師:聽了朗誦,你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示:聽了朗誦,我聽到了……/聽了朗誦,我看到了……/聽了朗誦,我感受到了……例:聽了朗誦,我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)

      (四)自由朗讀,分組(分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春-繪春-贊春)。

      (五)每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”,第2-7名讀“繪春”部分,第8名學(xué)生讀“贊春”部分。(聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落,考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

      (六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀,全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

      教師明確:(多媒體顯示)

      第一部分(①):盼春

      第二部分(②-⑦):繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。

      第三部分(⑧-⑩):贊春。

      (七)課堂小結(jié)。

      (八)作業(yè)布置

      1、誦讀全文。

      2、完成課后練習(xí)二。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

      2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

      2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

      三、教學(xué)過程:

      (一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

      1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧,學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)

      2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。

      3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

      教師明確:嫩、綠、多

      4、第三次朗讀(男_各讀一層),悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。

      教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn),"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

      5、第四次朗讀(個(gè)_聲讀),把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

      教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

      6、美讀,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰讀得好。

      教師提示:語調(diào):輕快;感情:喜愛、贊美

      7、教師小結(jié)(多媒體顯示):

      寫景散文的基本特點(diǎn):

     、僮プ【拔镌谔囟竟(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使其特征突出。

     、趯懢氨仨毎凑找欢ǖ捻樞。

     、蹖懢吧⑽牡奈墓P優(yōu)美精彩。

      (二)運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”,每兩個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖,分工協(xié)作。

      (三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流,

      教師明確:(多媒體顯示)

      1、“春花圖”

     、偬卣鳎夯ǘ涠,花色艷,花味甜

     、陧樞颍河缮隙、由實(shí)到虛。

     、壅Z言:修辭-擬人、比喻、排比。

      用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

      ④感情:對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上。

      2、“春風(fēng)圖”

     、偬卣鳎汉挽、芳香、悅耳

     、陧樞颍河|覺、嗅覺、聽覺

     、壅Z言:修辭-引用、擬人、比喻

      3、“春雨圖”

      ①特征:細(xì)密、輕盈

     、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人

     、壅Z言:修辭-排比、比喻

      4、“迎春圖”

     、偬卣鳎撼錆M活力

     、陧樞颍河牲c(diǎn)到面

      (四)課堂小結(jié)

      (五)作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)本文寓景,情景交融的特點(diǎn)。

      二、教學(xué)過程:

      (一)朱自清的《春》寫得太美了,其實(shí)自古以來,春天一直是人們歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩句。

      教師推薦部分詩句:(課件顯示)

      春眠不覺曉,處處聞啼鳥。--唐孟浩然《春曉》

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》

      遲日江山麗,春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》

      亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。--唐白居易《錢塘湖春行》

      日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。--唐白居易《憶江南》

      等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》

      春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來。--宋葉紹翁《游園不值》

      春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》

      竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

      (二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班宣讀。

      (三)《春》是一幅精美的畫,它形象生動(dòng),姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋(dòng)聽的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

      (四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美,推薦一位朗誦的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦,讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。

      (四)作業(yè):

      1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。

      2、課外寫一段描寫景物的文字

      3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

      2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

      二、整體感知:

      1.學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。

      2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,寫生僻字)

      三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,完成目標(biāo)一。

      1.“春”美在什么地方?

      我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝?。)

      2.學(xué)生可能回答:

     。1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。

      春草是歷代文人爭相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩句?如:

      “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!薄!顿x得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)

      ……

      小結(jié):同樣是寫春草,卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

     。2)“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn):花朵多,花色艷,花味甜

     。3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn):和煦、芳香、悅耳

      “春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。

      多媒體顯示:“一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無數(shù)的針扎。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

      同樣是寫春風(fēng),朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?

      朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。

      林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,充滿豪邁之情!叭鐭o數(shù)的針扎”。

     。4)“春”美在細(xì)密的春雨。

      “春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀:

      多媒體顯示:杜甫《春夜喜雨》詩。

      杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?

      都是伴隨和風(fēng)而來,突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的,朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。

     。5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

      3.小結(jié):中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說:“朱自清的成功之處是,善于通過精確地觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩的筆調(diào),描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書:——美在景物)

      四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的`情感,完成目標(biāo)二。

      1.品味語言:《春》美在什么地方?(邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀)

      朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說說喜歡的原因。

     。ǘ嗝襟w顯示:我喜歡《春》,因?yàn)椤洞骸访涝?)

      預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn):

     。1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,或把“鉆“換成“長”、“拱”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

     。2)王國維在《人間詞話》中說:“著一‘鬧’字而境界全出!棒[”字渲染了怎樣的境界?

     。3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?

      (4)“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

      “密密地斜織著”中的 “斜”字,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。

      2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,體會(huì)作者的思想感情。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

      三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      四、教學(xué)方法:朗讀感知法,情境品味法

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)入

      以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動(dòng)亂,頻發(fā)戰(zhàn)爭,人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

      二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

      三、朗讀感知

      1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

      2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

      3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

      四、研讀賞析。

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。

     、僭姼璧氖茁(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?

      學(xué)生明確:寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,城地殘破,山詩依舊,亂草叢生,滿目凄然。

     、陬h聯(lián)寫了幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?

      明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

     、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

      明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,把握情境。

      提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

      明確:全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

      提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

      明確:國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時(shí)、思家所致。

      五、課堂小結(jié),并美讀課文。

      六、作業(yè)

      默寫課文

      板書設(shè)計(jì)

      肖聯(lián)寫景 心生傷痛

      頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

      春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

      尾聯(lián)描寫 憂國傷時(shí)

      [課后心得體會(huì)]

      本教學(xué)的`朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,以讀促思,以讀促說,以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析,結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,教法指導(dǎo)得當(dāng),知識(shí)內(nèi)容正確,容量適量,難易適度,板塊清晰,能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo),逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,教風(fēng)民主,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、設(shè)計(jì)思想:

      1、《春》是一篇寫景抒情散文,學(xué)習(xí)課文前,借助課件中的視頻錄音,讓學(xué)生在美景與美語欣賞中受到感染,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。

      2、利用課件展示教學(xué)內(nèi)容,比教師板書節(jié)省時(shí)間。畫面與文字疊映,非常直觀。能讓學(xué)生在圖文并茂中把握所學(xué)內(nèi)容,突出有效教學(xué)。

      二、學(xué)力水平描述:

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)力水平語言描述行為動(dòng)詞

      1、識(shí)記理解整體把握課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)

      2、識(shí)記理解抓住特點(diǎn)細(xì)致的寫景方法領(lǐng)會(huì)

      3、理解運(yùn)用觀察與模仿寫冬初景物模仿

      三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì):

      1、學(xué)習(xí)動(dòng)筆讀書,整體感知課文內(nèi)容。

      2、感悟本文語言的生動(dòng)與形象,學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫景方法。

      3、感受春天美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,憧憬未來之情。

      4、模仿學(xué)習(xí)本文寫景方法,寫初冬美景。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、3是教學(xué)重點(diǎn),2是教學(xué)難點(diǎn)。

      四、教具運(yùn)用與教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┙叹撸

      1、多媒體電腦。

      2、配樂朗讀視頻《春》。

      (二)媒體運(yùn)用:

      知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容媒體作用

      1、多媒體課文錄音提供直觀材料

      2、多媒體景物畫面、寫景方法總結(jié)加深理解

      3、多媒體板書設(shè)計(jì)形象直觀

      五、教學(xué)對(duì)象分析、教法、教時(shí)設(shè)計(jì):

      初入中學(xué),學(xué)生閱讀與寫作能力還不是很強(qiáng),對(duì)寫景抒情散文缺乏深刻的體會(huì),因此,教這類散文,我從兩方面入手,一是通過讀來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的把握,朗讀形式不拘一格,可放錄音、可分組讀、可跳讀……二是重點(diǎn)文段精細(xì)講解,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書,分析探究,大膽展示,給學(xué)生以方法指導(dǎo),從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

      課時(shí)為兩課時(shí),這是第二課時(shí)。

      六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      1、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,在老師的眼中,春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴,是飛來飛去的蝶影,是大家稚嫩的聲音……春天,一切生命都在用獨(dú)特的語言向我們傾訴歡樂。春天到了,童話就會(huì)在草尖浮動(dòng),安徒生的美人魚就會(huì)在碧綠的湖水里跳舞,我們就會(huì)歡呼雀躍著在陽光下追逐,春天實(shí)在是一幅靈動(dòng)的畫卷。今天,讓我們一起走進(jìn)大師的《春》當(dāng)中,來感受春的美好。

      2、聽配樂朗讀:

      聽配樂朗讀,可以跟著一起讀,看看作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖?并用筆在文中畫出來。

      3、精段品讀:

     。1)一小組齊讀春草圖。

     。2)課件出示思考題:

      a、用勾畫直接寫春草的句子,想想用了哪些修辭手法?

      b、段中可以看出春草哪些特點(diǎn)?這些詞語有何特點(diǎn)?

      c、用○圈出孩子們嬉戲的一系列動(dòng)詞,假如你也是孩子中的一員,你準(zhǔn)備干什么?心情如何?

      d、寫春草,為什么要寫孩子們呢?

     。3)指導(dǎo)學(xué)生探究完問題后,強(qiáng)調(diào):

      象這樣寫孩子們是為了表現(xiàn)春草的寫法叫側(cè)面描寫,而段中擬人寫春草,疊詞寫春草,精彩動(dòng)詞寫春草則是正面描寫。

      (4)課件出示的知識(shí)小結(jié),讓學(xué)生再讀,以鞏固知識(shí)。

      (5)女生讀春花圖,讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫春花圖中的正面描寫與側(cè)面描寫的句子。

     。6)師生合作探究問題,讓學(xué)生明確:

      a、正面描寫的句子:桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      b、側(cè)面描寫的句子:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

      c、花里帶著甜味;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒。強(qiáng)調(diào):這句是聯(lián)想。(由一個(gè)事物想到與之有關(guān)的另一個(gè)事物,這叫聯(lián)想)

      d、修辭手法的作用:擬人寫花多,排比、比喻寫花艷,聯(lián)想寫花香。

      e、側(cè)面描寫的作用:寫蜜蜂與蝴蝶,是為了側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和香甜。

      f、精彩動(dòng)詞的作用:“鬧”中不僅有聲響,而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象。

      g、春花的特點(diǎn):繁茂、鮮艷、香甜。

      (7)課件出示知識(shí)小結(jié),讓學(xué)生再讀,以鞏固知識(shí)。

      4、自主賞析,小組合作探究:

     。1)作者如何寫春風(fēng)的,你最喜歡哪一句話?為什么?

     。2)你認(rèn)為寫春雨的`哪句最精彩,能做點(diǎn)賞析嗎?

      讓學(xué)生邊看課件邊讀課文,總結(jié)寫春風(fēng)的方法及春雨的特點(diǎn)。

     。ㄍㄟ^觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。)

     。ㄍㄟ^比喻與排比寫出了春雨的細(xì)密、閃爍和綿長。)

      5、感悟春天:

      同學(xué)們往這兒看,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都出來了,誰能經(jīng)得住這美景的誘惑呢?讓我們也加入到迎春的行列中吧!真的,“一年之計(jì)在于春”,“一生之計(jì)也在于春”,身處人生春天的同學(xué)們更應(yīng)該把握時(shí)機(jī),努力學(xué)習(xí),F(xiàn)在,我想讓大家用“一生之計(jì)在于春”為主題給你的同學(xué)朋友說幾句話。

      6、課堂寫景方法總結(jié),學(xué)習(xí)擬人與比喻寫水果。

      7、課堂小結(jié):

      今天,老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,看到了春草的嫩綠,春花的鮮艷,感受到春風(fēng)的和煦,春雨的細(xì)潤,更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中,并且懂得了抓緊春光,好好學(xué)習(xí),這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮!

      8、模仿本文寫初冬。

      七、板書設(shè)計(jì):

      八、作業(yè)設(shè)計(jì):

      觀察這幾天的天氣,思考:如果用一段話總寫這初冬的的景物特點(diǎn)該怎樣寫?

      九、自我評(píng)價(jià):

      1、從教學(xué)目標(biāo)看,符合課標(biāo)要求,設(shè)置了知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于操作。

      2、從教學(xué)過程看,朗讀視頻錄音播放,極具感染力,一下子就把學(xué)生帶到了美麗的春天,創(chuàng)設(shè)了美好的情境。以春草圖、春花圖為講讀重點(diǎn),將景物描寫方法當(dāng)作教學(xué)難點(diǎn),充分體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。

      3、從教學(xué)設(shè)計(jì)看,由“自然之春”聯(lián)想到“人生之春”為本課亮點(diǎn),讓學(xué)生在欣賞自然之春的同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜人生之春,在學(xué)語文中提高思想品德修養(yǎng)。

      總之,本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新的教學(xué)理念,重視學(xué)法指導(dǎo),體現(xiàn)有效教學(xué),課件流程一目了然,可操作性強(qiáng)。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、新課導(dǎo)入:

      1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么?

      參考:春天萬物生機(jī)勃勃;春天的雨;春天的花……

      2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。

      參考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》

      3、春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)

      二、作者介紹:

      1、這篇文章的作者是誰呢?——朱自清

      2、他是一個(gè)什么樣的人?(提醒學(xué)生看P64注解①)

      3、(展示課件)補(bǔ)充介紹。

      三、初步感知課文:

      1、課件展示:生字詞。(要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上)

      2、聽朗讀(配畫配樂)

      要求:對(duì)照課文,找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音,解釋。

      3、解決生字詞。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來,教師利用課件訂正)

      4、文章的題目是“春”,那么作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?

      參考:春天的草(3);春天的'花(4);春天的風(fēng)(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。

      四、具體分析:

      1、春天的草。

     、拧巴低档摹,“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感(修辭:擬人)。

     、啤澳勰鄣模G綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

     、悄囊痪淇梢钥闯鲂〔莸纳L的狀態(tài)?——第二句——長勢喜人,面積大。

      ⑷除了寫這些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢?

      參考:寫人是為了襯托草,因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿,軟綿綿的,所以有許多人想親近它。(間接描寫)

     、尚〗Y(jié):(展示課件,全班齊讀后提醒停頓,再讀)

      ⑹拓展:你能給這幅春草圖配一句古詩嗎?

      參考:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒馬蹄”

      2、春天的花。

     、琵R讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)

     、圃u(píng)價(jià)朗讀。

     、菍懥四男┑胤降幕?可以看出作者是怎樣觀察的?

      參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

     、葘憳渖系幕,從哪幾個(gè)方面來寫的呢?

      參考:先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。

      ⑸寫春草用了實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用沒用這種方法呢?

      參考:用了,用想象中秋天果實(shí)的豐收,和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

     、蔬@段里面用了哪些修辭手法?找出例子。

      參考:擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

     、诵〗Y(jié):課件展示。

     、掏卣梗耗阋瞾斫o這幅春花圖配一句古詩。

      參考:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì):

      我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花,作者用了許多修辭的手法,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天果實(shí)最多,你們?cè)囍鴣韺憣懬锾斓墓麑?shí),要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 體會(huì)文中用語的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。

      2. 學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

      3. 感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

      課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過程():

      導(dǎo)入課文:小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

      一. 聽配樂朗讀,檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)

      二. 請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章,聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)。

      三. 小組討論:請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫,并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

     。ǔ鍪景鍟

      1. 春天你看到了什么?

      山:朗潤

      太陽:紅

      小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼

      花:紅的`像火、粉的像霞、白的像雪

      樹葉:綠得發(fā)亮

      燈光:黃暈

      2. 春天你聽到了什么?

      小草:偷偷鉆

      風(fēng):輕悄悄

      果樹:吵鬧

      鳥兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲

      牧童:短笛嘹亮

      3. 春天你嗅到了什么?

      花:帶著甜味兒

      泥土:混著青草味兒

      4. 作者除了寫花鳥草蟲之外,還寫了什么?

      小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(8至于10自然段)

      小結(jié):(人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫。

      作業(yè):仿寫課文最后三段的寫法,我們也來贊美這美好的秋天。

      秋天像 。

      秋天像 。

      秋天像 。

      附教師作文:

     。ㄟx段)春天來了。萬物復(fù)蘇,青山又綠了,河水滔滔。天氣又漸漸暖和起來了。小草過了一個(gè)漫長的冬天又從泥土里長出來了,又嫩又綠。到處是大片的綠色。在和煦的春風(fēng)里,在暖洋洋的太陽下,人們玩得真開心。各種花開滿了枝頭。鮮艷極了,熱鬧極了;ㄏ鲁汕С砂俚拿芊湓邙Q叫著,大大小小的蝴蝶在翩翩起舞。各種野花也遍地成開。清清的暖風(fēng)吹來,帶著泥土的氣息和草花的氣味,濃極了,香極了,鳥兒在繁花嫩葉當(dāng)中唱歌。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。春雨綿綿,下個(gè)不停,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒綠極了,小草青極了。傍晚時(shí)候---------------------------------

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、課前準(zhǔn)備

      1運(yùn)用工具書查閱生字詞,并閱讀感知課文內(nèi)容,體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

      2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛之情。

      提示:可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩,也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫,還可以唱有關(guān)“春”的歌曲,跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1知識(shí)與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文;能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。

      2過程與方法:(1)通過課前準(zhǔn)備,學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。

      (2)通過導(dǎo)入中的自由表達(dá),提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。(3)通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。

      (4)通過討論,思考,回答,讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。(5)通過寫法討論,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。

      3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在整個(gè)教學(xué)過程中,都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛之情,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的高尚情操。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      1朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

      2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操

      五、課時(shí)安排

      一課時(shí)

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫,你們能告訴我,畫上畫的是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生:春天)對(duì),是春天。我很喜愛春天,把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們,現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛之情?(學(xué)生各顯其能,教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng))。今天,我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文,看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的。

     。ǘ├首x課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

      1分組朗讀:(每四人一組)讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落,要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛之情,其他組員可幫助他指出其中不足的地方。

      2朗讀展示:讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落,展示自己的`朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì)。

      3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。

     。ㄈ┖單稣n文,明確文中所運(yùn)用的修辭手法

      形式:探究

      1作者在文中主要描寫了哪些景物?

      2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的?

      小組討論,回答,教師指導(dǎo)。

     。ㄒc(diǎn):草,花,風(fēng),雨,人;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。)

      3你最喜愛哪幾個(gè)句子或哪個(gè)段落?原因是什么?你能仿照它造幾個(gè)句子或?qū)懸欢卧拞幔?/p>

      學(xué)生思考,組織語言,回答。

      注:對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì),在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語氣要委婉。

     。ㄋ模┨接憣懽鞣椒,指導(dǎo)學(xué)生的寫作

      作者朱自清把春天描繪得這么美,像一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們的面前,他為什么能寫得這么好?

      學(xué)生討論,回答,教師指導(dǎo)。

     。ㄒc(diǎn):因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X),用耳朵聽(聽覺),用鼻子聞(嗅覺),用觸覺感受,用心感受,大膽而合理地想象。)

      2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。

      五、布置作業(yè)

      1、寫作:用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人和排比等修辭手法寫一篇200字左右的小短文。(春、夏、秋、冬都可)

      2、積累:(1)積累課文中優(yōu)美的詞或句子。(2)把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片。

      六、結(jié)束此課

      師生齊唱《春天在哪里》,如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、了解詞的有關(guān)知識(shí)。

     。病W(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩詞。

     。场⒃谡b讀品味的過程中,提高學(xué)生的審美情趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。、鑒賞詞作的意境。

      2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。

     。、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

      二、教學(xué)新課

     。、師范讀課文,生自讀,注意詞的'感情基調(diào)及節(jié)奏。

     。病⒑献魈骄浚

     、耪(qǐng)同學(xué)們展開想象,用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。

     、圃凇锻稀分,主人公是“梳洗罷”,而詞中作者卻“日晚倦梳頭”,從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?

     、恰奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么?

      ⑷本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?

      學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘,教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),然后集體交流。

     。场⒅攸c(diǎn)解讀:

      鑒賞這首詞美在哪里?

      學(xué)生自主考慮,尋找“美點(diǎn)”,集體交流。

     。、拓展延伸:

      請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。

      三、總結(jié)

      這首詞與《望江南》有什么相同之處。學(xué)生可各抒己見,教師總結(jié)。

      四、類文閱讀

      李清照的《醉花陰》。

      五、布置作業(yè)

     。、背誦這兩首詞。

     。病⒕毩(xí)第一二題。

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      課時(shí)目標(biāo)

      1、理解詩意,理解詩人形象

      2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

      重難點(diǎn)

      理解詩人形象,領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      出示杜甫相關(guān)的信息,猜出詩人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象。

      二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁

      全班朗讀詩一遍,找到詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”

      分析詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”——生齊讀

      生讀詩句一遍,回答詩意:頭發(fā)早已白了,抓一抓頓覺稀少,簡直要插不住簪子了。

      生找詞語并分析,其他學(xué)生補(bǔ)充,師提點(diǎn)

      “白頭”——蒼老憂愁(板書)

      “搔”——抓的動(dòng)作,欲解愁而愁更愁

      “更短”——白發(fā)更少,內(nèi)心痛苦哀怨

      三、分析詩人情感——憂國念家

      1、提問:是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢?朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。

      感時(shí)(國)恨別(家)——板書

      2、分析詩句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”——生齊讀

      生讀詩句一遍,回答詩意:感傷國事,傷心離別,看到美麗的花不禁落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。(互文的譯法)

      生分析“花濺淚”“鳥驚心”

      師提問:花鳥都是美景,為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢?

      生答:以美景襯哀情,作用是突出詩人憂國念家之情。

      3、國與家發(fā)生了何事,讓詩人如此憂心呢?

      先分析國——“國破山河在,城春草木深”——生齊讀

      生讀詩句一遍,回答詩意:國都淪陷,城池破敗不堪,只有山河依舊;春天來臨,城內(nèi)草木茂盛。

      “破”——戰(zhàn)亂破敗之景;“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景

      師:戰(zhàn)爭毀了昔日繁華的一座城,使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落,戰(zhàn)火讓民不聊生。詩人因憂國憂民愁白了頭。(板書“憂”字)

      后分析家——“烽火連三月,家書抵萬金”——生齊讀

      生讀詩句一遍,回答詩意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,一封家信值萬兩黃金。

      “連三月”寫出了什么?生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時(shí)間之長

      “抵萬金”寫出了什么?生答——夸張,出家書的珍貴

      師:因長時(shí)間的戰(zhàn)爭,好久無妻兒的音信,親人生死未卜,多么思念他們啊,多希望得到家書,知道他們的消息啊!詩人因思親念家愁白了頭。(板書“念”字)

      4、指名讀詩,讀出憂國念家的感情

      5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下

      四、小結(jié)

      1、詩的'前四句重寫景,景中有情,開篇繪國都蕭索之景,寫到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情,借事抒情,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以至家里音訊全無,再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn),由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國憂民的詩人形象。

      2、生嘗試齊背詩一遍。

      五、總結(jié)

      用自己的話立體的寫出詩人形象

     。ㄌ崾荆涸娙丝吹绞裁淳?觸發(fā)了哪些感情?詩人怎樣了?)

      生交流,師總結(jié)

      本詩塑造了一位面對(duì)春城敗象,心念國家興衰,思家戀親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩人形象;是感時(shí)恨別的形象,是憂國念親的形象。

      板書

      感時(shí)(憂國)

      春望——烽火之景;蒼老憂愁

      傷別(念家)

    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      設(shè)計(jì)理念:

      1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。

      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生了解古詩學(xué)習(xí)方法。教材分析:

      杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫,而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,表達(dá)出詩人對(duì)江南景物的贊美與神往。

      前兩句“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”,詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂地歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖:

      后兩句“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來就給人一種深邃的感覺,現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中,這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

      這首詩四句均為景語,一句一景,各具特色。這里有聲音有色彩,有空間上的拓展,有時(shí)間上的追溯。在短短的28個(gè)字中,詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

      2、小組合作,借助工具書,理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

      3、讀中感悟,想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn):

      讀中感悟,想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件

      2、學(xué)生課前預(yù)習(xí):了解杜牧及古詩相關(guān)的歷史背景。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、課件播放春天風(fēng)景圖片,讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

      2、

      3、請(qǐng)學(xué)生說。(2—3名學(xué)生)

      老師也搜集了一些詞語,我們也來讀讀吧。出示:春暖花開

      春意盎然

      姹紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞

      4、生齊讀。

      3、引出詩題:好一派欣欣向榮的景象!春天是一首歌,春天是一幅畫,引得無數(shù)文人墨客為之傾倒,留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步,一步一景,去感受他筆下別樣的江南美景。

      4、板書課題:江南春(生書空),學(xué)生齊讀,從這個(gè)題目中知道什么?

      5、解題:生:這首詩描寫的是江南春天的景色。過渡:現(xiàn)在就讓我們打開書本,自己讀一讀這首詩吧。

      二、初讀感知,讀出詩味

      1、出示自讀要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(難讀的字可以對(duì)照生字表,注上拼音)

      2、學(xué)生自由誦讀古詩,教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)。師過渡:誰來給大家讀讀,看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。

      3、檢查學(xué)習(xí)效果:出示整首詩

     。1)指名分行朗讀,相機(jī)正音。直到讀正確為止。齊讀。

     。2)課件演示出示“旗”,生說說注意的地方,演示筆順,師范寫,生描紅。師:生字我們會(huì)寫了,字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂再讀讀,你有什么感受?

      (3)指名讀,進(jìn)行比較,評(píng)價(jià),讀得不好的再讀。在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來。(語調(diào)輕重、延長、停頓)

      2(4)老師引讀,師生配合讀。??齊讀。

      師過渡:這首詩如果要讀得更有韻味,我們還必須了解詩歌的意思。平時(shí),在讀懂詩歌意思方面,你有什么高招嗎?(生:詞義,句義,查背景??)

      三、再讀古詩,明意悟情

      1、師:同學(xué)們的方法都很棒。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書,在四人小組里交流、討論詩句的意思,或不懂的地方。

      2、課件出示再讀要求:借助工具書,在四人小組里交流、討論詩句的.意思,不懂的地方打“?”。(動(dòng)筆寫一寫、記一記)  3、生小組內(nèi)討論,師巡視指導(dǎo)。

      4、(反饋)學(xué)生交流。

      抓。骸澳铣、“樓臺(tái)”、

      “四百八十寺”等詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

      預(yù)設(shè):

      師過渡:同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰來說說你讀懂了什么?其實(shí),詩中有畫,畫中有詩。圖文結(jié)合,詩意也就了然于胸。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行

      1)、指名回答:

      抓住“鶯啼”“綠映紅”,理解“千里”所描繪的范圍之廣。

      2)、師出示畫面,引讀第一句:在廣闊的江南水鄉(xiāng),處處是鶯歌燕舞,處處是桃紅柳綠,處處是春光明媚、春意盎然,無處不洋溢著濃濃的春的氣息,看到此景,你會(huì)不禁吟誦道:(——千里鶯啼綠映紅),你會(huì)吟道:(——千里鶯啼綠映紅)(指2—3名學(xué)生),我們都會(huì)情不自禁地吟誦道:(——千里鶯啼綠映紅)。3)、師引讀:作者杜牧和我們一樣,也被眼前的美景深深吸引了,抑制不住內(nèi)心的感情,不禁吟誦起來:(——千里鶯啼綠映紅)。

      過渡:千里江南,我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景,還有人們臨水而居的那一番愜意!從哪一行詩里讀懂的?

      2、學(xué)習(xí)第二行

      1)、你讀懂了什么?也可以提出不懂的問題。2)指名說。抓。骸八迳焦、“酒旗風(fēng)”、

      34)、課件出示圖片,師引讀:置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn),你想起了這句詩:(——水村山郭酒旗風(fēng)),你也想起了這句詩(——水村山郭酒旗風(fēng)),我們想起了這句詩((——水村山郭酒旗風(fēng)),如此清幽雅致的小鎮(zhèn),詩人更是詩興大發(fā),吟道:(——水村山郭酒旗風(fēng))

      5)、過渡:江南的春日別有一番風(fēng)味兒,極目遠(yuǎn)眺,我們看到的是——千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。)

      6)、你能用自己的話來說說,這兩句詩所描寫的內(nèi)容嗎?同座位交流。

      指名說。

     。ǘ┖髢尚

      1、師:提問,詩歌的前兩行寫的是什么?(板書:江南美景)

      詩歌的后兩行又寫了什么呢?

      2、要了解這些,我們要了解什么呢?(南朝和這首詩的作者是——杜牧)。(先請(qǐng)學(xué)生說一說自己搜集到的相關(guān)資料,老師再做總結(jié))介紹背景資料:

      (1)(出示:南朝(公元420年—公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。(2)杜牧(803-852),唐代詩人。他的詩或憂慮朝政,或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。(憂國憂民)詩人所處的晚唐時(shí)期,國家漸漸衰落,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,大建佛寺,想祈求神靈保佑,永保江山穩(wěn)固。

      3、如果你是詩人杜牧,你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說什么?(生:希望建寺院保佑江山是不可能的;南朝早都滅亡了,我們唐朝還仿效他們,早晚也會(huì)滅亡;這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??)

      4、是呀,所以當(dāng)詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟,內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來:(南朝四百八十四,多少樓臺(tái)煙雨中)

      5、詩人在擔(dān)憂什么?(唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡)

     。ǘ忿D(zhuǎn)星移,南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中(板書:煙雨樓臺(tái))。

      6、所以我們從后兩句詩中,不僅讀到了江南春雨中的美,也讀出了詩人對(duì)自己的國家和人民的擔(dān)憂——(板書:憂國憂民)。

      8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

      9、當(dāng)回小詩人,到前面來吟一吟怎樣?

      11、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

      四、熟讀成誦,吟出詩韻

      1、師:杜牧的筆下,盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學(xué)到這里,你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛,與作者一同去欣賞吧。

      2、播放視頻。(欣賞吟唱)

      3、在古代,很多詩不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲,吟唱出來的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

      4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧,(生同座位練唱)。

      5、指名唱,小老師領(lǐng)唱。

      五、拓展鏈接,溫故知新

      1、(游戲)出示詩意,尋找詩句。(男生、女生分別讀詩意、詩句。齊讀,背誦。)(鞏固理解基礎(chǔ)上,讀出江南春日的美好和作者的憂傷)師:同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了。

      2、師小結(jié):同學(xué)們,我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩,在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩,這就要我們掌握古詩學(xué)習(xí)的方法,師生小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法:

      1)、初讀古詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2)、再讀古詩:明意悟情。3)、熟讀成誦:吟出詩韻。

      3、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩。

      六、作業(yè):

      1、默寫《江南春》。

      2、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

      七、板書設(shè)計(jì)

      江南春

      杜牧(唐)江南美景

      憂國憂民之情煙雨樓臺(tái)

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