認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46——P49例1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
�。�2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)模擬購(gòu)物，初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度：
使學(xué)生從小懂得要愛(ài)護(hù)人民幣、愛(ài)惜人民幣，自覺(jué)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣單位間的換算
教學(xué)準(zhǔn)備：
人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢。
現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。
學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們到超市買過(guò)東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對(duì)了，你還知道生活中那些地方用到錢？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
……
師：看來(lái)錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?
生：人民幣。
師：對(duì)，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書(shū)課題)
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣 。
1比弦蝗希說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?
生1：我認(rèn)識(shí)1毛，2毛，1塊，2塊。
生2：我認(rèn)識(shí)5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。
師：剛才小朋友說(shuō)的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
生3：我全部都認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真了不起！認(rèn)識(shí)這么多人民幣�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？
�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。）
引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)�！�
學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。
隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。
小結(jié)：識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。
觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？
小結(jié)：都有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)人們銀行制造的`，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)一分錢。
2、給人民幣分類。
�。�1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒！不過(guò)，這么多錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來(lái)吧!
(一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)
生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說(shuō)邊展示不同的人民幣)
元的有：100元的(2個(gè))，50元的(2個(gè))，20元的(2個(gè))，10元的(2個(gè))，5元的，2元的，1元的(3種)
師：怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?
生：一個(gè)100元是現(xiàn)在用的，一個(gè)100元是原來(lái)用的。
師：說(shuō)得真好，一個(gè)是新版的100元，一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的，一個(gè)舊版的。
(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)
師：剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書(shū)：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒(méi)有其他的整理方法?
生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……
生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。
（2）、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
3、探索元、角、分之間的關(guān)系。
提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”
小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
可能從以下幾方面匯報(bào)交流：
（1）、我直接付1張1元的
�。�2）、我付2張5角的。
（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
�。�4）、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”
學(xué)生歸納，教師板書(shū)：1元=10角。
4、換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。
�。�1）師生間進(jìn)行換錢游戲
師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰(shuí)愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）生生間進(jìn)行換錢游戲
1個(gè)5分的可以換（ ）個(gè)1分的；
1張2角的可以換（ ）張1角的；
1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。
1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；
……
三、鞏固提高。
談話：同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒，人民幣王國(guó)的國(guó)王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1.完成48頁(yè)的做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。
2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）
b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）
c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
五、作業(yè)。
課本第53頁(yè)第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)人民幣
元 角 分
1元=10角
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：
1、在上第一堂課的時(shí)候，對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過(guò)觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見(jiàn)不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來(lái)困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣�？尚Ч皇呛芎�，因?yàn)槿嗣駧盘�，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)68—70頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1） 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。
（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過(guò)程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。
（2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
（3） 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、課件出示情境圖：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？
要買學(xué)習(xí)用品需要什么？
2、導(dǎo)入新課：
把你帶的錢舉起來(lái)，我們國(guó)家的`錢叫（人民幣）
這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、探究新知：
1、認(rèn)幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí)，主要看什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書(shū)：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻�(gè)中，最大的是誰(shuí)？最小的呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國(guó)徵，是我們國(guó)家的象征，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫(huà)，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎？買過(guò)什么？
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了，大家也談了一些自己購(gòu)物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購(gòu)買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價(jià)錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報(bào)之后演示，板書(shū)：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢，買一個(gè)書(shū)皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？
1元錢可以同時(shí)買哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過(guò)儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。
教學(xué)流程：
1、情境引入：談話，說(shuō)話。
2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。
3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐
教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)
學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐
教師：看到金元寶你會(huì)想到什么?
你們有儲(chǔ)蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢?
教師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢?
學(xué)生猜價(jià)錢，教師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法�！澳悴碌觅F了，便宜了……”
學(xué)生猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元
2、學(xué)生說(shuō)話
教師：剛才小朋友說(shuō)到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣————人民幣(課件出示：人民幣)
教師：在日常的生活中，你見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣?
學(xué)生自由說(shuō)。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、介紹
教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣， 現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。
(學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，教師參與)
2、整體認(rèn)識(shí)
課件展示，認(rèn)識(shí)所有的人民幣：(分兩個(gè)層次)
l 兩個(gè)1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)
先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)
我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣，那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢呢?
讓學(xué)生自由說(shuō)
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過(guò)城市公交車嗎?它需要多少錢呢?
2、可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多?(學(xué)生活動(dòng))
3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。
學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：
1元 10角
2個(gè)5角
5個(gè)2角
1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角
1個(gè)2角8個(gè)1角
3個(gè)2角4個(gè)1角
多付找回 (展示學(xué)生付錢的'一個(gè)過(guò)程)
師：1元錢原來(lái)可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角?
師：那10角等于幾元?
(課件展示：1元=10角，10角=1元)
4、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式： 2角能換( )個(gè)1角
讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。
在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：
1元能換( )張5角
1元能換( )張2角
5角能換( )張1角和( )張2角
師生共同校驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購(gòu)買一些東西，這是一些商品(課件展示)，每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么?你是怎么買的?
鉛筆(1角)
橡皮(2角)
剪刀(3角)
尺(5角)
棒冰(1元)
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。
再匯報(bào)。
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺(jué)得對(duì)你的生活有哪些幫助呢?
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購(gòu)物圖。
談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過(guò)東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?
提問(wèn)：你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?
揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國(guó)家使用的錢叫作“人民幣”。
【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購(gòu)物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入：今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法：
(1)按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法�！�
(二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法
1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。
用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺(jué)運(yùn)用方法。】
2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。
提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。
【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的'方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻�！�
3.體會(huì)人民幣的大小。
提問(wèn)：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話：每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽，國(guó)徽象征一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，所以大家要愛(ài)護(hù)人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說(shuō)明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國(guó)徽的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育�！�
(三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率
⒈學(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)
【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購(gòu)物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識(shí)。】
2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角=10分。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)
追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。
【說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育。】
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問(wèn)：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少，你怎么知道的?
小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。
2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?
小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。
3.提問(wèn)：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆。】
(三)完成“想想做做”第3題
提問(wèn)：老師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來(lái)付的，有的是用不同單位的錢來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說(shuō)明：鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過(guò)1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?
小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，體驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程，感受購(gòu)物樂(lè)趣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購(gòu)物。
3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)1元以上人民幣
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們已認(rèn)識(shí)了哪些面值人民幣？
2、自主探究：你還認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣？
請(qǐng)小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認(rèn)。
3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識(shí)：
同學(xué)們已能認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照物品標(biāo)出的價(jià)格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。
如果幾張人民幣合到一起，你能說(shuō)出錢數(shù)嗎？
練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習(xí)二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。
2、模擬購(gòu)物、嘗試運(yùn)用：
�。�1）集體購(gòu)物
臺(tái)燈標(biāo)價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。
指名匯報(bào)：生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
………
�。�2）小組購(gòu)物
組長(zhǎng)出示計(jì)算器、錄音機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。
-1-
（3）指定錢數(shù)購(gòu)物
引出：剛才同學(xué)們已能順利的購(gòu)買臺(tái)燈，計(jì)算器、錄音機(jī)，如給你10元錢，觀察竹簍里的.物品，你想買些什么？
放音樂(lè)，組織學(xué)生自由選購(gòu)
說(shuō)明：選購(gòu)商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購(gòu)商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。
�。�4）選購(gòu)體育用品
引出：剛才同學(xué)們用指定錢選購(gòu)了自己急需的日常生活小用品，下面請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。
出示P65T6題、指名回答。
補(bǔ)充問(wèn)題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問(wèn)題中，不可能買的是哪兩件商品？
3、綜合練習(xí)，拓展深化
�。�1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。
�。�2）“想想做做”第8題。
�、� 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達(dá)意思？
�、凇罢觅I一個(gè)足球”說(shuō)明了什么？
�、� 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰(shuí)用一句話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
【設(shè)計(jì)意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生互助索取知識(shí)能力，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，因而本節(jié)課購(gòu)物活動(dòng)設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開(kāi)放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購(gòu)臺(tái)燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開(kāi)放性，又如“指定錢數(shù)購(gòu)物”不同購(gòu)物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以購(gòu)物活動(dòng)為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如指定購(gòu)買“臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)”自由選購(gòu)物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和能力、思維的靈活性及合作的主動(dòng)性。
3、注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，滲透愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每組實(shí)物人民幣若干，多媒體課件，實(shí)物一宗。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書(shū)買筆買玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢）
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學(xué)費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、治病、買衣服……）
師：看來(lái)錢的作用還真不小！許多國(guó)家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、欣賞各國(guó)的錢。中國(guó)的錢就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來(lái)“認(rèn)識(shí)一部分人民幣”。（板書(shū)）
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）特征辨認(rèn)
（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢��？
你是怎么看出來(lái)的？
生：上面寫(xiě)著數(shù)字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來(lái)就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫(xiě)，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫(xiě)作這個(gè)元(板書(shū)：元)。
師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時(shí)間、國(guó)徽……）。國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，小朋友們都非常熱愛(ài)我們的祖國(guó)？所以小朋友們也要愛(ài)護(hù)人民幣，怎樣做才是愛(ài)護(hù)人民幣呢?
!
師：說(shuō)到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會(huì)�。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。
師：咱們拿這張一元的紙幣塞進(jìn)去能做搖搖車嗎？（硬幣）
認(rèn)識(shí)舊版一元紙幣。
師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來(lái)的？只不過(guò)是舊版的一元錢，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一元的人民幣。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察，但我們一般是通過(guò)看阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
�。�2）認(rèn)識(shí)其他的人民幣。
A、小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)
師：認(rèn)識(shí)了一元人民幣，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他人民幣。要求：由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來(lái)的？”。比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完，認(rèn)完后就坐正。
B、搶答方式小組匯報(bào)，認(rèn)識(shí)人民幣的單位角和分。
老師可要考考你們了，老師隨便指一個(gè)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是多少錢？（開(kāi)火車答題）5角（怎么看出來(lái)的？）、板書(shū)：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來(lái)指一指，其他小朋友讀一讀。認(rèn)識(shí)5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？
C、人民幣的分類
紙幣、硬幣
元、角、分
師小結(jié)：小朋友們真不錯(cuò)，不僅能正確認(rèn)識(shí)人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的'單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系
1、元和角的進(jìn)率
�。�1）1元小超市
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。
板書(shū)：1元=10角（反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)）
�。�2）等價(jià)兌換
小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問(wèn)：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？
2、角和分的進(jìn)率。
師：咱們剛才知道了1元=10角，誰(shuí)來(lái)猜猜1角等于多少分呢？
（課件1分1分顯示）咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書(shū)10分=1角）齊讀
師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個(gè)年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？
3、輕松一分鐘
關(guān)于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會(huì)唱嗎?(課件播放)?師生同唱。
四、合作探究、應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第2題：小狗存錢。
師：小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。
小狗把錢存進(jìn)了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)
2、“想想做做”第3題：開(kāi)心超市
小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實(shí)物）棒棒糖5角錢1個(gè)，用托盤(pán)里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時(shí)的有序性)比一比哪一小組聽(tīng)得最認(rèn)真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個(gè)問(wèn)題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來(lái)正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購(gòu)物
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書(shū)簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒(méi)標(biāo)價(jià)）
1元錢可以買哪幾樣物品？
1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？
1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
1元錢最多可以買幾件不同的物品？
五、全課總結(jié)
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
附板書(shū)：
認(rèn)識(shí)人民幣
元?角?分
1元=10角
1角=10分
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
�。�2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)討論的結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的.第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋(píng)果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種，并寫(xiě)出每種選法的算式和結(jié)果。
�、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無(wú)序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角
5角+8角=13角=（ ）元（ ）角
1元2角+8角=20角=（ ）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（ ）元
1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角
8角+8角=16角=（ ）元（ ）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
課后小記：
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、謎語(yǔ)激趣
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�
二、故事導(dǎo)入
師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過(guò)生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）
師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（小狗說(shuō)：
師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）
師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢？（生自由答）
師小結(jié)：錢的作用可真大，誰(shuí)知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人用的錢叫什么？（人民幣）
師：今天這節(jié)課，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書(shū)課題）
三、新課
(一）初識(shí)人民幣
師：小朋友都見(jiàn)過(guò)人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的.。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師：這是多少錢呀？誰(shuí)愿意做小老師介紹給大家聽(tīng)。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）
師介紹：“壹”是大寫(xiě)的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫(xiě)成“元”（板書(shū)）
師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識(shí)什么？（毛主席頭像、國(guó)徽等）
師：小朋友們知道的還真不少，咱們?cè)僖黄鹂匆辉嗣駧诺谋趁妫�有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來(lái)會(huì)很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國(guó)徽，它是偉大祖國(guó)的標(biāo)志，你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？那也要愛(ài)護(hù)人民幣。怎么做才是愛(ài)護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫(huà)等）
2、認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來(lái)。（有硬幣、有紙幣）
師問(wèn)：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”
認(rèn)識(shí)硬幣（簡(jiǎn)單介紹）
師“還有沒(méi)有不一樣的？（認(rèn)識(shí)舊版）
（三）認(rèn)識(shí)角幣
1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）
這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會(huì)不是1元呢？
學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書(shū)）
1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？
老師隨便指，你能說(shuō)出來(lái)嘛？
2、圈出分幣，認(rèn)識(shí)單位“分”
3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，真不錯(cuò)！
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢、算錢、找錢的過(guò)程中感知人民幣的`幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
四、設(shè)計(jì)理念
未來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
�。ò鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
�。ǘ┨骄啃轮�
A、認(rèn)識(shí)人民幣
1、師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國(guó)家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類
師：這么多錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢游戲）
1、師生互換
⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報(bào)）
2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）
b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）
c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
（設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）
�。ㄋ模⑷n小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。
輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。�1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，在講新課之前我們共同來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)怎么樣？
薄薄一張紙，作用可真大。
買書(shū)、買筆、買玩具都要用到它。
回答：錢。
你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）
（2）揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)使用它們（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示：1元
�。�1）、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹一下？）
回答：1元。
（2）、你是從哪里看出來(lái)的？（上面有大寫(xiě)的壹元及右下角也有1元）
師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。
�。�3）、那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國(guó)徽。
小結(jié)：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要像熱愛(ài)我們祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛(ài)護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）
�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說(shuō)出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）
2、出示1角。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）
�。�2）、提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹一下“角”。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書(shū)“角”。
�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：
�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書(shū)“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表?yè)P(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請(qǐng)看老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見(jiàn)當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來(lái)看看里面的錢是不是同樣多。
（2）數(shù)出紅包里面的'錢數(shù)：第一個(gè)紅包1張1元的，第二個(gè)紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。
�。�3）第三個(gè)紅包大家說(shuō)說(shuō)老師放的多少錢呢？（齊答：1元）
那我們也來(lái)數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）
提問(wèn)：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。
�。�4）第四個(gè)紅包，實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。
(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分
四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對(duì)人民幣也有了一定的認(rèn)識(shí)老師可以放心讓你們?nèi)ベ?gòu)物了。
（1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）單獨(dú)挑人上來(lái)進(jìn)行買東西、購(gòu)物練習(xí).（要做到使用文明用語(yǔ)，有禮貌，有次序進(jìn)行購(gòu)物。
五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎？讓我們一起登上智慧島吧！
（1）設(shè)計(jì)練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。
�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。
�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等
（4）購(gòu)物練習(xí)題。
小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險(xiǎn)！
全課小結(jié)：
小朋友們今天你們都有哪些收獲？
歸納今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣（小面值）
單位：元角分1元=10角1角=10分
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標(biāo):
1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過(guò)程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
德育目標(biāo):通過(guò)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的教育
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】:
實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法
【實(shí)驗(yàn)及教具】:
課件、人民幣實(shí)物
【教學(xué)課時(shí)】:
第1課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】：
本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來(lái)了,咱們一起來(lái)看看。
二、新授
1.大家知道我國(guó)的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識(shí)人民幣)我們可要愛(ài)護(hù)人民幣,愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
2.整理分類,將人民幣進(jìn)行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的`分類來(lái)介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問(wèn)學(xué)生你有什么想說(shuō)的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。
(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來(lái)一共是9.18元,即9元1角8分)
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)教材46、47、48頁(yè)“認(rèn)識(shí)人民幣”第一課時(shí)。
教學(xué)理念：
同伴教育，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：
《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的'教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過(guò)書(shū)包的價(jià)格，超市買東西，換錢這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題．
從學(xué)生的生活情境引入，通過(guò)觀察超市購(gòu)物的畫(huà)面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣．
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材．通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 認(rèn)一認(rèn)， 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣如:說(shuō)一說(shuō)同桌間互相說(shuō)說(shuō)用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn): 互相說(shuō)出相應(yīng)面值的人民幣，并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì)1元=10角，使學(xué)生對(duì)如何辨識(shí)人民幣有了自己的方法，初步體會(huì)到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。
試一試: 在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過(guò)購(gòu)物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角、和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
3、知識(shí)小結(jié)，拓展應(yīng)用。
在找零練習(xí)后設(shè)計(jì)了買東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品，自由購(gòu)物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認(rèn)識(shí)元幣，分幣
3找零計(jì)算
4買東西
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、教師出示一本書(shū)，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
①購(gòu)物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對(duì)，買車票也要用到人民幣。）
�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒(méi)有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買好書(shū)、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛(ài)心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
�。�、教師：看來(lái)，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。今天，老師就和大家一起�?lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國(guó)徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)護(hù)人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的.右下角，問(wèn)：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認(rèn)識(shí)活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來(lái)的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請(qǐng)幾位學(xué)生代表到展臺(tái)上展示。
�、侔磫挝环郑涸�、角、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳�、舊版分。
④按數(shù)大小分。
⑺、請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第47頁(yè)，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書(shū)上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）
⑵教師出示一個(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺(tái)跟老師換。
�、钦n件出示聰聰和明明的對(duì)話。引出：10個(gè)1角錢可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書(shū)）。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。
教師：老師開(kāi)了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來(lái)買東西！
出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來(lái)購(gòu)物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來(lái)買。
五、全課總結(jié)
教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購(gòu)物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢，你會(huì)買什么？（買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機(jī)，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的'問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
�。�2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿�，做好小�?dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件。
2．學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1．出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買到的書(shū)，我們下次再買�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
出示下圖。
2．理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買哪兩本書(shū)？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3．揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。
（二）探究問(wèn)題，尋求策略
1．在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說(shuō)明有剩余；6+8＞13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。
教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的？
�。A(yù)設(shè)）正確答案：
從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。
從分解方面想：
教師：可以先選定一本書(shū)，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書(shū)，這樣就可以把13元正好全部用完。
板書(shū)：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。
3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。
教師出示兩層書(shū)架上的書(shū)，如下圖。
教師：玲玲看見(jiàn)書(shū)架的第二層也有書(shū)，她想把13元正好花完買書(shū)，請(qǐng)你再幫玲玲選一選書(shū)吧。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過(guò)程。
4．探究有序羅列的方法。
（1）先選定一本5元的書(shū)，然后再去與其他書(shū)進(jìn)行有序搭配。
教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問(wèn)題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書(shū)，再與其他書(shū)進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的.解題策略。
（三）拓展練習(xí)，提升思維
教師：在書(shū)店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書(shū)？
�。�1）再次理解“正好”的含義。
教師：要幫助小紅解決問(wèn)題，需要思考哪些因素。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來(lái)，買書(shū)的錢是16元。
教師：哪本書(shū)不能買？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^(guò)了16元。
�。�2）擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫(xiě)出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
�。�3）猜一猜，逆向思考。
小紅買書(shū)之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書(shū)的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢，并找到書(shū)的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。
（四）回顧總結(jié)
1．這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2．今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
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