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    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-05 17:29:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的大還是小教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較,使孩子們感知成長(zhǎng),并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。

      本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面:

      1.著眼于以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。

      2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并帶著問(wèn)題讀書。

      3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

      2.借助拼音自主朗讀課文,預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字,拼讀生字,記憶生字。(學(xué)生)

      課時(shí)安排2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

      1.出示字卡“大”。

      師:同學(xué)們,請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀:大)

      師:上課時(shí),回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)

      2.出示字卡“小”。

      師:請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀:小)上課時(shí),回答問(wèn)題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來(lái)讀一讀。(生讀:大小)

      3.質(zhì)疑:你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)

      師:有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

      4.讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)?(師生梳理出主要問(wèn)題)

      5.自主探究學(xué)習(xí)。 教師出示自探提示一。

      溫馨提示一:

      (1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。

      (2)拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字。

      6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀.課件出示詞語(yǔ):

      時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

      (注:“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

     、僦该_火車?yán)首x,師生正音。

     、邶R讀。

     、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

     、苋サ羝匆糁该x,齊讀。

      (2)我會(huì)認(rèn)

     、龠@些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了,你還能認(rèn)出它們嗎?

      課件出示生字,指名讀。

      時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快

     、谧R(shí)記生字:

      接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字,并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)

     、畚襾(lái)考考大家:

      “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙!(穿)

      這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了,說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)

     、苄〗Y(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理。

     、葜该J(rèn)讀,齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性,這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

      三、寫字指導(dǎo)(自、己)

      1.交流談話。

      師:你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字:自、己)

      2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

      3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      4.展示評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖:讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。

      四、再次朗讀,解決問(wèn)題

      1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,并寫了兩個(gè)生字。

      教師出示自探提示二。

      溫馨提示二:

      (1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。

      (2)練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準(zhǔn)備。

      2.學(xué)生先自由讀課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

      3.指名展示朗讀。

      五、再次質(zhì)疑

      師:課上到這里,請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè):

      (1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小?

      (2)“我”到底是大還是小?

      師:這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究,下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)。

      六、課堂總結(jié)

      1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

      2.學(xué)生談收獲。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入

      1.課件出示詞語(yǔ)。

      時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

      (1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話。

      (2)開火車讀。

      (3)小組比賽讀。

      2.回顧問(wèn)題。

      師:請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?

      (1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小?

      (2)“我”到底是大還是小?

      3.出示自探提示。

      圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“____”畫出來(lái)。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?

      (2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“____”畫出來(lái)。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?

      二、精讀感悟,解決疑惑

      1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

      2.匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)。

      (1)“我”覺(jué)得自己“很小”。

      “我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小!

      ①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么?

     、谀阌羞^(guò)這樣的感覺(jué)嗎?

      (2)“我”覺(jué)得自己“很大”。

      “我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大!

     、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑,可以自己照顧自己了?

     、谌绻闶俏闹械摹拔摇,你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(高興)

     、壅(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

      (3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶,同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo),師生互動(dòng),入情入境,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)情感,不僅加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.課件出示田字格里的生字:衣。

      請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)

      你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?

      預(yù)設(shè):“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶,也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

      2.書寫生字。

      (1)同學(xué)們觀察一下,這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      (“衣”是獨(dú)體字。)

      (2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?

      (教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺。)

      (3)學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,提示書寫姿勢(shì)。

      (4)展示評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察字形,了解漢字正確的書寫筆順,感受漢字的間架結(jié)構(gòu);然后通過(guò)描紅,仿寫練習(xí),學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì),有利于孩子的'身體健康發(fā)展!岸硕苏貙懽,寫出端端正正的字!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。

      四、總結(jié),再次質(zhì)疑

      1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎?(指名解答)

      2.你還有什么疑問(wèn)嗎?

      問(wèn)題預(yù)設(shè):

      “我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

      啟發(fā)表達(dá):

      “我”希望自己不要長(zhǎng)大,是因?yàn)開_____________________________________________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,是因?yàn)開_________________________________________。

      設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引路,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

      五、欣賞歌曲,結(jié)束課堂

      最后,讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

      板書設(shè)計(jì)

      大還是小

      覺(jué)得自己很小

      覺(jué)得自己很大

      夠不到按鈕

      自己穿衣服

      怕雷聲

      自己系鞋帶

      希望自己不要長(zhǎng)大

      盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

      教學(xué)反思

      本課教學(xué)的成功之處:

      1.新課標(biāo)明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求,我讓學(xué)生朗讀了課文,朗讀的形式也多種多樣,有指名讀、齊讀、帶著感情讀,更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味,通過(guò)朗讀,孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

      2.在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,如分別用“____”“”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句,體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想,同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容,加深學(xué)生的理解與感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中,輕松愉快地理解課文,感悟內(nèi)容。

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)2

    教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。

      2、能夠正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      3、學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候,當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué),有沒(méi)有很羨慕呢?(生答:有)

      2、師:那個(gè)時(shí)候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

      3、師:為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)

      4、師:有一個(gè)小朋友啊,他也和你們一樣,有時(shí)候自己能系鞋帶、穿衣服時(shí),他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢,夠不到按鈕、害怕打雷時(shí),他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!

      二、看圖讀文,整體感知

      1、讓學(xué)生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。

      2、讀一讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      3、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)

      4、不明白的.地方用橫線畫下來(lái),并向老師請(qǐng)教。

      三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字

      認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字,并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

      四、小結(jié)。

      小朋友們,你會(huì)做哪些“覺(jué)得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、出示本課生字詞卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

      2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

      3、師:同學(xué)們,圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看,圖圖在做什么?

      4、讓學(xué)生觀察課文插圖,然后看圖說(shuō)話。

      5、師:圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢,他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文,找找原因吧!

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,思考問(wèn)題。

      2、指名回答。

      (1)文中一共講了幾件事?(4件事)

      (2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)

      (3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè):(長(zhǎng)大后,父母會(huì)漸漸變老……)

      (4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

      3、學(xué)生自由朗讀課文,小組交流合作解答疑問(wèn)。

      4、正確、流利地朗讀課文。

      5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流,發(fā)言)

      三、指導(dǎo)寫字,體驗(yàn)成功

      1、課件出示本課要求會(huì)寫的字,采取多種形式認(rèn)讀。

      2、自主記憶生字。

      3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。

      4、指導(dǎo)書寫,教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫,師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

      1.板書“大”。

      請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)

      2.板書“小”。

      請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀:。┥险n時(shí),回答問(wèn)題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面,我們一起來(lái)讀一讀。(生讀:大。

      3.提問(wèn):你認(rèn)為自己是大還是小呢?為什么?(指名回答)

      4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題,他是怎么回答的呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課題)

      5.讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)?

     。◣熒崂沓鲋饕獑(wèn)題)

      5.自主探究學(xué)習(xí)。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.有了疑問(wèn),那我們到課文中尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本96頁(yè)。

      2.自由讀課文。要求:①借助拼音,把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。

      3.檢查讀課文情況

      4.課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?考考你

      課件出示詞語(yǔ)(帶拼音):

      時(shí)候覺(jué)得穿衣服

      自己很小快點(diǎn)兒

      指名讀,開火車讀,齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話。

      5.去掉拼音,打亂順序,你還認(rèn)識(shí)嗎?

     、龠@些字寶寶需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了,你還能認(rèn)出它們嗎?

     。ㄕn件出示生字,去掉拼音,打亂順序)

     、谡f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。(小組交流,師巡視解疑)

     、劭伎寄悖

      “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙!保ù

      我們的識(shí)字方法多種多樣,有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等

      6.認(rèn)識(shí)新偏旁:

      彳(雙人旁)一撇是單人,一個(gè)人,加一撇兩個(gè)人

      亠(京字頭)高、文

      忄(豎心旁)快、慢、情,都是和心理心情有關(guān)系的

      三、再讀課文,解決問(wèn)題

      1.過(guò)渡預(yù)設(shè):你們真的是長(zhǎng)大了,成為真正的小學(xué)生了?梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了,真是了不起!那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢?他到底是大還是?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文,完成下面兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“____

      ”畫出來(lái)。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?

     。2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“”畫出來(lái)。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?

      2.匯報(bào)交流:

     。1)“我”覺(jué)得自己“很小”。

      “我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小!

     、佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么?

      ②你有過(guò)這樣的`感覺(jué)嗎?

     。2)“我”覺(jué)得自己“很大”。

      “我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大!

      ①“我”為什么覺(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫。?/p>

     、谌绻闶俏闹械摹拔摇,你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(高興)

      ③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

     。3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。

      四、再次質(zhì)疑,引發(fā)思考

      1.預(yù)設(shè):“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

     。ㄕn件)啟發(fā)表達(dá):“我”希望自己不要長(zhǎng)大,是因?yàn)閤;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,是因?yàn)閤。

      要求:回家完成這個(gè)作業(yè),試著說(shuō)一說(shuō),再補(bǔ)充句子

      2.總結(jié):最后,讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》)

      希望同學(xué)們回家以后,自己能做的事自己做,因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了,你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁,會(huì)寫“己、衣”2 個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.結(jié)合生活體驗(yàn),仿照課文句式說(shuō)話。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.做游戲:猜猜我是誰(shuí)。

      把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友,然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2.聽寫學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”,教師點(diǎn)評(píng)。

      【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實(shí)有效的教學(xué)方式,要經(jīng)常加以運(yùn)用。

      二、學(xué)習(xí)新偏旁

      1.分段指名朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。

      2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

     。1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫,引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。

     。2)觀察豎心旁和“心”字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程,了解帶豎心旁的字,意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

      【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思, 能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。

      3.交流識(shí)字方法。

      引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

      三、讀讀說(shuō)說(shuō)

      1.引入:小朋友,上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大,很能干?墒,現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小,到底是怎么回事呢?

      我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。

     。2)結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。

     。3)句式練習(xí):

      “有時(shí)候,我覺(jué)得自己 。 的時(shí)候, 的時(shí)候,我覺(jué)得自己 。”

      【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例, 將學(xué)生帶入文本,加深對(duì)課文內(nèi)容的`理解。借助句式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

      2. 讀兒歌。

      引入:小朋友們真能干,自己能做這么多的事情,句子也說(shuō)得這么流暢,老師這里有一首兒歌,就是夸贊你們的,讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手,一邊做動(dòng)作。

      大還是小

      有時(shí)候,

      我很大,

      穿衣服,

      不拖拉,

      系鞋帶,

      也很快。

      有時(shí)候,

      我很小,

      按按鈕,

      夠不著,

      怕雷聲,

      媽媽抱。

      我是大,

      還是。

      小朋友,

      來(lái)回答!

      【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式, 既能起到復(fù)述課文的作用,又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

      四、對(duì)比朗讀

      1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

      2.學(xué)生交流:什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的,不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

      3.學(xué)生交流:什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

      相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

      4.第五、六自然段連讀,從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

      五、寫字指導(dǎo)

      1.出示生字“己、衣”,學(xué)生觀察。

      2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

      3.反饋評(píng)價(jià):

      第一步,展示有代表性的學(xué)生作品;

      第二步,及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;

      第三步,學(xué)生再次鞏固書寫。

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目的:

      1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

      2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。

      3.感受小作者要長(zhǎng)大心情,能自己的事情自己做。

      教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。

      教學(xué)難點(diǎn):在田字格中把字寫美觀、工整。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大,成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。

      師:孩子們,你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很。 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。

      師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬、學(xué)習(xí)生字

     、賹W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)。

      預(yù)設(shè):生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了?欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!

     、谡J(rèn)讀生字。

      預(yù)設(shè):哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了?一起齊讀生字。

      ③找出難記的字、生疏的字,同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流,再全班匯報(bào)。

      預(yù)設(shè):說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎?

     、軝z查認(rèn)字。

      預(yù)設(shè):我們來(lái)玩開火車的游戲吧!

      三、讀中悟情,讀中積累

     、僮杂衫首x

      預(yù)設(shè):想一想小作者做什么事的時(shí)候覺(jué)得自己很大,做什么事時(shí)又覺(jué)得自己很。

      有時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

      我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。 我照顧小妹妹的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。 有時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

      我夠不到按鈕的`時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。 我要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

     、谀敲矗∽髡呦氩幌肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大呢?小作者是怎么想的呢?猜一猜原因。

     、垠w會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。

      說(shuō)一說(shuō):有時(shí)候,我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx更多的時(shí)候,我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx

      四、課堂總結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有哪些收貨啊?

      五、板書設(shè)計(jì)

      10、大還是小

      大:自己穿衣 自己系鞋帶

      。簤虿坏桨粹o聽到雷聲

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁,會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

      3.結(jié)合生活體驗(yàn),仿照課文句式說(shuō)話。

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.出示課件:認(rèn)讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”

      2.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”,教師點(diǎn)評(píng)。

      二、學(xué)習(xí)新偏旁

      1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”,隨機(jī)指導(dǎo)。

      2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

      (1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫,引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)的位置。

      (2)觀察豎心旁和“心”字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程,了解帶豎心旁的字,意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

      3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

      三、讀讀說(shuō)說(shuō)

      1.引導(dǎo):小朋友,上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大,很能干。可是,現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小,到底是怎么回事呢?

      出示:我夠不到按鈕的.時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。

      (2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。

      (3)出示句式練習(xí):“有時(shí)候,我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候,____的時(shí)候,我覺(jué)得自己____!

      2.讀兒歌。

      引導(dǎo):小朋友們真能干,自己能做這么多的事情,句子也說(shuō)的這么流暢,老師這里有一首兒歌,就是夸贊你們的,讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手,一邊做動(dòng)作。

      大還是小

      有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

      有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

      我是大,還是小?小朋友,來(lái)回答!

      四、對(duì)比朗讀

      1.朗讀最后兩個(gè)自然的。

      2.學(xué)生交流:什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的,不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

      3.學(xué)生交流:什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

      4.第五、六自然段連讀,從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

      五、寫字指導(dǎo)

      1.出示生字“己、衣”,學(xué)生觀察。

      2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

      3.反饋評(píng)價(jià):第一部,展示有代表性的學(xué)生作品;第二步,及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步,學(xué)生再次鞏固書寫。

      板書設(shè)計(jì):

      10.大還是小

      自己大 自己小

    大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。

      2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“忄”

     。ǘ┠芰δ繕(biāo)

      正確、流利地朗讀課文。

     。ㄈ┣楦心繕(biāo):了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長(zhǎng)大。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

      教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

      教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入談話

      同學(xué)們,你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。

      二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

      老師板書課題《大還是小》,讓我們?nèi)プx課文。

      三、學(xué)習(xí)生字

     。ㄒ唬┏踝x課文

      1、聽老師讀。

      2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

      3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

      (二)學(xué)習(xí)生字

      1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

      shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài

      時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快

      2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

      學(xué)習(xí)生字得:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:雙人旁“彳”,認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。

      3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

      多音字

      de覺(jué)得jué覺(jué)得

      得děi得走了覺(jué)

      dé得到j(luò)iào睡覺(jué)

      zhe盼著zhǎnɡ長(zhǎng)大

      著長(zhǎng)

      zháo睡不著chánɡ太長(zhǎng)

      yāo要求jì系鞋帶

      要系

      yào要去xì關(guān)系

      de好的dái大夫

      的大

      dì目的dà長(zhǎng)大

      反義詞

      大——小多——少有——無(wú)

      這節(jié)課我們要記住

      雙人旁“彳”,

      京字頭“亠”

      豎心旁“忄”

      (三)我書中的組詞

      請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

      如果本課有現(xiàn)成的'組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

      四、朗讀生字

     。ㄒ唬⿴匆衾首x生字

      1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

      2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

     。ǘ┤サ羝匆衾首x生字

      我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

      五、考一考你

      漢字魔術(shù)

      加一筆

      目------(自)

      變一筆

      己------(已)

      寫偏旁

      得——()快——()時(shí)——()

      加偏旁

      寸——()牙——()()()

      反義詞

      大——(。┒唷ㄉ伲o(wú)——(有)

      六、升華學(xué)習(xí)

      游戲:找朋友游戲

      老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ),再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

      七、小結(jié)

      1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

      2、學(xué)生說(shuō)。

      3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

      4、初讀了課文

      八、下節(jié)課我們做什么?

      1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文

      2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      找一找游戲:我在那里?

      規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

      二、說(shuō)一說(shuō)課文

      我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“!,幾個(gè)問(wèn)號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

      三、朗讀課文,初悟課文

     。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文

      看圖片或者課件出示圖片

     。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文

      一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段有幾句話。

      三、分析課文,深悟課文

      1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)

      2、你是怎樣確定的?(這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處)

      3、同學(xué)們齊讀第一自然段

     。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(1句話)

     。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。)

     。3)有時(shí)候,作者覺(jué)得他自己怎么樣?(很大)

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