《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、過程與方法
1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；
2、品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過貓，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《貓》
二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：
老實(shí)貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。ǘ┯型瑢W(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：
�、佟瓱o(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）
�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。
�。ㄈ┳x出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。
�。ㄋ模┴埡茇澩�，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語(yǔ)嗎？
②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
�、墼谡n文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。
試著說說古怪的意思
三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。
（一）哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
�。ǘ└惺茇埖目蓯�
�、俪鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
�、谧x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔坎シ乓曨l，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
�、圩x讀老舍先生的`《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵�，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┯^賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。
投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
�。ǘ┬〗Y(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓不知快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們一個(gè)道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個(gè)生字及由生字組成的詞，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課
1、放出波斯貓的圖片。這是什么動(dòng)物啊？你們知道它叫什么名字嗎？
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰(shuí)？結(jié)果怎樣呢？”）
3、板書課題：找不到快樂的波斯貓
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過多媒體和教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 這個(gè)故事一共有幾段？（10段）你是怎么知道的？（每段開頭空兩個(gè)字）
2、 借助拼音自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬(wàn)萬(wàn)、保衛(wèi)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)讀生字
�。�1）出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字：①按偏旁歸類；②按分解部件識(shí)字；③按數(shù)筆畫的獨(dú)體字識(shí)字。
（3）你是如何認(rèn)讀這些字的，向大家介紹介紹。
4、指導(dǎo)寫字
過渡：小朋友認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
�。�1）出示“我會(huì)寫”
�。�2）指導(dǎo)寫字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：軟、尋、算。
�。�3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
5、鞏固練習(xí)
�。�1）游戲：開火車讀生字。
�。�2）出示生字，分小組進(jìn)行組詞比賽。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的感情基調(diào)有初步認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、記熟生字，并練習(xí)“我會(huì)寫”的生字。
板書設(shè)計(jì)：
23找不到快樂的波斯貓
sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng
斯 滋 決 銜軟綿碌 糖 箱 蹦 呱 哼
“我會(huì)寫”：決 波 溫 軟 睡 尋 算（黑板板書書寫的筆順）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
�。�2） 聽寫“我會(huì)寫”的`生字
設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的效果。
二、朗讀訓(xùn)練，理解課文
過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么不快樂，然后幫它找到快樂，好不好？
1、指名讀課文第一段
�。�1）讀完第一段，你知道了什么？你們有想知道些什么？
（2）你們能說說快樂的滋味是怎樣的嗎？
�。�3）不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰(shuí)了呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用——?jiǎng)澇鏊鼈兊膶?duì)話。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組合作朗讀。
討論燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁纯鞓�？他們的快樂是什么�?/p>
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~3自然段，出示波斯貓和燕子對(duì)話的過程的課件。
�。�1）指名叫兩個(gè)學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。
�。�2）指名叫學(xué)生用自己的話表達(dá)它們說的話。
（3）讓全班學(xué)生齊讀。
5、提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？
6、齊讀并思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~”在文中標(biāo)出來）為什么它覺得很快樂。
完成填空：燕子（ ），覺得睡在里面很快樂。
7、表演：讓學(xué)生帶著原先準(zhǔn)備好的頭飾到講臺(tái)上表演波斯貓和燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
三、自主探究，小組合作學(xué)習(xí)
過渡：同學(xué)們，波斯貓去問了燕子，但沒有得到它想要的答案。它又繼續(xù)去問其他的人了，下面我們來一起學(xué)習(xí)課文，看看波斯貓最后有沒有問到它想要的答案。
1、用比賽的形式，小組自主合作學(xué)習(xí)波斯貓和蜜蜂、燕子的對(duì)話。
（1）思考：為什么蜜蜂、青蛙都覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？
（2）完成下面的填空：
�、倜鄯洌� ），覺得釀蜜特別快樂
�、谇嗤埽� ）覺得是它的最大快樂。
2、指名其中讓多個(gè)小組分角色朗讀，并派代表還匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3、表演：讓其他沒有參與過的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話。
4、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、總結(jié)全篇，課外拓展
過度：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)童話故事，現(xiàn)在你們明白了波斯貓為什么不快樂了嗎？
1、波斯貓為什么找不到快樂快樂呢？
2、你們有什么話要對(duì)這只波斯貓說嗎？
3、你們有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié)：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最快樂的道理，同時(shí)讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開拓，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
五、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是這樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在作業(yè)本上。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。
2。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1。重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨；
2。難點(diǎn)：多元解讀主旨。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，直接導(dǎo)入
（板書：課題及作者鄭振鐸）
二、積累字詞、整體把握
1。由作者入手，積累詞語(yǔ)。
�、佟拌I”讀什么音？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……）
2。由課題入手，整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡(jiǎn)要概括。
（引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。）
三、品寫“貓”之妙
1。創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛貓咪圖）。
2。放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。
3。在讀中你感受到了什么？你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得好，好在哪里？
4。展示共享。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、佟盎ò椎拿�，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來滾去�！�
�、凇叭贸３Ｈ×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來?yè)�，又撲過去搶�！�
�、邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉�！�
5。從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂�！保ㄓ鋹偂剀�、悠然……試著讀出這種感情。）
6。一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢？
第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡(jiǎn)處理）
第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過之余為何又多一層“憤恨”呢？寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。）
四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>
1�；氐秸n文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？
2。哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？
重點(diǎn)品讀：
�、�30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）
�、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。
3。為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢？為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的.地方……
�、俳^大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。
�、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？
4。同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1�？谑龌蛎襟w顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】（內(nèi)容略）
【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）
2。課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
�。薄W(xué)生帶著要求自學(xué)課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
�。�、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。薄⒄n文的分段。
２、段意的概括。
３、主要內(nèi)容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的`一處講給大家聽。
１、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
�。�、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。
�。场⑿〗M或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
�。ń處熓痉逗�，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入（課前談話）
哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里，老舍先生把貓寫活了，這篇文章就叫《貓》。
�。郯鍟n題：貓］
我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（教師出示圖片，學(xué)生自主討論）
二、作者簡(jiǎn)介
老舍：中國(guó)現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語(yǔ)。主要作品有長(zhǎng)篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。
三、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自主識(shí)字，檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）憑借（pínɡ）貪心（tān）職位（zhí）稿紙（ɡǎo） 梅花（méi）跌倒（diē）開辟（pì）撞擊（zhuànɡ）毒蛇（shé）
古怪
無(wú)憂無(wú)慮
溫柔可親
變化多端
生氣勃勃 （2）理解詞義。
盡職：努力做好本職工作。
開辟：打開通道，開拓、發(fā)展。本課指小貓擴(kuò)大活動(dòng)范圍，找到了玩耍的好地方。
變化多端：變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
四、認(rèn)知貫通
1、讀了課文，說說這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛。
2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段：
第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。 第二段（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……
4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可
5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
6、課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？有何作用？
明確：連接“老實(shí)”“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
默讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？
討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此，貓的性格是古怪的。
指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？ 明確：溫柔可親。
這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的.心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
思考：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？ ［板書：無(wú)論……也］
明確：課文用一句“無(wú)論誰(shuí)說多少好話，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？ 明確：“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語(yǔ)反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來、不要說……就是……
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
明確：不是討厭，而是十分喜愛。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讀懂課文是怎樣寫貓的可愛，理解“滿月的小貓更可愛”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、鞏固提升
1、體會(huì)大貓之可愛。
�。�1）下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。
①挑你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，畫下來。 ②找這句話中的重點(diǎn)詞。
�、劾斫膺@些重點(diǎn)詞的特別含義，體會(huì)作者的喜愛之情。
�。�2）為了幫助大家討論，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。（出示：“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。”）
�、傥覀円淹瓿闪说谝徊剑舫鼍渥�。
②下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確：“的確”、“乖”。
�、鄣谌�，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？ 明確：聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽話。 我們什么時(shí)候用“乖”？
明確：當(dāng)對(duì)象是小孩子的時(shí)候。老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵��！ 那再加上“的確”呢？
明確：更加深了對(duì)貓的喜愛之情。
所以第三步“乖”和“的確”這兩個(gè)重點(diǎn)詞的特別含義是什么？學(xué)生連起來說一遍？
�、艹醪襟w會(huì)。這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍？
�。�3）自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)習(xí)課文。
2、體會(huì)小貓之更可愛。
（1）第二部分與第一部分是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？ 明確：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。
（2）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？畫出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句：“耍個(gè)沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的情感？
明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它”等詞語(yǔ)上。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠薄＝Y(jié)合課文理解“生氣勃勃”。
（4）是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
3、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓?zhí)詺獾酶蓯�。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國(guó)的的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，你們想不想也拿起筆來寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
提示：要想寫好小動(dòng)物，必須注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。
�。�2）要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想象。
�。�3）要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。
三、句段解讀
1、貓的性格實(shí)在有些古怪。
明確：這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰(shuí)”、“的確”、“非……不可”、“比誰(shuí)都”、“無(wú)論誰(shuí)”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語(yǔ)，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
2、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。
明確：這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。
3、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
明確：課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠時(shí)的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。
4、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
明確：一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動(dòng)作溫柔可親，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見作者對(duì)貓的喜愛之情。
5、可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確：“什么都怕”說明貓的膽子小，“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折，講它十分勇猛，連人見了也怕的蛇，都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。
6、你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說小貓“生氣勃勃，天真可愛”，由此可看出作者對(duì)小貓有多么喜愛了。
四、課堂小結(jié)
這只貓的性格實(shí)在有些古怪，有時(shí)很乖，有時(shí)又很貪玩，有時(shí)又很盡職，而滿月時(shí)的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認(rèn)識(shí)貓這一常見的小動(dòng)物。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)開始，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)貓很熟悉，絕大多數(shù)都見過，我先以問題導(dǎo)入，在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文，讓他們對(duì)課文先有一個(gè)整體的感知，在此基礎(chǔ)上，我分兩課時(shí)重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦，在背誦的過程中讓學(xué)生體會(huì)作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何抓住貓的特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龅姆椒�，引�?dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
—、揭示課題，介紹作者：
�。�、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。
�。�、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的.，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
�。病z查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。
接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
３、理解課文內(nèi)容
、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）
、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。
“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）
那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。� 貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。帷⒌谝患率且鼛椭覀兘o課文分段，你認(rèn)為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號(hào)。
ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——也劃出總起句，說一遍段意。
�。恪⒑�，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
（生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
１、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
�。�、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）
�。场槭裁催@三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來說說大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
�。怠⒛隳馨选按筘埖男愿駥�(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富�。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問號(hào)）
�。丁⒄n文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。
�。ǘ�
�。�、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。
�。�、交流：沒完沒了。
�。�、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。�(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？——為什么�?/p>
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
�。病⒚髂繕�(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、體會(huì)大貓之可愛。
１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。
２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！保├蠋煂�(duì)這一句是這樣理解的：
ａ、我們已完成了第一步挑出句子。
�。狻⑾旅嫖覀兺瓿傻诙�，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）
�。洹⒊醪襟w會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）
�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）
４、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢�！�
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 （你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
6、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛。
１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
�。病⒔涣鳎�
�。场⑹前�，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。
�。础⑼瑢W(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。
５、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書
（古怪的）（一只）（大） 可愛
老實(shí)、貪玩、盡職 貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。� 更可愛
沒完沒了
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法
1、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個(gè)愛好，一個(gè)是寫作，另外兩個(gè)是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家，他筆下的貓會(huì)是一只怎樣的貓呢？
課文里有一句話概括了貓的特點(diǎn)，是哪句話呢？（貓的性格實(shí)在有些古怪）
1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點(diǎn)，老舍說它古怪呢？
二、帶著問題，自由讀課文第一段。
1、抽學(xué)生回答問題（老實(shí)貪玩盡職）
2、課文怎樣寫貓的老實(shí)？抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語(yǔ)：（整天睡覺的貓老舍可不用擔(dān)心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。
3、用“任憑也”說一句話。
4、說它貪玩把，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（改為陳述句）
過渡語(yǔ)：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺.
6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”
7、體會(huì)貓的'古怪性格。
第一句運(yùn)用了反語(yǔ)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
8、有感情朗讀課文第一段。
抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第二段，繼續(xù)了解貓的古怪性格。
過渡語(yǔ)：貓還有那些古怪性格呢？請(qǐng)看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答（板書高興時(shí)溫柔可親）
不高興時(shí)一聲不出
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出老舍把貓當(dāng)作人來寫了，這是一個(gè)擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個(gè)孩子，人與動(dòng)物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。
4、比較句子。
�。�1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳
印。（2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會(huì)怎么叫？小貓吃飽喝足了會(huì)怎么叫？小貓生氣了會(huì)怎么叫？）
6總結(jié)：這段話把作者對(duì)貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來了，人愛貓，貓親人，人和動(dòng)物和諧相處的感人畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，帶我們走進(jìn)了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的感情。
四、自學(xué)第三段
本段描寫了貓的哪些古怪性格？（膽小又勇猛）
小結(jié)
5、學(xué)習(xí)最后一段
過渡語(yǔ)成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時(shí)候的貓呢？
1、學(xué)生自由朗讀。
2、作者寫小時(shí)候的貓主要抓住哪些特點(diǎn)來寫的?(可愛和淘氣）
3、那些句子能表達(dá)出作者對(duì)小貓的喜愛之情，說說自己的感受。
六、小組合作，體會(huì)作者的寫作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運(yùn)用了什么寫作方法。
1、用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、用擬人的手法。
七、學(xué)以致用。
用具體的事例描寫小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，開頭用上中心句。
8、拓展閱讀
課后兩個(gè)描寫動(dòng)物的片段。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，所以本文有三大特點(diǎn)：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
2、抓住特征，描寫逼真；
3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言：通過細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。
3、通過抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析：
這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問題，學(xué)生能夠自己再讀文過程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、細(xì)節(jié)描寫與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程：
課題：貓教學(xué)對(duì)象：學(xué)生
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課：你能說說你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說，教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋：
1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。
2、說出你的初讀感受。
五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的'來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語(yǔ)句中總結(jié)答案：來歷：第三只貓是撿來的，
六、課堂反饋：前兩只貓都是要來的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說說第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)，前兩只貓力及說話能力。兩只貓?jiān)趤須v、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。
七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見解。
八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。
十、課堂小結(jié)：
1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？
3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。
十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲子》
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）
八、板書設(shè)計(jì)：
性情很活潑
地位小
要來的撿來的
渾身黃色毛花白，很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力：聽、說、讀、寫。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)�。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。
三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng)�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動(dòng)說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向，來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度。可是，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、這篇文章是散文還是小說？
教學(xué)這篇文章，首先要思考的是它的文體。像散文？像小說？很寫實(shí)，很有解讀誘惑力。
這篇作品很難把它當(dāng)做小說來讀，這就是鄭振鐸小說的特別之處。小說的最高境界就是覺得它不像小說，它是真的。作者的兒子鄭爾康曾經(jīng)回憶父親寫這篇文章的背景：“我家的貓，也有遇到災(zāi)難的時(shí)候……自從上述那兩件‘貓的事件‘發(fā)生不久以后，父親便寫了他的《家庭的故事》的第一篇《貓》。”這說明，本文所記的并非作者親身經(jīng)歷，借這件事來闡述自己對(duì)生命價(jià)值和人性的思考和態(tài)度才是本意�！敦垺穼懺�1925年11月7日，地點(diǎn)是上海。此前，作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會(huì)”，主編《小說月報(bào)》，倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作。鄭振鐸深受“五四”時(shí)期“科學(xué)、民主、博愛”思想影響，但在那個(gè)時(shí)候，他思想上極度“彷徨”如魯迅，看不清更找不到中國(guó)的出路。于是，1925年到1927年，他創(chuàng)作了16篇組成寫實(shí)短篇小說集《家庭的故事》，《貓》是其中的第一篇，從一個(gè)獨(dú)特的視角觀照社會(huì)，審視人性。
小說，我們就更能解釋文章的情節(jié)設(shè)置的巧妙性與刻意性。為什么前兩只貓那么漂亮，而且一只比一只有型？為什么“我”的難過會(huì)更加增多？為什么會(huì)有兩只美麗的鳥兒？為什么第三只貓會(huì)特別注意并凝望它？為什么有只黑貓閃過，又正好捕捉到了小鳥還讓我看到？為什么我覺得對(duì)不起第三只貓兩個(gè)月后它又死去，而且是忽然，是死在鄰居的屋脊上？為什么我最后永不養(yǎng)貓？
小說，我們才能更深刻的思考文章的思想。它究竟要說些什么？
二、文章在訴說什么？
初讀《貓》一課，我們很容易就可以找到愛護(hù)弱小動(dòng)物，關(guān)愛卑微生命這樣的主題，學(xué)生們也能夠很容易地在文中讀出這樣的主題。徐志耀老師在《啟蒙生命的責(zé)任——鄭振鐸<貓>解讀》中說：“我們?cè)诮虒W(xué)中這樣一個(gè)問題常常無(wú)法回避：為什么作者在文本寫道‘自此，我們家永不養(yǎng)貓’，如果僅僅是關(guān)愛弱小的生命，他完全可以如當(dāng)今社會(huì)很多動(dòng)物保護(hù)主義者一樣，繼續(xù)收留那些流浪的貓犬，用自己的關(guān)愛來彌補(bǔ)無(wú)心的過失。他沒有這樣做，說明文章的主題絕不應(yīng)局限于這個(gè)層次上，其中還包含著作者更深層的思考�！弊詈笠恢回堧m然丑陋，可也是一個(gè)鮮活生動(dòng)的生命，“它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”，讓我們感覺如此溫暖，安靜，美好�？墒恰拔摇眳s無(wú)情地去棒打它，甚至“以為懲戒的還沒有快意”。 “我”的暴怒、虐待，“我”的被針刺過的良心，“我”的妄下斷語(yǔ)，沒有判斷明白帶來的冤苦等，這個(gè)層面上的理解學(xué)生都能讀出，文章也明明白白地寫出來了。那么，教學(xué)要教什么？語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅要教孩子能讀出的東西（重溫也是一種教學(xué)），更要教出他們應(yīng)該要讀出卻還沒有讀懂的東西，而且，教法不是告知，是在教師的點(diǎn)撥下感悟體驗(yàn)最終收獲�；氐轿恼律钐庨喿x，我們會(huì)問，針刺良心，刺出了什么？“我”嚴(yán)于律己、自我解剖又得出了什么？“永不養(yǎng)貓”的負(fù)罪感的背后又是什么？人性的多面性！生命的平等、自由的訴求！維護(hù)生命價(jià)值的可貴！尊重生命的漫長(zhǎng)的路，強(qiáng)弱之分的社會(huì)狀態(tài)，人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的暴露提示著人性中善良、仁愛、公平、正義等美好一面的覺醒。文中的“我”剝奪了小貓的生命，“我”的懺悔和負(fù)罪又說明什么？過深的解讀對(duì)初一學(xué)生而言，自然不適合，但一點(diǎn)都不去思考文本的深度，教學(xué)必然走向淺表化。我們應(yīng)該教學(xué)生認(rèn)識(shí)到：判斷未明，勿輕結(jié)論；否則，既傷人，又害己。而且，我們還應(yīng)該通過鄭振鐸先沉重的筆觸去感受“一個(gè)時(shí)代知識(shí)精英對(duì)生命的尊重與高度的責(zé)任感”，語(yǔ)文，才是一種文字的精神的滋養(yǎng)和喚醒。
三、“不知名的奪去我們所愛的東西”
第二只貓走失后，“我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”。這里的“不知名的奪去我們所愛的東西”，引起了我的深深思索。第三只貓，是不是也可以這樣訴說，它不是也被這些“不知名的”奪走了所愛的東西嗎？生命，尊嚴(yán)，平等，自由，價(jià)值等，這是貓的所愛，也是所有生命的必須。這些“不知名的”是什么？人性中的丑陋、陰暗面，自私，殘暴，地位等等。這樣一想，文章的情節(jié)被打通了，文章的理解也更加順暢了。這堂課，我們就來找這些“不知名”的東西，就來思考“我們所愛的東西”，作者寫作的'目的就從這里亮堂開來。
四、幾只貓？
文章寫的是養(yǎng)貓的事情，但標(biāo)題不是“養(yǎng)貓”，是“貓”。
本來文本寫的是“我”和四只貓的故亊。 “可是，絕大多數(shù)的老師卻只講前三只貓，好像文本中就沒有第四貓一樣，這說明我們語(yǔ)文教學(xué)文本解讀問題是不小的。因?yàn)椴恢v第四只貓，就證明沒有讀懂這文，極大地流失了《貓》文的審美趣味和價(jià)值，尤其是不能將此文上升到更加“有用”的境界。”（徐江《不能忽略第四只貓而且是“黑貓”》）徐教授說：“一個(gè)語(yǔ)文老師需嘗試鍛煉之，給初中生作出上述歸納以薰陶學(xué)生，使他們對(duì)文本內(nèi)涵有升華性認(rèn)知，為進(jìn)入高中作操作性歸納打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文閱讀所謂“感悟”者，此之謂也。當(dāng)今閱讀教學(xué)效果低下，老師少此意識(shí)、少此能力是重要原因之一�！边@里的“嘗試鍛煉”，很讓人感動(dòng)。只為考試而教學(xué)的教學(xué)，最后必然只有一個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù)，而為語(yǔ)文能力為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和生命質(zhì)量而展開的教學(xué)，奠定的才是人生的基礎(chǔ)（包括分?jǐn)?shù)）。小說（或者就說散文），要讀出更多的意蘊(yùn)和深刻，教學(xué)，要讓學(xué)生在文字中折騰？作者隱喻在文本里的是什么，貓僅僅是貓嗎？
小說要展示的是社會(huì)百態(tài)萬(wàn)象世相。
三妹最愛貓，我呢，也“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”�？傻谌回埑�，難看，三妹“對(duì)于它，也不加注意”，這就不是真愛貓的真愛生命的人。而“我”的棒喝，“妻子”的怒罵，陌生人順手抱走第二只貓等等，都足以證明人性中的負(fù)面因素。我們咒罵著抱走貓的人，卻用自己的冷酷殘暴和武斷毀滅著一只貓。若不好好拯救，走出怎樣的心靈污泥，我們未來的遭遇又何嘗勝過那只死在屋脊上的貓？至于張嬸，她最沒地位，最是可憐，“默默無(wú)言，不能有什么話來辯護(hù)”，她自己不就是那只任人咒罵的可憐的貓嗎？可是她，也“向來不大喜歡”比她更低一級(jí)的貓。這就是“我們”，“我們”也是貓！
五、我的教學(xué)設(shè)計(jì)——xx
1、三次養(yǎng)貓的共同點(diǎn)是什么？（亡失，難過）——我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
——這個(gè)設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)。既考量整體閱讀，又需要?dú)w納比較。
2、找出三次“難過”的語(yǔ)句，從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和文章的主要寫作手法。
�、傥倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你�！�
�、谖乙矏澣坏模瑧嵢坏�，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。
自此，我家好久不養(yǎng)貓。
③我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！……
我永無(wú)改正我的過失的機(jī)會(huì)了！
至此，我家永不養(yǎng)貓。
——“我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”，你證明能看出“更”難過？“比”又說明什么？
�。ㄌ鞛�(zāi)——人禍——己過，“一縷酸辛”“只得安慰”“也”——“也”“好久”——“十分難過”“良心受傷”“永無(wú)”“永不”）
“更”——文章的重點(diǎn)在第三只貓上，“比”——文章的主要寫法是對(duì)比。
我很喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)，很輕盈，又很厚實(shí)，文章的結(jié)構(gòu)、重心、感情和手法，都在其中。我為自己點(diǎn)贊！
3、讀第三只貓的語(yǔ)段，思考：是什么因素導(dǎo)致我妄下斷語(yǔ)？
——閱讀小說，就是要利用主問題挑起理解爭(zhēng)端，多角度涵蓋文本的內(nèi)容和思想元素。這是我這堂課的最重要的問題，集中在第三只貓上，不去做三只貓的外形、習(xí)性、來歷和地位等的比較（這些比較就是零零碎碎的尋找，缺乏思考深度，學(xué)生肯定找得出）。教學(xué)，要有聚焦點(diǎn)，要有發(fā)力點(diǎn)。課堂，是我們展開閱讀碰撞的課堂。
哪些因素呢？我想學(xué)生的回答有：貓的“凝望”（作案動(dòng)機(jī)），貓的“好像”吃著什么，貓畏罪潛逃，現(xiàn)場(chǎng)鳥的死狀，張嬸的無(wú)言，妻子的咬定……（教學(xué)中，果然是這里呈現(xiàn)高潮，學(xué)生的解釋多角度）
學(xué)生容易忽略的是貓的被厭惡，這點(diǎn)其實(shí)很重要。它的“若有若無(wú)”，被人“不大喜歡”“覺得難看”，還有主觀上的不改變自己不進(jìn)取,“仍不改”，都為故事情節(jié)的推進(jìn)設(shè)下伏筆。而這一點(diǎn)又可以回到貓的本來特點(diǎn)上，很自然地和前兩只貓比較。
這樣，“于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒”。怎么理解“于是”中的情感？語(yǔ)言品味，感悟文字溫度，在語(yǔ)言文字中尋找作者隱藏的東西。
這樣，借這個(gè)主問題，把教學(xué)引向重點(diǎn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀個(gè)性，關(guān)鍵是落實(shí)文中語(yǔ)言，回答要有文本依據(jù)。同時(shí)，這一部分文字中，多個(gè)人物的語(yǔ)言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好，讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊。
4、貓死了，忽然死在鄰家的屋脊上，那貓一定也有要說的，如果你是那只貓，你想說什么？——小說體驗(yàn)閱讀，為主題解讀蓄勢(shì)。
5、第三只貓死了，按“我”的話說，“悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”。奪走的是貓所愛的什么？“不知名的”又是什么？
——這里，開始為深化理解做思考了�！皼]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”良心的背后，什么在失去？這個(gè)問題指向很深。
——生命，貓死的是生命，但所愛的也被奪去了：尊嚴(yán)，平等，自由，價(jià)值，訴說和辯護(hù)的權(quán)利……不知名的是什么？是棍棒，是怒斥，更是我們?nèi)诵灾械膬磹�、冷酷、殘暴和陰暗等等。這樣一思考，我們就慢慢地走向《貓》最要訴說的人性和生命觀。
6、文章還寫到幾只貓？
——黑貓?zhí)幼吡�，但逃不脫它的命運(yùn)。張嬸呢？我們呢？我們何嘗不是這個(gè)世界中的渺小的貓？反思，才能真正感受到“生命的新鮮和美好”，才能發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個(gè)生命。夏目漱石《我是貓》說：“得來不易的機(jī)會(huì)，會(huì)讓所有的動(dòng)物去做原來不喜歡做的事�！睕]有人是孤島，無(wú)數(shù)的遠(yuǎn)方和行人都和我們有關(guān)！這個(gè)問題是一個(gè)借力打力的問題，源于文本，又進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，這就是文學(xué)給我們的力量！我努力想奉獻(xiàn)給學(xué)生們的，”是我們對(duì)他們鮮活生命體的關(guān)愛，是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中應(yīng)該獲得的，在未來生活中應(yīng)該具備的一些語(yǔ)文素養(yǎng)。“（xx老師語(yǔ)）
附：課文是昨天晚上八點(diǎn)才知道的，以前從未教過這文章，畢竟在高中。時(shí)間緊，難免粗淺，但確確實(shí)實(shí)有我語(yǔ)文思考的印記。教完后，覺得“如果你是那只貓，你想說什么”這一小說體驗(yàn)式的閱讀可以刪去，直接奔到“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西”這一環(huán)節(jié)，并且在“生命”提示后，追問“貓除了生命，還有什么所愛的東西被奪去了”，這樣課堂又會(huì)在思考閱讀后掀起又一個(gè)高潮�！敦垺氛媸且黄梦恼拢蚁嘈盼夷芙坛龈赖乃鼇�！——xx
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
一．情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
二．過程與方法
1．品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三．知識(shí)與技能
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
2.體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）談貓引入課文
1．同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
2．老師也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（課件播放貓的圖片）你能學(xué)一下貓叫嗎？
3．著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，我們來當(dāng)小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。
（二）初讀課文，感知文章
1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們先欣賞課文朗讀。
2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。將下列問題的研究結(jié)果寫在你的研究紙上。
�、傥恼乱还灿卸嗌賯�(gè)自然段？
�、谧髡邔懥藥追N貓？找出總寫每種貓的句子。
3．檢查交流。
�。�1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃．無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親
豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視 枝折花落
�。◤�(qiáng)調(diào)多音字“屏”“折”的讀音）
（2）課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫（ ）貓的( )，是圍繞 這句話寫的。第( )自然段寫（ ）貓的`( )，是圍繞 這句話寫的。
�。ㄈ┚x細(xì)品，感受貓的古怪
1．師談話：請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫出它的特點(diǎn)。
2．學(xué)生交流匯報(bào)（在匯報(bào)時(shí)對(duì)貓老實(shí)．貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序，教師相機(jī)板書）
請(qǐng)同學(xué)們選擇你想說的那個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真讀一讀相關(guān)的句子，想一想要抓哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來讀能讀出這個(gè)特點(diǎn)來？
預(yù)設(shè)程序：
a．讀老實(shí)之貓 突出重點(diǎn)詞句“無(wú)憂無(wú)慮”．“什么事也不過問”讀出貓的老實(shí)。
b．品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。保J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3.能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
課前準(zhǔn)備：
１．多媒體PPT課件
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
2.同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（打開PPT圖片）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
�。�、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
１、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
�。�、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
�。场⒊鍪咎羁疹}：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的.。
⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、茖W(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會(huì)情感
１、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。�、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�、庞米约旱脑捳f說任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來突破。）
⑵從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？
⑶用任憑也非不可口頭造句。
3.用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4.自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、派杂奢p聲朗讀第２、３自然段。
�、评斫庳S富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、浅鍪荆�
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說多少好話，它也一聲不出
�、僮寣W(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
②用無(wú)論也練習(xí)口頭說話。
�、垠w會(huì)第二自然段的寫法：
�。吝@一自然段寫什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。路抡者@一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、苡懈星榈乩首x課文１～３自然段：
Ａ、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
�。律R讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
１．師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
2.說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
�。�、熟記并書寫田字格中的字。
２、背誦課文１～３自然段。
�。场⒄约合矚g的句子。
�。�、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡(jiǎn)單的文句說明。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
學(xué)生分析：
貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過，學(xué)生和它們也發(fā)生過有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）找出總起句并理解句意。
（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；
�。�3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
過程與方法：
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
1、講讀第一段。
�。�1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）
2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？
（出示學(xué)習(xí)方法）：
挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；找這句話中的重點(diǎn)詞。
想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。
讀：體會(huì)作者的喜愛之情。
3、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！�
a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）
c、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
4、自主學(xué)習(xí)：
同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
5、組內(nèi)交流。
6、匯報(bào)交流：
它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
�。ㄉ涣饕惶帲首x體會(huì)一處。）
7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
8、體會(huì)小貓之更可愛。
（1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
（2）、交流：
�。�3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
四、總結(jié)寫作方法：
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人��！想想本文在寫作上最顯著的特點(diǎn)是什么？
�。鞔_：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）
五、總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
�。�1）貓真老實(shí)。
�。�2）貓很盡職。
�。�3）課間活動(dòng)真豐富多彩。
�。�4）教室真安靜��！
板書設(shè)計(jì)：貓
老實(shí)、貪玩、盡職
溫柔可親、一聲不吭
一性格古怪 膽小，勇猛喜
―――――――――――――愛
耍個(gè)沒完之
二淘氣可愛 摔疼了也不哭情
摔交打秋千
課后反思：
1、閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）
2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、師生交流。
a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?
b、師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
整體惑知
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。
b．設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。
c、設(shè)計(jì)板書，如：
老實(shí) 貪玩 盡職
(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
(滿月的小貓)淘氣可愛
剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會(huì)最深的'句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
積累運(yùn)用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰(shuí)說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
第二課時(shí)
展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”
1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的?
2、同桌討論、全班交流。
a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。
b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比， 以加深感受。
c、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開辟…‘生氣勃勃”。
3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。
總體梳理，回歸全文
1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?
2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：
(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)
3、朗讀全文，加深體會(huì)。
自主選擇，積累詞匯
1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。
2、同桌互相交流。
閱讀鏈接，拓展延伸
1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?
(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)
2、小組交流。
3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。 2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）
你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）
這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）
請(qǐng)大家拿起手中的.書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
1、
2、教師巡回指導(dǎo)。
同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬⑵饰龉殴�，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！
1、誰(shuí)能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？
3、
4、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀�。�
7、
8、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�
9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。
10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）
11、對(duì)了，這就是（）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。
12、作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）
13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？
15、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（二）品悟感情，升華主題。
1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢？
2、教師小結(jié)：人愛貓
貓親人
3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥�，�?qǐng)大家把書翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處？
2、
3、相同：表達(dá)喜愛之情。
不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友�。ǔ鍪净脽羝�4）出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）
板書設(shè)計(jì)：
讀
圈
畫
批
教學(xué)反思：
預(yù)學(xué)，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位�！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流�！八急婊�(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo)，徘徊處的誘導(dǎo)，共識(shí)的形成與資源的共享；訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，教師在練中導(dǎo)，學(xué)生在練中學(xué)，通過展示實(shí)現(xiàn)交流，通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書：波斯貓
請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。
板書：寵物
寵愛
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒有快樂。
出示課題：23、沒有快樂的波斯貓
齊讀課題
說明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。
二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著尾巴（三拼音）
油炸魚（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
（1）教師示范、指導(dǎo)。
（2）同桌練習(xí)。
（3）開火車交流。
（4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說明：
經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容
（一）細(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。
1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛？
交流出示波斯貓說的三句話。
輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
�。�1）結(jié)合交流，相機(jī)板書：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚
�。�2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。
�。�3）串讀板書，感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)過渡。
教師引說:不知道快樂是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去……
板書：燕子、蜜蜂、花貓
說明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂”。
1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。
（1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問答的語(yǔ)氣。
（2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂”。
（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂到底是什么嗎？
請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
（2）指名交流讀句，談體會(huì)。
☆ 燕子：
xián
相機(jī)板書：一口一口 銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂：
相機(jī)板書：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓：
相機(jī)板書：整夜整夜 捕捉老鼠
指導(dǎo)書寫“整”。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話。
3、借助提示，練習(xí)說話，了解感受什么是“快樂”。
三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說一說。
出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是快樂的。
蜜蜂認(rèn)為___________，給別人品嘗_____________________是快樂的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂的。
自由練說。
集體交流。
師生配合說話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂。
說明：
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣�。通過讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過朗讀來體會(huì)波斯貓受到的寵愛。
細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂”的感受就越來越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂的感受不一樣。
四、課外延伸，練習(xí)說話，感悟道理
1、交流個(gè)人對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)。
�。�1）小動(dòng)物們的.話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂是什么呢？
（2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng)造是快樂的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂。
分享是一種快樂。
2、借助提示，練習(xí)說話，感悟“快樂”。
�。�1）波斯貓還沒有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說……
快過來波斯貓，聽我告訴你……
請(qǐng)任選一句話，作為開頭來說一說。
說明：
新課標(biāo)提出要通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言，進(jìn)行說話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過互相介紹，展開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升
1、總結(jié)全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來快樂，他應(yīng)該為此感到高興��！
出示：能給別人帶來快樂，自己也快樂。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。
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