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灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
知識(shí)潛力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文資料，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛之情，并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
4、養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。
人文教育目標(biāo)：
體會(huì)人與自然和諧的愛
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情景引入：
�。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每一天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。
�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）
師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！
二、學(xué)習(xí)第3－10自然段
1、提出學(xué)習(xí)要求。
師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么？
�。�1）要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的情緒。）
師板書（旁書）：讀、畫、體會(huì)
�。◣熝惨暎o導(dǎo)）
�。�2）檢查學(xué)生自讀狀況：學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的情緒呢？自我再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。］
�。▽W(xué)生自讀后抽查）
�。w會(huì)出列寧十分著急、惋惜的情緒。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。）
師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽聽嗎
（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）
3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的情緒。
4、比較體會(huì)。
�。ǘ嗝襟w：課后第二題（2）的句子。）
師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒十分惋惜的情緒。（師讀）
�。ǔ樯x）
5、引導(dǎo)概括。
師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）！
�。◣煱鍟簮�
灰雀
愛
列寧男孩
師：但是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎
�。▽W(xué)生七嘴八舌答）
師：孩子為什么捉走灰雀？
師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不一樣你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論！
�。◣熝惨�，并加入討論，然后檢查討論狀況。）
師：我明白大家的`意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
師板書
6、導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。
師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。
�。ǘ嗝襟w字幕：3－10自然段資料。）
�。◣煂�(dǎo)讀，生接讀。）
師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師：注意體會(huì)列寧著急的情緒。（生接讀）
師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見�！�
�。◣熃套x，生讀。）
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那必須是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心：應(yīng)對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說――“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說――“會(huì)飛回來的，必須會(huì)飛回來的。它還活著�！�
師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問――“會(huì)飛回來”
�。ㄈ绻抢飳W(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）
師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說：“必須會(huì)飛回來！”
�。◣熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣，再讀再體會(huì)。）
師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）
師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎樣做？
�。ǚ砒B歸園）
板書：
7、分主角朗讀。
師：咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。
�。�(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。）
�。ǘ嗝襟w字幕：3―10自然段去掉敘述語(yǔ)言。）
師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話
�。ㄍ缹�(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）
三、學(xué)習(xí)第11一13自然段
�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）
1、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。但是，樹下它又多了一位真正的好朋友。
（多媒體字幕：課文第12自然段資料。）
�。◣煍⑹�12自然段。）
師：聽到這兒，你有什么問題？
�。ɡ纾毫袑帪槭裁次⑿�？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會(huì)回答嗎）
2、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢討論討論吧。
�。ㄉ烙懻�，師巡視并加入討論。）
（體會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛）
師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀――
�。ㄉR讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）
師：列寧為什么而微笑？
師：你們必須也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
［激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。］
四、總結(jié)
師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧！
生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見地的話語(yǔ)。
（師插話：99昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎）
師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！
第二課時(shí)
一、感情朗讀。
二、閱讀評(píng)價(jià)。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
四、生字識(shí)記與書寫。
五、布置作業(yè)。
1、寫本課的生字與詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)列寧的資料。
教后小結(jié)：
情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。務(wù)必讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分主角品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果十分好。教師語(yǔ)言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
看圖導(dǎo)入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。這天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫忙別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎樣描述這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說說你是怎樣記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每一天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a、學(xué)生交流。哪句話個(gè)性有體會(huì)，能夠說一說，也能夠把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰明白灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“必須會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不一樣？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的`愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分主角朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎樣會(huì)說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上方列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
5、你們必須也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、必須、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。
2、能了解課文的主要資料，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不一樣人物的情緒和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描述中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)光：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，齊讀。說一說自我對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯必須肯定惹人喜愛
或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語(yǔ)歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。�、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
�。�、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。
�。场⒄页霰憩F(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。
�。�、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。
５、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
�。�、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的情緒、小男孩矛盾的心理。
２、再讀，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他情緒會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎樣說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的.動(dòng)作、表情。
�。�、學(xué)生分主角朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不一樣情緒，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎樣回來的？
七、作業(yè)：
�。薄⑹熳x課文。
�。病⒈痴b課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
�。�、自讀，說一說自我讀懂了什么。
２、思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？
�。�、分小組討論：
為什么說男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分主角朗讀全文。分主角把課文資料演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊之后直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。
�。�、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)資料：
九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。
教學(xué)要求：
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文資料，能回答“思考，練習(xí)”中的問題。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、正音：散，惹，渣，堅(jiān)。
2、容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。
3、理解詞語(yǔ)：
郊外：城市外面的地方。
自言自語(yǔ)：自我跟自我說話。
可惜：值得惋惜。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
4、朗讀課文，正音。
四、默讀課文，思考課后的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。
1、在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁(yè)，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你能夠用筆畫一畫。
2、全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，十分惹人喜愛。列寧十分喜愛它們。)
板：惹人喜愛
3、課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？
出示句子：
�。�1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，十分惹人喜愛。
�。�2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛。
問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛。）
4、指導(dǎo)朗讀句子（1）。
5、灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧十分喜愛它們的？
板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……
二、講讀第二自然段至最后。
1、師：灰雀這么惹人喜愛，列寧十分喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？
板：男孩
2、仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。
思考：那只胸脯深紅的灰雀之后到哪里去了？又是怎樣回來的.？你是從課文哪些句子里看出來的？
3、全班討論：
�。�1）灰雀之后到哪兒去了，你從哪些句子看出？
①男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
�、谀莻�(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
�、勰泻⒖纯戳袑帲f：“會(huì)飛回來的，必須會(huì)飛回來的。它還活著�！�
�、堋氨仨殨�(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定地說。
板：“沒看見”
�。�2）灰雀又是怎樣回來的，你從哪些句子看出？
①男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，必須會(huì)飛回來的�！�
�、凇氨仨殨�(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定的說。
板：“必須會(huì)飛回來”
�。�3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語(yǔ)的話。）
出示句子：
�、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來了�！�
�、诹袑幷f：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來了。”
問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧十分喜愛灰雀）
指導(dǎo)朗讀句子①
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
�。�1）同位分主角練讀。
�。�2）指名分主角讀。
（3）全班按男女生分主角讀，老師讀敘述部分。
5、小聲自由讀第十一至十三自然段。
（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
板：果然。
�。�2）四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
6、質(zhì)疑。
7、總結(jié)全文。
這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
板書計(jì)劃：
18、灰雀
惹人喜愛
列寧男孩
每次……都要……“沒看見”
經(jīng)常帶……“必須會(huì)飛回來”
可惜果然
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。
2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
師問：同學(xué)們都學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，是誰為蜜蜂引路？
生答：列寧
師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事
板書：灰雀
二、齊讀課題釋疑
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡(jiǎn)短的話說出文章講了一件什么事？
2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音
3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。
四、班級(jí)檢查
1、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音
郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 勇敢 可惜 低頭 誠(chéng)實(shí) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
2、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò)。
五、學(xué)生再讀課文并釋疑。
學(xué)生可能提出的問題：
1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？
2、通過這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)？
六、小組內(nèi)自主探究，自讀自悟。
學(xué)生討論并在課文中做出批注（圈、畫、點(diǎn)等方法）
七、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì)。
�。ㄒ唬�、自由讀第一自然段，找出描寫灰雀可愛的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？
（1）三只灰雀十分可愛：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
�。�2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；
從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。
�。ǘ┓纸巧首x課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情
�。�1）從“找遍”、“問”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的.心情。
（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣。
教師引導(dǎo)：
第一句表現(xiàn)出急切的心情；
第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；
第三句表現(xiàn)出惋惜；
第四句表現(xiàn)出滿懷希望。
�。�3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
（三）體會(huì)小男孩的品質(zhì)：
學(xué)生讀中感悟：由小男孩開始驚慌地說：“不知道�！钡綀�(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
（四）、默讀11-13自然段，思考：
�。�1）男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）
�。�2）列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
�。�3）為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
九、全文
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范。
十、課文拓展：
課下搜集關(guān)于列寧的小故事或小資料。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、
歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過人物的.動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們?cè)谀钠n文中見過他？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
二、板書課題，齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
�。�1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)（同桌互讀——全班齊讀）
3、開火車讀課文
四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)
1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。
4、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)
�。�1）“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”
你感受到了什么？
通過課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。
比一比：
a、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
b、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛。
你認(rèn)為那一句好，好在哪里？為什么？
�。ɑ胰傅镍Q叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。
（2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話。
過渡：多么快樂，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī)，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書：列寧、小男孩）
五、品讀句子，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛
1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后，同桌交流，并說說自己的體會(huì)。
2、生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)
（1）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！�
哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）
有感情地讀一讀。
�。�2）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到�！�
你體會(huì)到列寧什么心情？
那個(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？
試著讀一讀，讀出列寧的心情。
（3）“這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”
你體會(huì)到了什么？讀一讀。
�。�4）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
指導(dǎo)朗讀，讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
�。�5）列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了�！�
理解“多好、可惜”。
有感情地讀，讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心，為它惋惜，為它著急，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括。（板書：愛）
過渡：可是，一天列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了�；胰傅降咨夏娜チ四兀窟@個(gè)問題留到下節(jié)課我們繼續(xù)討論。
板書設(shè)計(jì)：
灰雀
愛
列寧小男孩
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、講故事，引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說說他是個(gè)怎樣的人？
2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）
3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書課題）
二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀？
2.理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)列寧的用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做？
4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了，你會(huì)是什么感受？列寧呢？感同身受。
5.分角色閱讀對(duì)話，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽到列寧的話，你是什么感受？你又會(huì)怎么做？
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的'表現(xiàn)？
8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？
9.列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由。
10.小結(jié)：愛不一定要擁有，放手也是一種愛，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由，而對(duì)小男孩的愛是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？
3.假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說點(diǎn)什么？
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、把讀后的故事寫寫感受。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。
�。�、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事？（列寧）
2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，把你的收獲和大家分享。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。
3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過關(guān)。
4、匯報(bào)：有哪些生字、詞的`讀音特別要注意？
5、開火車讀詞語(yǔ)。
6、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
7、正音后全班齊讀課文。
三、整體感知
1、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀了這個(gè)故事，你覺得有什么問題值得探討？
4、師生共同梳理：
�。�1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？
（2）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查詞語(yǔ)。
2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來呢？默看課文，邊看邊做旁注。
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
�。�2）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
�。�3）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
（4）列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3、除了列寧喜歡灰雀，還有誰喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走。）
4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文，做批注）
5、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
�。�2）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
（4）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。
�。ㄟ@時(shí)候，小男孩在想什么？）
�。�5）那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
�。w會(huì)小男孩的心理變化）
6、列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？
7、分角色朗讀課文。
三、學(xué)文明理
1、小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對(duì)他說些什么？
2、其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）
3、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎？
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。
3、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。
教學(xué)流程
一、圖片引題，激發(fā)興趣
教師出示灰雀的圖片，并提出問題：這是一只什么鳥？請(qǐng)用你的話描述一下它的樣子。
學(xué)生回答：是灰雀。它長(zhǎng)得小巧可愛，有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。
老師繼續(xù)提問：請(qǐng)你從課文中找出描寫灰雀特點(diǎn)的句子，并大聲朗讀出來。
學(xué)生回答：課文第一自然段�！皟芍恍馗欠奂t色的，一只胸脯是深紅色的`。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常得惹人喜愛�！苯榻B灰雀的特點(diǎn)。
老師繼續(xù)說：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《灰雀》（板書課題）。
二、初步感知，整體把握。
1、第一段中那句話可以看出來列寧喜歡這幾只灰雀呢？能通過具體的幾個(gè)詞語(yǔ)來說一說嗎？
2、讓我們帶著列寧對(duì)灰雀的喜愛，來朗讀一下第一段，看看哪位同學(xué)是愛灰雀的列寧先生吧！
三、（一）自己讀讀課文3——10自然段，多媒體出示3——10自然段。讓學(xué)生用波浪線畫出小男孩說的話。并問學(xué)生：那灰雀到底哪兒去了？
請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
問：你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。
體會(huì)
�。�1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解省略號(hào)的用法，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！�
為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
�。�3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！�
“一定會(huì)飛回來的！”
�、�?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
�、诮處熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來的！”。
板書：勇于改錯(cuò)的決心
�。�4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
�。ǘ⒘袑幃�(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：
�、佟昂⒆�，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
�。ㄈ�、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）
3、多媒體出示填空題
問學(xué)生：對(duì)于灰雀，列寧與小男孩有什么區(qū)別？你更喜歡哪一種呢？
�。ㄈ┝袑幨窃鯓訉�(duì)待小朋友的呢？
1、列寧問“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”
老師問：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎？
請(qǐng)三位學(xué)生發(fā)表自己的看法。
老師總結(jié)：就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐�，讓我們感受到了列寧�?duì)孩子的愛。
2、讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀一下3——10自然段吧！。（可以分角色表演、或者學(xué)生分為三大部分分角色表演。
五、體驗(yàn)、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。
2、總結(jié)：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本是一個(gè)愛的世界！
六、課后作業(yè)：
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過;
2.通過言語(yǔ)和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文，用橫線畫出列寧的話，用波浪線畫出小男孩的話，并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的'心情?
1.學(xué)生默讀課文，寫批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說的話，并思考列寧說那幾句話時(shí)，心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說說男孩的心情以及說說當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié)：課文沒有一處寫到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語(yǔ)言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考：他們?cè)谡f話時(shí)心里是怎樣想的?
四、小結(jié)
怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)樺、胸等５個(gè)生字。會(huì)寫郊、散等１２個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
�。�、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
�。病⒔處熤谱魍队捌�、生字卡片和人物頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們都知道列寧的'故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
２、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）
二、指導(dǎo)自學(xué)
�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�、畫出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
�。�、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
�。础z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
�。�、自讀課文。
２、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況：
⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？
⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？
�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
�。�、有感情地朗讀課文：
⑴ 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
�、� 有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
�。薄⒅该首x課文。
２、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：
�、� 同位分角色練讀。
�、� 指名戴頭飾分角色讀。
⑶ 全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
�。�、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
�。础⑿〗Y(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、復(fù)習(xí)生字詞
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞：
郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣
或者 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳 回蕩
�。�、鞏固生字詞：
�、� 卡片抽讀、開火車輪流讀。
�、� 給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說出來。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄W(xué)生描紅，教師巡視。
２、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點(diǎn)講解。
�。�、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
四、積累運(yùn)用
讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。
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