【熱門】陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
、鄹形蛘n文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
重、難點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意
2、聯(lián)系生活實(shí)際,談對(duì)寓意的理解
課前準(zhǔn)備
、偬展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
、谏、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時(shí)
一、形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法
、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨,讓學(xué)生看一看,還可摸一摸。
②板書(shū)課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。
、劢沂緦W(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
、賹W(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。
、趯W(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來(lái)多讀幾遍。
、弁ハ嗬首x課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、芡浜希蛉嗾故纠首x。
三、精讀課文,讀出感情
、傩〗M討論,合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。
、谡(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
、劢Y(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a、你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
b、你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的`人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
c、教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、苄〗M再次合作,分角色朗讀全文。
、萑嘟涣,展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
四、交流感受,明白道理
、俳處焼l(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
、诠膭(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。
、弁卣寡由,加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
五、復(fù)習(xí)生字詞
、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車讀讀本課的生字。
②用本課學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①分角色朗讀課文。
②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
、劢涣饔涀址椒ā1菊n有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
、跉w類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
a、觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。
b、觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。
c、集體討論一些需要注意的字,教師可范寫(xiě)。如,“陶、謙”。
、劢處煵シ乓魳(lè),學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。
④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
、菁磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議。
三、語(yǔ)言實(shí)踐
、俪瓕(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。
②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
、俪瓕(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
、诼(tīng)寫(xiě)。訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、陶罐和鐵罐
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。
3、積累語(yǔ)言,拓展延伸,編寫(xiě)對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),練習(xí)對(duì)話.
2、了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,理解課文講的道理。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,指名讓學(xué)生交流。師總結(jié)。
2,用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶罐和鐵罐的印象,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
。ㄏ茸寣W(xué)生自己說(shuō),師出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ),齊讀)
2、以讀代講,讀中感悟
1,師引讀:在國(guó)王的御廚里,有兩個(gè)罐子......指名讓學(xué)生接讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。
。ㄕn件出示陶罐和鐵罐的第一次對(duì)話)指名讓學(xué)生讀。
2,指導(dǎo)讀出“傲慢”(什么是“傲慢”?)
指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,并帶著自己的理解讀一讀。
3,結(jié)合“蔑”字的結(jié)構(gòu)特征,理解“輕蔑”。并指名讓學(xué)生讀出自己的理解。
4,引導(dǎo)讀陶罐和鐵罐的'第二次對(duì)話,重點(diǎn)讀出“憤怒”的感覺(jué)。
5,指導(dǎo)讀好陶罐和鐵罐的第三次對(duì)話。
。1)理解怎么樣的相處方式是“和睦相處”?
。2)給鐵罐的對(duì)話加提示語(yǔ)。(火冒三丈,暴跳如雷,雷霆大怒,氣得直跺腳,怒目而視......)
(3)理解為什么作者最后不加提示語(yǔ)。(當(dāng)時(shí)鐵罐已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)了)
6,指名讓學(xué)生給陶管和鐵罐的頭飾加表情。
聽(tīng)了他們倆的對(duì)話,相信你對(duì)這兩位朋友的認(rèn)識(shí)更深刻了,誰(shuí)來(lái)給他們加個(gè)表情呢?
7,師示范表演讀,讓學(xué)生同桌兩個(gè)人自由練習(xí)。
8,找同學(xué)上臺(tái)表演。
3、表達(dá)感受,深化感悟
1,自由讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的下落。
2,找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
3,一個(gè)“還是”說(shuō)明了什么?(以前是,現(xiàn)在依然是)
4,“連......也......”讓你想到了什么?(鐵管以前是多么傲慢,多么堅(jiān)固呀)
5,前后對(duì)比,讓人感慨萬(wàn)千,讀到這里,你想說(shuō)些什么呢?
6,指名讓學(xué)生交流自己的感悟。
7,教師總結(jié):是啊,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,不能拿自己的地長(zhǎng)處去比別人的短處。
8,質(zhì)疑:難道陶罐沒(méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)處,鐵罐就可以常常奚落陶罐了嗎?
。ㄈ巳松降,要學(xué)會(huì)互相尊重)
9,回歸課題,讀出不同的語(yǔ)氣。
4、拓展延伸,積累運(yùn)用
發(fā)揮想象,假如說(shuō)鐵罐在完全消失之前聽(tīng)到了人們的對(duì)話,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,他會(huì)和陶管發(fā)生什么的對(duì)話呢?
指名讓學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生用上提示語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析:
這是一篇童話故事,通過(guò)陶罐和鐵罐之間的爭(zhēng)辯和它們的不同結(jié)局,揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的做人道理。故事主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。這也是本文的精彩之處,其中的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)栩栩如生,很具品味的價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。
2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文寓意,理解重點(diǎn)詞句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《陶罐和鐵罐》的課件。
2、各組的標(biāo)志牌。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?從前,有個(gè)國(guó)王,在他的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的,一個(gè)是鐵的。想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎?
。ǘ┏踝x課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把手中的這個(gè)故事讀一讀吧!碰到生字新詞和難讀的地方多讀幾遍。待會(huì)兒,我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得既正確又流利。(生自讀)
2、王老師知道,我們?nèi)?)班的同學(xué)最喜歡挑戰(zhàn)難題是嗎?誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為最難的的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指明朗讀——學(xué)生評(píng)議)
3、讀了這個(gè)故事,你讀懂了什么?還有什么不明白的地方嗎?(板書(shū)問(wèn)題)
。ㄈ┨骄扛形颍
1、想知道這些問(wèn)題的答案嗎?那就讓我們一起來(lái)研究一下陶罐和鐵罐吧!喜歡研究陶罐的同學(xué)帶著這些問(wèn)題(指板書(shū));喜歡研究鐵罐的同學(xué),你們來(lái)解決這些問(wèn)題(指板書(shū))。在研究的過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,也可以成為你的研究對(duì)象。
想知道最好的.研究方法是什么嗎?老師這里有個(gè)秘訣,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?有句話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)!笔裁匆馑寄?就是通過(guò)反復(fù)的朗讀,我們就能自然而然地明白書(shū)中所包含的意思了,一些難題也都會(huì)迎刃而解。不信的話我們可以來(lái)試一試,看看通過(guò)朗讀,你是否能解決你要解決的問(wèn)題呢?(學(xué)生自由朗讀、研究)
2、剛才,同學(xué)們研究得可真認(rèn)真!老師相信,通過(guò)朗讀研究,你們一定收獲不小吧!想不想知道別人有些什么收獲呢?那就讓我們找一找周圍和你研究同一對(duì)象的同學(xué),互相交流一下你們的研究成果吧。▽W(xué)生自由交流)
3、集體反饋:
。1)誰(shuí)能把你的研究成果用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下呢?先請(qǐng)研究鐵罐的同學(xué)來(lái)展示一下吧。ㄖ该x)你讀得太棒了,能告訴大家為什么這么讀嗎?同意他的看法嗎?請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。
。2)剛才,我們讀了這么多鐵罐的話,你覺(jué)得讀這些話有什么不同嗎?(指名回答)研究陶罐的同學(xué),讓我們一起配合研究鐵罐的同學(xué)把故事中的對(duì)話來(lái)讀一讀吧!
讓我們一邊讀,一邊體會(huì)一下鐵罐從傲慢到輕蔑再到惱怒的態(tài)度變化吧!
(3)通過(guò)朗讀,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了傲慢的、蠻橫無(wú)理的鐵罐。先面,讓我們?cè)谘芯刻展薜耐瑢W(xué)的指引下來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的另外一個(gè)主人公——陶罐吧。ㄌ展扪芯砍晒答仯
(4)想不想把我們剛才的研究成果通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)一下呢?(學(xué)生表演讀陶罐和鐵罐的對(duì)話)
四、總結(jié);
1、同學(xué)們,歷史車輪滾滾向前,很多年后,陶罐和鐵罐有會(huì)發(fā)生哪些變化呢?他們的結(jié)局如何?你能根據(jù)自己的想象,把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?
2、故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個(gè)結(jié)局。下節(jié)課,我們來(lái)個(gè)故事大比拼,看看誰(shuí)的故事結(jié)局最出色!
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
這篇通話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,埋在土里許多年后,陶罐出圖成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,互相尊重,和睦相處。課文以對(duì)話展開(kāi)情節(jié),用具體生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě),塑造了鐵罐傲慢、蠻橫無(wú)理的形象和陶罐的謙虛、友善、克制的形象。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)寓言故事比較感興趣,課外閱讀量也比較大,具備了一定的語(yǔ)言文字感悟能力。學(xué)生一般都會(huì)提前預(yù)習(xí)課文,自主學(xué)習(xí)了課文的生字詞以及朗讀課文3遍以上,對(duì)課文有一定的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:分角色有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)鑒賞陶罐和鐵罐動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、教學(xué)難點(diǎn)是:讀懂課文,深刻體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,即每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的'長(zhǎng)處,正視自己的短處,互相尊重,和睦相處。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師:今天來(lái)學(xué)習(xí)的課文,主人公是兩個(gè)罐子,一個(gè)是看起來(lái)很容易就會(huì)備摔壞的陶罐,一個(gè)是看起來(lái)堅(jiān)硬的鐵罐。他們倆之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:
師引導(dǎo)學(xué)生把故事內(nèi)容復(fù)述一遍,把細(xì)節(jié)填充好。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,找出生字詞
2、跟著老師檢查預(yù)習(xí)情況
3、提問(wèn):讀了課文,你覺(jué)得鐵罐、陶罐是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)分析。有理有據(jù)。
4、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),挖掘詞語(yǔ)背后的意義,初步教會(huì)學(xué)生如何透過(guò)文字挖掘更深層的意義的方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前后的命運(yùn)變化,歸納這種變化起來(lái)。
。ㄈw納故事內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話轉(zhuǎn)述。
(四)角色朗讀
有感情地分角色朗讀,落實(shí)好神態(tài)、動(dòng)作的表演?梢赃M(jìn)行角色交換兩次。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
六、教學(xué)反思
略
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理,感悟文章寓意,并將所感悟的寓意融入到“對(duì)文章的補(bǔ)白”以及各具特點(diǎn)的陶罐與鐵罐的對(duì)話中。
3、懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
學(xué)情分析
本課所在單元是以思想方法為專題,教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解詞句,初步受到科學(xué)的思想方法教育。課文篇幅長(zhǎng),生字難,生僻的`詞語(yǔ)也較多。首先生字詞可讓學(xué)生發(fā)揮已有的能力自主學(xué)習(xí)為主,抓住生字詞中的重點(diǎn)難點(diǎn),進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)讀寫(xiě)、理解。其余生字詞通過(guò)多種形式讓學(xué)生互助交流,讀準(zhǔn)音、記字形,掃除障礙,提高識(shí)字效率,節(jié)省時(shí)間。
三上年級(jí)的孩子知識(shí)儲(chǔ)備還不多,語(yǔ)文能力還不是很強(qiáng),不要刻意追求讓三年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本理解得很深。在閱讀體會(huì)過(guò)程中,更多地以讀代講,通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞、看圖模仿動(dòng)作、表情,互動(dòng)交流這些方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的含意,通過(guò)有感情的朗讀把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上,用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)白,適度拓展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、初步領(lǐng)會(huì)課文進(jìn)行語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)聽(tīng)陶罐和鐵罐的自我介紹。
2、揭示課題,齊讀課題。
3、陶罐和鐵罐之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?
活動(dòng)2【講授】精讀課文
一、初讀感知
1、用課件出示讀書(shū)要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、請(qǐng)學(xué)生齊讀讀書(shū)要求,并并按要求自由讀課文。
二、整體把握課文內(nèi)容。
1、出示課件:課文第一自然段第二句,引導(dǎo)說(shuō)故事的起因
2、說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思。
(1)根據(jù)發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(2)讀一讀字典上“奚落”的解釋。
三、讀、畫(huà)、議、中感悟鐵罐的傲慢
1、出示課件:自學(xué)提綱。
2、鐵罐說(shuō)了那些話來(lái)奚落陶罐?醋詫W(xué)提綱找出相關(guān)段落。
3、從這些自然段中畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
4、該怎樣讀這幾個(gè)自然段,從中感受到這是一個(gè)怎樣的鐵罐?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言中的標(biāo)點(diǎn)和“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)理解鐵罐的傲慢無(wú)禮,有感情地朗讀這些段落。
5、出示課件:第8自然段。
思考:這是一個(gè)怎樣的陶罐?
6、 齊讀可供參考、積累的詞語(yǔ)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】分角色朗讀
角色朗讀、加深理解
體會(huì)“人物”的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)行分角色對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)4【練習(xí)】想象補(bǔ)白
自主閱讀感悟陶罐的謙虛
1、鐵罐這樣一次次奚落陶罐,陶罐是怎樣回應(yīng)它?請(qǐng)找出相關(guān)的段落。
2、讀一讀,想象:看到一個(gè)怎樣的陶罐?
4、想到哪些詞語(yǔ),填一填第7自然段補(bǔ)白練習(xí)。
活動(dòng)5【測(cè)試】認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、概括
檢測(cè)認(rèn)讀字詞、句子,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、檢測(cè)認(rèn)讀字詞:
。1)開(kāi)火車讀帶、同桌輪流讀生詞互相檢測(cè)、糾正讀音。
(2)齊讀生詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字
。1)學(xué)生自主找出易寫(xiě)錯(cuò)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)“謙虛”二字的書(shū)寫(xiě),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(2)用投影打出學(xué)生的練習(xí)紙,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
3、比一比,讀一讀帶形近字的詞語(yǔ)。
4、出示課件,請(qǐng)學(xué)生讀通帶生字詞的難讀的句子。
5、根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)故事大概內(nèi)容
活動(dòng)6【作業(yè)】閱讀積累
我會(huì)積累:
1、摘抄描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。
2、在課外閱讀中,摘抄描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句。
選做題:推薦閱讀《字典公公家的爭(zhēng)吵》
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞,運(yùn)用多種方式理解“奚落、輕蔑、傲慢、謙虛、懦弱、宮殿、御廚”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,通過(guò)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和提示語(yǔ),有感情地朗讀人物對(duì)話。聯(lián)系下文理解“奚落”的意思。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
課前談話:
孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)古漢字(出示圖片),大家猜一下這個(gè)字念什么?
老師來(lái)告訴大家,這個(gè)字念“缶”,在古代缶不僅是一種打擊樂(lè)器,也是一種用來(lái)盛酒的容器,現(xiàn)在他經(jīng)常作為偏旁部首來(lái)組成更多新的漢字,比如(出示圖片:缸、罐),他們也都是用來(lái)盛東西的容器,大家看,這是用陶瓷做成的罐子叫陶罐,這是用鐵做成的罐子叫做鐵罐。
一、直接點(diǎn)題,導(dǎo)入新課。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《陶罐和鐵罐》下面伸出你們的小手,跟老師一起板書(shū)課題,(指名讀課題)
為了聽(tīng)起來(lái)舒服,我們可以加上兒化音,請(qǐng)你再試著讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,我們一起來(lái)檢查一下。
1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
課前,大家都預(yù)習(xí)了課文,我們一起來(lái)檢查一下。你能正確讀出本課生詞嗎?出示(三組):
第一組:
奚落傲慢輕蔑(miè)惱怒
謙虛懦(nuò)弱爭(zhēng)辯
。ㄋ炎铍y讀的這兩個(gè)詞語(yǔ)也讀正確了/這兩個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,跟著老師一起來(lái)讀一讀,老師讀一遍,你們讀兩遍)
第二組:
御(yù)廚流逝(shì)覆蓋宮殿
倒塌掘開(kāi)樸素(sù)
。ㄟ@三個(gè)詞語(yǔ)比較難讀(出示拼音)誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀)
第三組:
相提并論和睦相處翻來(lái)覆去
指名讀,其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng),他讀準(zhǔn)確了嗎?
開(kāi)火車讀
齊讀
看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒大家了,這篇課文主要講了一件什么事情呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))
教師評(píng)價(jià):充分的預(yù)習(xí)是我們學(xué)好課文的第一步,看來(lái)大家已經(jīng)做到了。
三、走進(jìn)文本,品讀感悟
我們知道這是一個(gè)童話故事,故事里的兩個(gè)主人公分別是陶罐和鐵罐(出示ppt:驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,常常奚落它。)
孩子們,什么是奚落呀?
預(yù)設(shè):就是說(shuō)很難聽(tīng)的話,諷刺,挖苦。
教師評(píng)價(jià):你遇到生詞知道查閱工具書(shū),這個(gè)習(xí)慣非常好!
你預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注到了生詞并且通過(guò)讀書(shū)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有了了解真了不起!
你還知道哪些和“奚落”意思相近的詞?(嘲笑、諷刺)
看來(lái)你們平時(shí)很注意積累詞語(yǔ),這也是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
相信學(xué)了這篇課文,你會(huì)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有更深刻的理解
(一)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文2到9自然段,劃出鐵罐是怎樣奚落陶罐的句子?自己反復(fù)的讀一讀。
1、師:我們先來(lái)看看他們的.第一次對(duì)話,誰(shuí)來(lái)讀一讀鐵罐的話,鐵罐是怎么說(shuō)的?陶罐是怎么回答的呢?
預(yù)設(shè):鐵罐很傲慢陶罐很謙虛(課件這倆詞語(yǔ)變紅)
師:你關(guān)注到了他們說(shuō)話的提示語(yǔ),很聰明!
課件:出示“提示語(yǔ)”三個(gè)字。
師:提示人物說(shuō)話時(shí)怎樣的說(shuō),就是提示語(yǔ),關(guān)注提示語(yǔ),可以知道用什么樣的語(yǔ)氣讀人物說(shuō)的話。
我們看,陶罐傲慢地問(wèn),什么是傲慢?---驕傲,你是從哪兒感受到的傲慢?(你敢碰我嗎?強(qiáng)烈的反問(wèn),帶著一種挑釁。鐵罐喊它什么?陶罐子)
你能讀出鐵罐傲慢的語(yǔ)氣嗎?
評(píng)價(jià):有點(diǎn)傲慢的意思了,同學(xué)們,你們注意鐵罐說(shuō)話時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣上揚(yáng),嘆號(hào)語(yǔ)氣強(qiáng)烈,關(guān)注了標(biāo)點(diǎn),誰(shuí)能讀得更傲慢一點(diǎn)?指名讀(評(píng)價(jià):好一個(gè)傲慢的鐵罐!學(xué)生讀不到位,教師可以范讀)
面對(duì)如此傲慢的鐵罐,陶罐怎么回答的呢?----謙虛的回答
謙虛是一種美德。謙虛也是本節(jié)課要求我們會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)小朋友伸出手跟來(lái)是一起寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
寫(xiě)完的同學(xué),跟老師的對(duì)照一下,是否做到了“正確、規(guī)范、整潔”?做到的小朋友舉手,你們都是書(shū)寫(xiě)小明星。
我們寫(xiě)好了謙虛,誰(shuí)還能當(dāng)謙虛的陶罐,讀一讀陶罐的話。
評(píng)價(jià):好一個(gè)謙虛的陶罐!
你是從哪兒看出陶罐謙虛的?(陶罐喊他什么?兄弟)誰(shuí)在來(lái)讀一讀陶罐的話
同位分角色練讀
同位倆一個(gè)當(dāng)鐵罐,一個(gè)當(dāng)陶罐,讀一讀他們的話,看誰(shuí)讀得語(yǔ)氣最像!
指名同位倆讀書(shū):哪一對(duì)同位自告奮勇來(lái)讀?很有自信
我們大家來(lái)讀旁白。評(píng)價(jià)
男女生讀:老師來(lái)讀旁白,男生讀鐵罐的話,女生來(lái)讀陶罐的話,比一比,誰(shuí)讀得語(yǔ)氣最好。
教師引導(dǎo):大家看,我們剛才通過(guò)關(guān)注提示語(yǔ),還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀好了人物對(duì)話。
2、運(yùn)用這種方法讀一讀鐵罐第二次奚落陶罐時(shí)的對(duì)話。
課件出示句子,學(xué)生自由練讀。
師:讀完的小朋友用你端正的姿勢(shì)和自信的笑容告訴我!
我們先來(lái)找找鐵罐說(shuō)話的提示語(yǔ),指名說(shuō)
輕蔑
輕蔑是什么意思?(看不起)同學(xué)們看(出示“蔑”),輕蔑的蔑字,中間是個(gè)橫著的目,就像瞇著眼睛看人,會(huì)把人看的很小,就是小瞧別人。
出示課文插圖:同學(xué)們看,這就是傲慢的鐵罐,仔細(xì)觀察,他除了斜著眼睛,還有什么表情動(dòng)作?(撇著嘴,叉著腰)
師:傲慢的鐵罐斜著眼睛,撇著嘴,叉著腰,不可一世,十分看不起鐵罐,對(duì)鐵罐表現(xiàn)出極大的輕蔑,誰(shuí)能帶上這樣的表情動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話?(評(píng)價(jià):你真把鐵罐對(duì)陶罐那種輕蔑的樣子讀活了!誰(shuí)能帶著更加輕蔑的神氣來(lái)讀一讀?)
指名讀,齊讀
師:在這句話里,鐵罐奚落陶罐的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(懦弱)
什么是懦弱?老師查了詞典,懦弱就是軟弱,不堅(jiān)強(qiáng),同學(xué)們,陶罐懦弱嗎?(不)
從哪看出來(lái)?(爭(zhēng)辯)陶罐為什么爭(zhēng)辯?(就盛東西這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),陶罐認(rèn)為自己和鐵罐是平等的)誰(shuí)來(lái)當(dāng)陶罐為自己爭(zhēng)辯一下?指名讀
師:謙虛而并不不懦弱的陶罐說(shuō)起話來(lái)那也是擲地有聲啊?分角色朗讀。
3、師:聽(tīng)了陶罐的爭(zhēng)辯,鐵罐惱怒了!
出示句子:誰(shuí)能很快地找到提示語(yǔ)?
同學(xué)們,你們看,這里有兩個(gè)嘆號(hào)!鐵罐此時(shí)火藥味很濃。≌l(shuí)再來(lái)讀?)
。ㄈ绻x得好,好一個(gè)惱怒的鐵罐,聽(tīng)你讀,我好像聞到火藥味了!)
謙虛的陶罐,是怎樣勸解鐵罐的。鐵罐聽(tīng)勸了嗎?
4、自讀7、8兩個(gè)自然段看看可以加什么提示語(yǔ)呢?
指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生加的提示語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
“你算什么東西!”已經(jīng)是罵人了!你想想這個(gè)時(shí)候是什么語(yǔ)氣?能不能填個(gè)四字詞語(yǔ)?加上提示語(yǔ)讀一讀(火冒三丈)
5、看,陶罐和鐵罐的語(yǔ)氣在不斷變化,如果把2到8自然段連起來(lái),你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?同桌先分角色練習(xí)一下。如果加上表情和動(dòng)作就更好了。
同桌練習(xí)分角色讀對(duì)話。
師:同學(xué)們剛才讀得真帶勁。≌l(shuí)來(lái)讀一讀?
兩生分角色讀對(duì)話。
師生評(píng)價(jià)。
6、那么同學(xué)們,讀到這兒,你知道什么叫奚落了嗎?
預(yù)設(shè):諷刺別人、挖苦別人、用什么樣的話?很難聽(tīng)、尖酸刻薄的話
聯(lián)系上下文我們知道了鐵罐一次次用尖酸刻薄的話說(shuō)陶罐的缺點(diǎn),讓陶罐那堪,這就是奚落。
7、鐵罐為什么一次次的奚落陶罐呢?
預(yù)設(shè):鐵罐很自以為是,你能不能結(jié)合陶罐和鐵罐的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師:鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固(板書(shū):堅(jiān)固),這是它的長(zhǎng)處(板書(shū):長(zhǎng)處),而陶罐很容易碎(板書(shū):易碎),這是它的短處(板書(shū):短處),它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處(邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭)。拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比,那是無(wú)法比較的。難道陶罐就沒(méi)有自己的優(yōu)點(diǎn)了嗎?陶罐的優(yōu)點(diǎn)是——不易生銹,鐵罐的缺點(diǎn)是——容易生銹。
四、結(jié)局
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)關(guān)注提示語(yǔ),抓住描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了課文。陶罐和鐵罐他們各自的結(jié)局又怎樣呢?
學(xué)了這篇課文你有什么收獲呢?
課文學(xué)到這兒,誰(shuí)能根據(jù)提示,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
大屏幕出示“篇課文主要講了在國(guó)王的御廚里,驕傲的鐵罐xxxxxxxx,許多年代過(guò)去了,陶罐xxxxxxx,鐵罐xxxxxxxxx!
孩子們,你們覺(jué)得這樣概括好嗎?好在哪里?你看,我們抓住了主要人物的主要事件來(lái)概括文章的主要內(nèi)容,以后在遇到像這樣故事類的文章時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住主要任務(wù)的主要事件來(lái)概括。
五、作業(yè)
課下,請(qǐng)同學(xué)們把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
有感情的朗讀課文,跟你的小伙伴比一比誰(shuí)讀得好。也可以演一演。
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、引出課題
。、教師手拿陶罐和鐵罐:
師:老師手上拿的是──陶罐和鐵罐,它們都是用來(lái)盛東西的(注意盛的讀音)。它們的區(qū)別是——陶罐容易碎,所以老師輕輕地把它放下。
。、從前,在國(guó)王的御廚里,你們知道這地方嗎?(理解御廚──就是專燒菜給皇室人員吃的廚房),也有一只陶罐和鐵罐,你看出這是兩只怎樣的罐子了嗎?(看課件圖)
板書(shū)鐵罐:傲慢陶罐:謙虛
。、師:到底發(fā)生什么事了呢?
二、初讀課文
。、師:自由讀讀故事,把課文讀正確,讀流利,并想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
。、誰(shuí)能正確、響亮地讀讀這些詞語(yǔ)?(指名讀、男女生對(duì)讀)
懦弱爭(zhēng)辯興奮驚訝神氣惱怒羞恥理會(huì)流逝宮殿荒涼光潔樸素價(jià)值輕蔑
掘出來(lái)相提并論
。场⑺鼈冎g發(fā)生了什么事?我給你點(diǎn)提示,你自己試著說(shuō)說(shuō)看,也可以跟同桌說(shuō)。
很久很久以前,在國(guó)王的御廚里,鐵罐( )陶罐。
后來(lái),隨著時(shí)間的流逝,鐵罐( ),陶罐( )。
三、讀課文,分析兩個(gè)罐子的個(gè)性
。、自由讀2到9小節(jié):
師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀2~9小節(jié),把有關(guān)陶罐的話用橫線劃下來(lái),有關(guān)鐵罐的話用波浪線劃下來(lái),可以邊讀邊劃。
。、反饋對(duì)讀。
。、師:這些語(yǔ)句中,你感受到陶罐和鐵罐怎樣的`個(gè)性呢?這樣的陶罐或鐵罐該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢?自己練一練,并用著重號(hào)把對(duì)話中需要注意的詞語(yǔ)標(biāo)一標(biāo)。
。、反饋:
傲慢:你敢碰我嗎?陶罐子?敢/你肯定不敢
我就知道你不敢,懦弱的東西!就/懦弱
住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。我/敢/相提并論/要/和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!
什么/總/你
板書(shū)鐵罐:目中無(wú)人、蠻橫無(wú)理、自以為是
陶罐:不敢,鐵罐兄弟。
我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)相互碰撞的,說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……
何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!
真寬容,愿意“和睦相處”
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)正確讀寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值”
2、借助拼音、工具書(shū)熟讀課文,分角色讀出陶罐謙虛、鐵罐傲慢的語(yǔ)氣,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容,說(shuō)出故事告訴我們的道理。
學(xué)法指導(dǎo):
1、借助拼音、工具書(shū)讀熟課文。分角色讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。
2、合作交流課文告訴我們的道理。
自主學(xué)習(xí):
1、自讀課文,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。借助拼音、工具書(shū)熟讀課文。
2、思考:課文主要講了一件什么事?
3、自學(xué)檢測(cè)
。1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)我會(huì)讀
陶罐 奚落 輕蔑 無(wú)影無(wú)蹤 覆滅 爭(zhēng)辯 挖掘 羞恥 翻來(lái)覆去
合作探究:
1、讀課文1—9自然段學(xué)習(xí)一下內(nèi)容:
(1)畫(huà)一畫(huà),讀一讀體現(xiàn)陶罐和鐵罐態(tài)度的語(yǔ)句。
。2)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的`性格特點(diǎn)。
(3)分角色把1——9自然段讀一讀。
2、請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段,
。1)許多年過(guò)去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?
陶罐:
鐵罐:
。2)當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?
拓展延伸:
從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
課堂檢測(cè):
1、 想一想,選一選
爭(zhēng) (辨 辯) (驕 嬌) 傲
驚 (荒 慌)
(惱 腦) 怒
價(jià) (值 植) (樸 撲) 素
2、 想一想,連一連
老爺爺高興極了 他那兩道濃眉緊鎖
爸爸在思索 他那滿臉皺紋都舒展開(kāi)了
那個(gè)人在生氣 他那雙眼睛眨也不眨
弟弟在聽(tīng)故事 他那雙眼睛都快噴出火來(lái)了
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確看待人和事物的'方法。
教具準(zhǔn)備:圖片、課件、生字卡片
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
(一)揭示課題
1、引出課題
2、板書(shū)課題(貼圖)
。ǘ┏踝x課文
1、快速朗讀課文,認(rèn)讀生字詞。
2、思考:這兩個(gè)罐子,你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)?理由是什么?
3、指名回答。
。ㄈ┢纷x課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)鐵罐的句子。
、?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀,抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。
、趲熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
、鄱喾N形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陶罐的句子。
、?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
、诟鶕(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。
4、看兩者結(jié)局
①多年以后,這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢?
、谀x課文后半部分。
、壑该鸩鍟(shū):古董 氧化
。ㄋ模┪蚁胝f(shuō)
你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問(wèn):你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎?
4、相機(jī)板書(shū):美麗(送命) 難看(逃生)
5、問(wèn):為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?(找相關(guān)的句子讀讀)
6、多種形式讀。
。ǘ┪蚁胝f(shuō)
你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?
三、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事,悟出了什么道理?能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎?
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫(xiě)《陶罐和鐵罐》 這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的性格,題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
陶罐和鐵罐 獅子和鹿
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,了解它們不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解寓言蘊(yùn)含的道理
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題,了解特點(diǎn)
、俪鍪緢D片:展示陶罐和鐵罐,引出課題
、诎鍟(shū)課題,讀題。
二、朗讀感悟,初識(shí)生字
①初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況:讀了幾遍書(shū)。
b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車讀課文。
c.學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況,把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。(引導(dǎo)分組觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字!芭、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字!疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,注意第三筆)
②再讀課文了解大意。
a.通過(guò)讀課文,你知道了什么?比比誰(shuí)知道得多。
b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生,剛讀課文,就知道這些內(nèi)容,好!
、燮纷x課文,體驗(yàn)情感。
a.請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。
b.顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子,教師點(diǎn)撥理解;“奚落”是什么意思呢?鐵罐為什么要奚落陶罐呢?請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到鐵罐的`神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。
c.教師啟發(fā):面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐是怎樣的呢?(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。)請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。
d.請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后,同座再練習(xí)分角朗讀。
19陶罐和鐵罐
陶罐——謙虛,友愛(ài),善良
鐵罐——驕傲,自大,傲慢無(wú)理
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)
3、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn):
自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解童話故事蘊(yùn)含的道理。
課件準(zhǔn)備:陶罐、鐵罐動(dòng)畫(huà)
生字、詞語(yǔ)幻燈片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、初讀課文,了解內(nèi)容。
過(guò)程:
一、形象揭題,了解特點(diǎn)
1、出示多媒體課件:展示陶罐和鐵罐,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們質(zhì)地、特點(diǎn)。
。ㄌ展抻媚喟妥,容易碎,不會(huì)生銹;鐵罐用鐵做,不易碎,但是會(huì)生銹。
3、板書(shū)課題——陶罐和鐵罐(指名讀題)。
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,自學(xué)了生字等,F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下,看哪位同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性最高,預(yù)習(xí)課文最認(rèn)真)
二、朗讀感悟,初識(shí)生字
1、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)
。1)認(rèn)讀生字——個(gè)人、小組、比賽。
(2)易錯(cuò)的字讓學(xué)生分析易在哪里,用什么方法記住。如:謙、虛、荒、捧、值
(3)四人小組交流用什么方法最快記住各個(gè)字
(4)讓生一字組多詞(口頭)
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們對(duì)生字的學(xué)習(xí)真不錯(cuò),看來(lái)預(yù)習(xí)下了功夫了,下面老師再考考你詞語(yǔ)讀得怎樣)
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)(投影或生字卡片形式出示)
(1)自由讀
。2)詞語(yǔ):
驕傲、奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、流逝、倒塌、覆蓋、荒涼、驚訝、光潔、樸素、翻來(lái)覆去、掘開(kāi)
。3)指名讀。(師注意使用激勵(lì)語(yǔ):讀得真好;
讀得真準(zhǔn))
。4)熟讀
。ㄟ^(guò)渡:這些生字、詞語(yǔ)放在課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?試試同桌讀文)
4、初讀文(先標(biāo)出自然段)
。1)指名開(kāi)火車讀。讀完正音
。2)默讀,想想,有哪些詞語(yǔ)的意思不懂?畫(huà)出來(lái),想辦法解決。
。3)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。
。4)需要幫助嗎?(詞語(yǔ)方面)
5、再讀課文,了解大意。
(1)師:這篇課文說(shuō)了一件什么事?(說(shuō)出大概即可)
(2)這個(gè)故事有趣嗎?主要人物是?
這是一篇寓言故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)?(寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的。)這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。
第二課時(shí)
目標(biāo):
1、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
2、分角色朗讀課文。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀生字
2、上節(jié)課,老師曾說(shuō)過(guò):寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)讓人明白某些道理的。這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢?這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎?
二、探討新知
(一)學(xué)文第一部分
1、(齊讀第一節(jié))你知道了什么?(提示:2句話,哪句更重要?)(板書(shū):奚落)
2、質(zhì)疑、探疑(出示句子:“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它”——“驕傲、奚落”色突出顯示)讀這句話,讀這兩個(gè)詞,你會(huì)提問(wèn)題嗎?(你想提出什么問(wèn)題?)
a、“奚落”是什么意思?
b、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的?
c、鐵罐看不起陶罐,它有什么值得驕傲的地方?
3、探疑、解惑
過(guò)渡:我們先討論第一個(gè)問(wèn)題:
1、有哪些詞意思和“奚落”很相近?(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)同學(xué)們真了不起!給“奚落”找了這么多,對(duì)“奚落”的了解又進(jìn)了一步。
2、鐵罐是怎樣諷刺挖苦陶罐的呢?課文有很精彩的描寫(xiě),我們先看第一處描寫(xiě)作者著重于哪方面的描寫(xiě)(出示句子:“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。(語(yǔ)言、神態(tài))(語(yǔ)言“”神態(tài)“△”畫(huà)出
3、作者正是從語(yǔ)言和神態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的。請(qǐng)你們繼續(xù)把鐵罐奚落陶罐的句子和神態(tài)詞畫(huà)出來(lái),然后讀一讀這些句子。(生讀找,并劃詞句)
4、交流所畫(huà)的句子和神態(tài)詞。(鐵罐神態(tài)詞:書(shū):傲慢、輕蔑、惱怒)
5、誰(shuí)來(lái)讀鐵罐奚落陶罐的句子?(邊讀邊根據(jù)神態(tài)詞評(píng)議讀的感情、語(yǔ)氣)
6、從這些語(yǔ)言和形態(tài)描寫(xiě),你看出鐵罐是個(gè)什么樣的罐子?(傲慢、蠻橫、強(qiáng)辭奪理)
7、根據(jù)語(yǔ)言、神態(tài)、敘述語(yǔ)分角色練習(xí)讀文(女:敘述語(yǔ);男:鐵罐)
過(guò)渡:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。
9、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請(qǐng)用“~~~”和“△”分別畫(huà)出語(yǔ)言和神態(tài)。
請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話,要讀出不同語(yǔ)氣。
10、指名分角色讀文,評(píng)議。(師讀敘述語(yǔ))
11、與鐵罐相比較,讀文后你發(fā)現(xiàn)陶罐有什么特點(diǎn)?(謙虛、謙讓友善)
7、陶罐有如此好的品德,鐵罐為什么看不起陶罐呢?(討論剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題——鐵罐看不起陶罐,它有什么值得驕傲的地方?)(鐵罐憑什么看不起陶罐?)
。ㄨF罐很堅(jiān)硬,陶罐很容易碎
8、師:(真能干!)鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬(板書(shū):堅(jiān)硬),這是它的長(zhǎng)處(板書(shū):長(zhǎng)處),而陶罐很容易碎(板書(shū):易碎),這是它的短處(板書(shū):短處),鐵罐正是仗著自己的堅(jiān)硬這一長(zhǎng)處去奚落別人的短處(邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分
1、師:許多年過(guò)去了,它們到底發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文,用筆勾畫(huà)有關(guān)的句子(生默讀課文)
2、生用自己的話說(shuō)說(shuō)。(許多年以后,陶罐和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素、美觀。)
3、師:陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀,你們說(shuō)說(shuō)這到底有沒(méi)有變化(也可提示:人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的——驚訝、高興,為什么會(huì)有這樣的`神態(tài))
。ㄉ禾展尥庑坞m然和當(dāng)年一樣,但是過(guò)了這么多年它已經(jīng)變成了有價(jià)值的古董。
師:陶罐變成了珍貴的文物,很有價(jià)值。(板書(shū):很有價(jià)值)我們?cè)倏磋F罐呢,有什么變化?用書(shū)上一個(gè)詞叫——生:(齊)影子也沒(méi)有了(無(wú)蹤無(wú)影!)
師:(板書(shū):無(wú)蹤無(wú)影)看板書(shū),許多年過(guò)去了,原來(lái)易·碎·的陶罐變得很·有·價(jià)·值·,而原來(lái)只看到自己堅(jiān)·硬·長(zhǎng)處的鐵罐卻早已補(bǔ)氧化,變得無(wú)·蹤·無(wú)·影·了,故事學(xué)完了。你們覺(jué)得有趣嗎?生:(齊)有趣!
6、鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎?
生:(齊)不對(duì)!
師:為什么?
生:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,鐵罐用自己的長(zhǎng)處跟陶罐的短處比,是不對(duì)的。
師:課文學(xué)到這里,你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么?
師:學(xué)完了課文,你又想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么?
師:正像同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們看問(wèn)題應(yīng)該全面,既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到自己的短處,相互尊重,和睦相處。這就是這則寓言告訴我們的道理,大家明白了嗎?
最后,老師想送給大家?guī)拙湓挕W屛覀円黄鹱x讀這些話,(出示),學(xué)生讀讀背背。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn),右眼看自己的缺點(diǎn)。
四、作業(yè):
1、把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
2、寫(xiě)出下面各詞的反義詞
驕傲懦弱輕蔑羞恥
興奮美觀
3、把課文讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
謙虛陶罐和鐵罐傲慢
。ǘ烫帲┮姿閳(jiān)硬(長(zhǎng)處)
奚落
長(zhǎng)處)光潔如新的文物無(wú)蹤無(wú)影(短處)
第三課時(shí)
目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)法,練習(xí)寫(xiě)作
過(guò)程:
一、引入:讀全文
二、大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),各抒己見(jiàn),別被課文限制住,放飛思路,大膽發(fā)言。
生:(議論歸納,教師板書(shū)。)
鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固,缺點(diǎn):丑陋
陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀,缺點(diǎn):易碎
三、師:我們共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的性格,題目就叫《鐵罐與陶罐》
生:(邊議邊改,集體創(chuàng)作)大意如下。
陶罐很驕傲,看不起鐵罐,常常奚落它。“鐵罐子,你敢和我比美嗎?丑陋的東西,就知道你不敢!”鐵罐回答:“人們用我們盛東西,不是讓我們比美……”
一天,突然發(fā)生了大地震,陶罐摔得粉碎,而鐵罐卻安然無(wú)恙。
師:這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。
四、請(qǐng)將故事編寫(xiě)好。
五、讀給同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作,再修改。
六、課外作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言,先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事,說(shuō)明這個(gè)道理,給人以啟迪和教益。
題目參考:
《大海和小溪》。
《墨水和鋼筆》
《鮮花和綠葉》
《大樹(shù)和小草》
《石頭和棉花的對(duì)話》
《黑貓和白貓》
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)陶、懦等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
3、感悟課文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑻展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
。、生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時(shí)
一、形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法
。薄⒊鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨,讓學(xué)生看一看,還可摸一摸。
2、板書(shū)課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。
3、揭示學(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
。、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。
。病W(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來(lái)多讀幾遍。
。、同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
4、同座配合,向全班展示朗讀。
三、精讀課文,讀出感情
1、小組討論,合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
。、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解:
、 你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
、 你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
⑶ 教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、小組再次合作,分角色朗讀全文。
。、全班交流,展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
四、交流感受,明白道理
。、教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
。、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為要謙虛,不要驕傲可以;認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以;認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。
。、拓展延伸,加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
五、復(fù)習(xí)生字詞
1、用生字卡片開(kāi)火車讀讀本課的`生字。
。病⒂帽菊n學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒎纸巧首x課文。
。、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
。、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),觀察字的間架結(jié)構(gòu):
⑴ 觀察8?jìng)(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。
⑵ 觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。
、 集體討論一些需要注意的字,教師可范寫(xiě)。如,陶、謙。
3、教師播放音樂(lè),學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。
4、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
5、即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議。
三、語(yǔ)言實(shí)踐
1、抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。
。病⒄?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1、抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
。、聽(tīng)寫(xiě)。訂正。
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐
(二)整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。
3、默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
4、學(xué)生討論后明確:
。1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。
。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。
。ㄈ┚x課文
1、自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的`通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。
2、再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
3、學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。
。ㄋ模┢肺逗x
1、說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?
2、你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?
3、從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
。ㄎ澹┲鼐幑适
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:
1、鐵罐看不起陶罐;
2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。
培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、展示實(shí)物:陶罐、鐵罐。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征。(陶瓷易碎,鐵質(zhì)雖堅(jiān)硬但易被氧化生銹)相機(jī)展示實(shí)物:一塊銹鐵和陶瓷碎片。
2、談話導(dǎo)入(陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點(diǎn)?上цF罐沒(méi)有意識(shí)到,在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事)出示課題 27、陶罐和鐵罐 (齊讀)(學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義)
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、侔颜n文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫(huà)出生字詞。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)感受人物(陶罐和鐵罐)的謙虛與傲慢。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
③思考:故事是怎么發(fā)生的?文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。
2、同桌互相朗讀課文,形式自定;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、說(shuō)說(shuō)故事是怎么發(fā)生的?
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感。
a、“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!
b、“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
c、“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”
d、“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō),“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!
3、學(xué)生展示朗讀能力。
分角色朗讀課文。(強(qiáng)調(diào)把人物語(yǔ)言作為重點(diǎn),注意對(duì)話語(yǔ)氣)
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)
1、通過(guò)讀課文,你知道了什么?
2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分角色、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
3.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的`詞句,積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)課本劇,加深對(duì)寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。
2、討論陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象?(鐵罐自恃堅(jiān)硬,狂妄、傲慢無(wú)禮;陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。)
3、表演課本劇,欣賞課本劇。(重在體會(huì)表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn),對(duì)話的語(yǔ)氣如何?)
二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a.你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
b.你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
c.教師緊扣學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、小組再次合作,分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象?
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、表演課本劇,欣賞課本劇。(分小組上臺(tái)表演)
2、點(diǎn)評(píng)表演情況。
①對(duì)話的語(yǔ)氣是否體現(xiàn):
如:“你敢碰我嗎?陶罐子?”——故意挑釁
“我就知道你不敢,懦弱的東西!薄裢源、無(wú)理
“你怎么敢和我相提并論?”——蠻不講理,惱羞成怒
“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“我們走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”——狂妄、蠻橫
……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)
、俳處焼l(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?從這則寓言你明白了什么道理?(任何事物總有長(zhǎng)處,也有短處,要看到別人的長(zhǎng)處和短處,全面看待事物或問(wèn)題。)
②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲” 、認(rèn)為“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處! 也可以。
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)(布置作業(yè))
1.拓展延伸,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)自己或周圍的人是否也充當(dāng)過(guò)鐵罐或陶罐一類的角色。
2.續(xù)編故事。
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)15
《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):
【教學(xué)目標(biāo)】
。、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等6個(gè)生字。
。、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
。、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文寓意
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、讀中感知、層層遞進(jìn)
《大綱》明確要求從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:
1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。
2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。
。、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。
三、借助電教質(zhì)疑解疑
生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新意識(shí)。
1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。
。、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?
、艑W(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
、茖W(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。
、侨噙M(jìn)行交流
不同點(diǎn)之一:
鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。
不同點(diǎn)之二:
鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。
不同點(diǎn)之三:
王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。
、僭S多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?
、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?
、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?
、芟胂笠幌拢偃玷F罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?
四、精讀課文、讀出感情
。、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。
。病⒄(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
。、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
、拍阌X(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)
、平處熞龑(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語(yǔ)。
4、小組在次合作,分角色朗讀課文。
五、議中感悟
知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:
。、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
。、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
。、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。
六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
。薄⒊鍪荆秱(gè)生字,并認(rèn)讀。
。病W(xué)生指出難寫(xiě)的字。
。、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。
4、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。
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