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除三害教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的除三害教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
除三害教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�、倍弥灰袥Q心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
�、材茉谧x懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�、硨W(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(以下的分課時(shí)的安排可根據(jù)本學(xué)生自作安排,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智!)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：
1、出題：師：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘除三害’……”
2、生讀題（快、緊湊）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么？
二、自由讀文，整體感知：
1、生自由讀課文：了解故事主要內(nèi)容，解決所提問(wèn)題。
2、檢查讀文情況：①解決生字詞：欺侮、潛入②梳理問(wèn)題：三害是哪三害？
除山間的猛虎
（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：（）河中的惡龍）
掉地上的周處
�、邸俺笔鞘裁匆馑�？④誰(shuí)除掉？（板書(shū)：周處于括號(hào)內(nèi)）
3、發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)探究欲望：
指名學(xué)生讀板書(shū)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（周處怎么會(huì)除掉地上的周處呢？）
4、讀文（1、7、8自然段）找原因，探究問(wèn)題
�、賻熯^(guò)渡：“周處為什么要除掉地上的周處呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明白是周處的痛改前非）
�、诟鶕�(jù)學(xué)生悟文，修改板書(shū)：除山間的猛虎
周處河中的惡龍
掉自己的惡習(xí)
三、研讀語(yǔ)段，感受畫(huà)面：
1、以表演的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容（把書(shū)讀活）
①學(xué)生自由熟讀課文，為表演作準(zhǔn)備
�、诤献鞅硌菡n文：老師演周處，學(xué)生演百姓。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)繪聲繪色地演讀課文第三自然段，如：“那猛虎與惡龍只敢欺負(fù)你們膽小的，看我收拾它們！”）
2、研讀語(yǔ)段，感受周處降龍畫(huà)面：
�、賻熞耄骸爸芴幗K于打敗了山間的惡龍與河中的蛟龍，你見(jiàn)到了周處斗虎、降龍的畫(huà)面了嗎？”
a、學(xué)生自由讀文，不動(dòng)筆墨不成書(shū)，動(dòng)手劃出周處斗虎降龍的最精彩的一句。
�、谖蛭�，感受畫(huà)面：“你感受到了怎樣的氣氛？”
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)所悟所感）
�、壅n件出示：課文第五自然段
a、研讀：“它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突�！�
從中你感受到了什么？從哪兒感受到的呢？
b、根據(jù)學(xué)生理解展示個(gè)讀（可以加點(diǎn)動(dòng)作），再現(xiàn)周處當(dāng)時(shí)爭(zhēng)斗的激烈場(chǎng)面。
c、研讀：“周處和它搏斗了三天三夜，……”
從中你又感受到了什么?(激烈、緊張)
�、苤笇�(dǎo)朗讀：a、全班朗讀-----個(gè)讀（指導(dǎo)有起伏地讀，再現(xiàn)激烈場(chǎng)面）------練讀
b、借助說(shuō)書(shū)的形式激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)課文的表現(xiàn)欲望：“話(huà)說(shuō)……”“想知后事如何，且聽(tīng)下回分解。”
c、指名“評(píng)書(shū)家”來(lái)說(shuō)書(shū)（指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)書(shū)）----推薦說(shuō)書(shū)網(wǎng)站
四、想象畫(huà)面，領(lǐng)悟心理：
1、師：讀著“人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
生匯報(bào)----師引讀：惡龍除了，猛虎死了，周處也消失了，人們奔走相告：
猛虎死了，惡龍除了，周處也消失了，到處是一片喜氣洋洋。喜的是？
2、指導(dǎo)學(xué)生入情讀文，感受喜悅。（突出：人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋等）
3、師：如果你是周處見(jiàn)到此情此境會(huì)有什么感受？
指名學(xué)生自由發(fā)表感受-----學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下“自己“的.感受：周處想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？
（花5分鐘左右）
4、生展示評(píng)價(jià)周處，并引導(dǎo)繼續(xù)探究。
師：“就這樣，周處終于痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。就這么一個(gè)橫行霸道的人們一看到他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他的人，后來(lái)居然成了一個(gè)手人敬重的人，其中你想說(shuō)些什么呢？”
生自由發(fā)表見(jiàn)解
五、整體讀課文，再次感知全文
六、推薦課外讀物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除山間的猛虎
周處河中的惡龍沉思？
掉自己的惡習(xí)
除三害教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：
簡(jiǎn)單課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó)，文化歷史悠久，從古至今在老百
姓中流傳著一些動(dòng)人的故事，我們稱(chēng)為民間故事。
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書(shū)，生齊讀。
3、讀著這個(gè)“害”字，你想到了什么？
生交流——壞、害人、禍害、不好……
4、對(duì)呀，正是因?yàn)橹κ菈牡模缓玫�，甚至�(xí)θ�，所以�?/p>
們要堅(jiān)決地——除三害。
5、讀著課題，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？誰(shuí)除三害？……
二、自由讀文，整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。在讀時(shí)要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了，句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？
橫行霸道欺侮百姓抱怨
上山殺虎下河剁龍潛入
自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀
3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書(shū)）
山間的猛虎
河里的惡龍
地上的周處
4、這三害是誰(shuí)除掉的呢？（板書(shū)：除掉）
生答：周處。（板書(shū)：周處）
5、讓我們看著板書(shū)一起來(lái)讀讀。（生齊讀）
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個(gè)詞。（生答）上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個(gè)詞？（生答）下河剁龍。
師板書(shū)：殺虎剁龍
6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書(shū)：？）請(qǐng)大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。
三、探究全文
1、周處除了周處，你是怎么理解的？
生交流。（周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。）
2、你怎么知道的？（出示最后一段）
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯(cuò)誤都改正）（板書(shū)：痛改前非）
4、周處為什么會(huì)痛改前非呢？我覺(jué)得周處腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)就是問(wèn)題的關(guān)鍵。請(qǐng)快速找出周處腦中疑問(wèn)的句子，劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”，你們認(rèn)為呢？文章哪兩個(gè)自然段寫(xiě)他除害了？那一段詳細(xì)？讀一讀第五自然段。
�。�1）一生讀。
（2）周處下河剁龍，聽(tīng)著聽(tīng)著，你有什么感受？
預(yù)設(shè)答案：
a、不容易對(duì)付
b、搏斗的時(shí)間長(zhǎng)
c、驚心動(dòng)魄
�。�3）把搏斗的激烈讀出來(lái)。（師生合作讀）
6、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說(shuō)周處是一位大英雄了。面對(duì)英雄，我們想象一下，人們會(huì)用哪些方式迎接他的到來(lái)？
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……
7、遠(yuǎn)的不說(shuō)，我們來(lái)看看我們的航天英雄回來(lái)時(shí)，大家歡迎他們的場(chǎng)面。（課件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事��！千百年來(lái)，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來(lái)時(shí)，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。
生交流：
�。�1）點(diǎn)點(diǎn)頭，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
�。�2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告
9、迎接他的.有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒(méi)有、鼓聲沒(méi)有、鮮花沒(méi)有、美酒沒(méi)有，什么也沒(méi)有！
他想找個(gè)人問(wèn)一問(wèn)，人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？
那邊的人們還在奔走相告著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！他呆如木雞，一動(dòng)也不能動(dòng)，他還是想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？
看著人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋地喊著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！周處這位殺虎英雄、剁龍英雄實(shí)在想不通：我除害有功，什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想嗎？不可能不想��！人們的舉動(dòng)引起周處深深地思考、他想起，想起，想起……他終于明白了。
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容，進(jìn)行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié)：是的，正如你們所說(shuō)的，周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。
四、點(diǎn)題升華
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)周處的看法嗎？
修改板書(shū)“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊，俗話(huà)說(shuō)：浪子回頭金不換。佛家語(yǔ)：人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)；知錯(cuò)就改，善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說(shuō)，編成這兩句話(huà)：
殺虎剁龍顯神通
痛改前非受敬重
五、拓展延伸
1、想知道周處的后來(lái)嗎？后來(lái)呀，周處立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來(lái)紀(jì)念他。
2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并成為中國(guó)古代四大傳說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
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