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    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-08 09:59:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1,認(rèn)識12個(gè)生字。

      2,通過學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

      3,指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀好本課出現(xiàn)的問句。

      教學(xué)過程:

      一, 導(dǎo)入:游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

      人沒有尾巴,可是有好多動物有尾巴,誰來說說哪些動物有尾巴

      今天,森林里有好多動物聚到一起,他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 (板書:比尾巴)

      讀了課題,你想知道什么 (1,誰2,比什么3,結(jié)果)

      二, 初讀課文:

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1,3小節(jié)

      過渡:書上p83也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。

      1,有誰來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎

      猴子,兔子,松鼠,公雞,鴨子,孔雀

     、 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。

      2,誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍,說時(shí)用上"有……有……還有……)

      3,全班齊說。

      三, 細(xì)讀理解。

      過渡:運(yùn)動員們就要入場了,誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動員帶入場。

     。ǚ乓魳,學(xué)生貼小動物圖片。)

      比賽就要開始了,想不想當(dāng)評委 現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請各位評委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目,他們要比什么呢

      出示:誰的尾巴長

     、龠@是什么句 范讀,學(xué)生讀。

      這只是其中一個(gè)項(xiàng)目,還有五個(gè)呢 誰愿意接著宣布

      隨機(jī)處理:長——短

      一把:還有什么能用一把

      彎彎:

      扁扁:

      ②誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)2,4小節(jié)

      過渡:比賽進(jìn)行了一段時(shí)間,評委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。

      那位評委先來播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。(學(xué)生貼)

      ①師生:指黑板 ②生生:看書 ③ 分組

      四, 拓展:

      1, 其他小動物也來參加比賽了,如果你認(rèn)識他就大聲喊出它的名字。

      2, 用"誰的尾巴像什么"說一句話。

      3, 也可說說其他動物。

      4, 用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應(yīng)的回答。

      將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

      教學(xué)反思

      《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課,課前我除了制作詞卡,還搜集了很多不同動物的圖片及有關(guān)動物尾巴的知識,并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集。萬事具備,只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。

      公開課上,我高興的告訴學(xué)生們,今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽,你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴",這時(shí)我板書課題,學(xué)生讀課題,質(zhì)疑,一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。

      在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽,并請學(xué)生充當(dāng)小評委宣布了參賽選手名單,學(xué)生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。

      這時(shí),我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題 比賽就要開始了,第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句:"誰的尾巴長 "在學(xué)生搞清什么是問句后,我先讓學(xué)生自己試著讀讀,并進(jìn)行了范讀,可當(dāng)讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時(shí),有些學(xué)生怎么也讀不好,我一看表,時(shí)間已經(jīng)過半,我不敢戀戰(zhàn),趕緊進(jìn)行下面的'教學(xué)內(nèi)容,指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌,其實(shí)也是看似熱鬧,實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜⿻r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容,那可是我這節(jié)課最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望,在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù)?墒穷I(lǐng)導(dǎo)的評課并不如我期望的那樣好,指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上,而我卻放在了后面的拓展上,有些偏廢了主題。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話,引起了我的深思,并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上,逐步達(dá)到"流利,有感情",要有輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,不懂得任何朗讀的技巧,因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

      3、初步了解動物尾巴的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識字、寫字,讀好對話語氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

      德育目標(biāo):

      美育目標(biāo):

      初步了解動物尾巴的作用,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、掛圖

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識生字。

      (設(shè)計(jì)目標(biāo):探究合作,掌握識字方法,用各種方式識字的能力,培養(yǎng)寫字能力)

     。ㄒ唬┏踝x。

      1、分小組互助讀書,把課文讀通順;全班交流,你們組新認(rèn)識了什么字?說說用什么方法認(rèn)識的?針對學(xué)生匯報(bào),隨時(shí)指正;

      2、畫出課題和第一幅圖中的生字;說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的;指出學(xué)生沒有說到的生字,讓他們自己想辦法認(rèn)識。

      3、齊讀→指名讀→開火車讀;

      (二)認(rèn)讀生字。

      1、板書課題、出示第一幅圖的文字;

      3、總結(jié)識字方法:借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

      書寫生字。

      1、范寫;

      2、偏旁歸類指導(dǎo)

      3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,如:“呢、呀、哪”的寫法,及女字旁的寫法;

      4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo);

      5、展示寫得認(rèn)真、正確,美觀的作業(yè)。

      擴(kuò)詞。

      1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置;

      2、先描紅;再自己練寫;同桌互相指正;

      3、注意書寫姿勢。

     。ㄈ┚毩(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文,識記生字;查閱資料,看動物的尾巴都有什么作用?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、認(rèn)讀生字;

      2、交流查閱的'資料。自由讀課文,力求做到正確流利。

      二、指名讀;說說你讀懂了什么?還有什么問題?朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí),有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀;梳理問題。

      三、再讀課文,讀中感悟。通讀課文回答問題;分角色朗讀小魚和壁虎的對話;小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段,先給自己提要求,再開始學(xué)習(xí)。

      從這自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

      小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎都向誰借尾巴了?重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎?小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么?

      指導(dǎo)讀第六自然段;齊讀第七自然段,讀后討論:

      讀文想象,續(xù)說課文。

      根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識,仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

      小組內(nèi)說,互相補(bǔ)充,指正;有感情的朗讀課文。

      在班上發(fā)言,互相評價(jià),補(bǔ)充。鞏固知識

      自主學(xué)習(xí),主動質(zhì)疑

      合作探究學(xué)習(xí),在讀中感悟課文內(nèi)容

      練習(xí)設(shè)計(jì)

      有感情的朗讀課文、背誦課文;

      2、把故事講給爸爸媽媽聽,繼續(xù)續(xù)說故事,調(diào)查動物尾巴的作用,回到班里交流。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)意圖:

      低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)努力做到讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了給動物比尾巴大賽當(dāng)評委的情境,在情境中讓學(xué)生輕松快樂地了解動物尾巴的特點(diǎn),讀好課文,認(rèn)識生字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高課堂效率。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫“公”字,認(rèn)識“ㄥ”“ㄅ”兩個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)讀好問句。

     。、了解一些動物尾巴的'特點(diǎn),能用朗讀表現(xiàn)出動物尾巴的不同特點(diǎn)。

      4、能仿照課文編兒歌。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     。、六種動物圖片。

     。、多媒體課件。

     。、田字格黑板,課題小黑板。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入

      1、這節(jié)課,我們先來進(jìn)行一場猜謎擂臺賽,看哪位同學(xué)猜得又對又快,規(guī)則是:聽完謎面才能舉手。(師說謎面生猜,隨機(jī)出示圖片)

      ⑴ 紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨喝支歌,千門萬戶開。(公雞)

     、 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

     、 耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

     、 腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

     、 花冠頭上戴,錦袍身上披,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

     、 小小鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

     。、小朋友們真能干!咦,這么多小動物聚在一起,真熱鬧呀!它們也要進(jìn)行一場比賽,是什么呢?

      bǐ wěi ba

      (生齊說,師出示課題:比 尾 巴)

      3、最后一個(gè)字念輕聲,誰會讀課題?(指名讀,齊讀)

      二、指導(dǎo)讀好問句

     。薄(dǎo)入:都有哪些比賽項(xiàng)目呢?

     。、(出示六個(gè)問句),請大家自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

      3、誰來讀一讀?(指2人,隨機(jī)正音)

     。础⒚總(gè)句子后面都有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,叫什么?(問號)

      有問號的句子該怎么讀?(指名讀,板書: )

     。、示范讀→自由練讀→開火車讀,評議→男女生賽讀。

      三、識字

     。、過渡:小動物們要舉行“比尾巴”大賽,想邀請101班小朋友當(dāng)評委,你們愿意嗎?

     。病(dāng)評委要拿到評委證,過了生字寶寶這一關(guān)才行。

      bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

     。ǔ鍪旧郑罕 尾 巴 猴 松 鼠 公 鴨)

     。、自由讀生字,讀準(zhǔn)字音,也可以同桌互讀。

     。、指名讀,正音→小老師帶讀→想辦法記生字→齊讀生字→去拼音齊讀→ 開火車讀生字→指名個(gè)別讀。

     。怠R讀生字(順讀,打亂順序讀)

      四、趣味對讀

     。、導(dǎo)入:順利通過生字關(guān),可以給小動物當(dāng)評委了,要公平、公正地評喲!

     。、逐句出示問句和答句,師問,學(xué)生看圖當(dāng)評委。

     。、隨機(jī)理解“最好看”,說說孔雀的尾巴像什么?

      4、大家評得很公正,小動物們都很滿意,F(xiàn)在請大家同桌之間你問我答,看哪一對同桌合作得最好,能讀出小動物尾巴的不同特點(diǎn)。

     。、指名問答,指導(dǎo)朗讀。注意讀出小動物尾巴的不同特點(diǎn)。

     。、師生對讀,男女賽讀。

      五、寫字指導(dǎo)

     。、讀得真不錯(cuò)!下面我們來寫一寫,送生字寶寶回家吧!剛才大家評得很公正,我們就來寫個(gè)“公”字。(出示課件“公”)《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教一下識字2《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)看菊花教學(xué)反思第十二單元 星空《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《外面的世界》教學(xué)反思《登鸛雀樓》習(xí)題精選16燕子?jì)寢屝α瞬榭锤?> 小學(xué)一年級語文教案

     。、“公”字中有一個(gè)新筆畫,叫“ㄥ”,書空一遍。仔細(xì)觀察,寫好“公”字要注意什么?

     。、范寫:“八”字頭撇低捺高,開口要適中,描一描!柏钡钠鸸P在豎中線上,折要略往上斜,最后一筆是點(diǎn)。描一描。

     。础⒆约簩憙蓚(gè),指2人板書。

     。、講評黑板上的生字。

     。、自我比較后,再寫兩個(gè)。

      六、拓展延伸

     。、(出示課件)瞧,這些小動物太貪玩了,把尾巴也玩丟了,請大家?guī)蛶退鼈,把尾巴找回來?/p>

     。病W(xué)生在書上添畫動物尾巴。(馬、牛、魚)

      3、它們也想?yún)⒓颖任舶痛筚悾隳軐W(xué)著課文的樣兒,來編編兒歌嗎?編一句也行,也可以跟同桌合作。

      出示提示:誰的尾巴_____________的尾巴_______。

      誰的尾巴____________的尾巴_______。

      誰的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

     。础⒆杂蓽(zhǔn)備→指名問答。

     。怠⑵鋵(shí),在動物世界里,動物的尾巴不僅各有各的特點(diǎn),還各有各的用處呢?請大家去查找一些資料,下節(jié)課我們一起來交流,好嗎?

      七、作業(yè):

     。、課內(nèi):“公”字再寫四個(gè)。

      2、課外:收集動物尾巴的圖片和資料。

      板書設(shè)計(jì)

      bǐ wěi bā

     。保 比 尾 巴

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)生字;

      2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn);

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識并正確讀出感嘆的語氣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、出示壁虎圖,問圖上畫的是什么小動物呀?

      2、小壁虎是什么樣子呢?

      (壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。)

      3、板書課題,問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

      (小壁虎的尾巴跑哪去了呢?為什么小壁虎要借尾巴呢?他向誰借呢?最后借到?jīng)]有呀?)

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字標(biāo)出來,借助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

      2、再讀課文,解答為什么小壁虎要借尾巴?他向誰借呢?最后借到?jīng)]有?

      三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

      1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(全班齊讀)

     。1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

     。2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

      (3)理解“掙斷”的意思。(用力使自己擺脫束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?

     。4)指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號,要用很難過,很不好意思的語氣來讀。

      2、學(xué)習(xí)第3自然段。

     。1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想PPT的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些問題的答案。

     。2)回答問題。

     。3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

      (4)他看見誰在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?

     。5)指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子:小魚,你的尾巴借給我。 小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎? 指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的.話,用講道理的語氣讀小魚說的話。

      (6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫著用力,使東西移動),做撥水動作。

     。7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

      3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,好嗎?

      4、自學(xué)第4自然段。

     。1)自由讀第4自然段,讓學(xué)生回答問題

      (2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

      (3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

     。4)看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

      5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

      6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

      (1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,后來怎么又高興啦?(板書:長出新尾巴)

     。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

      (3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

      四、總結(jié)全文

      1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

      2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

      附板書:

      小壁虎借尾巴

      小魚 撥水

      掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴

      燕子 掌握方向

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字

      出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

      二、分析記憶字形

      1、利用識字方法記憶字形。

      (1)熟字帶生字(準(zhǔn)→難 祖→姐 桃→逃)

      (2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)

      2、指導(dǎo)學(xué)生識字形。

      “虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。

      3、教師在田字格里示范寫字。

      4、學(xué)生仿寫。

      5、比一比,口頭組詞

      三、戴頭飾表演這故事(課外還可多分幾組表演)

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。

      3、初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

      教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動作的動詞。

      三、教學(xué)方法:

      以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

      四、教學(xué)用具:

      掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

      五、課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

      板書課題,齊讀。

     。ǘ、初讀課文,認(rèn)識生字

      1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。

      2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時(shí)提醒。)

      3、出示詞語卡片(帶拼音):

      小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

     、、指名讀,齊讀。

      ⑵、去掉拼音再讀。

      4、出示生字卡片,開火車讀生字。

     。ㄈ、初讀課文,整體感知

      1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

      2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動物圖片。

      (四)、再讀課文,讀中感悟

      1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)

      2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。

      3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。

      4、對,小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。

      小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

      5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。

     。ㄎ澹⒅笇(dǎo)寫字

      1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說一說他們在田字格中的位置。

      2、教師范寫,學(xué)生書空。

      3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

      《小壁虎借尾巴》教后記

      這堂課,學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序,他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一,課題的導(dǎo)入太長,太繁瑣,借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌,效果可能會更好。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多,沒有做到抓住主要的面來展開課文,這樣老師問題瑣碎,學(xué)生說的機(jī)會就少,從而影響了課文進(jìn)行的速度,最后使得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過,應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上,讓學(xué)生說說,跟大家交流一下。這樣,整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問題,把其余的知識學(xué)習(xí)交給學(xué)生,才能取得意外的.驚喜。這也提醒我,在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn),化繁為簡。其三,沒有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī),比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬,為什么不是跑過去呢?”我讓學(xué)生自己解答,有個(gè)孩子說:“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆游,所以它得爬!蔽覅s因?yàn)榧敝s時(shí)間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷,比較疼痛,所以爬呀爬,爬的很慢,或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀,從中體悟出答案。本來這個(gè)問題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),卻被我所忽略。這也說明,在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維,對精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識9個(gè)生字,了解字詞的意思。(隨課文情境認(rèn)識9個(gè)生字,淺淺感受形聲字的組字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

      2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。

      3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的6種動物,了解一些動物尾巴的特點(diǎn)(了解一些動物尾巴的特點(diǎn),對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣)

      4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):識字,讀問句及一問一答對讀

      難點(diǎn):讀好問句

      三、課前準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程

      一、揭示課題:

      師:小朋友,今天森林王國中的動物正在進(jìn)行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?趕快拼拼。

      bǐ wěi ba

      比 尾 巴

      指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴,我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”,這時(shí)“巴”都要讀輕聲。(舉一反三,讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律)但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字,你在哪個(gè)字里見過它。(這也是對已學(xué)生字的反芻。)出示“爸”,那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,能用減法來記住巴字。(減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法,本冊中這個(gè)字是第二次用到,第一次是“做”減去單人旁就是“故”,老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。)

      出示“比”:這個(gè)“比”字可有趣啦,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      老師小結(jié):比字是由兩個(gè)字組成的,就是說一個(gè)人是不能比賽的,兩個(gè)人才算有對手,可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一,比賽第二”的精神,第一個(gè)匕字把長長的腳縮了回來,讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。

     。h字是圖畫文字,通過引導(dǎo)學(xué)生對漢字字形的比較發(fā)現(xiàn),讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵,更受到中國文化內(nèi)涵的熏陶。)

      [設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入情境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、齊讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法,這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字。

      1、 這樣特別的一場比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了!聽,音樂聲響起了(播放運(yùn)動員進(jìn)行曲),小動物們進(jìn)場了,他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。(快樂奔放的音樂,惟妙惟肖的fash動畫,俏皮可愛的小動物,無一不是小朋友們喜愛的,這里形成了一個(gè)小,把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了)。

      2、 現(xiàn)在小動物們早已站好隊(duì),等候大賽主持人宣布運(yùn)動員名單?墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。

      看,這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀,就能成為小主持人了。來,請拼音朋友幫幫忙,也可以請旁邊的小朋友幫幫忙,趕緊自己練一練吧!(要當(dāng)小主持人了,小朋友當(dāng)然愿意去讀,在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確,更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。)

      指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”,這是小主持人的標(biāo)志。

      正音:松鼠。(平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的'一個(gè)難關(guān),老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。)

      去掉拼音,你還能叫出這些選手的名字嗎?指名。

      學(xué)習(xí)生字。

      小朋友真了不起,都成為出色的主持人了呢!瞧,好多生字寶寶也急著出來要和大家打個(gè)招呼。

      出示生字:猴、松、公、鼠、鴨

      在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā):你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

      [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認(rèn),由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律,把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中,與認(rèn)識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。

      3、 寫字指導(dǎo)。

      公雞老寫不好自己這個(gè)“公”字,還想請你們幫助把它的名字寫好,你愿意嗎?怎樣寫好這個(gè)字呢?仔細(xì)觀察田字格中的字,今天我們要認(rèn)識一個(gè)新筆畫撇折。

      學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時(shí)候呀,上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板,稍稍往上翹一翹,然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

      [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字,感知感悟,學(xué)會會主動觀察,細(xì)心書寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要,不僅要滲透寫字筆順規(guī)律,還要注意間架結(jié)構(gòu),平衡松緊,在平時(shí)的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時(shí),自己的字得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。

      三、學(xué)習(xí)課文。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問句部分

      1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽,到底在比什么呢?(出示六個(gè)問句)

      誰的尾巴長?

      誰的尾巴短?

      誰的尾巴好像一把傘?

      誰的尾巴彎?

      誰的尾巴扁?

      誰的尾巴最好看?

      2、趕快拼一拼讀一讀,有哪些比賽項(xiàng)目?(學(xué)生自由拼讀句子)

      3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀,我們來拼一拼。誰,誰呀,是哪一位呀,這是在問別人,所以小朋友們看,誰字總是和小問號在一起,表示問別人問題,很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢,就趕緊來問一問同桌吧。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。)

      4、同桌互相讀,指名讀,教師范讀。(問句的形式雖然孩子們是第一次碰到,但是在生活中是無處不在,無時(shí)不有的,離孩子的生活很近,只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。)

      5、學(xué)習(xí)生字:(課件顯紅幾個(gè)生字:短、把、扁、最)這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼,你們認(rèn)識他們了嗎?

      指導(dǎo)把字:咦,看著這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽聽,他們的讀音還差不多呢。(滲透字根與形聲字關(guān)系的知識,有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律,幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)回答部分

      1、關(guān)于這幾場比賽,小動物們想請我們當(dāng)評委,幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。

      請用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結(jié)果,就掌聲通過。(這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委,評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲,還戴上了評委的牌子,小動物也戴上了金牌,這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點(diǎn),理解了“長、短、扁”等詞語的意思,學(xué)會了說話。玩中學(xué),學(xué)中玩,這是課堂教學(xué)最有效的形式。)

     。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛,比賽結(jié)果出來了,你能公布一下嗎? (自由讀—指名讀,要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀)

      師:你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎?如果不同意,請說說理由。

      四、多種形式讀課文。

      有一位作家也參加了比尾巴比賽,他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌,發(fā)表在了我們的語文書上?齑蜷_書本讀一讀吧。

      自由讀——男女生對讀

      2、聽歌鞏固 (在歌聲中結(jié)束)

      還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲,我們一起跟著唱起來吧。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,和看圖說話的能力。

      2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

      4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

      2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

      3、認(rèn)識其它動物尾巴的功能和特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片(板書用)。

      教學(xué)構(gòu)思: 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

      1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思,了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

      2、通過讓學(xué)生課前查找資料,鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

      3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練,在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

      教學(xué)過程:

      一、回顧上節(jié)課知識。

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文,還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎?你來說一說。

      你們了解的還真不少,而且還認(rèn)真讀了課文。讀:(小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快;)還有一項(xiàng)功能是什么呢?學(xué)習(xí)完課文,我們就知道了。

      三、自讀自悟,完成第一次嘗試題。

      請你和同桌合作,讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),讀完后完成思考題。

      1、小壁虎為什么借尾巴?

      2、小壁虎向誰借尾巴?

      3、小壁虎借到尾巴了嗎?

      解決問題:(學(xué)生邊回答,師邊貼動物圖。)

      四、從圖入手,重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)課文第三自然段。

      1、你們說得都很好,其實(shí)書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。

      小壁虎為什么借尾巴?在第幾幅圖中告訴了我們呢?自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字,一定要把字音讀準(zhǔn)。(指名3人讀)

      如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢?

      所以小壁虎掙斷尾巴是為了(貼板書:保護(hù)自己)。

      我們一起讀。

      2、是啊,沒有尾巴多難看哪!向誰去借一條尾巴呢?和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

      (1)小壁虎首先向誰借尾巴?誰來讀一讀。

      ①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。

     、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。

     、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。(找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。)

     。2)課后讀讀說說學(xué)習(xí)。

      讀一讀這三句話,你們能做一做這幾個(gè)動作嗎?把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎?和你的同桌比比誰說的多。指名說。

      再讀一讀小壁虎的話,從他的話中能看出,這是一只怎樣的小壁虎?(有禮貌)你是從哪里詞語看出來的呢?

     。c(diǎn)擊課件)小壁虎有禮貌地說(生讀),小壁虎懇求地說(生讀)

      小魚抱歉地說(生讀),小魚為難地說(生讀),如果我把尾巴借給你,我就······因?yàn)樾◆~要用尾巴 ,所以 。

     。3)出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。

      請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

     。4)學(xué)習(xí)方法反饋。

      五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

      1、同桌合作,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

      2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論,看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

      3、剛才同學(xué)們討論的'時(shí)候,我也參與了討論,看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

      2、誰想來讀一讀。(指名個(gè)別讀)

      3、端起書本,(眼看書本,聲音響亮)。一人小壁虎,一人老牛,其他旁白。一人小壁虎,一人燕子,其他旁白。

      4、誰能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f說小壁虎為什么沒有借到尾巴?

      六、拓展說話訓(xùn)練。

      1、因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用,所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······

      2、小組合作,把你們搜集到的關(guān)于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。

      3、(拓展延伸說話訓(xùn)練)

      小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!他繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有呢?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,小組同學(xué)編一編故事。

      七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

      沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了,小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑著說······原來,在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中,小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了,從這里你知道了什么?小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢?(貼板書:再生功能)

      我還查找到一些資料,我們讀一讀。

      我們再來回顧課文,誰能幫我把板書補(bǔ)充完整?(生貼板書:搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向)

      八、分角色朗讀課文。

      你們還想分角色讀一讀課文嗎?那就小組開始吧。(如有時(shí)間請一個(gè)小組展示讀。)

      九、續(xù)編故事。

      小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多開心啊!請同學(xué)們插上想象的翅膀,小壁虎會告訴誰?他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢?朋友又會對他說些什么?

      下節(jié)課我們來討論。下課。

      板書設(shè)計(jì):

      17、小壁虎借尾巴

      小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能

      小魚圖 搖尾巴 撥水

      黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

      小燕子圖 擺尾巴 掌握方向

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材理解:

      《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物,及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動物,愛護(hù)小動物。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌,背誦課文。 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。

      2、學(xué)會本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語。認(rèn)識3個(gè)偏旁、1種 筆畫,會認(rèn)8個(gè)字。

      3、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。

      4、教育學(xué)生喜歡小動物,愛護(hù)小動物

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激趣導(dǎo)入

      1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?位朋友,這些朋友是誰呢?(師出示動物讓學(xué)生說出名稱)。

      2、這些朋友都有一個(gè)尾巴,請大家仔細(xì)看,你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎? 充分讓學(xué)生自由說、自由描述,盡量發(fā)揮。

      3、今天,我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題,齊讀課題。

      二、整體感知,初讀課文。

      1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁,大家一邊看書上的圖,一邊聽錄音主朗讀兒歌。

      2、學(xué)生自由讀課文。要求:①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②用圓圈圈出生字。

      3、檢查自學(xué)效果。

     、俪鍪尽?”,這是問號,表示疑問的語氣。課文里有6個(gè)帶問號的'句子。我們找找看,看誰找得快。(出示6個(gè)問句)

     、诳磮D回答6個(gè)問題。出示6個(gè)答句。

     、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰

     、荦R讀兒歌,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

      ⑤出示生字、新詞。

      三、誦讀全文,入情入境。

     。薄⑦@些小動物的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動物嗎?在讀課文的時(shí)候,我們就要讀出喜愛的感情。

     。、讀第一節(jié)。師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽。

     。场煄ёx,強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。

     。础⒅该x。生再評價(jià)。

     。怠⑼老嗷プx,認(rèn)真體會,再指名讀。生評價(jià)。

     。丁⑺娜艘唤M,讀后面的三個(gè)問句,讀的時(shí)候,眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。

     。、指名讀第二節(jié)的答句,要讀出喜愛的語氣。生評價(jià)。

      8、指名讀第四節(jié)答句,再齊讀。生評價(jià)。

      9、齊讀全文。

      ①男生問,女生答。

      ②老師問,學(xué)生答。

      四、學(xué)習(xí)書寫生字。

     。、分析記憶字形。

     。病⒄J(rèn)識“尸”尸字頭,說說你是怎樣記住“尾”字的?

      3、巴:筆順:

     。、長:筆順:

     。怠煼秾懀扰R寫一個(gè),再練習(xí)寫2個(gè),強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

     。、小結(jié):今天,同學(xué)們學(xué)得很好。動物是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要保護(hù)動物。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

      2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。

      教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

      二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

      1、 借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,想辦法認(rèn)識。

      2、 同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。

      3、 出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

      三、 再讀課文,整體感知

      1、 小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

      2、 指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。

      小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

      3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的.文字)

      小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。

      哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?

      小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書:用尾巴撥水。

      是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

      4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

     、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。

     、趲项^飾上臺加上動作表演對話。

      小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

      學(xué)生自學(xué)第四第五段

      指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?

      根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。

      指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

     。4) 指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:用尾巴掌握方向。

      指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

      男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

     。 四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?

      第二課時(shí)

      一、讀準(zhǔn)字音。

      出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)

      二、分析記憶字形

      1.利用識字方法記憶字形。

      (1)熟字帶生字。

      (2)熟字加偏旁或換偏旁。

      2.指名讀字?jǐn)U詞。

      三、指導(dǎo)書寫

      1.教師在田字格里示范寫字。

      2.學(xué)生書空仿寫,然后在書本上練習(xí)寫字。

      3.展示交流。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.讀讀說說

      游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

      來 去 來 去 來 去

      2.寫出下列漢字的筆順。

      姐:___________________ 呢:___________________

      呀:___________________ 哪:___________________

      3.選擇合適的詞語,把下面的句子補(bǔ)充完整。

      小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛

     。1)( )和( )在水里游來游去。

      (2)( )和( )在空中飛來飛去。

      (3)( )和( )在草地上吃青草。

      五、全文總結(jié)

      六、作業(yè):

      回家后,把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      課前透視

      這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

      課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會寫“和、姐”等6個(gè)字。

      2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

      3、初步了解一些動物尾巴的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

      信息資料

      1、課件、生字卡片、動物頭飾。

      2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

      課時(shí):

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

      2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

      對話平臺

      自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

      1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

      2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

      識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

      指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.

     。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

      讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

      1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

     。1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

      小魚,把尾巴借給我。

      通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

     。2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

      3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

      評價(jià)(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)

      學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價(jià)。

      寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的.書寫質(zhì)量)

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

      2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

      教學(xué)反思:

      首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識,后出示“尾巴”這個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,在播放錄音之前,我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求:一、標(biāo)上小節(jié)號;二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,而在第二次播放錄音的時(shí)候,我又提出了新的要求:一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴?都是怎么借的?結(jié)果怎樣?學(xué)生有了明確的目的,自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。

      第二課時(shí)

      對話平臺

      導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

      回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

      讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

      1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

      小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

      2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

      表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

      1、分角色朗讀全文。

      2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

      3、分組表演,全班評議改進(jìn)。

     。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

      拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

      1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

      2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

      3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      寫字(延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

      學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評價(jià)打等級,如果不滿意可重新申請。

      教學(xué)建議:

      一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展“動物尾巴介紹會”。

      教學(xué)反思:

      首先,我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會感同身受,讀的效果也自然好一些。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識12個(gè)生字。

     。、通過學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

     。场⒅笇(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      讀好本課出現(xiàn)的問句。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      游戲?qū)耄ㄖ肝舶停。人沒有尾巴,可是有好多動物有尾巴,誰來說說哪些動物有尾巴?

      今天,森林里有好多動物聚到一起,他們要舉行一個(gè)特殊的比賽?你們猜他們要比什么?(板書:比尾巴)

      讀了課題,你想知道什么?(誰;比什么;結(jié)果)

      二、初讀課文

      學(xué)習(xí)1、3小節(jié)

      過渡:書上P83也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。

      1、有誰來參加比賽了?哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字?其他同學(xué)聽他的`發(fā)音正確洪亮嗎?猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

      帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

     。、誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍,說時(shí)用上有有還有)

     。、全班齊說。

      三、細(xì)讀理解

      過渡:運(yùn)動員們就要入場了,誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動員帶入場。(放音樂,學(xué)生貼小動物圖片。)

      比賽就要開始了,想不想當(dāng)評委?現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請各位評委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目,他們要比什么呢?

      出示:誰的尾巴長?

     。薄⑦@是什么句?范讀,學(xué)生讀。這只是其中一個(gè)項(xiàng)目,還有五個(gè)呢?誰愿意接著宣布?

      隨機(jī)處理:長──短

      一把:還有什么能用一把?彎彎:

      扁扁:

     。、誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢。

      3、學(xué)習(xí)2、4小節(jié)

      過渡:比賽進(jìn)行了一段時(shí)間,評委們看看比賽結(jié)果怎么樣?快讀讀。

      那位評委先來播報(bào)比賽結(jié)果?邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。(學(xué)生貼)

      師生:指黑板;生生:看書;分組

      四、拓展

     。、其他小動物也來參加比賽了,如果你認(rèn)識他就大聲喊出它的名字。

     。、用誰的尾巴像什么說一句話。

      3、也可說說其他動物。

     。、用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應(yīng)的回答。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。

     。、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

     。、難點(diǎn):是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、學(xué)會本課的9個(gè)生字及詞語,認(rèn)識并書寫6個(gè)生字。

      2、初讀課文,了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

      〖教學(xué)過程〗

      一、聯(lián)系舊知,揭示課題

     。、回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動物尾巴各不相同。

      2、今天,我們就來認(rèn)識一種新的動物,小朋友認(rèn)識它嗎?

      出示課題

      3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字,記“虎”的字形,認(rèn)識虎字頭:

      出示幻燈片或壁虎掛圖,簡介壁虎:

      是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了,為什么還要問別人借呢?

      二、讀課文,整體感知

     。薄⒙犝n文錄音,思考:

      小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒有?

     。、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號。

      三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

     。薄⒅该侄卫首x課文:

      對字詞的音進(jìn)行糾正。

      2、學(xué)習(xí)生字:

      (出示課件:學(xué)生字)

      重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形:

      難:要和“誰”區(qū)分字形。

      撥:要和"拔"區(qū)分字形。

      甩:與“用”字形相近,只是最后一筆寫法不同。

      。号c“阿”字音、字形相近,字義不同。

      四、指導(dǎo)書寫

      看看生字大田字格里的布局,教師指導(dǎo)寫字:

      “虎”,第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

      “撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

      “佰”,右邊的“白”寫窄些。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、正確、流利有感情地朗讀課文。

     。、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

     。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

     。病⒅该毩(xí)分角色朗讀課文。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、指名讀課文一、二段:

     、 對照第一幅掛圖:

      認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片,幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

      ⑵ 練習(xí)朗讀第一、二段。

     。病⑿”诨⑾蛘l去借尾巴了?有沒有借到呢?

      請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

      匯報(bào)交流,教師板書:

      小魚、老牛、燕子。

     。、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來仔細(xì)讀一讀課文。

      出示第三段:

     、 小壁虎先爬到什么地方?

      學(xué)生讀一句。

      ⑵ 他看見小魚在干什么?

      學(xué)生讀第二句。

      認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。

     。ò鍟簱u)

     、 小壁虎說了什么?小魚說了什么?

      請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

      學(xué)習(xí)生字“姐、撥”:

      用手做動作理解“撥”,并板書。學(xué)習(xí)“姐”,體會小壁虎說話很有禮貌。

     。、接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?

      帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 :

      可以通過朗讀方式回答問題,互相評議朗讀的好壞,不斷改進(jìn)。

     。怠⑷嘟涣鲗W(xué)習(xí)情況,請各小組匯報(bào):

      通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

      教師板書:

      甩、趕蠅子。

      6、小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?

      自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段:

      ⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。

      ⑵ 教師板書:

      擺、掌握方向。

      教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

      7、壁虎借不到尾巴,心里很難過,后來為什么又高興起來?

     、 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

     、 教師板書:

      長出新尾巴。

      指導(dǎo)朗讀最后一句,點(diǎn)明:

      壁虎的.尾巴能再生。

     。、朗讀全文,教師小結(jié):

      學(xué)了這一課,我們知道了小魚的尾巴可以撥水,牛尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴斷了可以再生。

      三、課堂練習(xí)

      讓學(xué)生自己先填一填,然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí),如:

      小兔( )來( )去。

      小鳥( )來( )去。

      四、擴(kuò)展練習(xí)

      讓學(xué)生說一說有關(guān)動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

      能干的小朋友可以像書上那樣說一說。

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點(diǎn)。

      2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

      3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語,學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)部首。

      4.認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

      2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長)、小黑板、生字卡片。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.會讀本課生字。

      2.理解重點(diǎn)詞語,朗讀課文。

      教學(xué)步驟:

      一、談話導(dǎo)入新課。

      (一)自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

      (二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)

      這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

      (三)領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

      二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      (一)提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

      (二)各自輕聲讀兒歌。

      (三)檢查生字的讀音。

      (五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

      (六)討論:這首兒歌告訴我們什么?

      過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

      三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

      (一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

      1.師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

      (領(lǐng)讀兩遍)

      2.理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

      3.領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

      (二)指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?

      提問:讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

      (三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

      強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)

      引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

      (四)小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

      四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

      (一)放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長,哪一個(gè)短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

      (二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)

      (三)指導(dǎo)朗讀理解。

      1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

      2.現(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

      生:誰的'尾巴長?師:猴子

      師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

      3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

      教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

      第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

      師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)

      4.看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。

      5.放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

      6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

      7.放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?

      8.指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

      9.放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

      10.分角色朗讀第一、二節(jié)。

      五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

      (一)放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

      (二)指名同學(xué)回答。

      六、識記部分生字字形。

      (一)劃出生字,各自讀讀,記記字形。

      (二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。

      1.的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

      2.巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

      3.把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

      4.長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

      七、復(fù)習(xí)鞏固。

      (一)自由讀讀,記記字音、字形。

      (二)抽讀生字。

      (三)做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.正確書寫生字。

      2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      (一)抽讀卡片:長、的、巴、把。

      (二)指名讀課文第一、二節(jié)。

      二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

      (一)出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。

      (二)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

      三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

      (一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

      (二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。

      (三)誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

      (四)放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

      (五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議,師問,學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

      (六)放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。

      (七)放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。

      1.(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”?纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

      2.出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

      3.指名說句話,誰在后面再加上一句話?

      師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。

      指導(dǎo)朗讀,老師問,學(xué)生答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

      (八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

      四、有感情地朗讀全文。

      五、總結(jié):

      這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。

      六、看錄像,學(xué)編兒歌《比嘴巴》。

      過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。

      (一)放錄像,仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

      (二)提出要求:

      1.三問三答;

      2.回答問題語句要完整;

      3.注意先問的先答,后問的后答。

      (三)同桌討論。

      (四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

      七、識記部分生字。

      (一)劃出生字,自學(xué),巧記字形。

      (二)出示卡片,檢查自學(xué)情況。

      公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?

      雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

      鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。

      八、鞏固復(fù)習(xí)。

      (一)看黑板,記字音和字形。

      (二)抽讀生字。

      (三)猜字游戲.

      九、指導(dǎo)書寫:公、雞、鴨、日、把、的、長

      板書設(shè)計(jì):略

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。

      2.學(xué)會本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng),并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語:收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

      3.進(jìn)行句子比較,初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住對詞語的訓(xùn)練,加深對課文的理解。

      教學(xué)難點(diǎn):

      照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語,理解詞語的意思。

      教學(xué)突破口:

      通過閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

      教具準(zhǔn)備:

      課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

      教學(xué)時(shí)間:

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)要點(diǎn):

      1.掃除字詞障礙,熟悉課文。

      2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

      教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      1.啟發(fā)談話:

      小朋友,二年級時(shí),我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》,還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?

      2.出示松鼠標(biāo)本,啟發(fā)說說:

      這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

      [板書:毛茸茸]

      (解釋意思:毛細(xì)軟,又多又密的樣子)

      松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

      [出示課題]

      二、初讀課文,整體感知。

      1.邊聽課文朗讀錄音,邊思考:

      松鼠尾巴有哪些用處?

      2.自習(xí)課文,要求:

      1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

      2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思:

      收攏跳躍無影無蹤頂用

      3)自由讀通課文

      4)想一想:

      讀了課文,自己有哪些疑問?

      三、檢查自習(xí)效果。

      1.指名讀課文,注意正音

      2.組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)

      3.組織交流“課堂練習(xí)”-1

      4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問

      四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。

      1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說說:

      小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]

      去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子,初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)

      2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

      3.小結(jié)過渡:

      小松鼠的尾巴毛茸茸的.,非常惹人喜愛,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

      五、布置作業(yè)。

      1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”-5

      2.正確流利地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      課時(shí)要點(diǎn):

      學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1.抽讀字詞

      2.分小節(jié)指名讀課文

      3.指名說說:

      課文第一節(jié)主要寫了什么?

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      [一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

      1.指名讀第二節(jié),啟發(fā)說說:

      讀了這一節(jié),你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書:當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的?

      2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)):

      “攤開”是什么意思?說明什么?

      “笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

      松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.繼續(xù)引導(dǎo):

      為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí),用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?

      為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

      5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。

      6.小結(jié)過渡(略)。

      [二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

      1.以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。

      提示:

      可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

      2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

      提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥:

      “跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

      “緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?

      “安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)

      小松鼠落在地上。

      小松鼠安全地落在地上。

      “無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

      這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書:當(dāng)降落傘]

      3.小結(jié)(略)

      4.組織朗讀(略)

      5.背誦課文第三節(jié)

      1)指導(dǎo)背誦(略)

      2)自由練習(xí)。

      3)指名背誦。

      三、布置作業(yè)。

      1.朗讀課文

      2.背熟第三節(jié)。

      第三課時(shí)

      課時(shí)要點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);

      2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;

      3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1.指名朗讀課文

      2.指名背誦第三節(jié)

      3.指名說說:課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      [一]學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1.指名讀第四節(jié)

      2.引導(dǎo):

      這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?

      外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?

      3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)

      4.組織齊讀第四節(jié)

      5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。

      [二]學(xué)習(xí)第五節(jié)

      1.范讀第五節(jié)

      2.啟發(fā)說說:

      “頂用”是什么意思?

      為什么說它“真頂用”?

      3.組織齊讀,要求讀出感嘆的語氣。

      三、總結(jié)全課。

      1.總結(jié)談話:

      小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒有不懂的地方?

      2.組織有感情地齊讀課文。

      四、拓展訓(xùn)練。

      1.啟發(fā)思考:

      你還知道哪些動物尾巴的用處?

      2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

      五、課堂練習(xí)。

      1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]

      2.用“安全”造句

      六、課后作業(yè)。

      從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。

      附板書設(shè)計(jì):

      特點(diǎn):毛茸茸、大

      當(dāng)笤帚

      5.松鼠的尾巴用途:當(dāng)降落傘

      當(dāng)被子

      總結(jié):真頂用

    《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      [設(shè)計(jì)理念]

      《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象,符合一年級兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式,讓學(xué)生在自主、合作、探究中,達(dá)到語言積累,創(chuàng)造想像,情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識目標(biāo):

      1、學(xué)會本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。

      2、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

      德育目標(biāo):向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

      拓展目標(biāo): 會用文中學(xué)過的`表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。

      [教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和作用。

      [教學(xué)難點(diǎn)] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

      2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,你們喜歡動畫片嗎?今天老師給大家也帶來一段動畫片,想看嗎?(課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》)好看嗎?你覺得少了點(diǎn)什么?今天就想聘請大家當(dāng)這部動畫片的配音演員,你們有信心嗎?想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行,這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。(板書課題:25小壁虎借尾巴)

      齊讀課題。讀了課題你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

      歸納學(xué)生的問題用課件展示:

      1、小壁虎為什么要借尾巴?

      2、小壁虎向誰借尾巴?

      3、小壁虎借到尾巴了嗎?

      二、自讀自悟,整體感知。

      1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文(賽讀、小組讀、分角色讀)

      2、檢查自讀結(jié)果

     。1)小壁虎為什么要借尾巴?(指名答,并齊讀一二自然段)

     。2)小壁虎向誰借尾巴?(依次貼上動物圖)

     。3)小壁虎借到尾巴了嗎?文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴?

      三、圖文結(jié)合,先扶后放,小組探究。

      1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

     。1)指名讀這一自然段,想想小壁虎來到哪?遇到誰了?它在干什么?理解“搖”,并學(xué)學(xué)小魚游來游去。

      (2)小壁虎是怎樣借尾巴的?

      比較句子:

      a、“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

      b、“小魚,你把尾巴借給我!”這兩句話有何不同?哪句好?為什么?(教育學(xué)生要懂禮貌。)

     。3)教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

      (4)小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

     。5)分角色、有感情地讀一讀,演一演。

      總結(jié)學(xué)法:

      a、壁虎遇到誰,它在干什么。

      b、小壁虎怎么借尾巴的。

      c、分角色、有感情地讀一讀,演一演。

      2、按照學(xué)法小組合作,用喜歡的方式(可以自已學(xué),可以找搭檔學(xué),可以讀,也可以演)自學(xué)四、五自然段。

      檢查自學(xué)效果。(檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問)

     。╨)請學(xué)生說說學(xué)懂了什么?

     。2)分角色讀第四、五自然段。

      3、引讀六、七自然段。

      師:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很難過)

      師:只好回家找媽媽,媽媽笑著說———(生:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看)

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