《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意
�。�2）感悟三峽獨(dú)特的`美
（3）情感目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備：
朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋：
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
（2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié)：
山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒恰㈦S著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。
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教學(xué)思路：
本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問： ① 這首詩(shī)所寫的.地點(diǎn)在哪里？
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？
5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。
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一、教材分析
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元�；旧鲜瞧绦�，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让�、�?dòng)靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫方法。
3、通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。
�。ǘ┻^程與方法
1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。
2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；
3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的.妙處。
五、教學(xué)方法
引導(dǎo)、討論
六、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想
【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】
多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來背誦課文。
【揣摩文本，賞析品味】
一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來體會(huì)文章的內(nèi)容之美。
學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
群山圖連綿高峻雄壯美
2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
夏水圖浩大湍急奔放美
3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬圖清榮峻茂清幽美
4、學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥�。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
深秋圖凄清寂靜凄婉美
二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請(qǐng)以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來寫三峽的？
學(xué)生思考后，請(qǐng)同學(xué)說說：
1、正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
教師小結(jié)并板書：正面?zhèn)让?/p>
2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
教師小結(jié)并板書：正面動(dòng)靜俯視仰視
三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。
學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆�！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊ぃ沟迷�(shī)情畫意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬�。而且最后的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。
趣凄熱愛同情
四、拓展延伸
學(xué)完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？
1、抓住特點(diǎn)描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文
七、板書設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
山——群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>
夏水圖浩大湍急奔放美熱愛
水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰——趣
深秋圖凄清寂靜凄婉美——凄同情
通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、背誦并默寫全文。
3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂姡黄聊簧铣霈F(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的`三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
1、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準(zhǔn)字音：
闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳
�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏
�、侵该x，分組讀
2、看得懂：
�、怕犠x課文，注意著色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
1、當(dāng)回小導(dǎo)游：
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
�。ㄔ诰帉�、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾荆聻┲├孙w濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。
五、質(zhì)疑探究
1、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
3、請(qǐng)你也問上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。
七、作業(yè)
1、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
2、背誦課文，摘抄精彩詞句。
3、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美
1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、通過剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？
3、交流。
4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）
�。�、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）
是的`，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力�！�
二、自主表達(dá)，感知美
1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？
2、生自由讀文，思考。
3、匯報(bào)交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）
�。◣熞f）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物�？磥韺懽黜樞�?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？
5、生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開，許多書本中沒有的詞語(yǔ)充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說說理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)�！�
三、批注感悟，欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？
2、生自由練讀，小組交流。
3、集中交流，品讀賞析。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�
四、交流感悟，創(chuàng)造美
�。薄偛�，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩(shī)，想聽聽嗎？
師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的
綠的葉黃的果
還有那迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
�。病F(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。
�。�、生自由準(zhǔn)備。
４、集中交流。
5、小結(jié)：多美的語(yǔ)言��！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】
五、課外鏈接，拓展美
總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)與技能
1、準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音，正確停頓，積累文言詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的激情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯。
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦。
教學(xué)構(gòu)思：
充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味 ，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。
作者介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預(yù)習(xí)
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
�。ǘ┻\(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競(jìng)賽辨明詞義
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會(huì)文章情感 。
教師范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì)；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是 說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是 說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？ 水
2、 有一個(gè)順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請(qǐng)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)。
4、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競(jìng)賽的形式）
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的激情
請(qǐng)同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的`情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染；
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設(shè)計(jì)
正在召開的上海世博會(huì)，來了不少外國(guó)游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。
板書設(shè)計(jì)：
兩岸連山
地貌特征（山） 奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
三峽
夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋 哀猿凄清
有 形 有 色、有 聲 有 情
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
過程與方法
學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中作者滲入的情感。通過想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)突破
通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教師準(zhǔn)備
1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經(jīng)注》。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
《水經(jīng)注》：是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師范讀。
2、指名學(xué)生讀。
3、注意下列加點(diǎn)字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時(shí))
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?
三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
四、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
五、本課時(shí)小結(jié)
六、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
有關(guān)三峽的詩(shī)句
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2、十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流
5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8、無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
①請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。
3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。
�、跒槭裁疵鑼懮絼�(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
�、圩髡呙鑼懢拔�，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）
①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看�！钡木涫秸f一說嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的.峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。
�、谌绱嗣谰�,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險(xiǎn)、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景。
一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征；
二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說出哪些？
教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日
附：《三峽》譯文
在七百里長(zhǎng)的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。除非正午和半夜，看不見太陽(yáng)和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)，（則）有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行的快。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實(shí)在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元北魏
山：長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水：兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
吳法仁
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體、開放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準(zhǔn)備：
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》
教學(xué)過程 ：
一、揭題
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)�？三峽這名字是怎么來的？
�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。
長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，是我國(guó)著名的游覽勝地。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與音樂、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽，你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)�？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。
學(xué)生讀書。反饋，隨機(jī)正音。板書：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。
三、讀悟：
�。ㄒ唬ⅲㄙp讀山）
1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
�。�1）重點(diǎn)交流，反復(fù)讀悟：（讀和說）
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣�。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑�
�。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀��？指生讀---評(píng)價(jià)：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的'印象，把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評(píng)議。
4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂）
�。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說說自己的感受，最后再反復(fù)讀讀，還可以試著背背。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。
（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，不做過細(xì)的技巧指導(dǎo)。
�。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）
設(shè)計(jì)意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán)；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運(yùn)用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn)，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫�。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）
讓我們也來深深地贊嘆一聲
四、小結(jié)：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng)，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長(zhǎng)江美，最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖別樣險(xiǎn)。
能不愛三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實(shí)踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動(dòng)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的`情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對(duì)文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
問：詩(shī)歌寫了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽課文錄音，了解課文內(nèi)容
問：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語(yǔ)句，可以討論交流。
最后明確：
的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對(duì)應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的'第三句“兩岸猿聲啼不住”相對(duì)應(yīng)，都寫連綿不斷的猿鳴；
第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬重山”相對(duì)應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內(nèi)容
同學(xué)們結(jié)束后，問：自學(xué)得怎么樣呢？我們來一個(gè)有趣的檢測(cè)好嗎？。
分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)備繪畫。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫
不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請(qǐng)上前添補(bǔ)修改。
2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：
山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應(yīng)的語(yǔ)句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對(duì)語(yǔ)句含義的理解，并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩(shī)”、“畫”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識(shí)記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺得）疾也。
春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué)，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的'航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來，也沒有這樣快。
三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂，真是情趣無限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(jié)（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語(yǔ)意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛祖國(guó)壯麗河山 的感情。
2、追問：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫；
抓住不同的季節(jié)，動(dòng)、靜結(jié)合的寫；
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1. 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集信息、整理信息的能力。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。
難點(diǎn)：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語(yǔ)言介紹三峽。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品，匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言，升華情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
師：學(xué)了《船過三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返�，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫的美景吧!
(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。)
師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!
二、查找資料、制作演示文稿。
1. 確定研究主題及研究步驟。
師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想了解三峽的什么呢?
生1：我想知道三峽名字的來源。
生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。
生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說。
……
師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題)，相信同學(xué)們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這些內(nèi)容。
2. 明確研究方法和步驟。
師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上網(wǎng)“旅行”，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹給全班同學(xué)�；顒�(dòng)的步驟是(用PowerPoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說。
師：上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料，同學(xué)們想通過哪一種方法?
生1：在雅虎網(wǎng)站的`搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”。
生2：用Google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。
……
師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找。現(xiàn)在大家都要上網(wǎng)，可能網(wǎng)絡(luò)通道會(huì)很擁擠，如果你實(shí)在上不了網(wǎng)，可以共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾，看看里面的資料。[
3. 分組研究，制作演示文稿。
師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì)。
師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況。
師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟，全組人員分工合作，共同完成任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正。例如在活動(dòng)開始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著，還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務(wù)無關(guān)，就未留意。針對(duì)這兩個(gè)問題，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)
三、演示匯報(bào)、交流反饋。
師：我們通過網(wǎng)絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價(jià)值的資料，現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?
師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。
“風(fēng)光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很高興能當(dāng)本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫，古跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……
“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好，我是本組的組長(zhǎng)，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認(rèn)真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹，經(jīng)過朱仁同學(xué)的文字整理，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。
生1：他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。
生2：解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn)，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點(diǎn)，這樣效果就更好了。
生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。
“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改，謝謝大家!
師：聽了“風(fēng)光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?
……
四、總結(jié)、課后延伸。
師：古往今來，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么?
生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。
生2：通過合作，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框。
生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了。
……
師：課后，請(qǐng)每位同學(xué)用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個(gè)主題，大家可以共享各組的資料，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。
3、是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準(zhǔn)字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
三、整體感知課文
1、讀一讀：
�、俾犱浺�
�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
2、自讀課文，互說譯文
3、說一說：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的`地方，可以提出來交流。
四、合作探究，品析美景
1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色
明確：
�、�、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
�、啤懭龒{夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫三峽春冬的奇麗景色。
�、取懭龒{秋季的凄清景色。
2、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲兇險(xiǎn)夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美
3、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。
明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。寫冬春季節(jié)時(shí)，應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪，顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)河山的深厚感情．
5、小結(jié)
五、作業(yè)布置
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
�、蹏L試寫一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
二、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
三、技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。
學(xué)具準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)方法
觀、讀、說、寫四結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的.方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。
3、生匯報(bào)。
①談收獲。
�、谫|(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。
三、熟讀課文，想象畫面
本文語(yǔ)言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）
2、朗讀指導(dǎo)。
（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文，體會(huì)情感
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片
�。�1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）
（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說員。
五、課外實(shí)踐
1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；
�。病W(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法；
３、正確流利地朗讀課文并背誦；
�。础⒎e累文言詞匯。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解；
�。�、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句。
教師準(zhǔn)備：
１、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副；
�。�、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。
三、教學(xué)過程
１、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《中國(guó)石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）
�。�、長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句。
�、懦o白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
⑵十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
⑶扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、裙路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
�、砂蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳。
�、蚀蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
�、藣{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
⑻無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
�。ㄗⅲ捍嗽O(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 ）
３、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個(gè)問題還是朗讀過后再來解決。（學(xué)生齊讀）
�。�、復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處 襄陵 絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱曦月 急湍
xiàozhàng
長(zhǎng)嘯重巖疊嶂
�。ㄗⅲ捍隧�(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。）
�。�、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
�。丁⒑玫脑�(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)１分鐘描繪）
�。ㄗⅲ捍隧�(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。）
�。�、教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)
�。浮⑸绞切燮�、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說出哪些？
多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)。
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山？
兩岸連山，略無闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
�。ㄗⅲ捍隧�(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯）
�。�、教師點(diǎn)評(píng)：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無一副完整的圖畫�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語(yǔ)來描繪？
（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的`描繪）
�。ㄗⅲ豪贸踔猩脛俚男睦�，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情）
�。保�、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景：沿溯阻絕。
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
秋之景：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清(澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
（注：此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
�。保�、教師點(diǎn)評(píng)：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。
�。保病⒆屛覀�?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）
�。保场⒍嗝襟w欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
⑴深溪橫古樹，空巖臥幽石。
�、扑娠L(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
�、侨蹮o聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
�、雀≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
⑸黃昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。
�、饰魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。）
１４、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
（注：此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。）
�。保怠⑿〗Y(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>
�。ㄗⅲ涸诶世蕰曋薪Y(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
�。�、背誦并默寫全文。
�。�、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
�。础⒏惺艽笞匀坏拿�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
�。�、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準(zhǔn)字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻(xiàn)
漱
峻
屬
裳
�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏
�、侵该x，分組讀
�。�、看得懂：
�、怕犠x課文，注意著色字詞意思
⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。薄�(dāng)回小導(dǎo)游：
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
１、本文寫四時(shí)風(fēng)光的'順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
�。�、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
�。�、請(qǐng)你也問上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
�。保梗梗茨辏保苍拢保慈�，三峽工程正式破土動(dòng)工。
�。玻埃埃材辏保痹拢度眨叻篮�、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度�，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７、４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
�。玻埃埃鼓�，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。
七、作業(yè)
�。�、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗郑灰婈卦�。
�、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。
３、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。
八、練習(xí)（見ppt）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
◆ 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法
◆ 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進(jìn)作者
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）
三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
四、合作交流，質(zhì)疑解答
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
�。鞔_：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
教師小結(jié)：
你們關(guān)注三峽、研究的`領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
教學(xué)反思：
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
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