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    鄭振鐸《貓》教學設(shè)計

    時間:2022-10-06 15:28:43 教學資源 投訴 投稿

    鄭振鐸《貓》教學設(shè)計

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的鄭振鐸《貓》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    鄭振鐸《貓》教學設(shè)計

      鄭振鐸《貓》教學設(shè)計1

      教學目標:

      一、掌握本課生字、生詞,弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

      二、閱讀課文,了解貓長大后和滿月時的特點,并運用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。

      三、借助課外閱讀,品讀課文內(nèi)容,感受老舍先生的愛貓情懷,激發(fā)學生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪設(shè)情感。

      這個單元,我們學習了《麻雀》,讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎;學習《雪猴》《鳥情》,我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情;今天,我們依然要走進一個由“情”編織的世界,去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

      二、用心讀文,整體感知。

     。保x文解難:

      用自己喜歡的方式朗讀課文,注意把難讀的字找出來。

     。ㄍㄟ^查字典,結(jié)合語境,重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)

      2.初識內(nèi)容:

      你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?

      (學生各抒己見,將貓的各種性格一一談出,暗含“性格矛盾”之處,利于老師進一步啟發(fā)。)

     。常砬迕}絡(luò):

      老舍先生到底寫了幾只貓,出示兩幅掛圖。

      文中哪部分寫了長大后的貓?哪部分寫了滿月時的小貓?

      (學生從文到圖再到文,自然理清了文章脈絡(luò)。)

      三、情趣激發(fā),自選內(nèi)容。

      兩部分中,同學們想先學哪部分?

     。ㄗ杂蛇x擇,統(tǒng)一想法——學習“小貓”部分。)

      四、品讀想像,情感共融。

     。保x讀想想,小貓滿月時有什么特點?你還能從文中感受到什么?

     。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥,不妨用自己喜歡的方式自學一下。(學生或讀中體會感情或在書上點注或想像文中片斷。)

     。常〗M交流。

     。矗纷x想像,激發(fā)學生愛貓之情。

     、傩∝埻骐u毛、玩線團的情景。

     、谛∝埍еㄖΥ蚯锴У那榫。

      5.欣賞“養(yǎng)花”片斷,體會老舍愛貓的情懷。

     、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷,談?wù)劯惺堋?/p>

      “養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們,像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地;有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!

      ②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)

     、巯胂癖硌荩w會至深:試想一下,老舍先生面對他鐘愛的花,又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓,會是什么樣子?

      6.師生共讀此段。

      7.感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章,我們的`心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章,我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?

     。▽W生小結(jié):仔細觀察,充滿愛心。)

      五、欣賞精品,激勵共鳴。

      1.現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》,和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙,想欣賞一下嗎?

     。玻鋵,不論是大作家,還是我們普通人,都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷,只要我們像老舍先生那樣仔細觀察,充滿愛心,我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

     。常n后觀察一種小動物,寫一篇觀察日記。

      鄭振鐸《貓》教學設(shè)計2

      教學目標:

      1.熟讀課文,了解三只貓的特點。

      2.品味細節(jié),體會作者的情感。

      3.培養(yǎng)學生平等對待、關(guān)愛、善待生命。

      課時安排:一課時

      教具準備:多媒體

      教學過程:

      一、1、新課導入

      貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天,就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。

      二、預習檢查

      1.朗讀課文,讀準生字詞。

      污澀( )慫恿( )蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( )

      詛罵( )紅綾( )

      2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體)

      鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

      三、默讀,感知文意(默讀注意事項)

     。1)、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

      默讀要求:1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右,所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。

     。2)、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,這幾只貓有什么不同?(比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。)

      第一只貓 第二只貓 第三只貓

      來歷:

      外形:

      性情:

      地位:

      結(jié)局:

      我的感情:

     。ㄟ@位同學的思路很清晰,你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。)

      教師小結(jié):從以上表格可以看出,作者和家人對三只小貓的'感情是不同的。

      四、品讀,體會情感

      有一位表演藝術(shù)家說,人的喜怒哀樂,連最微妙的情緒,都可以通過聲音表達出來。在這篇文章中,作者寫了三只小貓,卻有三種感情。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句,并借助你的聲音讀出作者的情感。(在組內(nèi)試讀并說明理由。)

      教師小結(jié):很明顯,我和家人對第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個鮮明地對比。那么在本文中,我究竟想表達什么樣的情感?

      五、悟讀,感受哲理

      作者在文中想要表達什么樣的感情?(請在文中找出相應的段落。)

      六、教師小結(jié)

      在這篇文章中,不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài),同時運用比喻等修辭,生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛,而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因,其實是因為作者融入了自己的真情實感。古人云:感人心者,莫乎于情。所以,在這節(jié)課上,我們學到了如果我們再描寫動物的話,不僅要描寫它的特點,更應該注入自己的感情。只有這樣,我們寫出來的文章不僅會有廣度,更會有深度。

      七、作業(yè)

      描寫一只你喜歡的小動物。

      要求:1.要有外形、神態(tài)、動作等描寫。

      2.寫出自己的真實情感。

      3.不少于600字。

      鄭振鐸《貓》教學設(shè)計3

      教學重點:

      1、繼續(xù)學習默讀的技巧,養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。

      2、概括并比較三只貓的不同特點和命運,揣摩文中生動的細節(jié)描寫。

      3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

      4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理。

      5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

      教學難點:體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理。

      教法:對話法情境法

      學法:默讀法圈點勾畫法

      課時:兩課時

      第一課時

      教學過程:

      一、導入新課了解作者

      二、默讀課文,做好圈點、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)

      1、用一句話概括文章內(nèi)容。

      2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

      3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點?

      4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

      5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

      明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

      第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。

      第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

      第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

      三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

      提問:1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的.經(jīng)歷,哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長,到底發(fā)生了什么事情?

      2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失,為什么我對第三只的亡失,比前兩只貓的亡失,更難過得多?

      四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:

      1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

      2、犯罪嫌疑人:那只丑貓

      3、犯罪嫌疑人作案的可能性:(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。

      (2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。

      4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。

      5、我的懷疑是正確的嗎?

      事實真相:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

      6、案件定性:冤案!

      7、案件反思:

      (1)在知道事情的真相之后,“我”的心情是怎樣的,從我的懺悔中,可以看出我是個怎樣的人?

     。2)為什么會造成冤案,我的過失是什么?

      教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

      明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見,導致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。

      8、第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系文中的描寫,體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

      五、拓展延伸:感悟

      六:主題:應善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

      七:板書設(shè)計

      貓

      鄭振鐸

      應該善待生命、關(guān)愛弱小

      不要主觀臆斷、妄下斷語

      第二課時

      一、導入課文

      作者家里養(yǎng)過三次貓,三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受:有快樂、有心酸、有憤恨,甚至有無盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢?

      二、合作探究

      1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達效果。

      明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點,并自然而然地將人物情感蘊抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。

      耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

      2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點?

      情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴謹:得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復得貓一一復養(yǎng)貓一一復亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進。

      首尾呼應、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓在街上亂跑,預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預示其被冤打致死?芍^連珠綴玉、渾然天成。

      3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

      4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強烈的藝術(shù)表達效果。

      三、課外練筆:以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。

      四、板書設(shè)計:

      貓

      鄭振鐸

      語言之妙結(jié)構(gòu)之巧

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