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七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、猜字謎--云
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等�？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯(cuò)，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。
2、文體介紹
3、生字詞認(rèn)識
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類別特征天氣情況
云的'形態(tài)
晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會帶來雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨
云的光彩
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
3、自然拓展
過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
三、品味語言
1、用一個(gè)詞來評價(jià)語言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。
�。�1）運(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
四、解析方法
1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。
�。�1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�
�。ā罢信啤睍r(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）
�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞�,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。）
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
（2）分類別
根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。
�。�3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
五、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。
更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.體會本文準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)。
2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動說明的能力。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務(wù)。《看云識天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動的語言。
二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）
�。�1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時(shí)（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）
通過導(dǎo)學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。
�。�2）通過四個(gè)問題針對個(gè)別與集體提問。
A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)？
C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。（板塊活動）
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。
�。�1）探究表述之美。
多媒體出示：（第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊：演讀，熟悉云。）
1. 明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄�？晌易钶p盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
�。�2）探究語言之美。
多媒體展示：（第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊：說讀，品味語言。）
請大家用“我認(rèn)為______寫得好，美在_______”的句式，把你認(rèn)為最美的句子和你對它的評價(jià)，推薦給大家。
提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。
幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學(xué)性）準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識性（科學(xué)性）
仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的.群山______
示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑�；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......
�。�3）探究寫法之美。
多媒體展示：（第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊：評讀，討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。）
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強(qiáng)；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確，作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。
過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況？。
�。�4）交流積累之美。
多媒體展示：（第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊：尋讀，課外拓展。）
點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？
總結(jié)：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
課后習(xí)題
開展活動：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)看云識天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《看云識天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課，為講讀課文。這是一篇生動的科普讀物，介紹的知識與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動說明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個(gè)問題：
1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)；
2、如何走出說明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式，尋求說明閱讀教學(xué)的新方法；
3．探討閱讀教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)生語言能力的訓(xùn)練；
《看云識天氣》一文，主要是介紹了云和天氣的關(guān)系，讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章，為了讓讀者有興趣，寫法生動，運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章很富有文采。因此，我們在教學(xué)過程中，沒必要段段落實(shí)，只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，和語言表達(dá)能力，沒有必要按照說明文的知識點(diǎn)（說明對象、說明方法、說明順序、說明語言等）進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)此，這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí)，知識目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為：
知識目標(biāo)：
1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞；
能力目標(biāo)：品味文章生動優(yōu)美的語言；
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解云與天氣的關(guān)系；
2、品味文章生動的語言；
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章生動優(yōu)美的語言。
本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中，以猜謎活動、拆字游戲引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學(xué)學(xué)生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
課堂實(shí)錄
一：導(dǎo)入新課
師：我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動會上都有它，請猜一個(gè)字。
生：[舉手]動。
師：同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：不好。
師：再請一個(gè)同學(xué)說說。
生：云
師：能不能說說你的根據(jù)，好嗎？
生：因?yàn)�，“運(yùn)”“動”“會”三個(gè)字中都有“云”字。
師：很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞？
生：有，cloud！
師：不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請一個(gè)同學(xué)來寫好嗎？
生：把“云”字的繁體“雲(yún)”。
師：很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？
生：有“雨”字。
生：和天氣有關(guān)。
生：我覺得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？
師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識天氣》，我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……
二：品味語言
學(xué)生齊讀第1段后。
師：同學(xué)們，你們喜歡這段文字嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：因?yàn)樗芎谩?/p>
師：好在哪？
生1：用了比喻、擬人的修辭方法。
師：還有嗎？
生1：沒有了。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生2：還有一些詞語用得很好。
師：你能不能說說哪個(gè)詞語用得好？
生2：“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。
師：說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語、大到一個(gè)句子，可以說這樣的句子很多。請同學(xué)們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤眮肀硎灸銓Ρ径握Z言的評價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
學(xué)生動手寫句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。
生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！蔽蚁矚g這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關(guān)系。
師：說得不錯(cuò)，誰再來說說。
生2：我選擇“它們有的.像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去�！蔽蚁矚g它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。
三：課堂游戲
在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。③對照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒咀由�。④先各自預(yù)演，后課堂交流。
師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎？”
生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？
生：[齊聲]高積云。
生2：我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。”你們可知道我是誰——
生：[齊聲]暈
案例分析
首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終，無論是對文章信息的篩選，還是對語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動的促成者，既不將知識和盤托出，也不是簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化，用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
教師以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。教師在動態(tài)的教學(xué)過程中重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
其次，本案例中對于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。
舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡，避熟就新。首先，不求知識點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
再次，進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美生動的語言，讓學(xué)生評析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗(yàn)和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。
最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉促。（2）由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來，使得課堂不夠流暢。（3）對于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募钚栽u價(jià)。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會運(yùn)用比 喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
�。�2）釋義：
峰巒：
一霎間：
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
崩塌：
3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：
�。�1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說明的，找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。
�。�3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的'詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)
2．思考：
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）
2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無�！钡模�
三、課后作業(yè)
1．練習(xí)：一、二、
2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1. 積累文中重點(diǎn)詞語；
2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3. 體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
過程與方法：
1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；
2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的`軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。
今天我們也來當(dāng)一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識天氣》。
二、出示目標(biāo)
1.積累文中重點(diǎn)詞語；
2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
三、檢查預(yù)習(xí)
讀一讀，寫一寫：
峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
姿態(tài)萬千 變化無常
四、整體感知
1. 從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？
明確：事理說明文。
2. 速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段）
總-分-總
3. 說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內(nèi)容分析
1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最��；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很�。粺o雨雪。
積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較�。魂柟鉁睾�。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較��；晴。
2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）
卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。
高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫作方法
通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？
明確：
分類別：
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）
一、課堂導(dǎo)入
PPT展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（）
A.很快被淋成落湯雞
B.可以享受美妙的陽光
C.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章，去認(rèn)識這些“招牌”。
二、默讀感知，了解云彩
1.默讀課文，認(rèn)識云彩
PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標(biāo)注段落序號；勾畫重點(diǎn)語句。
2.天氣播報(bào)，了解云彩
（1）PPT展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。
示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
�。�2）展示云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。
三、默讀交流，品味語言
1.默讀課文，感知語言特點(diǎn)
提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時(shí)，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特點(diǎn)交流交流，然后向同學(xué)們展示交流成果。
預(yù)設(shè)：
�。�1）語言生動形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>
（注：學(xué)生說到比喻和引用時(shí)，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）
�。�2）語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常常”“有時(shí)”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
（4）語言富有層次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的.秘密。請同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識和自己的生活體驗(yàn)，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、布置作業(yè)
兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
補(bǔ)充說明
PPT展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├玻形业牡胤骄陀星缣臁?/p>
舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
板書設(shè)計(jì)
22.看云識天氣
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保焖匍喿x，提高搜索信息、概括信息的能力。
�。玻茏R別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；
�。�. 關(guān)注自然、熱愛科學(xué)。
4．體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累。
5. 了解說明文的相關(guān)知識。 使用說明反復(fù)閱讀課文，理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。 2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動優(yōu)美的語言。
一、自主學(xué)習(xí)
1、生難字：給加點(diǎn)詞注音
綾紗（ ） 綢幕（ ） 彌漫（ ） 峰巒（ ） 輕盈（ ） 鱗波（ ）諺語（ ）日暈（ ）崩塌（ ）（ ）
2、多音字：給下列多音字組詞
奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）
3、形似字：根據(jù)拼音寫漢字
高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín
4、判斷題
�。�1）虹是好天氣的標(biāo)志。（ ） （2）云的`形狀可以影響天氣。（ ） （3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（ ） （4）看云識天氣是生活常識，是有科學(xué)依據(jù)的。（ ） （5）卷云和卷積云位置最接近。（ ）
5、選擇題
�。�1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云（2）月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（ ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.
二、合作、探究、展示：
�。ㄒ唬┱w感知
1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次
第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第 段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。 第三部分（第 段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
�。ǘ┭凶x課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一：晴天云簡表1表二：雨雪冰雹云層變化圖表
2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文，品味語言美。
2、收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
3、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關(guān)系。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
這是初中階段第一篇生動性說明文，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說明文體的相關(guān)知識和特點(diǎn)；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對天氣知識的學(xué)習(xí)上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過程中的問題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開課選用第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、了解說明文的相關(guān)知識，重點(diǎn)體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過程和方法：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解說明文的相關(guān)知識，體會分類別、打比方的說明方法及其作用
難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
二、檢查鞏固介紹知識
1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
定義：以說明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的.主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。
分類：（1）以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。
�。�2）以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和生動性說明文。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運(yùn)用。
方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握
快速瀏覽課文
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第x段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）
四、精讀課文賞析語言
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）
2、從第一段主要運(yùn)用了什么說明方法使本文說明語言生動形象，舉例說明并體會其表達(dá)作用？
打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用：增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達(dá)方式來看，本文屬于什么說明文？
五、合作交流 理解內(nèi)容
認(rèn)真閱讀第二部分（2-6段）
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”中為什么用“往往”、“常�！庇惺裁醋饔茫�
3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。
晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗
名稱：絲絲縷縷地飄浮著
形態(tài)變化：
位置：最高
厚度：最薄
天氣征兆：象征晴朗
卷云：卷積云
卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在
高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？
分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識？
2、交流相關(guān)收集的諺語
七、布置作業(yè)學(xué)以致用
運(yùn)用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書設(shè)計(jì)：
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識天氣 光彩 暈華虹霞——晴
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
4、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系 2、打比喻、分類別的說明方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]
3課時(shí)
[教學(xué)過程]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在上課之前，老師問大家一個(gè)問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當(dāng)中的天氣情況?(看天氣預(yù)報(bào))看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦啊?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思?(觀察) “識”呢?(識別)連起來就是說通過觀察云來識別天氣。
二、復(fù)習(xí)說明文知識
這篇文章的體裁是什么?(說明文)那這是一篇什么說明文啊?(事理說明文)那在上這篇課文之前，我們來復(fù)習(xí)一下說明文的一些知識。
1、 說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認(rèn)識事物的方法。
2、 說明文的分類：
�、購膶ο笊希菏挛镎f明文、事理說明文
②從語言上：生動性說明文、平實(shí)性說明文
3、 說明文的三大要素：
�、僬f明對象：介紹事物、闡明事理
�、谡f明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
�、壅f明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等
三、整體感知：
1.教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
(1)注音：
燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2.聽課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系?
(云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)
�、诒疚慕榻B了幾種云?幾種云上的光彩?
(晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云;陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。)
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?(總分總)(板書)
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第 二 課 時(shí)
1、請同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。
3.閱讀第1段，回答下面各題。
(l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無�！�?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無�！毕嗾諔�(yīng)。
4.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪
積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰
高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門
晚霞行千里
5.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
6.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：
(l)有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第 三 課 時(shí)
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的`位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語言?請舉例說明。
——采用諺語。
恰當(dāng)使用諺語也是文章語言生動形象的一個(gè)方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語?說出來給大家聽聽。
同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當(dāng)作日常積累所用。如下所示：
�、�、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。 ⑵、太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。 ⑷、黃云上下翻，將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大霧陰，久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸，雨絲定連綿。 ⑻、逆風(fēng)行云，天要變。
總結(jié)
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細(xì)說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運(yùn)用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。
完成課后練習(xí)題
答案：
一、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
二、1、像駱駝，像閘門，像臥佛，像長蛇……
(有的像臥龍盤踞于高處，有的像小鹿到河邊飲水，有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)
2、像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹……
(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想點(diǎn)著的燈籠，像跳躍的火焰……)
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)會運(yùn)用打比方的妙處。
3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。
2.體會運(yùn)用打比方的妙處。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下列加點(diǎn)的字注音
峰巒（luán ） 彌漫（mí ） 月暈（yùn ）
輕盈（yíng） 薄云（ báo） 絲絲縷縷（lǚ ）
2.解釋下列句子中詞語的意思：
�。�1）云像是天氣的“招牌” ，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌” ：標(biāo)志，征兆。
�。�2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
預(yù)兆：預(yù)先表露出來的跡象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容：本文主要說明了云與天氣變化的關(guān)系。
二、檢查導(dǎo)入：
1.導(dǎo)課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)榕c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
3.提問作者
三、學(xué)習(xí)研討：
一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.解題：題目簡潔地概括了云和天氣的關(guān)系。
2.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2—5具體介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
二、精讀課文，體會打比方的好處，嘗試解決要點(diǎn)二
本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了打比方的說明方法，運(yùn)用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子 ?
示例：（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關(guān)系。
（2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去�！毙蜗蟮貙懗隽颂焐系脑祈f千，優(yōu)美可愛。
體會說明語言的生動特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
◆每月光照在地上，像……
三、品讀課文，賞析文章準(zhǔn)確的語言，嘗試解決要點(diǎn)三
例句：1.“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\(yùn)用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。
2.“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了�！边\(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動。
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
3、文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)�！斌w現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點(diǎn)：說明文的說明方法及作用。
訓(xùn)練語段：
龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當(dāng)它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當(dāng)它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的`把堅(jiān)固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強(qiáng)烈的上升運(yùn)動，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？
明確：采用了舉例子，列數(shù)字的說明方法，通俗而準(zhǔn)確地說明了龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人
五、反饋檢測：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識檢測
1．給上列加點(diǎn)字注音
（1）峰巒（ luán ） （2）綾紗（líng ）
�。�3）粼波（lín ） （4）彌漫（mí ）
（5）點(diǎn)綴（zhuì ） （6）棉絮（ xù ）
�。�7）一霎時(shí)（ shà ） （8）模糊（ m ó ）
2.指出下列各句使用的說明方法。
�、僭谔柡驮铝恋闹車袝r(shí)會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（下定義 ）
�、谌A環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（分類別 ）
�、鬯杂小叭諘炄辏聲炍鐣r(shí)風(fēng)”的說法。（引用 ）
④那最輕盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云……在晴天，我們還會遇見一種高積云。（分類別、作詮釋 ）
�。ǘ┳x文章第六段：
（1）這段文字第一句話作用是（AB）
�。粒猩蠁⑾碌倪^渡句
�。拢@段文字的中心句
（2）這段文字采用了（ 下定義 、引用 、作比較 ） 的說明方法。
（3）.這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（A）
�。粒偂�
Ｂ．分——總
�。茫偂帧�
�。ㄈ┳x課外文段答題：
在熱帶地區(qū)或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因?yàn)楸梢苑乐故澄锔癄�變質(zhì)，可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學(xué)家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽當(dāng)然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅(jiān)硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個(gè)方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個(gè)方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學(xué)家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機(jī)器。
這種太陽能自動制冰機(jī)，外形像一個(gè)恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個(gè)太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進(jìn)”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進(jìn)好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時(shí)，因氣溫下降，接收器內(nèi)的活性炭就吸進(jìn)液態(tài)的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇?xì)饣蜁沾罅恐車臒崃�，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時(shí)又被活性炭粒吸進(jìn)小孔內(nèi)，每天就這樣日夜循環(huán)制冰。
這種制冰機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是在陰天時(shí)因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。
1.解釋第二段中“曲線”一詞的含義。
曲線：間接。
2．第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？
明確：不能。從本文看，主要側(cè)重于介紹太陽能造冰的實(shí)際應(yīng)用及方式，“從道理上講”強(qiáng)調(diào)了其可能缺少推廣價(jià)值的一面。
3．第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？
明確：列數(shù)字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進(jìn)好多甲醇”一致，揭示其強(qiáng)大的存儲功能。
4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內(nèi)：
明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。
5．從整體上看，“太陽能自動制冰機(jī)”具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
明確：廉價(jià)不用電
6．請給本文加一個(gè)標(biāo)題。
明確：太陽能制冰機(jī)
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
重點(diǎn)：感受文章的語言之美
難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
課時(shí)：一課時(shí)
操作：
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai
1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
2)、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號
3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來評價(jià)語言上的特點(diǎn)。(美)
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫�，就文章�?語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解、積累詞語。
2．學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
3．識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解、積累詞語。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
諺語說：東邊轟隆，西邊雨，說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。
課堂實(shí)錄
一、作者檔案
1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級教師,1984年評為特級教師.1988年評為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家.1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞
1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音，把課文讀順。
2.積累字音
峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng）
暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）彌漫（mí）
3.詞語理解：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、說明文的知識
�。ㄒ唬┱f明文的概念：
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。
�。ǘ┱f明文的'分類：說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。
�。ㄈ┱f明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�。ㄋ模┱f明文的結(jié)構(gòu)方式：
A總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。
B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。
C并列式。
�。ㄎ澹┱f明方法：
下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。
四、整體感知
1.從題目上看，這是一篇說明什么的文章？
明確：說明云和天氣關(guān)系的文章。
2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說明的？
明確：邏輯順序。
3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語？
明確：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
課后小結(jié)
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。
課后習(xí)題
背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。
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