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《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計1
【教育目標(biāo)】
�。�、了解聲母 g、k ２個聲母，發(fā)音方法。
�。�、學(xué)會 g、k ２個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會認(rèn)讀 g、k 并會正確書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書寫。
【教具準(zhǔn)備】
課件，一棵蘋果樹。（圖片）
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
�。�、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。（生齊讀）
�。�、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀。
３、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
�。薄ⅲǔ鍪菊n件）看了圖你最想說什么？
２、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”（板書）
�。�、師教學(xué)發(fā)音方法
在發(fā) g 時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
⑴ 看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。
�、� 學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
�。�、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
５、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的'位置。
６、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué) k
１、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）
�。�、區(qū)別 k、g，請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？
�。�、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
�。�、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
�。�、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒗蠋熃o g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
�。�、游戲摘蘋果。
�。�、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了２個聲母，這２個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。
2、 學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標(biāo)音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會標(biāo)音。
難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識記住生字。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，我們上個星期五學(xué)習(xí)了三個聲母，還記得是哪三個嗎？
生：g k h
師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們?nèi)齻�人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書：
gu
ku
hu
事先準(zhǔn)備卡片：a o
小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個朋友，現(xiàn)在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua （標(biāo)上四聲調(diào)）
kua
hua
他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調(diào)）
他們認(rèn)識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？
生說。
師：說得很好，我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表揚(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什么？
生：手。
師：沒錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個字我們要認(rèn)識認(rèn)識。（拿出生字卡片）這個字你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識。
師：認(rèn)識的同學(xué)請舉起你的小手。你來說（指一個學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪里開？
生：火車火車這里開。
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來開一列火車�；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：“火車火車這里開�！�
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來認(rèn)識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認(rèn)識？誰來讀一讀？請你來。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對應(yīng)的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個字呢？誰來讀一讀？請你來。
生：“ge 個 個 個”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個字等著我們認(rèn)識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識？誰來讀一讀？好，請你來。
生：“hua 畫畫畫”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”
生讀
師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的畫······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個字都認(rèn)識了。那么我們拿出我們的.抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個要標(biāo)聲調(diào)。
再來寫“ka ”
寫“ha”，
再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。
再來寫”guo” ，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。
依次抄寫“kua kuo hua huo .”
這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 g、k、h３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。础⒄J(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的'方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑴浜蠈W(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。病⒈菊n的生字、生詞卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 g
�。�、看圖，教學(xué)聲母 g：
�、� 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
�。病W(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。
小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
�。�、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
�。�、復(fù)習(xí)拼音方法。
�。病⒆寣W(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。
�。�、指名拼讀音節(jié)。
�。�、范寫 g，學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母k
１、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
�。病⒅该囎x。
�。场㈩I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
�。�、“開火車”讀 k。
�。�、比較 k—e，k 的讀音。
�。�、提問你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k�；蛞煌C(jī)槍 k、k、k。
�。浮⒎秾慿，學(xué)生書空練寫。
９、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀察圖畫，說明圖意。
�。薄⒃囎x h 音。
�。�、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
３、比較讀 k—he、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）
�。�、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時感覺不到氣流沖出；發(fā) k 時有氣流沖出；發(fā) h 時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
�。�、教順口溜小椅子 h、h、h。
６、范寫 h，學(xué)生書空練寫。
�。贰⒆寣W(xué)生試著拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1、學(xué)會gkh三個聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、正確書寫gkh三個聲母。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
g、k、h的正確發(fā)音.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫g、k、h。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.拼音掛圖、課件
2、畫有四線格的小黑板。
教學(xué)時間
第一課時
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
三、教學(xué)gkh
(一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
1、指導(dǎo)看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個花環(huán)。）
2、師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
(1)師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車認(rèn)讀。）
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg
5、指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。
6、學(xué)生學(xué)寫g兩行
�。ǘ�、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1、圖上畫的什么？（蝌蚪）
師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的.音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。
2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
3、“開火車”讀k。
4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。
編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk
5、指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。
6、學(xué)生學(xué)寫k兩行。
（三）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？
2、h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子hhh
3、指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
四、鞏固練習(xí)
1、把gkh三個聲母的兒歌連起來讀一讀。
2、打亂順序讀字母。
五、小結(jié):
教學(xué)反思：課開始我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀──講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學(xué)生書寫g，寫之前先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么？再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書寫，這樣加深了對聲母g的音、形、書寫的鞏固，用同樣的方法來教學(xué)k和h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計5
教材簡說：
本課是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。
課時安排：
根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。
設(shè)計理念：
低年級學(xué)生注意力集中的時間短，無意性占主導(dǎo)地位�！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會 g、k、h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。
2.學(xué)習(xí)三個聲母的書寫。
3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ�，生開火車讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母，加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）談話：今天，我們又要認(rèn)識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
�。�2）課件展示課文插圖。
�。�3）仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？
�。�4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價：
觀察仔細(xì)，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
（5）揭題。
那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友�！保�
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的`名字和樣子喲！
�。薄W(xué)習(xí)聲母 g：
�、� （出示課件）看，這是誰？
快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
�。�4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
（5）生：g像個9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
（6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
�。�7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
�。�8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
�。�9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
�。�10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
�。�11）學(xué)生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
�。病W(xué)習(xí)聲母 k：
�、� 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
�、� 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
�、� 比較 g、k 發(fā)音的異同：
�、� 出示兩個聲母。
師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。
�、� 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同）
�、� 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。
�、� 學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）
⑤ 教師評價，總結(jié)：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
�、� 學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
�。�5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機(jī)槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
�。�7）師指導(dǎo)書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
�。�8）學(xué)生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
�。场W(xué)習(xí)聲母 h：
�、� 我們今天認(rèn)識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
�、� 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
�、� 開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。
�。�6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
�。�7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
�。�8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。通過手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)
�。薄⒋蠹乙呀�(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。�、還認(rèn)識它們嗎？指名讀三個單韻母。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）
�。�、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準(zhǔn)確。
（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
５、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？
請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，臉上幸�？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）
【設(shè)計意圖】通過這個游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？請學(xué)生說。
下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馄匆魧W(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
�。病⑼ㄟ^拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。场⒄J(rèn)識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。
�、� 猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
�、� 猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母 g k h
�。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)砹巳恍屡笥�。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
�。病⒂姓l會讀？（試讀，老師不作評判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。�、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
�。�、出示卡片：hóng gěi kuài，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會。）
７、發(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。 （練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
�。�、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的`字嗎？
�。场磧善匆舻耐瑢W(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。础⒂螒蜢柟獭＃▽W(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母 g k h。多認(rèn)幾個字。
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)會 g、k、h ３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
�。场⒊醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
�。�、認(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀６個單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８個聲母卡片。
３、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”
１、學(xué)習(xí)“g”的音：
⑴ 出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�、� 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶ 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
⑸ 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
２、學(xué)習(xí)“g”的`形：
�、� 仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
�、� 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
３、書寫字母“g”：
�、� 認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
�、� 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�、� 教師范寫“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
�、� 學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
１、學(xué)習(xí)“k”的音：
⑴ 出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
�、� 這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�、� 學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 指名讀。
�。�、學(xué)習(xí)“k”的形：
�、� 怎么記住“k”的形呀？
�、� 請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
�。�、書寫字母“k”：
�、� 認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。
�、� 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�、� 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。
⑷ 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
�、� 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
�、� 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�、� 再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
�。�、學(xué)習(xí)“h”的音：
�、� 出示圖，提問：圖上畫的是什么？
�、� 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
�、� 學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
�。病W(xué)習(xí)“h”的形：
�、� “h”的形像什么？
⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。
３、書寫字母“h”：
�、� 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵ 學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�、� 展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
⑷ 學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了３個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
〖板書〗
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖纯ㄆx聲母“g、k、h”的音。
�。病⒊樽x６個單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
�。�、出示：
�、� 自己試著讀一讀，
�、� 指名拼讀。
�、� 請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
�、� 開火車拼讀。
�。病⒊鍪荆�
�、� 自己試著進(jìn)行拼讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
⑶ 個別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
�、� 請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
�、� 再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
�。�、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。�、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄�(jié)練習(xí)
�。�、
�、� 自己試著拼一拼。
�、� 請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
�、� 指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
�、� 個別讀，全班同學(xué)糾正。
２、
�、� 自己試讀。
⑵ 同桌同學(xué)互讀。
�、� 指名讀。
四、讀兒歌
�。�、找出紅色的字母讀一讀。
�。病⒔處煯嫵觯篸e、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
３、請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
�。础⑼劳瑢W(xué)互讀、互背。
�。�、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
《g k h》漢語拼音教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
漢語拼音 g k h
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的'音節(jié)。會讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識字能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語文良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三個聲母“g k h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節(jié)
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。�1）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀；再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
�。�2）老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。�3）讀三拼音節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（4）三拼音節(jié)練習(xí)
自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀
4、指導(dǎo)書寫
5、學(xué)習(xí)兒歌，識字
三、 練習(xí)
1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話
2、猜字游戲
四、小結(jié)
今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，還認(rèn)識了5個生字,你們真聰明！
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