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    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-01 08:45:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的灰雀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事

      教學(xué)過(guò)程:

      看圖導(dǎo)入,交流資料

      1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

      2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      3.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

      讀通課文,初步感知

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

      2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

      “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

      4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

      2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

      學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

      1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

      2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

      說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

      3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

      3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

      5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感

      教學(xué)過(guò)程:

      貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

      聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      精讀課文,感悟真“愛(ài)”

      1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

      2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

      a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

      b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

      3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

      a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

      b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

      5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

      6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

      烘托高潮,深入體會(huì)

      1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

      多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

      2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

      3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

      4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

      收集故事、積累提高

      1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽

      板書(shū):5、灰雀

     。ㄈ侨讼矏(ài))

      列寧男孩

      教育知錯(cuò)就改

      《《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)上冊(cè))》全文共20xx字

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的'能力。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,多讀多認(rèn),鞏固識(shí)記。

      2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介,教學(xué)課件。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入,交流資料

      1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

      2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

      3.出示灰雀圖片,了解灰雀。

      板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字的筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

     。ǘ┳x通課文,初步感知

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完想想課文寫(xiě)了一件什么事?

      2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”“白樺(huà)樹(shù)”;注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

      3.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

      思考:課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事?

      4.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

      調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了!

      認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開(kāi)火車(chē)讀,同位互讀,男女生賽讀。

      試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。

      過(guò)渡:同學(xué)們,我們知道課文寫(xiě)了一件什么事,也知道了哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)尋找灰雀,灰雀回來(lái)的事。那么,第一自然段告訴了我們什么呢?

     。ㄈw會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)

      1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?

      2.這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫(xiě)灰雀的句子嗎?把它畫(huà)下來(lái)。

      3.這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美;惹人喜愛(ài)。

      4.理解“惹人喜愛(ài)”,體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”。

      5.這三只灰雀確實(shí)不一般,那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。列寧喜愛(ài)灰雀嗎?你從什么地方能知道?

      教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛(ài)。

      6.喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

      7.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      (四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

      3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      4.學(xué)生練寫(xiě)。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

      1.練習(xí)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      2.把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“郊”等13個(gè)字。

      2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文的方法,梳理文章內(nèi)容,了解大意。

      3、抓住關(guān)鍵句閱讀,感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確識(shí)記生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的方法,通過(guò)抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,介紹作者。

      1、出示圖片,引入新課。

      師:瞧,樹(shù)林里的三只灰雀多可愛(ài)呀,,粉紅的、深紅的,真漂亮。它們?cè)跇?shù)上婉轉(zhuǎn)地唱著歌,歡快極了!你喜歡它們嗎?

      2、出示作者,簡(jiǎn)要介紹。

      列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家,是一位著名的偉人,也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、認(rèn)識(shí)生字,示范跟讀。

      師:現(xiàn)在,請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語(yǔ),一邊讀,要一邊留意生字的讀音。

      列寧、胸脯、惹人喜愛(ài)、仰望、面包渣、或者、可惜、誠(chéng)實(shí)。

      2、重點(diǎn)生字,指導(dǎo)理解。

     。1)后鼻音:寧、胸、仰、望、誠(chéng)

     。2)形聲字:胸、脯

      師:大家看,“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁,說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字,因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁,右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁,因此這兩個(gè)字屬于形聲字。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢?

     。3)形近字:仰

      師:剛才有同學(xué)說(shuō),不理解“仰望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。哪位同學(xué)能幫幫他?

      師:這位同學(xué)讀書(shū)非常仔細(xì),還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),很有學(xué)習(xí)方法。

      師:請(qǐng)大家看,這里有一些表示“看”的詞語(yǔ),你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎?試一試吧。

      (4)詞語(yǔ)辨析:仰望、凝視、環(huán)顧

      課件出示:來(lái)到呼倫貝爾大草原,抬頭仰望,只見(jiàn)朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上,就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周,風(fēng)吹草動(dòng),不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草,多么自在!我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流,心中充滿(mǎn)了敬意。

      3、學(xué)寫(xiě)漢字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

      (1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):郊、養(yǎng)、或

      師:先看到“郊”這個(gè)字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁是“右耳旁”。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”,筆順是:點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化,間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書(shū)寫(xiě)提示,再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

      師:最后,請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意第一筆橫寫(xiě)短,稍稍向上斜,斜鉤要寫(xiě)得舒展,最后一筆是右上角的點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

     。2)學(xué)生提示:粉、粒、冰、凍

      師:除了老師講解的這三個(gè)字,你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書(shū)寫(xiě)呢?

      三、品讀課文,體會(huì)情感。

      1、回顧內(nèi)容,梳理文章大意。

      師:通過(guò)剛才的朗讀,你知道這篇課文講了一件什么事嗎?

     。ㄕn件出示圖示:灰雀不見(jiàn)了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀)

      師:灰雀被男孩拿走了,說(shuō)明男孩和列寧一樣,都很喜歡灰雀。

      2、帶著問(wèn)題默讀,找關(guān)鍵句。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文,你從哪里看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀?在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

      3、交流匯報(bào)。

     。1)灰雀外形

      句子①:樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。

      師:粉紅的、深紅的灰雀,來(lái)回跳動(dòng)著,唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的'歌。這句話描寫(xiě)了灰雀的顏色和動(dòng)作,表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑,真讓人喜歡。請(qǐng)你自己再讀一讀,讀出灰雀的可愛(ài)。

     。2)列寧行為

      師:你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)呢?

      句子②:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

      句子③:他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。

      師:是呀!罢冶榱恕,這個(gè)詞語(yǔ)還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時(shí)的列寧,你會(huì)想些什么?

      師:是呀,喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了,列寧該多么著急、多么難受!除了列寧喜歡灰雀,故事里還有誰(shuí)喜歡呢?是的,一個(gè)小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的?

     。3)男孩行為

      句子④:沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

      句子⑤:會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。

      句子⑥:“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

      師:是呀,列寧和小男孩都很喜愛(ài)灰雀,但是他們喜愛(ài)的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課,再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。

      四、恰當(dāng)留白,布置作業(yè)。

      1、完成本課生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

      2、正確、流利熟讀課文。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      2.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

      1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的.交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);

      2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)方法:

      通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議親活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維

      教學(xué)過(guò)程:

       一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

      2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)

      默讀課文,用橫線畫(huà)出列寧的話,用波浪線畫(huà)出小男孩的話,并分別寫(xiě)出他們當(dāng)時(shí)的心情?

      1.學(xué)生默讀課文,寫(xiě)批注;

      2.小組交流;

      3.學(xué)生匯報(bào)

      (1)出示列寧說(shuō)的話,并思考列寧說(shuō)那幾句話時(shí),心情怎么樣?

      指導(dǎo)朗讀

      (2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話,說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀

      4.小結(jié):課文沒(méi)有一處寫(xiě)到列寧怎樣想,小男孩怎樣想,但從人們的語(yǔ)言中,我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。

      三、拓展提升

      1.出示課外閱讀文段;

      2.學(xué)生閱讀思考:他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)心里是怎樣想的?

      四、小結(jié)

      怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢?

      在描寫(xiě)前首先明確人物的內(nèi)心世界,然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等形式,把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

      1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開(kāi)課本第118頁(yè),請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫(xiě)了什么?你可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

      2.全班討論:第一自然段主要寫(xiě)了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。)

      板:惹人喜愛(ài)

      3.課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的?

      出示句子:

     。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

     。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。

      問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。)

      4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。

      5.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的?

      板:列寧每次....都要....經(jīng)常帶....

      二.講讀第二自然段至最后。

      1.師:灰雀這么惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀?

      板:男孩

      2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說(shuō)的話。

      思考:那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?

      3、全班討論:

      (1)灰雀后來(lái)到哪兒去了,你從哪些句子看出?

     、倌泻⒄f(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

     、谀莻(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。

     、勰泻⒖纯戳袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

     、堋耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

      板:“沒(méi)看見(jiàn)”

     。2)灰雀又是怎么回來(lái)的`,你從哪些句子看出?

     、倌泻⒖纯戳袑,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的!

     、凇耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

      板:“一定會(huì)飛回來(lái)”

     。3)男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

      出示句子:

     、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      ②列寧說(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)

      指導(dǎo)朗讀句子①

      4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

     。1)同位分角色練讀。

      (2)指名分角色讀。

      (3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

      5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

     。1)思考:課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的?為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

      板:果然。

     。2)四人小組討論:為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

      6.質(zhì)疑。

      7.總結(jié)全文。

      這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

      板書(shū)計(jì)劃:

      18.灰雀

      惹人喜愛(ài)

      列寧男孩

      每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

      經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

      可惜果然

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

      二、課文講解

     。、出示幻燈片或掛圖,演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文:

      朗讀第一自然段,結(jié)合多媒體,體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

      提問(wèn):列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎?你從哪里看出來(lái)的?

     。、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景:

      這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了,它究竟到哪兒去了呢?

     。场⒗首x第三到第十自然段:

      多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。

      學(xué)生默讀課文,將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。

      分析小男孩的話(重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程):

     、拍泻⒄f(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

     、颇泻⒖粗袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著!

     、恰耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

      提問(wèn):小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?

     。▌傞_(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀,最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程:吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。)分析列寧的話(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)):

      ⑴列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      列寧從小男孩的話中,已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了,可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩,卻順著小男孩的話說(shuō)下去,為什么?如果你是列寧,你會(huì)怎么說(shuō)。

     。ㄋ髦佬∧泻鸦胰缸阶吡,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

     、屏袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      列寧真的只是言自語(yǔ)嗎?列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情?

     。ā白匝宰哉Z(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的`命運(yùn)。)

      最后,分角色朗讀課文,注意感情和聲調(diào),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

     。、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景:

      提問(wèn):男孩為什么低著頭?

     。m然送回了灰雀,男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。)

      列寧為什微笑?

     。ㄋ麨槟泻⒄J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。)

      列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話而不問(wèn)男孩?

      (列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤,他問(wèn)灰雀,既照顧了小男孩的自尊心,又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。)

      列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

      (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

      三、拓展學(xué)生思維

      1、文章寫(xiě)了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生分組討論。

     。、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

      四、板書(shū)

      不見(jiàn)了

      回來(lái)了

      灰雀

      列

      寧

      小男孩

      教育藝術(shù)

      誠(chéng)

      實(shí)

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)小朋友的情感,懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表示。

      課前準(zhǔn)備

      1、生字卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、多媒體課件。

      4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

      第一課時(shí)

      看圖導(dǎo)入,交流資料

      1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

      2、同學(xué)交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      3、板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

      讀通課文,初步感知

      1、同學(xué)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

      2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

      “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、協(xié)助他人讀得更好。

      4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

      2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了俺們什么呢?

      學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

    1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

      2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

      說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

      3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的.句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

      3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      4、同學(xué)描紅、摹寫(xiě)。

      第二課時(shí)

      貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

      聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      精讀課文,感悟真“愛(ài)”

      1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

      2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

      a.同學(xué)交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

      b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

      3、聰明的小朋友,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。

      a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

      b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

      4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

      5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

      烘托高潮,深入體會(huì)

      1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

      多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

      2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

      3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?同學(xué)交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

      4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì),列寧尊重小朋友,理解小朋友,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)小朋友的愛(ài)!

      5、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為小朋友改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      6、小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文

    收集故事、積累提高

      1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事競(jìng)賽。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)。

      2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

      2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情。

      三、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      四、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、情景引題,激發(fā)興趣

      1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

      2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

      3、(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

      師:瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

      1).讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

      2).能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

      為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

      二、初讀感悟

      1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

      3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

      2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

      3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

      4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

      3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      4、學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

      五、布置作業(yè)

      布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

      第二課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。

      (一)多媒體出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。

      預(yù)設(shè)

      1、出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到!

      列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的.心情。指導(dǎo)讀。

      2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話:

     、佟昂⒆,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

     、凇 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

     、邸岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫(huì)飛回來(lái)了。”

      細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

      3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。

     。ǘ 那灰雀到底哪兒去了?

      請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來(lái)的。

      1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。

      體會(huì)

     。1)男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”。

      理解“吞吞吐吐”的意思,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

     。2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講!睘槭裁此桓抑v?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū):占為己有誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

      (3)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!薄耙欢〞(huì)飛回來(lái)的!”

     、?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      ②教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。

      板書(shū):勇于改錯(cuò)的決心

      (4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

      2、小結(jié):

      是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)!” 在列寧真愛(ài)的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥(niǎo)歸園)

      (三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?

      1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。

      體會(huì):(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?(例如:列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)

      各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書(shū):寬容

     。2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”!岸嗪玫幕胰秆,可惜再也飛不回來(lái)了!绷袑庍@些話的心情和含義。

      把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

     。3)聽(tīng)到:小男孩說(shuō):“他會(huì)飛回來(lái)的”,“一定會(huì)飛回來(lái)!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

     。4)所以列寧微笑著說(shuō),(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話,讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

      2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

      (四)還有哪兒不明白的地方嗎?

      二.體驗(yàn)、升華

      1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

      2、小組交流,全班交流。

      四、擴(kuò)展延伸

      1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

      2、個(gè)別交流。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)8

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、

      歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      使學(xué)生透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件。

      2、詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們?cè)谀钠n文中見(jiàn)過(guò)他?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。

      二、板書(shū)課題,齊讀課題

      三、初讀課文

      1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。

      2、檢查識(shí)字情況。

     。1)認(rèn)讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)組詞)

     。2)認(rèn)讀詞語(yǔ)(同桌互讀——全班齊讀)

      3、開(kāi)火車(chē)讀課文

      四、感受“灰雀”,鋪墊情感的.基調(diào)

      1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)

      2、指名學(xué)生讀資料

      3、課文中還有哪些句子描寫(xiě)了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。

      4、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)

     。1)“公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)!

      你感受到了什么?

      通過(guò)課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。

      比一比:

      a、它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。

      b、它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),歌唱,惹人喜愛(ài)。

      你認(rèn)為那一句好,好在哪里?為什么?

     。ɑ胰傅镍Q叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。

     。2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話。

      過(guò)渡:多么快樂(lè),可愛(ài)的灰雀,給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了生機(jī),你們喜歡嗎?老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書(shū):列寧、小男孩)

      五、品讀句子,感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)

      1、課文中有許多地方直接寫(xiě)了列寧非常喜愛(ài)灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫(huà)完之后,同桌交流,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      2、生反饋,師相機(jī)指導(dǎo)

     。1)“列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒!

      哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常)

      有感情地讀一讀。

     。2)“他在周?chē)臉?shù)林里找遍了,也沒(méi)有找到!

      你體會(huì)到列寧什么心情?

      那個(gè)詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?

      試著讀一讀,讀出列寧的心情。

      (3)“這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):‘孩子,你看見(jiàn)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’”

      你體會(huì)到了什么?讀一讀。

     。4)列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

      理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。

      指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。

     。5)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀啊,可惜再也飛不回來(lái)了!

      理解“多好、可惜”。,

      有感情地讀,讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。

      3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹(shù)林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括。(板書(shū):愛(ài))

      過(guò)渡:可是,一天列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。灰雀到底上哪去了呢?這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      灰雀

      愛(ài)

      列寧小男孩

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、生字卡片。

     。、教學(xué)掛圖。

     。、多媒體課件。

      4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

      第一課時(shí)

      一、交流資料合作學(xué)習(xí)

     。薄⒊鍪玖袑幷掌,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

      ⑴學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

     、迫嘟涣鳌

     。病W(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的.這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

     。、板書(shū)課題。

      二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

     。病⒅该鸲卫首x課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

      “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

     。、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段

      1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

      2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

      說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

     。场⒔處熞x列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

     。、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、課堂作業(yè)

     。薄⒊瓕(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

     。病(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

     。、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà):

      聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段

     。薄⒆杂奢p聲讀一讀課文3~10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

      2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

      ⑴學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

      ⑵列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

     、锹斆鞯暮⒆,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。

     、俑髯跃氉x這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

     、谧x后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

     、勰泻槭裁匆阶哌@只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

     。怠⑾鄼C(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

      6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3~10自然段。

      三、合作交流,讀中感悟

     。、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

      多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

     。病⒆杂衫首x11~13自然段。

      3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

     。、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

     。、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      6、小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。

      四、收集故事、積累提高

     。薄W(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

     。病⑹占袑幓蚱渌说墓适,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)理念:

      循著統(tǒng)編版教材的編排理念,本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則,著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素,在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命,促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。

      教材分析:

      《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀,理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光,給我們希望和力量,文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。基于這一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話,采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),文中描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò),感受故事發(fā)展順序,為“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。

      學(xué)情分析:

      三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ),通過(guò)《蜜蜂引路》一文的.學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿,對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿(mǎn)好奇,利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞,會(huì)寫(xiě)“雀”等字。

      2、分角色朗讀對(duì)話,借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

      3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話;揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、設(shè)計(jì)教案,制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾。(教師?/p>

      2、預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。(學(xué)生)

      教學(xué)過(guò)程:

      板塊一:揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。

      1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥(niǎo),“隹”指短尾巴鳥(niǎo)。師范寫(xiě)“雀”字,生書(shū)寫(xiě)“雀”字。

      2、揭題:雀一般指麻雀,麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞,詞不離句,這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,而是灰雀。(板書(shū):灰)生齊讀課題。

      3、檢查預(yù)習(xí):

     。ǎ保┏鍪镜谝活},生校對(duì),強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。

      (2)出示第二題,生邊讀邊校對(duì),齊讀句子。

      (3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

      板塊二:借理由圈,查找證據(jù)。

      過(guò)渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說(shuō)無(wú)憑,讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:

      1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。

      2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)理由圈。

      3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。)

      板塊三:借助提示語(yǔ),分角色讀好對(duì)話。

      過(guò)渡:大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言,讓我們走進(jìn)對(duì)話。出示:

      1、默讀3-10自然段,劃出對(duì)話。指名讀列寧和男孩的話,出示課件校對(duì)。

      2、同桌分角色朗讀。

      3、指名同桌讀第一組對(duì)話,評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。

      4、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話:(板書(shū):提示語(yǔ))

      (1)指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

     。2)引讀:師讀提示語(yǔ),生齊讀對(duì)話。

     。3)分角色朗讀:男女分角色讀好對(duì)話。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,劃出對(duì)話分角色朗讀,利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。)

      板塊四:借案情推理,揣摩心理。

      1、揣摩列寧心理

      過(guò)渡:讀完對(duì)話,你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對(duì)話,邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書(shū):揣摩心理:)

     。1)學(xué)生默讀對(duì)話。

     。2)揣摩列寧心理:列寧每次說(shuō)話時(shí)都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。

     。3)交流反饋:預(yù)設(shè):列寧找灰雀看見(jiàn)男孩會(huì)怎么想?聽(tīng)到男孩吞吞吐吐的回答,列寧心里會(huì)怎么想?男孩想告訴列寧什么?列寧見(jiàn)到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的?男孩看看列寧在猶豫什么?男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí),列寧怎么想?

     。4)師生配合讀列寧心理和言語(yǔ),發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣,探討不一樣原因。

      2、揣摩男孩心理。

     。1)男孩又是怎么想的?請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話,借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五(1)。

     。2)再次確認(rèn):灰雀是不是男孩捉走的?

      3、課堂總結(jié)

      這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話。小偵探們,帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過(guò)程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。)

      教學(xué)反思:

      教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng),讓兒童在場(chǎng),教師應(yīng)以?xún)和臐撛跔顟B(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng),更是生命活動(dòng),沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),就是虛目標(biāo);沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué),就是虛教學(xué)。基于學(xué)情,制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn),基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

      三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ),通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此,舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),改為借助課前學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話也有了一定的方法和技巧,因此,舍去原先逐句朗讀,逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ),借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣,讀好對(duì)話,落實(shí)本課的朗讀目標(biāo);趯W(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案,落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。

      從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā),初知大意,“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度?學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容,既尊重學(xué)情降低難度,又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,習(xí)得方法為續(xù)寫(xiě)故事和“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、默讀課文,知道故事的主要內(nèi)容。

      2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話,體會(huì)人物不同的心情,感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):

      從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、初讀課文

     。薄⒎砰_(kāi)聲音朗讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

     。病熀(jiǎn)介灰雀:

      你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到它招人喜歡,帶著喜愛(ài)的心情讀一讀:

      公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常招人喜愛(ài)。

      二、精讀課文

      1、灰雀真是“招人喜愛(ài)”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?

     。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,不急于下結(jié)論,提出進(jìn)一步的要求。)

      默讀課文,從文章中找出你的依據(jù),用“~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,有感情地讀一讀,準(zhǔn)備和大家交流討論。

      2、全班交流,指導(dǎo)朗讀:

      ⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀:

     、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏(ài)灰雀的?先讀句子,再說(shuō)自己的體會(huì)。

      ②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句:

      A、列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

      抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)!斌w會(huì)。

      B、他找了半天,也沒(méi)有找到。

      列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。

      C、列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷。”接著又自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

      想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。

      追問(wèn):列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀,而是充滿(mǎn)感情地說(shuō)這樣一句話呢? (此問(wèn)題如果解決有困難,可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)

      ⑵體會(huì)男孩愛(ài)灰雀:

      重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì):

      ──“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

      ──“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”

      ──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!嗪玫幕胰秆,可惜再也不會(huì)飛

      回來(lái)了!

      ──“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。”

     、?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀,把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀,謊稱(chēng)沒(méi)看見(jiàn)。

     、谝欢〞(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話,男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?

      3、分角色朗讀對(duì)話。

      4、討論:

      列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀,但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)?

      5、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話,緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)):

      男孩回到家,來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只___的灰雀,不再___地唱歌,顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,___地說(shuō):“我真不該把它捉回來(lái)。明天我___把它送回樹(shù)林里去。”

      6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩:

      男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,這兩天你到哪兒去了?”

      當(dāng)然,灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。

      ⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段,你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)

      預(yù)設(shè):列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

      列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。)

      男孩明明撒謊了,為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

      ⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。

      ⑶朗讀:

      愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然,男孩改正錯(cuò)誤,這多么讓人高興!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      三、總結(jié)

      (機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),朗讀全文。)

      多么美麗的故事。《@一切都因一個(gè)字:愛(ài)!在我們的身邊充滿(mǎn)了愛(ài),人與人之間的愛(ài),人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,用“愛(ài)”寫(xiě)一句話: ___愛(ài)___,因?yàn)椋撸撸摺?/p>

      四、作業(yè)

      1、推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章。

      2 、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

      《灰雀》教后反思

      《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。 教學(xué)《灰雀》一文時(shí),我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)(這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,為什么跟不會(huì)

      講話的灰雀說(shuō)話,而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考。然后,組織交流。有的說(shuō):“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問(wèn)小男孩。”有的說(shuō):“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心!庇械恼f(shuō):“列寧怕小男孩難堪。”還有的說(shuō):“列寧對(duì)灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話。”我覺(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感,學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),得到了人文精神的陶冶。

      其實(shí),兒童的情感是最豐富的`,兒童的感覺(jué)也是最敏銳的,只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景,他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題:

      1、 朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

      本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿(mǎn),但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來(lái),便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀?稍趯(shí)際教學(xué)中,我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí),我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí),我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見(jiàn),我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

      2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)

      雖然在第一課時(shí)中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,學(xué)得不太扎實(shí)。

      整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過(guò)程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會(huì)有所進(jìn)步,有所收獲!

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材簡(jiǎn)析】

      《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

      【教學(xué)理念】

      《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!

      因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)能力目標(biāo):

      1. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

      2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3. 能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

      4. 養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。

      人文教育目標(biāo):

      體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

      2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是 誠(chéng)實(shí)的!

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、交流資料,揭示課題

      1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

      2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

      3、今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      設(shè)計(jì)意圖:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。課前實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得,更重要的是在課上學(xué)習(xí)課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語(yǔ)言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對(duì)照,新課程的教育理念,使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開(kāi)放了,觀念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書(shū),課外書(shū),報(bào)刊,雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 材料。

      4、讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

      5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

      為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

      讓我趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

      二、初讀感悟,理清脈絡(luò)

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

      2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

      4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

      5、2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

      三、感知灰雀的可愛(ài)

      1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

      2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

      3、用“~”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它們的可愛(ài)。

      4、出示句子,體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。:

      (1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

     。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。

      問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。)

      5、看圖片,感知灰雀的可愛(ài)

      6.指導(dǎo)朗讀句子。

      7.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的?

      板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

      8、指導(dǎo)朗讀句子

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。課文先寫(xiě)列寧在公園里看三只美麗的灰雀,具體寫(xiě)出了列寧怎樣喜愛(ài)灰雀。首先學(xué)生自讀劃出說(shuō)明灰雀美麗的詞“粉紅的、深紅的、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)地歌唱”,然后通過(guò)看圖片,感知灰雀的可愛(ài),老師再范讀,學(xué)生領(lǐng)悟到要讀得歡快,語(yǔ)調(diào)活潑,速度稍快;觸類(lèi)旁通,學(xué)生劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞“每次、都要、仰望、經(jīng)常”,通過(guò)比較去掉“每次、都要、仰望、經(jīng)常”句子的不同,感悟意義的變化,從而明確朗讀時(shí)重讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,表現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),通過(guò)反復(fù)朗讀也表達(dá)出學(xué)生對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

      9、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

      提醒:散,左下“月”的第一筆是豎,不是撇,右邊的反文要寫(xiě)小一些

      惹,上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”

      書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      3、臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

      五、布置作業(yè)

      布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

      第二課時(shí)

      一、情景引題、激發(fā)興趣:

     。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。

     。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà):列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。)

      設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),希望通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生入情入境。同時(shí)又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維,想象練說(shuō)。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基礎(chǔ)

      二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”

      1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

      (1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

      (2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!

      (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

      2、灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?

     、倌泻⒖纯戳袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的!

      ②“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

      板:“一定會(huì)飛回來(lái)”

      3、男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

      出示句子:

     、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      ②列寧說(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

      問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)

      4、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì)。

      列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

     。ǘ嗝襟w字幕:3-10自然段內(nèi)容。)

      (師導(dǎo)讀,生接讀。)子。

      這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就(著急而又和藹地)問(wèn):“......”

      男孩(緊張、吞吞吐吐地)說(shuō):“......”

      列寧(惋惜、擔(dān)心地)說(shuō):“......”

      男孩看到列寧,(下定決心,鼓起勇氣)說(shuō):“......”

      列寧(半信半疑又驚喜地)問(wèn):“......”

      設(shè)計(jì)意圖:

      對(duì)話揭示了人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)了事件的發(fā)展過(guò)程。抓好對(duì)話朗讀,最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話提示語(yǔ),因此,學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理,同桌討論、交流,添加了下文括號(hào)中的提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)添加的.提示語(yǔ),各自練讀,再分角色朗讀。在有聲有色地朗讀中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛(ài)護(hù),懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。

      5、課中質(zhì)疑,體會(huì)列寧育人過(guò)程。

      (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

      (2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?

      (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

      6、指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

      設(shè)計(jì)意圖

      語(yǔ)文教學(xué)是一種人文的教學(xué)。要讓學(xué)生把深?yuàn)W的道理弄明白,教師生灌硬套是不可取的。此片段旨在使學(xué)生于寬松的氛圍中暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)又提供學(xué)生一個(gè)很好的練說(shuō)機(jī)會(huì),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)4。

      三、烘托高潮,深入體會(huì)

      1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

      2、出示思考題。

      (1)小男孩為什么低著頭?

      (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

      (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

      (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

      (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

      3、分組讀11-13自然段,討論思考題。

      4、小組代表發(fā)言。

      5、你們還有什么問(wèn)題嗎?

     。ɡ纾毫袑帪槭裁次⑿?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)

      是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。

      6、列寧愛(ài)孩子,幽默的話里含著多么深的愛(ài),讀——

      (生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)

      7、列寧為什么而微笑?

      你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      設(shè)計(jì)意圖

      語(yǔ)文是一種人文的教學(xué)。在此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,教學(xué)中我本著以人為本的理念,設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會(huì)文人物的真情實(shí)感。而這里全員參與的讀書(shū)感悟使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不致于游離于書(shū)本之外。這是還本以本。這樣就在興趣引路的前提下交給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán) 四、創(chuàng)設(shè)情境,課堂拓展

      1、文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

      2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

      3、分角色有感情地朗讀課文。

      4、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練

      你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么?寫(xiě)下來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖

      學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需動(dòng)腦,動(dòng)口,當(dāng)然也需要?jiǎng)觿?dòng)手。豐富的想象力不但需說(shuō)出來(lái),也要寫(xiě)下來(lái)。知識(shí)的鞏固固來(lái)重要,道理的內(nèi)化也十分必要。讓學(xué)生盡情地說(shuō),盡情地寫(xiě)吧!所以我主張還學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      灰 雀

      惹人 喜愛(ài)

      列寧 男孩

      每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

      經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

      可惜 果然

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教材分析:

      這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對(duì)男孩的尊重,愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

      通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。

      二、學(xué)情分析

      本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語(yǔ)較多,中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

      或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

      2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的`道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

      2。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      1。生字卡片

      2。多媒體

      六、教學(xué)課時(shí)

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1。學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。

      2。正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情景引題,激發(fā)興趣。

      1。出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

      2。學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

      3。。出示灰雀圖,板書(shū):灰雀。 師:我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

      指導(dǎo)書(shū)空“雀”

      師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛(ài)的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      二、初讀感悟

      1。學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2。遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),做上記號(hào)。

      2。學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”,。

      3。指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。

      4。生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。

      5。分角色朗讀課文。

      6。理清脈絡(luò)。

      課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

      三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。

      1。指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?

      2。課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的?找出來(lái),讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛(ài)。

      借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng),惹人喜愛(ài)”

      3。列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

      出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。

      4。齊讀課文第一自讓段。

      5。就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語(yǔ)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1 。分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊,步,或,散,敢,者”

      2。 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

      3。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

      4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

      五、課堂作業(yè)

      1。 從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

      1) 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。 ( )

      2) 令人惋惜。 ( )

      3) 抬著頭向上看。 ( )

      2 書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

      設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

      板書(shū):

      兩只粉紅 一只深紅

      三只灰雀 惹人喜愛(ài)

      來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1。理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      2。聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語(yǔ)句。

      3。分角色朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入。

      1。出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫(huà)面。

      2。聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀去哪兒了呢?

      設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、精讀課文,感悟真愛(ài)。

      1。自由讀課文的2———10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

      2;胰覆灰(jiàn)了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

      出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到!敝笇(dǎo)朗讀。

      3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?

      出示:1 ) 。孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

      2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。

      4)會(huì)飛回來(lái)?

      細(xì)細(xì)讀這些話,,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括,是什么呢?(板書(shū):愛(ài))

      4。聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

      出示:1) 沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

      2)會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。

      3)一定會(huì)飛回來(lái)。

      細(xì)讀這幾句話,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

      5。小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由,小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

      6 分角色朗讀課文的3———10自讓段。

      設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      三、烘托高潮,深入體會(huì)。

      1。出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林?,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11———13自然段。

      2。讀了課文,你有什么疑問(wèn)嗎?

      學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

      3。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

      設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

      4課堂練筆:1)(出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

      2) 學(xué)生交流。

      設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      四、拓展延伸

      1。這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

      2。個(gè)別交流。

      設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。

      五、課堂作業(yè)

      1。讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

      1)男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”

      我從“……”體會(huì)到

      2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

      我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想

      2。摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

      板書(shū): 5 灰雀

      (惹人喜愛(ài))

      不見(jiàn)了 捉

      焦急 放回

      列寧 小男孩

      喜愛(ài)

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【知識(shí)能力目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。场⒛茏x懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

     。础B(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。

      【人文教育目標(biāo)】

      體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

     。、生字、生詞卡片。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、情景引入

      多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。

      多媒體動(dòng)畫(huà):列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。

      師:一天,列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見(jiàn)了!

      二、學(xué)習(xí)第3~10自然段

     。、提出學(xué)習(xí)要求:

      師:列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了,也沒(méi)找到。這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么?

     、 要求:自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話,再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。)

      師板書(shū)(旁書(shū)):讀、畫(huà)、體會(huì)

      (師巡視,輔導(dǎo))

     、 檢查學(xué)生自讀情況:學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕:課文3、5、7、9自然段。

      2、自讀體會(huì):

      師:四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話,體會(huì)體會(huì)。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。)

     。▽W(xué)生自讀后抽查)

     。w會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。)

      師:你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些,想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎

      (四名學(xué)生各讀一句,兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。)

     。、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話,進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。

     。础⒈容^體會(huì):

     。ǘ嗝襟w:課后第二題(2)的句子。)

      師:老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。(師讀)

     。ǔ樯x)

     。怠⒁龑(dǎo)概括:

      師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的`一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(愛(ài))!

      師板書(shū):

      愛(ài)

      灰 雀

      愛(ài)

      列寧

      男孩

      師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎。

     。▽W(xué)生七嘴八舌答)

      師:孩子為什么捉走灰雀?

      師:列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論!

     。◣熝惨暎⒓尤胗懻,然后檢查討論情況。)

      師:我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo),把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

     。、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì):

      師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

     。ǘ嗝襟w字幕:3~10自然段內(nèi)容。)

     。◣煂(dǎo)讀,生接讀。)

      師:鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了,列寧著急地問(wèn)“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

      師:注意體會(huì)列寧著急的心情。(生接讀)

      師:男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

     。◣熃套x,生讀。)

      師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

      師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說(shuō)──“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

      師:真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”

      (如果這里學(xué)生沒(méi)有讀好,師指導(dǎo)再讀,直到讀好。)

      師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)──“一定會(huì)飛回來(lái)!”

     。◣熯\(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣,再讀再體會(huì)。)

      師:是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?(列寧)

      師:在列寧真愛(ài)的感染下,孩子決定怎么做?

     。ǚ砒B(niǎo)歸園)

     。、分角色朗讀:

      師:咱們來(lái)讀好這段話,體會(huì)這種愛(ài)。

     。ㄈ喾殖蓛蓚(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話,一組讀男孩說(shuō)的話,師讀敘述語(yǔ)。去掉敘述語(yǔ),直接朗讀“對(duì)話”。)

     。ǘ嗝襟w字幕:3~10自然段去掉敘述語(yǔ)言。)

      師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)體會(huì)得好,想讀好這段對(duì)話

      (同桌對(duì)讀,再分大組對(duì)讀。)

      三、學(xué)習(xí)第11~13自然段

      (多媒體動(dòng)畫(huà):列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)

      1、師:聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。

     。ǘ嗝襟w字幕:課文第12自然段內(nèi)容。)

     。◣煍⑹觯保沧匀欢。)

      師:聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?

     。ɡ纾毫袑帪槭裁次⑿Γ盔B(niǎo)兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)

     。、師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。

     。ㄉ烙懻摚瑤熝惨暡⒓尤胗懻。)

     。w會(huì)列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài))

      師:列寧愛(ài)孩子,幽默的話里含著多么深的愛(ài),讀──

     。ㄉR讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)

      師:列寧為什么而微笑?

      師:你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      (激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。)

      四、總結(jié)

      師:學(xué)完課文,你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話嗎?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!

      生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見(jiàn)地的話語(yǔ)。

     。◣煵逶挘海梗估ッ魇啦⿻(huì)的成功舉辦,不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛(ài)嗎)

      師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界!

      第二課時(shí)

      一、感情朗讀

      二、閱讀評(píng)價(jià)

      三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

      四、生字識(shí)記與書(shū)寫(xiě)

      ,《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)七

      五、布置作業(yè)

     。薄(xiě)本課的生字與詞語(yǔ)。

     。、搜集有關(guān)列寧的資料。

      【教后小結(jié)】

      情融于課文,卻溢于言表,如何讓學(xué)說(shuō)真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課,運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子,讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀,讓情感激發(fā)情感,讓心靈滋養(yǎng)心靈,學(xué)生讀得投入,感情讀效果非常好。教師語(yǔ)言的渲染,多媒體的吸引,把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

     。病⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。、聯(lián)系上下文,讀懂課文的重點(diǎn)句子,理解課文的內(nèi)容,滲透愛(ài)的教育。

     。、有感情地朗讀課文,著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

      1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?

      2、在讀的過(guò)程中,你有哪些疑問(wèn),請(qǐng)做上記號(hào),一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

     。、學(xué)生交流初讀后的感受,教師了解學(xué)情,以學(xué)定教。

      二、自主閱讀,感悟語(yǔ)言

     。、學(xué)習(xí)第一自然段:

     、 自由讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀和列寧的句子。從你畫(huà)的句子中,你體會(huì)到一些什么?

     、 匯報(bào)自學(xué)情況:

      ① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫(xiě)灰雀的句子:(樹(shù)上有三只灰雀:兩只是……非常惹人喜愛(ài)。)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      比較句子:灰雀在枝頭唱歌,惹人喜愛(ài)。

     、 指名讀出描寫(xiě)列寧的句子,你從這些句子中,又發(fā)現(xiàn)了什么,和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)!钡仍~語(yǔ)中看出。)

     。襟w播放情境)

     、 朗讀第一自然段,讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜歡。

      過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

     。、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

     、 聽(tīng)老師讀課文第二自然段,邊聽(tīng)邊想,列寧一邊找一邊會(huì)想什么?他的心情怎樣?

     、 讀句子體會(huì)列寧的心情:他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。

      過(guò)渡語(yǔ):那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?

      三、合作探究,走進(jìn)心靈

     。、學(xué)習(xí)課文的.3~10自然段:

      ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,還要一邊畫(huà)。用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話,再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情?

     、 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣,說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的,是怎樣的心情?

     、 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話,讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞 。

     、 引導(dǎo)概括:列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。(愛(ài))

      過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?

     、 假如你是那個(gè)小男孩,面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話,心里會(huì)怎么想?教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。

     、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3~10自然段。(體會(huì)人物內(nèi)心的變化。)

      過(guò)渡:三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎?列寧會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

     。病W(xué)習(xí)11~13自然段:

      默讀11~13自然段,思考:

      ⑴ 男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

     、 列寧為什么不問(wèn)男孩,卻問(wèn)灰雀?(事情已經(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)

     、 為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

      ⑷ 同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,拿出書(shū)來(lái),美美地讀讀全文。

      四、教師小結(jié),激發(fā)情感

      五、課外拓展,走向生活

      列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥(niǎo),這不正是熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì),幫助鳥(niǎo)兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。

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