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    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-29 19:48:48 教學(xué)資源 投訴 投稿

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)情分析:

      通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對長度單位已有初步的認(rèn)識,并且學(xué)會(huì)了測量,但少數(shù)學(xué)生對單位之間的換算還不夠熟練,有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

      2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。

      3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。

      4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

      2、學(xué)會(huì)長度單位之間的換算。

      教學(xué)過程:

      一、回顧梳理

      這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些?

      學(xué)生小組交流,回答。

      二、表象與進(jìn)率

     。1)、1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?

      學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評價(jià)學(xué)生的方法。

     。2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?

      學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長度。

      教師板書:1米=100厘米

      三、估計(jì)與測量

     。1)、看書上2條線段,估計(jì)一下它們有多長?

      學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。

      (2)、用尺子測量它們的長度,邊測量邊留心你是怎樣測量的?

      學(xué)生活動(dòng)。

      教師評價(jià)學(xué)生的測量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的'錯(cuò)誤。

      (3)、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長度。

      學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請學(xué)生估計(jì)黑板的長度并測量出黑板的實(shí)際長度。

      [設(shè)計(jì)意圖]:在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測量,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測量黑板的長度,強(qiáng)化對米的長度表象。

      四、課堂小結(jié)

      略。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

      2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

      3、結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

      教材與學(xué)情分析:

      “兒童樂園(乘法的初步認(rèn)識)”是北師大版二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。

      低年級學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的階段,乘法是一節(jié)概念課,盡管很多學(xué)生對乘法不陌生,但對其意義、產(chǎn)生及乘法與加法的聯(lián)系并不清楚。因此,遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合熟悉素材,從具體到抽象,引導(dǎo)學(xué)生理解乘法與加法的聯(lián)系,從而抽象出乘法的初步認(rèn)識。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

      難點(diǎn):讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng),從而理解相同加數(shù)連加與乘法的內(nèi)在聯(lián)系,初步體會(huì)乘法的意義。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎?今天,兒童樂園里可熱鬧了,我們一起去看看吧!(板書:兒童樂園)請看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?

      生1:有乘飛機(jī)的、有劃船的、還有坐火車的……

      生2:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多……

      師:你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作,每個(gè)同學(xué)輪流在小組里提一個(gè)彼此不重復(fù)的數(shù)學(xué)問題,并在練習(xí)本上寫一寫。[

      學(xué)生匯報(bào),教師選擇有代表性的進(jìn)行板書:

      1、有多少人坐小飛機(jī)?

      2、劃船的有幾人?

      3、有多少人坐小火車?

      4、坐在椅子上休息的有幾人?

      (設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。)

      二、設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

      1、(活動(dòng)一:說一說)針對“有多少人坐小飛機(jī)”,進(jìn)行乘法教學(xué)。

      師:有多少人坐小飛機(jī)?你是怎樣算的?

      學(xué)生:2+2+2+2=8(人)

      師:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)式子有什么典型特點(diǎn)?

      生1:我發(fā)現(xiàn)上式的加數(shù)都是2。

      師:你的眼睛真厲害,發(fā)現(xiàn)了這道加法算式的加數(shù)是相同的。

      出示圖片,再思考:如果圖上有15架這樣的小飛機(jī)一共有多少人?怎么列式表示呢?你能算一算嗎?

      生1寫法:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

      生2寫法:2+2+2+2+……+2,共15個(gè)2

      生3寫法:15個(gè)2相加

      師總結(jié):通過上式寫法我們可以看出,當(dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)較多時(shí),用加法算式表示會(huì)比較煩瑣,那么有沒有更簡單的表示方法呢?

      2.

     。ɑ顒(dòng)二:認(rèn)一認(rèn))由加法引出乘法

      師:結(jié)合圖片說說上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中,式子中的2表示什么?為什么寫成4個(gè)2

      生:2表示每架飛機(jī)上坐2人,4表示像這樣的小飛機(jī)有4架,,所以4個(gè)2連加。

      師:非常好,那么在連加算式中,2表示什么?4從哪里來的?

      生:2是加數(shù),4表示有4個(gè)2.

      師:像這樣,4個(gè)2連加的式子,也可以用乘法表示。今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書:乘法的初步認(rèn)識)

     。ㄟ呎f邊板書)2×4=8(人)或4×2=8(人),并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

      2×4=8(人)

      4×2=8(人)

      乘數(shù)

      乘號

      乘數(shù)

      積

      2×4讀作2乘4

      4×2讀作4乘2

      指名學(xué)生讀算式,并說說乘數(shù)、積分別是多少。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步抽象、建立乘法算式,從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識乘法算式各部分的.名稱與讀法。)

      3、(活動(dòng)三:列一列)有多少人坐小火車?

      師:有多少人坐小火車,你能列出加法算式嗎?

      學(xué)生列出加法算式:4+4+4+4+4+4=24(人)

      師:請你把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

      6×4=24(人)或4×6=24(人)

      師追問:4+4+4+4+4+4改寫成6×4=24或4×6=24時(shí),4表示什么,6是從哪兒來的?(4表示每節(jié)車廂有4人,6表示有6節(jié)車廂。)

      學(xué)生討論、交流。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過討論“4”表示什么、“6”是從哪兒來的,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題,列乘法算式比較簡便。)

      4、(活動(dòng)四:試一試)利用乘法知識試一試。

      劃船的有幾人?坐在椅子上休息的有幾人?

      ①學(xué)生選擇其中一個(gè)數(shù)學(xué)問題獨(dú)立列式;

     、谙嗷z查;

     、廴鄥R報(bào)、反饋。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過試一試,讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解,通過相互檢查,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,同時(shí)強(qiáng)調(diào)連加改寫為乘法的前提:加數(shù)相同。)

      5、(活動(dòng)五:課堂律動(dòng))快樂利用乘法—《數(shù)青蛙》

      三、鞏固練習(xí),拓展訓(xùn)練

      “練一練”第1題

      學(xué)生看圖列出加法和乘法算式,交流時(shí)說說自己的想法。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過練一練,使學(xué)生進(jìn)一步理解相同加數(shù)連加的算式與乘法之間的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。)

      四、回顧反思

      師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧、反思,把零散的規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行提煉、總結(jié)、升華,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識。)

      板書設(shè)計(jì):

      兒童樂園

      1、有多少人坐小飛機(jī)?

      加法:

      2+2+2+2=8(人)

      乘法:

      2×4=8(人)

      4×2=8(人)

      乘數(shù)

      乘號

      乘數(shù)

      積

      教學(xué)反思

      “兒童樂園(乘法的初步認(rèn)識)”是二年級上冊第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容,學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

      1、創(chuàng)設(shè)情境,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

      把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),充分利用主題圖“兒童樂園”這一具體的生活情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

      2、把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來

      利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步抽象、建立乘法算式,從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí),“4個(gè)2”中的4和“6個(gè)4”中的6是教學(xué)的關(guān)鍵,而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法,特別是“4”表示什么、“6”是從哪兒來的,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

      3、針對低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒蚧顒?dòng),營造活躍的課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

      總之,本節(jié)課教學(xué)時(shí),我自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn),真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

      存在的不足之處:

      1、在針對2+2+2+2=8這個(gè)連加算式改寫成乘法算式2×4=8后,對乘法算式中各部分的名稱進(jìn)行講解時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間過多,應(yīng)讓更多的學(xué)生說說算式所表示的意義。

      2、低年級學(xué)生的注意力較容易分散,可通過激勵(lì)的語言或方法,維持學(xué)生上課的積極性。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

      2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)畫角。

      2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角,理解角的大小。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      1、 猜圖游戲

      上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)

      預(yù)設(shè):生:三角形。

      師追問:你是怎么猜出來的?

      教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。

      預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……

      師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

      2、揭示課題

      師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識角。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識)

      二、 合作交流,認(rèn)識角

     。ㄒ唬┱医

      師:其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,這是一所美麗的校園,你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

     。ǘ└惺芙

      1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)

      2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

     。ń涣鲗W(xué)習(xí))

      3、匯報(bào):角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

     。ㄈ┯^察角

      1、剛剛圖片上的角 老師把它們單獨(dú)拿出來,請你觀察這些角,然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點(diǎn)?

      2、同桌交流角的特點(diǎn)

      3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

      4、小練習(xí):判斷哪些是角。

      同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

      學(xué)生匯報(bào)后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

      (四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)

      1、觀察活動(dòng)角

      老師出示教具活動(dòng)角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

      動(dòng)手操作(1):拿出手中的活動(dòng)角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

      說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察后匯報(bào):角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

      2、跟同學(xué)互相比較角的大小

      比較時(shí)出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

      這時(shí)我們怎么知道誰的角大呢?

      學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的`開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

      師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

      師小結(jié):

      出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

      角兩邊的開口越大,角就( );角兩邊的開口越小,角就( )。

      角的大小與邊的長短( )。

     。ㄎ澹┊嫿

      我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?

      1、師示范畫角。

      師:從一個(gè)點(diǎn)起,先向一個(gè)方向畫一條筆直的線,再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。

      2、課件展示。

      3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

      4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

      三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

      孩子們畫的真漂亮!角還隱藏在我們的生活中,甚至是教室里,你能試著找一找,看看哪些物品的表面有角呢?

      其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

      板書設(shè)計(jì):

      角的認(rèn)識

      角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一.教材分析

      本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識長度單位厘米和米,初步認(rèn)識角,從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

      二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

      1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

      2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

      5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

      三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

      (一)、知識和技能方面

      1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

      2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

      3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識。

      4、初步認(rèn)識線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

      5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

      6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

     。ǘ(shù)學(xué)思考方面

      1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

      2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的'收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

      3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

     。ㄈ⒔鉀Q問題方面

      1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

      3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

      4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

      (四)、情感與態(tài)度方面

      1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

      2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

      4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

      5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      7、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。

      教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

      五、全冊課時(shí)安排:(具體看教學(xué)計(jì)劃)

      第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長度單位)

      單元教材分析:

      通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有:

      1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

      2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

      3、改變了線段的編排。

      單元教學(xué)要求:

      1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

      2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

      3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

      4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

      5、學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

      單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識能力目標(biāo):

     、偻ㄟ^觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

      ②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

      ③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。

      2.情感態(tài)度目標(biāo):

     、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

      初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

      使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步理解簡單事物排列與組合的不同

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、數(shù)字卡片、

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

      同學(xué)們都說喜歡去郊游,今天老師就帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)廣角逛逛(揭示課題:數(shù)學(xué)廣角)

      師:讓我們唱著歌一起出發(fā)吧!(課件播放歌曲,教師帶著同學(xué)一塊做動(dòng)作)

      二、動(dòng)手操作、探究新知

      1、初步感知排列

      師:數(shù)學(xué)廣角到了,我們先去數(shù)字宮瞧瞧,同學(xué)們看見了什么?

      生:數(shù)字1和2

      師:你看到這兩個(gè)數(shù)字寶寶你想到了什么呢?

      生1:我想到1+2=3

      師:還有嗎?

      生2:2-1=1

      師:其他同學(xué)有沒有別的想法?

      生3:我想到了12和21

      師:有的想到加法計(jì)算、有的想到減法計(jì)算、有的還想到1和2還可以組成新的數(shù),小朋友們真棒,說說這是一個(gè)幾位數(shù)是怎樣得到的?

      生:有個(gè)位和十位。

      師:說得很好(教師在黑板上邊寫)我們在十位上寫上1,個(gè)位就剩下2;我們在十位上寫上2,個(gè)位就剩下1,所以1和2可以組成兩個(gè)兩位數(shù)。這時(shí)數(shù)字3也來湊熱鬧了,數(shù)字3問:“我們?nèi)齻(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢?請同學(xué)們仔細(xì)的想一想,想好了把小手舉好,悄悄地告訴老師。(學(xué)生想,老師走下去聽意見。有說3個(gè)的,4個(gè)的,6個(gè)的)

      師:說3個(gè)的你說說到底是哪三個(gè)?

      生:13、32、21

      師:你說是4個(gè),你來告訴大家是哪四個(gè)?

      生:13、12、23、31、32

      師:說6個(gè)的來說說你找到的。

      生:13、31、23、32、12、21

      師(故作疑惑狀):那到底誰的答案是正確的呢?老師請來了好幫手(舉起數(shù)字卡片)來幫忙,請你們擺一擺,看看擺出幾個(gè)兩位數(shù)。比比哪組合作得又好又快。

     。▽W(xué)生操作)

      師:誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數(shù)?

      有4種情況:

      情況一:只擺了4個(gè)的。

      情況二:擺了6個(gè),但是雜亂無章的擺的

      情況三:先選兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位,然后交換位置得到另一個(gè)兩位數(shù),也擺了6個(gè)。

      情況四:先把一個(gè)數(shù)字放在十位,再把剩下的兩個(gè)數(shù)字放在個(gè)位。擺出6個(gè)兩位數(shù)。

      2、合作探究排列

      師:為什么有的擺的數(shù)多,而有的卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢?

      師:哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)?

      生1:我擺出12,再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21,再擺23,交換后是32,最后擺13,交換后就是31,這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。(生匯報(bào),師板書)

      生2:我先把數(shù)字1放在十位,再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位,分別組成12和13,我接著把數(shù)字2放在十位,數(shù)字1和3分別放在個(gè)位,又分別組成了21和23,最后把數(shù)字3放在十位,數(shù)字1和2分別放在個(gè)位,分別組成了31和32,這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。ㄉ鷧R報(bào),師板書)

      生3:我先把數(shù)字1放在個(gè)位,再把數(shù)字2和3分別放在十個(gè)位,分別組成21和31,我接著把數(shù)字2放在個(gè)位,數(shù)字1和3分別放在十位,又分別組成了12和32,最后把數(shù)字3放在個(gè)位,數(shù)字1和2分別放在十位,分別組成了13和23,這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。ㄟ@種方法能想到的可能比較少)

      學(xué)生匯報(bào),老師板書

      師:大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起。〗窈笪覀冊谂帕袛(shù)的時(shí)候,如果能按照一定的順序排列,就能做到不重復(fù),不遺漏。 (板書:有序的,不重復(fù),不遺漏)

      3.感知組合

      師:同學(xué)們剛才排數(shù)排得很好。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。老師和××握了幾次手?

      生:一次。

      師:我和××也握了幾次手?

      生:一次。

      師:如果我們?nèi)齻(gè)人握手,每兩個(gè)人握一次,三人一共要握多少次呢?

      生1:6次。生2:3次。生3:4次

      師:到底幾次,四人小組為單位,看看每兩個(gè)人握一次手,三個(gè)人一共要握手多少次?(學(xué)生活動(dòng))

     。ㄕ2組小朋友匯報(bào))

     。ㄕ堖@2組上臺表演握手)

      師:兩個(gè)人握一次手,三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問,排數(shù)時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)數(shù),握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次,都是3,為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢?

      結(jié)論:兩個(gè)數(shù)字交換位置可以組成新的兩位數(shù),兩個(gè)人握手交換位置還是這兩個(gè)人,只能算一次,所以三個(gè)不同的數(shù)字組合成兩位數(shù),能組成六個(gè)不同的兩位數(shù),而三個(gè)人,每兩個(gè)人握手只能握三次。

      三、拓展應(yīng)用,深化探究(過渡,同學(xué)們真棒,用自已的智慧解決了問題,現(xiàn)在老師讓大家進(jìn)行一次免費(fèi)抽獎(jiǎng)你們愿意參加嗎?)

      1、抽獎(jiǎng)

      師:好,現(xiàn)在我們來抽獎(jiǎng)了,同學(xué)們都想中獎(jiǎng)嗎?(想) 我給你們透露點(diǎn)信息:中獎(jiǎng)號碼就是從這2、5、7、8四個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜,什么號碼可能中獎(jiǎng)?每個(gè)同學(xué)都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。

      生:猜25,28,78

      師:看來,可能中獎(jiǎng)的號碼有很多個(gè)。(把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號碼都寫出來吧)(把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來,教師巡視,“有同學(xué)寫出來8個(gè)兩位數(shù),她還在繼續(xù)寫,看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)?”)

      師:寫好了嗎?(請一位同學(xué)匯報(bào))

      把你認(rèn)為最有可能中獎(jiǎng)的.一個(gè)號碼圈起來。(學(xué)生圈)

      老師選最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)來抽獎(jiǎng)。學(xué)生先按鍵一下(課件)中獎(jiǎng)號碼的最前面一位數(shù)出來了,是2,那中獎(jiǎng)號碼可能是? 25、27、28。再按以一下。中獎(jiǎng)號碼是?

      師:你中獎(jiǎng)了嗎?如果你中獎(jiǎng)了,請到老師這領(lǐng)獎(jiǎng)品。

      2、付錢

      師:現(xiàn)在我們?nèi)ビ嗡噷m看看。ㄕn件:歡迎到游藝宮,門票每人5元)

      同學(xué)們帶錢了嗎?

      生:沒有

      師:沒關(guān)系,老師幫你們先墊上。假如你身上有這么多錢(課件顯示:5個(gè)一元硬幣,2張2元紙幣,1張5元紙幣。)你會(huì)怎樣付門票的錢呢?

      學(xué)生小組討論后,說不同的拿法:

      生1:我拿的是1張5元的紙幣。

      生2:我是這樣拿的,2張2元1個(gè)1元硬幣。

      生3:也可以這樣拿,1張2元3個(gè)1元硬幣。

      生4:還可以這樣拿,5個(gè)1元的硬幣。

      師:真了不起!想出了這么多種方法,(課件顯示四種拿法)有重復(fù)或遺漏的嗎?

      生:(觀察后)沒有

      3、搭配衣服

      師:好,那我們就進(jìn)游藝宮觀看時(shí)裝表演了。

     。ǔ鍪菊n件:歡迎到游藝宮觀看時(shí)裝表演,這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)

      師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?

      生1:一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。

      師:剛才這位小朋友用衣服配褲子,有4種不同的搭配方法,你還有其他方法嗎?

      生:可以用褲子配衣服,每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

      師:對,是四種配法(課件顯示四種配法)

      四、總結(jié)延伸,暢談感受

      師:同學(xué)們,由于時(shí)間關(guān)系,我們該回家了!剛才,我們?nèi)ツ睦锿媪!?shù)學(xué)廣角。數(shù)學(xué)廣角好玩嗎,有趣嗎,你都看到了什么?有什么收獲嗎?

      生1:我學(xué)得真高興啊,我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

      生2:我也很高興,我學(xué)到了排列時(shí)有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)。

      ……

      師:原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題,只要小朋友細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。老師馬上就要和同學(xué)們分開了,你們舍得老師嗎?如果你們以后想老師了,就可以打電話給,老師電話號碼是8606???

      生:怎么后面3個(gè)數(shù)字沒有。

      師:那就要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了,可以給你們個(gè)小提示:

      (課件顯示:后面的三個(gè)數(shù)是由1、2、4組成的)

      猜猜看,猜對了老師的電話就會(huì)響哦!

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

      使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識鐘面上的整時(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識鐘面上的大約幾時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      鐘面教學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、片段一

      師:同學(xué)們20xx年我們北京要迎來一件大喜事,是什么呀?申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國家多年的夢想,20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分,是每一個(gè)中國人都不能忘記的日子,北京申奧成功了!當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺,當(dāng)聽到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后,全國人民都?xì)g呼起來,你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀?(幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面)生:想。ㄕn件播放申奧成功視頻)

      師:誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間?

      生:10時(shí)xx分。

      師:(幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面)希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多,今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識。片段二:認(rèn)識鐘面

      師:請同學(xué)們觀察鐘面,誰還記得這兩根指針的名字?(幻燈出示鐘面)生:時(shí)針和分針。

      師:除了指針,在鐘面上還有什么?生:有很多格。

      師:整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格?有多少個(gè)小格?小組一起觀察討論。

      生:有12個(gè)大格,60個(gè)小格。

      師:師生一起數(shù)大格。(出示大格可以閃動(dòng)的幻燈)

      師:在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎?

      生:可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)?梢杂5的口訣算出來。師生一起數(shù)小格。

      片段三:認(rèn)識分

      師:誰知道分針走一小格是多長時(shí)間?(幻燈顯示分針走1小格)

      生:1分鐘。

      師:分針走一個(gè)大格是多長時(shí)間呢?(幻燈顯示分針走1大格)生:5分鐘。

      師:分針走了幾個(gè)大格?是多少分鐘?(幻燈顯示)生:(根據(jù)走了幾個(gè)大格說出是多少分鐘)

      師:分針走一圈是多長時(shí)間?(幻燈顯示)

      生:60分鐘。

      片段四:時(shí)分的關(guān)系

      師:時(shí)、分都是時(shí)間單位,它們之間有什么關(guān)系嗎?我們一起來仔細(xì)觀察鐘面。

     。▌(dòng)畫顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫面)師:小組討論:誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了?

      生:分針走1圈,時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師:1小時(shí)有多長呢?1節(jié)課加兩個(gè)課間。

      師:1分鐘有多長呢?(看1分鐘動(dòng)畫片)生:太短了,還沒看夠呢

      二、檢測完善

      1、完成“想想做做”第1題

     。1)說說鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

      (2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

      2、完成“想想做做”第2題

      先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

      3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。

      4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

      5、完成“想想做做”第6題。

      四、全課總結(jié)

      師:你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?

      一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,有機(jī)的滲透德育。

      數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒有語文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此,對于數(shù)學(xué)教師來說,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境,以富有感情色彩的具體場景或氛圍,吸引小學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身,容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

      這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻,通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分,北京申奧成功的情景,讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅,激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感,并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開始了有關(guān)時(shí)間知識的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如:上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中,使學(xué)生對新知識感到不陌生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      二、運(yùn)用多媒體課件,直觀形象,加深理解。

      由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識水平與生活經(jīng)驗(yàn)制約,要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的'數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象,幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直觀、感性的認(rèn)識中建立數(shù)學(xué)模型,抽象

      出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法,完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求,教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境,通過直觀教學(xué)情境,為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來,有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約,不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂,這時(shí),就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。

      這節(jié)課講的是認(rèn)識時(shí)間的知識,通過觀察鐘面來學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示,一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間,而且鐘面比較小,在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候,學(xué)生根本看不清楚,影響教學(xué)效果,但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學(xué)生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置,從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識時(shí)、分之間的關(guān)系,如果不運(yùn)用課件真的很難說清楚。本節(jié)課就通過運(yùn)用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格,由此推導(dǎo)出1時(shí)=60分,使抽象的教學(xué)問題變得形象具體,取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到:在現(xiàn)代教學(xué)中,有些知識是比較抽象、比較枯燥無味,使用多媒體教學(xué),可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性;多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索,不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教,學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。我們深信:教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用,課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識除號,會(huì)寫、會(huì)讀除法算式

      2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法

      3、感受用除法表示的抽象性和概括性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義

      教學(xué)難點(diǎn):理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

      教學(xué)過程:

      一導(dǎo)入

      1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎?熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新鮮的竹筍,我們一起數(shù)一數(shù),看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍。(課件出示竹筍)

      你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎?看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍,用4個(gè)圓圈表示盤子,將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,動(dòng)手分一分。

      (教師巡視,分好后,前后兩個(gè)同學(xué)互相說一說,你是如何分的,分的結(jié)果如何,擊掌結(jié)束)抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果。

      (小眼睛,看黑板)用課件呈現(xiàn)分的過程

      請大家回憶我們的操作過程,結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè))

      全班一起說

      我們班的小朋友真能干,幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問題。

      這樣的'問題,你能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法(板書:除法的初步認(rèn)識)

      思考:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),是不是平均分的問題?

      在數(shù)學(xué)上,像這樣平均分的問題,我們都可以用除法表示

      二、新授

      老師為你帶來了一個(gè)新朋友,他叫除號,來,跟他打打招呼:除號,你好

      除號的寫法,用尺子畫一條平直的線,上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對齊

      自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)(注意你的寫字姿勢)

      “把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢?

     。1)要分的竹筍的總數(shù)是(12),把12在這個(gè)總數(shù)寫在除號前面

     。2)平均分成幾份呢?(4份)把4這個(gè)份數(shù)寫在除號后面

     。3)每份是幾個(gè)(3個(gè))把3這個(gè)每份數(shù)寫在等號后面

      12÷4=3

     。4)回憶過程。(看誰的耳朵最會(huì)聽)

     。5)指生說、同桌互相說(搶答,給自己鼓鼓掌)

     。6)1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用÷表示除法,÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開,恰好表示平均分的意思。

     。6)12÷4=3這個(gè)除法算式表示的就是(拉長聲調(diào),提示注意)“把12平均分成4分,每份3個(gè)”

     。7)指生復(fù)述、男女生比拼

     。8)這個(gè)除法算式怎么讀呢?

      讀作:12除以4等于3(齊讀3遍、快問快答)

     。9)數(shù)學(xué)書第15頁練習(xí)三第1題(其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他說的對不對)

      三、闖關(guān)

      1、做一做第1題

      (1)誰能說說這幅圖表示的含義?

     。2)課件出示:把15條魚平均分成5份,每份3個(gè)

     。3)在這個(gè)平均分的過程中,總數(shù)是15,份數(shù)是5,每份數(shù)是3,所以除法算式是15÷5=3

     。4)在這道題中,15÷5=3表示把15條魚,平均分成5分,每份3個(gè),你能在說一件事,也可以用15÷5=3嗎?

      2、做一做第2題

     。1)把10根小棒,平均分成2分,每份(5)個(gè)

      動(dòng)手分一分

      指生說在這道題里,總數(shù)是幾,份數(shù)是幾,每份數(shù)是幾,除法算式是什么

     。2)把10根小棒,平均分成5份,每份(2)個(gè)

      動(dòng)手分一分

      指生說在這道題里,總數(shù)是幾,份數(shù)是幾,每份數(shù)是幾,除法算式是什么

      2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題

      3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題

      四、小結(jié)通過今天這節(jié)課,你有什么收獲?

      對,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),餓哦們認(rèn)識了除法,知道到了平均分可以用除法表示,在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè):回家?guī)蛬寢尫炙,并列出除法算式?/p>

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念,知道1分=60秒,體會(huì)分與秒的關(guān)系。

      過程目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短,并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

      情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣

      教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。

      教學(xué)難點(diǎn): 對一分鐘的`感知

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

      教學(xué)過程

      (一)體驗(yàn) 一分鐘有多長

      師:同學(xué)們,我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》

      師:剛才我們唱首歌曲用了一分鐘,那一分鐘還能干什么呢?今天我們來看看一分鐘能干什么。

      板書:一分能干什么

      (二)動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

      師:首先我們來認(rèn)識鐘面上的指針,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,那鐘面上還有一根指針很特別,他叫什么名字呢?有什么特點(diǎn)?

      師:秒針走一小格是一秒,一秒到底有多長,ppt看大屏幕看兩遍

      師:你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎?

      師:你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!

      師:我們知道了秒針走一小格是一秒,也通過這么多方法我們記住了一秒。

      (三)數(shù)一數(shù):感受1分=60秒

      師:秒針如果走一圈,是多少秒呢? 生齊說:60秒

      師:你們是怎么知道的?

      師:秒針走一小格是一秒,秒針走60個(gè)小格就是60秒,那么當(dāng)秒針走一圈時(shí),分針又走多遠(yuǎn)呢?

      師:是。∶脶樧咭蝗Φ耐瑫r(shí),分針走一小格是一分鐘ppt,那你覺得他們倆是什么關(guān)系?(板書1分=60秒)

      我們知道1分=60秒,看來一分鐘真的很短暫,

      (四)活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

      師:那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢?

      師:老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘,現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢?能做多少

      師:誰再來說一說,你都做了什么?

      師:同桌互相說說你一分鐘做了多少?

      (五)說一說

      師:太了不起了,一分鐘做了這么多事請,看來我們要珍惜每一分鐘,做更多的事

      實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外,在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事,發(fā)生很多的事(PPT)

      師:看到這些你想說點(diǎn)什么?

      師:是啊,一分鐘能做很多的事,也會(huì)發(fā)生但很多的事,所以我們要把握現(xiàn)在,珍惜生命中的每一分鐘。

      (六)估一估

      師:剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘?墒侨绻麤]有鐘表,你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢?老師請小組的同學(xué)互相說說,我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。(小組合作,師到小組中參與合作)

      師:都找到好辦法了嗎?哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下?

      師:看來大家都找到好辦法了,老師要看看你們的方法靈不靈。現(xiàn)在老師要播放音樂,請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的,聽明白了嗎?預(yù)備——開始!

      (七)猜一猜

      師:我們學(xué)習(xí)了這么久,大家放松一下,老師請大家聽一首歌,不過可是有要求的:請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎?開始。úシ乓魳罚

      師:想好了嗎?這首歌大約用了幾分鐘?

      師:估計(jì)得很準(zhǔn)確,我來考考大家!

     。罚裁耄剑 )分( )秒 你是怎樣算的

      師:當(dāng)秒數(shù)超過60時(shí),就可以把60秒變成1分鐘,再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了,所以72秒就可以等于1分12秒。85秒=()分()秒 100秒=()分()秒

     。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟

      鞏固練習(xí)

      師:分和秒是我們常用的時(shí)間單位,下面是小明寫的一篇日記,請同學(xué)們看一看他寫得怎么樣?改一改

      (八)比一比

      師:想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片,但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘,等老師說好了,再睜開眼睛,能做到嗎?

      師:好了,同學(xué)們看得意猶未盡,那么你們覺得,等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺?

      師:同樣是一分,如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫,做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。

      師:這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘,這40個(gè)1分鐘,你覺得是短暫的還是漫長的呢?為什么?

      師:珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲,這節(jié)課你有什么收獲?在今后的日子里,希望你們能珍惜我們生命中的每一分!讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧:

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!

      最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課!

      板書設(shè)計(jì):

      一分鐘能干什么

      1分=60秒

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P102、105頁。

      學(xué)情分析:

      復(fù)習(xí)米和厘米,使學(xué)生對長度單位“米”和“厘米”有更深刻的認(rèn)識,并能對一些實(shí)物的長度進(jìn)行估算和測量,對于角和直角的復(fù)習(xí),則使學(xué)生學(xué)會(huì)在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角,并會(huì)用三角板判斷直角。

      復(fù)習(xí)觀察物體,使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡單物體的形狀,而復(fù)習(xí)認(rèn)識時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)、分和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫,并會(huì)運(yùn)用時(shí)間解決簡單的生活問題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

      2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。

      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。會(huì)從不同角度觀察物體。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,尺子等。

      教學(xué)過程:

      一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)

      在生活中,我們經(jīng)常要知道物體的.長度。量比較短的物品,可以用厘米做單位;量比較長的物體,常用米做單位。

      二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)

      (一)米和厘米的復(fù)習(xí)

      1、回顧梳理

      這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些?

      學(xué)生小組交流,回答。

      2、表象與進(jìn)率

     。1)1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?

      學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評價(jià)學(xué)生的方法。

     。2)1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?

      學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長度。

      教師板書:1米=100厘米

      3、估計(jì)與測量

     。1)看書上第105頁第10題中的2條線段,估計(jì)一下它們有多長?

      學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。

     。2)用尺子測量它們的長度,邊測量邊留心你是怎樣測量的?

      學(xué)生活動(dòng)。

      教師評價(jià)學(xué)生的測量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長度。

      學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請學(xué)生估計(jì)黑板的長度并測量出黑板的實(shí)際長度。

      4、組織完成104頁第9題

     。ǘ┯^察物體(課件出示汽車觀察圖)

      1、從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時(shí),要多

      從幾個(gè)方向觀察。

      1、 觀察圓柱,你可以看到什么形狀?從不同的方向觀察長方體,你可以看到什么形狀?

      2、 觀察球和正方體你又可以看到什么形狀?

      3、 看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形,它可能是什么物體?

      三、變式練習(xí),檢測目標(biāo)

      1、學(xué)生獨(dú)立完成105頁第11題。

      教師巡視,對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

      2、想一想,填一填。

     。1)測量比較短的物體,可以用()作單位。

     。2)一枚圖釘?shù)拈L約1()。

     。3)過兩點(diǎn)可以畫()條線段。

      (4)學(xué)生用尺上“0”刻度到“10”是()。

     。5)1厘米1厘米地?cái)?shù),數(shù)()次是9厘米。

     。6)70厘米-15厘米= 44米+26米=

      35米+18米= 56厘米-28厘米=

      1米-30厘米= 64厘米+28厘米=

      四、總結(jié)評講,升華目標(biāo)

      這節(jié)課你學(xué)到了的什么?

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

      尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”。

      1。 在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

      2。 培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技能技巧。

      3。 感受用身體的某部分測量物體的普遍性,養(yǎng)成估測意識。

      重點(diǎn):在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

      難點(diǎn):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。

      師:同學(xué)們,你們知道我們的身體上蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)“秘密”嗎?今天我們就一起來尋找我們身體上的'數(shù)學(xué)“秘密”,你們有興趣嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:借助談話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以及學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊!

      師:淘氣有什么發(fā)現(xiàn)呢?我們先一起來看看吧!

      出示:教材第88頁第一幅圖。

      生:淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長差不多。

      師:這是真的嗎?太有趣了,讓我們同桌兩人為一組,合作測量進(jìn)行驗(yàn)證吧。

      學(xué)生合作測量,教師巡視,了解情況,組織學(xué)生交流匯報(bào)。

      師:原來真的是這樣的。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的?現(xiàn)在我們就一起來測量一下吧。把測量的結(jié)果填寫在教材第88頁表格內(nèi)。

      學(xué)生同桌兩人為一組,合作測量,完成表格。教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

      組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成表格。

      師:通過測量你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的“秘密”?

      生1:我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多。

      生2:我發(fā)現(xiàn)一般頭長的5倍就等于身高。

      生3:我發(fā)現(xiàn)腰圍是脖子一周長度的2倍。

      ……

      給學(xué)生充分的時(shí)間測量、觀察思考,發(fā)現(xiàn)“秘密”。

      師:大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多!現(xiàn)在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》,讀完跟同學(xué)說說你知道了什么。

      學(xué)生自主交流。

      師:請借助剛才測量的步長,用步測的方法測量我們教室的長和寬,然后用卷尺測量進(jìn)行比較。

      學(xué)生分組合作測量教室的長和寬。教師巡視,了解不同情況。

      組織學(xué)生交流,匯報(bào)比較的結(jié)果。

      【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程,感受估測的價(jià)值。】

      師:我們身體上有許多“尺子”。在測量物體的長度時(shí),我們可以先用我們身上的“尺子”估一估,再選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行測量。

      注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

      A類

      列式計(jì)算。

     。ǹ疾橹R點(diǎn):乘法;能力要求:會(huì)正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。)

      B類

     。ǹ疾橹R點(diǎn):除法;能力要求:能正確地進(jìn)行除法計(jì)算。)

      課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

      A類:7×4=28(厘米)

      B類:81÷9=9

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng),建立口訣之間的.內(nèi)在聯(lián)系。

      3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算,能解決生活中簡單的乘法問題。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      掌握3的乘法口訣。

      難點(diǎn):

      會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法口算,解決生活中簡單的乘法問題。

      課型:

      新授課(計(jì)算教學(xué))

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、圓片、小棒 教學(xué)過程:

      (一)問題情境

      師:你們喜歡做手工嗎?瞧,淘氣在做什么? 課件出示:教材第36頁主題圖。

      師:淘氣制作的三輪車,一輛車需要幾個(gè)輪子?兩輛車呢? (二)自主探究

      1.用圓片擺一擺,填一填。

      師:現(xiàn)在請同桌兩人分工合作,用圓片代替三輪車的輪子擺一擺,完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形,一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子,然后完成表格。

      學(xué)生同桌合作動(dòng)手?jǐn)[、填表格;教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流,師生共同完成表格。

      2.編口訣。

      師:現(xiàn)在結(jié)合自己動(dòng)手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù),你能列出乘法算式,編出3的乘法口訣嗎?咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個(gè)輪子?

      生1X3=3,口訣應(yīng)該是一三得三。

      師:很好!就這樣,那么2輛三輪車需要幾個(gè)輪子?3輛呢?……9輛呢?大家依次這樣寫出乘法算式,編出乘法口訣,在小組里交流討論。

      學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣,教師巡視,知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報(bào),師生共同完成3的乘法口訣。

      3.記口訣。

      師:想一想,怎樣記住3的乘法口訣? 學(xué)生可能會(huì)說:后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。 俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學(xué)過“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。

      只要學(xué)生說得合理,教師就應(yīng)該予以肯定。

     。ㄈ┛偨Y(jié)提升

      師:今天你有什么感受呢?有哪些收獲?跟大家一起分享一下吧!

      作業(yè)布置:

      板書設(shè)計(jì):

      需要幾個(gè)輪子

      3 的乘法口訣

      1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

      3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

      2.初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解“倍”的含義,知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、主題圖

      教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

      一、情景創(chuàng)設(shè)

      談話引入,老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì),好不好?(板書課題,播放課件)

      二、問題探究

      師:同學(xué)們,參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀?數(shù)數(shù)看,它們各有多少只?(學(xué)生說完,教師點(diǎn)擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數(shù):3、6、2、8)

      師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù),(邊說邊貼動(dòng)物圖像)誰能告訴老師,我應(yīng)該怎樣貼呢?

      師:請同學(xué)們拿出你的.圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上,能擺好嗎?

      師:小朋友們仔細(xì)觀察一下,根據(jù)我們擺的情況,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?大家說的都很好,小鴨的只數(shù)是6,(板書6)小猴的只數(shù)是3(板書3),6里面有幾個(gè)3呀?6里面有2個(gè)3,(邊說邊圈)我們就說6是3的2倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。(邊說邊板書)

      生:6是3的幾倍,我們可以用除法來算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱,所以2后面就不用寫“倍”字了。

      師:如果又來了3只小鴨,(加3個(gè)磁扣,請小朋友也加3個(gè)圍棋子),誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍?為什么?

      學(xué)生嘗試練習(xí),進(jìn)行討論,再集體匯報(bào),教師講解:

      現(xiàn)在小鴨是9只,小猴是3只,(板書9),9里面有幾個(gè)3呢?9里面有3個(gè)3,我們就說9是3的3倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)

      師:如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍,誰會(huì)?(把6÷3=2改成9÷3=3)

      三、體驗(yàn)感悟

      1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想,根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù),除了小鴨數(shù)是小猴的2倍,還能找到其它的倍數(shù)問題嗎?

      2.在小組內(nèi)交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

      3.匯報(bào)、交流:根據(jù)學(xué)生填的情況,請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4

      四、實(shí)踐應(yīng)用

      1.課件演示:其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢,看看還來了誰吧!書上P47練習(xí)題。(小貓,小老鼠)

      2.嘗試解決問題,把你的算式寫在自己的算草本上,行嗎?集體訂正,在電腦上操作。

      3.還有很多的小動(dòng)物呢。ǔ鍪竞,蜻蜓)

      4.出示在這個(gè)聚會(huì)上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰吧。ǔ鍪咎詺,機(jī)靈狗比身高的圖)

      師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎?

      打開書P47,小組討論一下,看怎樣解決這個(gè)問題,然后把書上的空填好。

      5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎?

      五、小結(jié)

      小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀?

      六、布置作業(yè)

      口算題卡做兩頁

      板書設(shè)計(jì)

      快樂的動(dòng)物

      倍的意義

      小鴨是小猴的2倍,6÷3=2

      小雞是松鼠的4倍,8÷2=4

      教后隨記

      這一個(gè)環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇,好動(dòng)的特點(diǎn),通過動(dòng)物王國歡聚,許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題,這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動(dòng)手,努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過自主探索,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,了解乘法口訣的來源,加深對乘法口訣的意義的理解,同時(shí)通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,熟記口訣。

      2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,突出知識的形成過程,將多種口訣記憶方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

      3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律,熟記口訣。

      學(xué)科素養(yǎng)

      觀察能力、思維能力、解決問題的能力

      一、情境引入

      (一)、課前準(zhǔn)備

      師:你們看過動(dòng)畫片《西游記》嗎?下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧,看誰聽得最仔細(xì),能找出歌中的數(shù)字。(播放視頻)

      師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢?

      生1:孫悟空有七十二般變化。

      生2:還出現(xiàn)了“八十一難”。

      師:是。O悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭,師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

     。ǘ、準(zhǔn)備鋪墊

      師:首先大家來看,老師在方格里寫了一個(gè)9,再看老師寫一個(gè)數(shù)(18),有哪個(gè)同學(xué)知道9加上多少等于18?

      接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完,匯報(bào)交流,教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后,引出課題:9的乘法口訣。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      用大家熟悉的音頻引入新課,符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級兒童的.年齡特點(diǎn),利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù),使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。

      二、探究新知

      (一)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      師:9這個(gè)數(shù)字很特別,當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)到9,再數(shù)一個(gè)數(shù)是10,9和10挨得很近,這里有一些方格,大家來數(shù)數(shù)看有幾個(gè)?出示方格的ppt

      師:像這樣的規(guī)律,我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎?

     。ǘ、小組合作學(xué)習(xí)

      合作要求:組長分配每個(gè)組員解決兩道題,由組長記錄。記錄完畢后,共同觀察整個(gè)表格,討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。 由小組長進(jìn)行匯報(bào)。

      學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié):幾個(gè)9就是幾十減幾。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生連續(xù)加“9”,結(jié)合五角星圖,運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和,一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來源,另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

     。ㄈ、觀察比較,感悟口訣的來源,自主編寫口訣。

      師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù),比一比,是否一樣?

      追問:1個(gè)9是9,你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編,教師板書:一九得九

      2個(gè)9是多少?怎么編?指名編,教師板書:二九十八

      你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整,然后指名匯報(bào),全班核對。

      (四)、找規(guī)律

      師:從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

      我們試著背一遍9的乘法口訣。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      讓學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律,并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析,從而豐富對9的乘法口訣的感知,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,滲透加法思維、減法思維和比較思想。

      三、鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┻\(yùn)用游戲,及時(shí)鞏固。

      對口令游戲:師生先對口令;再同桌對口令。

      游戲結(jié)束后問:你覺得哪句最好記?哪一句或哪幾句比較難記?

      七九是多少,你能教教我嗎?六九不知道該怎么辦?

      八九也不記得呢?前后兩句都不記得,怎么辦?

      只會(huì)算減法怎么辦?

      (二)練習(xí)手指操

      手指還可以幫助我們記口訣,播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣,它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得,就可以用手指幫助我們記憶,F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背,你把眼睛閉上,如果你哪一句不記得了,你可以睜開眼睛,悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣,這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶,又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣,體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

      四、學(xué)以致用、深化理解

      1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流

      2.小組pk賽

      每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片,哪一組最快完成哪一組獲勝。

      3.接下來我們做一道例題,你能很快寫出這道題的算式嗎?

      生:一條龍舟上有九個(gè)人,九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九,所以應(yīng)列式9×9=81

      生:九九八十一

      教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

      具體如下:在古時(shí)候,大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的;蕦m城門上的門釘,每扇門上有9排,一排9個(gè),一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢,那是因?yàn)樵诠糯,?”是最大的陽數(shù),象征著“天”,所以,皇宮的門釘,都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排,這是為什么呢?原來,那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門,這門是給文武官員準(zhǔn)備的,所以少了一排門釘,剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè);到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九個(gè);再到官員,連7都不能用,是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家,一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯矗灰皇枪俑,多闊的?cái)主家,那門修得再漂亮,門上也不能有一個(gè)門釘,所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 ,“白丁”的叫法就是真么來的?/p>

      【設(shè)計(jì)意圖】

      讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      五、結(jié)束語

      師:下課之后,同學(xué)們再找一找,生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢?

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)內(nèi)容:

      分一分與除法

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能結(jié)合具體情境提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

      2、在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題思路的重要性。

      3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

    進(jìn)一步理解“倍”的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):

    培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡春天嗎 老師和大家一樣也非常喜歡春天這個(gè)季節(jié),在這美麗的春天里老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎?(出示課件花園圖)

      二、自主合作,探究新知

     。ㄒ唬唑训闹粩(shù)是蝴蝶的幾倍

      1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

      生:蜻蜓12只,蝴蝶4只,小鳥9只。還知道蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍

      2、你能根據(jù)圖中信息提出哪些數(shù)學(xué)問題

      生1;蜻蜓和蝴蝶一共有多少只?

      生2:小鳥比蝴蝶多幾只?

      生3:蜻蜓比蝴蝶多幾只?

      師:那么除了提出能用加法、減法解決的數(shù)學(xué)問題,你是否還能提出用其他算法解決的數(shù)學(xué)問題?

      生4:蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?

      生5:蜜蜂有多少只?

      1、你能解決生4提出的問題嗎?請同學(xué)們在答題卡上解答。

      2、誰能說說你是怎么解答的?

      生1:我用√表示蝴蝶,用×表示蜻蜓。第一行畫了4個(gè)√,,第二行畫了12個(gè)×每次圈4個(gè)×,我圈了圈就知道12里面有3個(gè)4了。所以12只蜻蜓是4只蝴蝶的3倍。

      生2:我用12÷4=3計(jì)算的,12是4的3倍。

      生3:我用△表示蝴蝶,用○表示蜻蜓。第一行畫了4個(gè)△,第二行畫了12個(gè)○,畫時(shí)4個(gè)○放在一起發(fā)現(xiàn)12里面有3個(gè)4,所以12是4的3倍

      生4:我和他們的不一樣,我列成了12÷3=4,現(xiàn)在我知道我錯(cuò)在哪了。

      師小結(jié):要求蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍,就是求12里面包含幾個(gè)4,用除法計(jì)算,列式為12÷4解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍的.問題用除法計(jì)算。

      有多少只蜜蜂?

      師:像生5提出的求蜜蜂有多少只?又怎樣來解答呢? 小組合作交流,下面大家以小組為單位先在小組內(nèi)交流然后寫在答題卡上組長匯報(bào)

      師:誰先來匯報(bào)一下你們小組的做法?

      組1:我第一行畫了9個(gè)圓表示9只小鳥,第二行畫了27 個(gè)圓表示27只蜜蜂。

      組2、我是用畫圖的方法完成的,因?yàn)轭}中說的蜻蜓的只數(shù)是小鳥的3倍,我一個(gè)圓形寫上9只,表示一倍是9只。蜜蜂的的只數(shù)是小鳥的3倍,我就畫了3個(gè)圓形,表示3倍。蜜蜂的只數(shù)是3個(gè)9,求 3個(gè)9 是多少用乘法計(jì)算,列示為9×3=27(只)

      組3:我不想畫那么多圓,我用一段直條表示小鳥的只數(shù)上面寫上 9只,用3個(gè)同樣長的直條表示蜜蜂的只數(shù)再在上面畫上3個(gè)9,9的3倍就是3個(gè)9相加。求3個(gè)9是多少用乘法計(jì)算,列示為9×3 =27(只)

      師小結(jié):剛才同學(xué)們都用自己畫的圖理解蜜蜂是小鳥的3倍的關(guān)系,像這樣求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

      什么是2倍嗎?

      1根據(jù)剛才的理解你能舉例說明什么是2倍嗎?

      生1:我有 1塊糖,小明有2塊糖。小明的塊數(shù)是我的2倍。

      生2:我有6張卡片,小紅有的3張卡片,我的張數(shù)是小紅的2倍。

      生3:我的畫片的張數(shù)是文文的2倍。就是把文文畫片的張數(shù)看做一份,我有這樣的兩份。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸。

      師 :春天的景色這樣美麗,窗外的小鳥、蜜蜂、蝴蝶們也飛來說同學(xué)們真聰明 ,我也帶來幾個(gè)問題考考你們 ,你們做對了我會(huì)帶你們到一個(gè)更美麗的地方玩,同學(xué)們愿意試一試嗎?

      2填一填

      3、像淘氣那樣說一說。

      4、 算一算

      (1)蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的4倍。蜻蜓有多少只?

      (2)蝴蝶的只數(shù)是蜜蜂的2倍,蜜蜂有多少只?

      四、課堂小結(jié)

      說一說你有什么收獲。

    二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版二年級數(shù)學(xué)上冊,教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1.通過觀察簡單立體圖形的活動(dòng),使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。

      2.通過對立體圖形的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

      過程與方法

      通過引導(dǎo)學(xué)生操作,觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      在學(xué)習(xí)過程中,幫助學(xué)生初步建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn);使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

      教法與學(xué)法:

      教法:談話法。

      學(xué)法:小組研討法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、若干立體圖形。

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)引入。

     。ㄒ唬┙處熌贸鲆粋(gè)公雞的玩具,讓學(xué)生從不同位置觀察。

      師:為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢?

      學(xué)生回答:因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也不同

     。ǘ┏鍪鹃L方體、正方體、圓柱體、球體的教具,讓學(xué)生說出名稱。

      今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。

      板書課題:觀察立體圖形

      設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體,看到的物體的形狀不一定相同,為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。

      二、探究新知。

      (一)、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2

      1.觀察長方體的.形狀。

      師:小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?

      生:觀察一個(gè)長方體。

      師:跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎?也是從前、后、左、右四個(gè)方向觀察長方體的形狀嗎?

      生:不是。

      師:這三位同學(xué)是怎樣觀察的?

      生:小英在側(cè)面觀察。

      生:小剛在正面觀察。

      生:小強(qiáng)從上面觀察。

      師:老師給他們拍了個(gè)照片,瞧,照片出來了,動(dòng)動(dòng)腦筋,這三張照片分別是誰拍到的?

      生:第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。

      師:你是怎么知道的?

      生:因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的,因?yàn)樾偸菑恼婵吹,因(yàn)樾?qiáng)是從上面看的。

      師:說的真棒,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

      2.觀察學(xué)過的立體圖形(正方體、圓柱、和球) 。

     。1)合作探究,直觀感知。

      小組活動(dòng):將立體圖形擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。

     。2組內(nèi)交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

      3.全班交流。

     。1)觀察正方體。

      小組活動(dòng):將正方體擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。

      全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

      設(shè)疑:為什么看到的都是正方形?

      交流:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從不同的角度觀察正方體,看到的形狀相同,都是正方形。)

     。2)觀察圓柱體。

      小組活動(dòng):將圓柱體擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。

      全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

      設(shè)疑:為什么看到的圖形不一樣?

      交流:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形,從上面看是圓形。)

      (3)觀察球體。

      小組活動(dòng):將球擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。

      全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

      設(shè)疑:為什么看到的都是圓形?

      交流:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(球從每個(gè)方向觀察,看到的都是圓形。)

      4.小結(jié)。

      正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的;長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的;從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。

      【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來,在親身經(jīng)歷中體驗(yàn),直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      5.知識應(yīng)用。

     。1)連一連。

      小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱,它們眼中的的冰箱是什么樣的?

      指名回答、教師連線。

     。2)填一填。

      長頸鹿和小猴子也來觀察冰箱,這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒,長頸鹿從上面觀察,小猴子從正面觀察,它們眼中的的冰箱又是什么樣的?填一填。

      設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

     。ǘ┱n件出示例3主題圖。教學(xué)例3

      1.(1)猜猜看。

      課件出示:我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的,它可能是什么?

      學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測,并說出理由。

     。2)匯報(bào)交流。

     。3)討論:我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體?

      小結(jié):這個(gè)立體圖形可能是正方形,還可能是 一個(gè)面是正方形的長方體。

      【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,用“猜一猜”的方式,讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識,感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

      2.(1)猜一猜

      課件出示:從正面看一個(gè)立體圖形,看到的是長方形,這個(gè)立體圖形可能是什么?

      學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測,并說出理由。

     。2)匯報(bào)交流。

     。3)討論:我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體?

      小結(jié):這個(gè)立體圖形可能是長方形,還可能是圓柱體。

      【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,用“猜一猜”的方式,讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識,感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

      總結(jié):只看到物體的一個(gè)面,不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成立體圖形的完整表象。

      三、鞏固練習(xí),深化理解 。

      1.完成教材第70頁練習(xí)十六的第3題。獨(dú)立完成集體訂正。

      2.完成教材第71頁練習(xí)十六的第5題。

      以小組為單位,用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺,再分別從正面、上面和側(cè)面看一看,把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來,并說一說看到的形狀,最后獨(dú)立完成連一連。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng),讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來,教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去,從實(shí)物到圖片,遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。

      四、全課小結(jié)。

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不同,我們以后觀察物體時(shí),應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察,在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。

      五、課堂作業(yè):第71頁練習(xí)十六,第5題。 用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形, 并從不同方向觀察。

      板書設(shè)計(jì):

      觀察立體圖形

      從正面看 從側(cè)面看 從上面看

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