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    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-05-25 11:34:59 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計

    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程,能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,并能正確計算。

      2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的驗算習(xí)慣。

      4、在探索的過程中體會數(shù)學(xué)知識的形成過程。

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。

      教具準(zhǔn)備:PPT

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、用豎式計算69÷20850÷40420÷60指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上計算,集體訂正后,讓學(xué)生說一說計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時應(yīng)注意什么。

      2、口答:下面的括號里最大能填幾?30×()

      3、引入

      師:前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù),而是任意兩位數(shù),又該怎么樣計算呢?今天開始我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法(板書課題:參觀苗圃)

      二、探索新知㈠解決問題一

      1、出示“參觀苗圃”的情境圖,讓學(xué)生觀察。

      師:根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(指名回答)求“每種花各有多少盆?”應(yīng)該怎樣列式?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列式:154÷22=師:怎么樣計算出結(jié)果呢?

      2、自主探索算法。

      引導(dǎo)學(xué)生估計這個算式的結(jié)果,并集體交流估算的過程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有:⑴因為22×10=220所以不到10盆;⑵因為22×5=110所以比5盆多一些;⑶因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

      師:剛才大家估計的都是一個近似數(shù),那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結(jié)果,你們會嗎?(會)讓學(xué)生用豎式計算,可以和同桌一起完成。教師巡視,和學(xué)生進(jìn)行交流,掌握學(xué)生的思維過程。

      指名匯報計算過程,重點讓學(xué)生說試商的過程,通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解把除數(shù)22看作20,把被除數(shù)154看作150進(jìn)行試商的.方法。㈡解決問題二

      1、出示問題(2)園藝師要用120盆花布置廣場,每個圖案用18盆花,可以組成幾個圖案?還剩幾盆花?指名列出算式:120÷18=師:誰能估計出這個算式的結(jié)果呢?(讓學(xué)生先獨立估算,并在小組內(nèi)交流估算的方法。)指名回答估算的過程及想法,只要學(xué)生說的合理,教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有:⑴因為18×5=90所以比5個圖案要多;⑵因為18×6=108所以可能是6個;⑶因為120÷20=6所以可能是6個。

      2、師:請同學(xué)們自己用豎式來計算一下120÷18的得數(shù),驗證誰估計的最準(zhǔn)確。(學(xué)生獨立計算,算完后與同桌交流比較,看誰估計的最接近準(zhǔn)確數(shù)。)指名匯報豎式計算的過程,重點讓學(xué)生說試商的過程。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便,而把除數(shù)18看作20試商就會更準(zhǔn)確。

      3、交流驗算的方法。

      師:你怎么知道剛才計算的結(jié)果是否正確呢?(生:通過驗算就知道)你會驗算嗎?先讓學(xué)生獨立驗算,然后集體交流。 ㈢歸納算法

      讓學(xué)生對比兩個問題的計算過程,想一想,計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法,試商時,應(yīng)該怎么樣算?(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流)指名回答,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下:

      除數(shù)是兩位數(shù),試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時,可用“四舍”法試商,即去掉除數(shù)的尾數(shù),把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時,可用“五入”法試商,即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”,去掉除數(shù)的尾數(shù),把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

      三、鞏固練習(xí)

      指導(dǎo)學(xué)生完成完成練一練1—3先讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作多少來試商,再讓學(xué)生獨立計算,指名板演。教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

      全班集體訂正時,要讓學(xué)生說出是怎樣試商的。

      四、全課總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,應(yīng)該怎么樣試商?試商時應(yīng)該注意什么?(讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法)

    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目的:

      1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程,能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

      2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

      3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點:掌握試商方法,學(xué)會驗算。

      一、情境導(dǎo)入

      綠色植物是我們的好朋友,平時,看書時間長了,眼睛覺得很累,但只要看看綠色的植物,就能消除眼睛的疲勞,給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃,那里種有很多的綠色植物。

      ——出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      二、解決問題

      1、欣賞了那么多漂亮的植物,你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎?

      學(xué)生匯報觀察的收獲。

      2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題?“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用?作用是什么?缺少這個信息能不能計算?

      ——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的'能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。

      3、你能列出算式嗎?

      4、能估計一下答案嗎?說說你是怎么估計的?估計這些答案有什么作用嗎?

      5、用除法豎式你會嗎?

      A先自己試一試。

      B如果遇到困難你有二種求助方式:①求助課本②求助小組伙伴。

      C小組交流你的成果。

      D組際交流你們的計算方法,說清楚你們小組是怎么想的?可以上臺板書你們的豎式。

      ——讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      明確:試商的時候,把22當(dāng)作20來試,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。

      6、請你來給園藝師幫幫忙:園藝師要用120盆花布置廣場,每個圖案用18盆花,可以組成幾個圖案?還剩下幾盆花?

      ——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎?

      三、趣味練習(xí)

      今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題,并自己探索解決了問題,學(xué)會了2位數(shù)的除法,下面咱們就來練一練,比一比,看你可以獲得幾?

      ——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商?(一顆星)

      70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=

      B能填幾?(二顆星)

      38×()<243 42×()<213

      61×()<441 59×()<481

      C森林醫(yī)生(三顆星)

      64頁第四題。

      通過3個層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。

    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計3

      1、出示例2:

      園藝師要用120盆花布置廣場,每個圖案用18盆花,可以組成幾個圖案?

      2、試著列式、計算。

      3、學(xué)生板演,說明思路

      4、我們怎么能知道這道題做的對不對?引出驗算。教師引導(dǎo)得出驗算方法:

      除數(shù)×商=被除數(shù)

      有余數(shù)的:除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

      5、練習(xí):

      89÷22 161÷37

      6、看書質(zhì)疑:

      (四)、鞏固練習(xí):

      1、列豎式計算:

      70÷31 381÷54 272÷28

      2、括號里最大能填幾:

      38×()

      3 61×()

      1 67×()

      4(五)、總結(jié):

      今天這節(jié)課你有什么收獲?

      教學(xué)實錄

      師:上課!同學(xué)們好!

      生:老師好!

      師:同學(xué)們先來口算下面幾道題:

      30×8 60×6 7×90

      34÷2 25÷6 120÷60

      師:筆算

      120÷20 154÷20

     。ㄕf一說筆算思路)

      師:我們在做除法題時應(yīng)該注意什么?生:

      1、除到哪一位,商就寫在哪一位上面。

      2、有余數(shù)的,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

      師:這是我們以前學(xué)習(xí)的`知識,同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù),還會算嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)這個知識。(板書:參觀苗圃)

      師:出示(例1):室內(nèi)培育22種花,共154盆,每種花的盆數(shù)相同每種花各有多少盆?師:讀題。生:(生讀題)。

      師:題中已知條件是什么?問題是什么?生:(生答)。師:怎樣列式?生:(154÷22)。

      師:估算每種花大約有多少盆?生:(估算)。

      師:這道題到底等于多少?在下面試著列豎式計算。師:指名板演,說明思路。

      生1:把22看作20,然后想一想154里面有幾個20,因為150里面有7個20,所以商7試一試。

      生2:54里面有2個22,還多10,再和100相加是110,110里面有5個22,5+2=7,所以商是7。師:他們說的對嗎?生:對。但是第二種方法比較麻煩。

      師:下面我們來做兩道題,看看你是不是真掌握了。出示(408÷51 368÷92)生:(生板演)。

      師:出示例題2:園藝師要用120盆花布置廣場,每個圖案用18盆花,可以組成幾個圖案?生:(生獨立完成)。

      生:120÷18=6(個)……12(盆)把18看成20,120里面有6個20,所以用6試商。師:我們怎么能知道這道題做的對不對?

      生:可以驗算。師:該如何驗算呢?教師引導(dǎo)得出驗算方法:除數(shù)×商=被除數(shù)有余數(shù)的:除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)師:看書質(zhì)疑。生:(生看書)。

      師:下面請同學(xué)們做書上的第1題、生:(生獨立完成)。

      師:下面請同學(xué)們做書上的第2題。

      生:(填在書上)。師:今天這節(jié)課你有什么收獲?生1:學(xué)會了如何試商。生2:知道了如何對除法進(jìn)行驗算。

      生3:計算的時候要認(rèn)真師:看來同學(xué)們學(xué)到了很多知識,收獲真不少。希望同學(xué)們能夠運用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題。師:這節(jié)課就上到這里。

    《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      北師大版四年級上冊第六單元第3課時

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.結(jié)合具體情境,通過獨立思考與合作交流,能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

      2.經(jīng)歷用乘法估商的過程,歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。

      3.能運用所學(xué)知識解決與除法有關(guān)的簡單實際問題,提高分析問題和解決問題的能力。

      【教學(xué)重、難點】

      教學(xué)重點:能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

      教學(xué)難點:能夠正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的`除法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      尺子、ppt課件。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

      1.創(chuàng)設(shè)情境。

      出示情境圖,學(xué)生觀察并尋找信息。

      2.提出問題。

     。1)平均每個小花壇有多少盆牡丹花?

     。2)月季花可以擺幾個三角形圖案?還剩幾盆?

      二、解決問題,探索新知。

      問題1:平均每個小花壇有多少盆牡丹花?

      1.列出算式。

      要求平均每個小花壇有多少盆牡丹花,就是把154平均分成22份,求每份是多少。列算式是154÷22。

      思考:估計154÷22的商是多少?

     。1)“15”比“22”小,商在個位,是一位數(shù)。

     。2)“22”與“10”的積大于“154”,所以商一定是一位數(shù)。

     。3)把“22”看作“20”,20×7=140,20×8=160,可能是7盆。

      2.用豎式計算。

     。1)學(xué)生嘗試把“22”看作“20”來試商,并用豎式計算154÷22的商。

     。2)討論并交流為什么要把“22”看作“20”來試商。

      用四舍五入法求近似數(shù),22的近似數(shù)是20,把22看作20來試商,用乘法口訣就比較容易找到商。

     。3)師生小結(jié)。

      結(jié)合學(xué)生的回答,梳理三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計算過程并板書。

      154÷22=7(盆)

      問題2:月季花可以擺幾個三角形圖案?還剩幾盆?

      1.列出算式。

      擺一個三角形圖案要用18盆月季花,120盆月季花可以擺幾個圖案?就是求120里有多少個18,用除法計算,列算式是120÷18。

      思考:估計120÷18的商是多少?

      (1)被除數(shù)的前兩位“12”比除數(shù)“18”小,商在個位,是一位數(shù)。

     。2)“18”與“10”的積大于“120”,所以商一定是一位數(shù)。

     。3)把“18”看作“20”,20×6=120,可能是6個。

      2.用豎式計算。

      (1)學(xué)生嘗試用四舍五入法,把“18”看作“20”來試商,并用豎式計算120÷18的商。

     。2)師生小結(jié)。

      結(jié)合學(xué)生的回答,梳理三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計算過程并板書。

      120÷18=6(個)......12(盆)

      三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提升。

      1.先說一說把除數(shù)看作幾十來試商,再算一算。(課本70頁第1題)

      2.新學(xué)期開學(xué),學(xué)校從圖書館的藏書中調(diào)撥出216本圖書,為全校24個班級的“小小圖書角”增加一些書。平均每班可以分到多少本書?(課本70頁第3題)

      四、全課總結(jié),收獲啟發(fā)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲呢?

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