《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【版本學(xué)段】魯教版五年級(jí)下冊(cè)
【課文內(nèi)容】
此文選自《孟子·告子》，xx先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄懂每一句話(huà)的`意思和重點(diǎn)字詞的意思。 【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（錄）
課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外
一、導(dǎo)課解題，了解出處
1.板書(shū)課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法，理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》
�。�1）學(xué)生匯報(bào)所查資料。
�。�2）出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。
過(guò)渡：《學(xué)弈》這篇xx會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。
二、讀通課文，讀熟課文
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀（朗讀高手）。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文，掌握學(xué)法
1.交流理解文言文辦法：
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法：
�。�1）結(jié)合課下的注釋理解。
（2）根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）聯(lián)系上下文……
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)
真傾聽(tīng)，同意他的說(shuō)法就默認(rèn)，不同意就舉手。
4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐
1.想想課文講了一件什么事？（板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？
2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
�。�1）讀題目，自己解題。
�。�2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說(shuō)理解。
�。�3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“專(zhuān)心致志”的重要性。
�。�4）齊讀全文。
五、總結(jié)收獲，推薦閱讀
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己有哪些收獲？
2.推薦閱讀《孟子》。
（1）老師知道了“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書(shū)。其實(shí)很多成語(yǔ)也是xx于《孟子》這本書(shū)，比如：揠苗助長(zhǎng)，杯水車(chē)薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開(kāi)……
�。�2）想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎？那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧！
六、作業(yè)布置
�。ū刈觯┏瓕�(xiě)課文，背誦課文
1、背誦《弈秋敗弈》
2、自由閱讀《孟子》。
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話(huà)，卻清晰地寫(xiě)明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的xx。由于層次清晰、語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。
學(xué)生分析：
作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利、有感情，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，達(dá)到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理，背誦古文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋?zhuān)宰x提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
《學(xué)弈》課文多媒體課件
學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎？為什么？
（通過(guò)討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文的興趣）
二、了解課題及xx出處：
“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過(guò)學(xué)習(xí)收獲什么呢？
2、朗讀課文：
�。�1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確、流利）
學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。
（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？
（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）
�。�3）集中注意力朗讀原文：
出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句，辨析讀音和字形。
在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗(yàn)，要正確、流利; 指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。
3、讀出課文節(jié)奏韻味：
激發(fā)興趣：古人讀書(shū)，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長(zhǎng)。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美。
（1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語(yǔ)氣呢？
指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)
�。�2）、練習(xí)朗讀
了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注。
�。�3）賽讀展示：
4、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解xx：
對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。
和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。
5、指導(dǎo)背誦：
�。�1）、快速背誦一篇xx有什么辦法？
了解xx內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦
�。�2）、了解xx結(jié)構(gòu)：
第一層：弈秋是全國(guó)最善于下棋的人；
第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和原因。
我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦。
�。�3）檢查背誦情況；
6、感悟課文、明白道理。
（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：
兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因
（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么？
（3）、一個(gè)人學(xué)習(xí)的成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同？
�。ㄍ瑸槊麕焾�(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專(zhuān)心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）
四、拓展討論：如果兩個(gè)人都專(zhuān)心致志，故事又會(huì)如何呢？
想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：
六、布置作業(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)全文，復(fù)述基本情節(jié)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)弈
《墨子》
其一人：專(zhuān)心致志
弈秋，通國(guó)之善弈者弗若之矣
一人：三心二意
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書(shū)寫(xiě)。
師：誰(shuí)知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）
師：本文的作者是誰(shuí)？
師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧！（課件：孟子畫(huà)像及配樂(lè)、配音介紹：孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書(shū)，流傳千古，影響深遠(yuǎn)�！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
3、師：大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：
�。�1）能正確朗讀、譯講并試背課文；
�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
�。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎？）
�。ǔ踝x文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。
1、師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽(tīng)老師讀兩遍，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)坐姿最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、初讀課文
A、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘
B、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的'指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問(wèn)題停下來(lái)，糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。
3、配樂(lè)齊讀課文
�。ㄔ僮x文言，讀懂文言，正確譯講）
1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書(shū)，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出，可問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好！
2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。
5、指名逐句譯講。
（回讀文言，走入文言，理解道理）
導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：
1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？
2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說(shuō)點(diǎn)什么？
兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流
�。ㄔ嚤澄难�，積累文言）時(shí)間3-5分鐘
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文，寫(xiě)出句子的意思：
1、使弈秋誨二人弈。（）
2、思援弓繳而射之。（）
3、為是其智弗若與？（）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
文言文
寓言?xún)蓜t
學(xué)弈
一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無(wú)所獲
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的.朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂(lè)《高山流水》
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話(huà)，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書(shū)課題，
2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？
一、初讀課文感知尋疑
1，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）
師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂(lè)起，范讀。
2，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。
3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？
二、細(xì)讀解疑合作助力
1，小組合作：
�。�1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話(huà)。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。
�。�2）交流
1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話(huà)不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話(huà)（奕秋，通國(guó)之善弈者也）學(xué)生交流。
�。ɡ斫庹咭�-----練讀）
2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類(lèi)詞語(yǔ)）分組配合讀。
3、為是其智弗若與？
師：怎樣才能把這句話(huà)說(shuō)得更順暢一些？先理解其意
自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話(huà)，師生配合讀對(duì)話(huà)，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對(duì)話(huà)。
4、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔�？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。”
三、品讀體味賞思并行
1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？
2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說(shuō)可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）
四、讀中積淀遷移反思
1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。
2、也字古今不同
3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話(huà)。
4，短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂(lè)指名讀。
五、讀寫(xiě)結(jié)合拓展延伸
其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？
師：我對(duì)這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也，則大有可為也。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)弈（學(xué)下圍棋）
其一人：專(zhuān)心致志
�。▽W(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：________________
一人：三心二意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。并能通過(guò)結(jié)合插圖、對(duì)照注釋了解故事，用自己的話(huà)講述故事。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)照注釋理解課文，并從中悟出道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
結(jié)合插圖理解課文的方法。
朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點(diǎn)：一是語(yǔ)速較慢，二是句中的停頓較多〕，在熟讀的根底上背誦課文，悟出其中包含的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自備、自探
1、由圖激趣：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一副圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又想了些什么？要求是話(huà)要說(shuō)完整，意思要表達(dá)清楚。
2、放手讓學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：
有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認(rèn)真，另一個(gè)人不大認(rèn)真�？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。
3、那古代的人會(huì)如何來(lái)講這個(gè)故事呢？我們來(lái)看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的�！惨觥秾W(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板�！�
二、自解
1、理解課題
弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查學(xué)生的朗讀情況�！矀�(gè)人讀、合作讀〕
4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文〔注意停頓〕，并結(jié)合注釋來(lái)理解局部句子。
使|弈秋|誨|二人弈。
思|援弓繳|而射之。
雖|與之|俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。
曰：非|然也。
5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。
A、用文中的句子答復(fù)以下問(wèn)題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的.結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢？
B、文中的“為是其智弗假設(shè)與？曰：‘非然也。’〞就是我們通常所說(shuō)的一種什么修辭手法�！苍O(shè)問(wèn)〕那該怎樣讀呢？
7、指導(dǎo)背誦：
A、再讀這些句子，請(qǐng)大家熟記于心。
B、將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)擦去，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。
三、自評(píng)
1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
〔可以評(píng)評(píng)這兩個(gè)人的表現(xiàn)；也可以想想我們平時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法；甚至可以概括出從中悟出的道理�！�
2、除了這個(gè)道理外，你還有什么收獲？〔可以從學(xué)文言文的方法方面說(shuō)〕
四、自用
1、這樣一個(gè)故事，我們應(yīng)該告訴更多的人，可是我們周?chē)娜瞬灰欢ǘ悸?tīng)得懂文言文啊，希望同學(xué)們用自己的話(huà)把故事講給別人聽(tīng)。
2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心得寫(xiě)到讀書(shū)筆記上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
25學(xué)弈
弈秋
一人誨二人弈一人
雖聽(tīng)之，一心
專(zhuān)心致志以為有鴻鵠將至
惟弈秋之為聽(tīng)思援弓繳而射之。
學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志，不可三心二意
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
3、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩渥右馑肌?/p>
4、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白每句話(huà)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、對(duì)照注釋?zhuān)约褐鹱帧⒅鹁湓囍g一遍。
二、反復(fù)朗讀、積極思維
1、教師范讀、激發(fā)興趣
2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟
�。�1）注意讀準(zhǔn)生字：
弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)
�。�2）正確區(qū)分和讀好下列字音：
弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）
3、逐字精讀、積極思維
�。�1）比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別：
俱矣曰
具唉日
�。�2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律
通國(guó)之善弈者也。（的`）
惟弈秋之為聽(tīng)。（的教導(dǎo)）
一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）
雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）
弗若之矣。（他，前一個(gè)人）
其一人專(zhuān)心致志。（其中）
為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）
三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀
1、指名用自己的話(huà)講《學(xué)弈》這則故事。
2、思考、分析、討論。
�。�1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？
�。�2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？
四、練習(xí)背誦
五、課后擴(kuò)展
自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人專(zhuān)心致志
為是其智弗若與？
一人一心以為有鴻鵠將至
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地?cái)嗑�、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
“富貴不能淫--”
“天時(shí)不如地利--”
“得道者多助--”
2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。
板書(shū)課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?
二、初讀課文，讀通文言文
1.下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢?
學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)
2.教師范讀課文
3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。
三、品讀課文，理解課文
1.古人說(shuō)“書(shū)讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?
學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)
2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學(xué)古文
3.小組交流
4.全班交流：
A、交流第一句
a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”
c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握
B、交流第二句
a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?
b、其一人如何?(專(zhuān)心致志)怎么專(zhuān)心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?
指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句�！案ト簟笔裁匆馑�?
d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?
C、理解第三句
A“為是其智弗若與?”什么意思?
b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”
師：何故?生：“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?
學(xué)生齊讀課文
師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”
師：何故?生：“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”
2.你從中明白了什么道理?
3.生活中你有專(zhuān)心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的.例子嗎?
4.學(xué)生舉生活中的例子
5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專(zhuān)心致志，則不得也�！�
你能讀懂這句話(huà)的意思嗎?
6.你能把這句話(huà)修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專(zhuān)心致志，則得也。)
齊讀
7.小結(jié)“做一件事就要專(zhuān)心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”
五、作業(yè)：
文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?
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