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    鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 15:28:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

    鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

      鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      一、掌握本課生字、生詞,弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

      二、閱讀課文,了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn),并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。

      三、借助課外閱讀,品讀課文內(nèi)容,感受老舍先生的愛(ài)貓情懷,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng)新的激情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪設(shè)情感。

      這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《麻雀》,讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?ài);學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥(niǎo)情》,我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情;今天,我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界,去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

      二、用心讀文,整體感知。

      1.讀文解難:

      用自己喜歡的方式朗讀課文,注意把難讀的字找出來(lái)。

     。ㄍㄟ^(guò)查字典,結(jié)合語(yǔ)境,重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)

     。玻踝R(shí)內(nèi)容:

      你覺(jué)得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?

     。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),將貓的各種性格一一談出,暗含“性格矛盾”之處,利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)

     。常砬迕}絡(luò):

      老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓,出示兩幅掛圖。

      文中哪部分寫(xiě)了長(zhǎng)大后的貓?哪部分寫(xiě)了滿月時(shí)的小貓?

      (學(xué)生從文到圖再到文,自然理清了文章脈絡(luò)。)

      三、情趣激發(fā),自選內(nèi)容。

      兩部分中,同學(xué)們想先學(xué)哪部分?

     。ㄗ杂蛇x擇,統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。)

      四、品讀想像,情感共融。

      1.讀讀想想,小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?

      2.遇到印象深的或感受深的句子,不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。)

     。常〗M交流。

      4.品讀想像,激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。

     、傩∝埻骐u毛、玩線團(tuán)的情景。

     、谛∝埍еㄖΥ蚯锴У那榫。

     。担蕾p“養(yǎng)花”片斷,體會(huì)老舍愛(ài)貓的情懷。

     、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷,談?wù)劯惺堋?/p>

      “養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們,像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地;有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!

     、趯(duì)課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。)

     、巯胂癖硌,體會(huì)至深:試想一下,老舍先生面對(duì)他鐘愛(ài)的花,又面對(duì)破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓,會(huì)是什么樣子?

     。叮畮熒沧x此段。

     。罚形?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章,我們的`心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章,我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫(huà)面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣?

     。▽W(xué)生小結(jié):仔細(xì)觀察,充滿愛(ài)心。)

      五、欣賞精品,激勵(lì)共鳴。

     。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類似文章《珍珠鳥(niǎo)》,和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙,想欣賞一下嗎?

     。玻鋵(shí),不論是大作家,還是我們普通人,都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷,只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察,充滿愛(ài)心,我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。

     。常n后觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇觀察日記。

      鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,了解三只貓的特點(diǎn)。

      2.品味細(xì)節(jié),體會(huì)作者的情感。

      3.培養(yǎng)學(xué)生平等對(duì)待、關(guān)愛(ài)、善待生命。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)過(guò)程:

      一、1、新課導(dǎo)入

      貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過(guò)幾只貓。今天,就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。

      二、預(yù)習(xí)檢查

      1.朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。

      污澀( )慫恿( )蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( )

      詛罵( )紅綾( )

      2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體)

      鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

      三、默讀,感知文意(默讀注意事項(xiàng))

      (1)、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

      默讀要求:1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右,所以給大家五分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問(wèn)題快速默讀文章。

     。2)、文中寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,這幾只貓有什么不同?(比如從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來(lái)找。)

      第一只貓 第二只貓 第三只貓

      來(lái)歷:

      外形:

      性情:

      地位:

      結(jié)局:

      我的感情:

      (這位同學(xué)的思路很清晰,你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。)

      教師小結(jié):從以上表格可以看出,作者和家人對(duì)三只小貓的'感情是不同的。

      四、品讀,體會(huì)情感

      有一位表演藝術(shù)家說(shuō),人的喜怒哀樂(lè),連最微妙的情緒,都可以通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。在這篇文章中,作者寫(xiě)了三只小貓,卻有三種感情。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對(duì)小貓態(tài)度的語(yǔ)句,并借助你的聲音讀出作者的情感。(在組內(nèi)試讀并說(shuō)明理由。)

      教師小結(jié):很明顯,我和家人對(duì)第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮明地對(duì)比。那么在本文中,我究竟想表達(dá)什么樣的情感?

      五、悟讀,感受哲理

      作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情?(請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落。)

      六、教師小結(jié)

      在這篇文章中,不僅是描寫(xiě)了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài),同時(shí)運(yùn)用比喻等修辭,生動(dòng)形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛(ài),而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因,其實(shí)是因?yàn)樽髡呷谌肓俗约旱恼媲閷?shí)感。古人云:感人心者,莫乎于情。所以,在這節(jié)課上,我們學(xué)到了如果我們?cè)倜鑼?xiě)動(dòng)物的話,不僅要描寫(xiě)它的特點(diǎn),更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣,我們寫(xiě)出來(lái)的文章不僅會(huì)有廣度,更會(huì)有深度。

      七、作業(yè)

      描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。

      要求:1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。

      2.寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。

      3.不少于600字。

      鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

      2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

      3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

      4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      教法:對(duì)話法情境法

      學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法

      課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課了解作者

      二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫(huà),整體感知。(教師出示生字詞)

      1、用一句話概括文章內(nèi)容。

      2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

      3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

      4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

      5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

      明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

      第一部分:1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。

      第二部分:3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。

      第三部分:15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

      三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

      提問(wèn):1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的.經(jīng)歷,哪一次是詳寫(xiě)?為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng),到底發(fā)生了什么事情?

      2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失,為什么我對(duì)第三只的亡失,比前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?

      四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:

      1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥(niǎo)死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

      2、犯罪嫌疑人:那只丑貓

      3、犯罪嫌疑人作案的可能性:(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

      (2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。

      4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。

      5、我的懷疑是正確的嗎?

      事實(shí)真相:鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

      6、案件定性:冤案!

      7、案件反思:

     。1)在知道事情的真相之后,“我”的心情是怎樣的,從我的懺悔中,可以看出我是個(gè)怎樣的人?

     。2)為什么會(huì)造成冤案,我的過(guò)失是什么?

      教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!

      明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。

      8、第二只貓丟失后,作者寫(xiě)道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮螅髡哂謱(xiě)道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系文中的描寫(xiě),體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

      五、拓展延伸:感悟

      六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

      七:板書(shū)設(shè)計(jì)

      貓

      鄭振鐸

      應(yīng)該善待生命、關(guān)愛(ài)弱小

      不要主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文

      作者家里養(yǎng)過(guò)三次貓,三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受:有快樂(lè)、有心酸、有憤恨,甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?

      二、合作探究

      1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。

      明確:描寫(xiě):生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。

      耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

      2、寫(xiě)法探究:本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?

      情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

      首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開(kāi)拓新意,照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn):寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死?芍^連珠綴玉、渾然天成。

      3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

      4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

      三、課外練筆:以“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì):

      貓

      鄭振鐸

      語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧

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