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《照片里故事》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《照片里故事》教學(xué)設(shè)計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《照片里故事》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會人物神態(tài)、動作、心理的描寫方法。
3．在習(xí)作講評中，學(xué)會欣賞別人的照片，學(xué)會欣賞別人的朗讀，學(xué)會共同評議、共同修改。
4．培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，使學(xué)生懂得“寫作’’即“用我手寫我心、抒我情”，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。
教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2、4教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生先找到一張自己以前的照片，試著用幾句話概括一下照片上的內(nèi)容。
導(dǎo)寫過程：
課前導(dǎo)語：
每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊(yùn)含著一個小故事。今天我們就要走進(jìn)生活中那難忘的瞬間，分享照片里的故事，然后用筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
板書：照片里的故事。
理解：題目的重點(diǎn)是“照片．．”還是“照片里的故事．．”。
一、重視生活情境的創(chuàng)設(shè)生動、逼真的生活情境為作文教學(xué)提供了源頭活水。新課伊始，便從學(xué)生的成長照片中選取一些
有亮點(diǎn)的珍貴照片，從中提煉出一個很有拓展空間的話題，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂意表達(dá)的生活場景。同學(xué)帶來自己最感興趣的照片，引導(dǎo)他們捕捉到了生活中許多難忘的瞬間，無論是苦澀亦或甜蜜，都會是他們值得永遠(yuǎn)珍藏的記憶。這讓他們覺得有話想說，有情想表。分享大家照片里的故事成了抒發(fā)他們對生活，對情感的需要。
師：照片記錄著生活中難忘的回憶，今天陳老師帶來了一些照片，看看像這樣的照片在你們家是不是還有很多很多呢？（多媒體播放了班上學(xué)生的一組成長照片）這樣的照片在我們家是不是也有很多很多呀？誰來說說你的照片上都有誰？在什么地方？干什么？
生1：我的照片上有我和班上玩得最好的六個小伙伴。我們在文昌公園過年“七天樂”的大舞臺上照的。今年我的好朋友小晶過生日，想到馬上要畢業(yè)，我們決定照一張像當(dāng)作紀(jì)念。
生2：我的照片是去年爸爸媽媽帶我去昆明世博園照的。在那里，我還認(rèn)識了好朋友小樂，至今我們一直有聯(lián)系。
……
二、重視學(xué)生情感的激發(fā)興趣是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生樂于動筆，必須重視學(xué)生情感的激發(fā)，學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己照片里的故事，老師向?qū)W生展示自己珍藏三十年的童年老照片，接著老師聲情并茂地講述了自己照片里的故事，學(xué)生情感的閘門一下子被打開，于是情不自禁地投入到本次習(xí)作訓(xùn)練之中。
師：同學(xué)們，你們說得非常好。昨天，我回家也翻閱了我的相冊，我的相冊里有一張我珍藏了三十年的照片。今天，我也想與大家分享我照片里的故事。
（多媒展示題為“甜蜜的微笑”的照片）教師深情講述：照片上一位慈祥的老人和一個扎著羊角辮的小女孩正席地而坐。瞧，她們笑得多甜��！每次看到這張照片，都會把我的思緒帶回到三十年前，我就會想起我的童年，想起疼我愛我的外婆。
……聽了陳老師寫的文章，你有什么感覺呀？你能不能評一評？
生1：我聽出了陳老師心中的酸楚和痛苦。
師：我的真情被你感受到了。
生2：你聽出了你外婆當(dāng)年是怎樣疼你和你的妹妹的。
師：你體會到了我的外婆對孫子輩無私的愛。
……
三、重視學(xué)生思路的拓展作文作為一種創(chuàng)造性的`勞動，一篇習(xí)作的完成必須經(jīng)歷從思維到表達(dá)的過程，想好是基礎(chǔ)。而通常學(xué)生的表達(dá)往往出現(xiàn)千人一面的似曾相識的感覺。這要求教師在作文教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作角度，習(xí)作形式，拓寬學(xué)生的思路，以此放飛學(xué)生個性和真情。
師：今天，陳老師帶來了幾個電子像框的模板。
（多媒體展示）第一個像框一位年青的母親懷抱襁褓中的嬰兒，人說慈母的胳膊是用慈愛構(gòu)成，孩子睡在里面怎能不香甜？你可以把它送給你偉大的母親；第二個像框象征最愛的紫色郁金花的像框，你可以把它送給一切你愛的人和愛你的人；第三個像框象征無限希望與活力的向日葵的像框，你可以把它送給你最好的伙伴；第四個像框象征懷舊的銅色像框，你可以把它送給最值得你懷念的人。想想你最想為你的照片選一個什么樣的像框，又想對照片里的什么
人說什么話？
生1：我想為我的照片選第一個像框，我最想對照片上的媽媽說：媽媽，也許我不是你最有出息的女兒，但我相信，我一定是你最放心的女兒。
……
師：想不想看看陳老師想對誰說（多媒體展示象征懷舊的銅色像框中的我與外婆）出示獻(xiàn)給外婆的小詩：
�。ㄒ魳讽懫稹锻馄诺呐旌䴙场穾煟航裉欤覀円黄鸱喞险掌�，希望大家有時間，可以和家人一起多看看這些老照片，相信你對家的感受會更濃，對親人的感情會更深。同學(xué)們，只要我們真誠地?zé)釔凵�，�?xì)心地觀察生活，用手中的筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，一定能寫出真摯感人的文章。希望在以后的寫作實(shí)踐中，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。
《照片里故事》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會人物神態(tài)、動作、心理的描寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)對人物進(jìn)行神態(tài)、動作、心理的描寫的能力。
教學(xué)要求
①首先進(jìn)行描述照片，就要對照片的內(nèi)容有充分的了解。
�、谡掌瑪⑹霾⒎且婷婢愕�，作者可適應(yīng)進(jìn)行選擇，注意詳略得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生先找到一張自己以前的照片，試著用幾句話概括一下照片上的內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
在生活中，每個人都會用相機(jī)留下美好的`瞬間，這些照片就像電影中的一個個鏡頭，記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每張照片也都會是一個精彩的故事。那就讓我們把這個故事記錄下來吧。
二、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的照片拿出來，先看一看這個照片，再來回憶那精彩的瞬間。
三、大家以“我的故事”為題，向同學(xué)們介紹一下你照片的內(nèi)容。
四、請同學(xué)們小組內(nèi)交流一下，看看大家眼中照片的內(nèi)容與你發(fā)生的故事是否一致，有什么區(qū)別。我們描述照片故事的時候應(yīng)該注意哪些問題？
五、同學(xué)討論：
是不是在描述照片時，我們一定要把所有的內(nèi)容都敘述出來，說一說為什么？那么應(yīng)該如何進(jìn)行描述呢？尤其照片背后的故事，應(yīng)該敘述哪些呢？
六、教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在敘述過程中一定要抓住照片中容主要內(nèi)容，反應(yīng)一個主題，注意詳略得當(dāng)。而且敘述的過程中應(yīng)該注意人物的心理描寫，注意語氣要適當(dāng)，說話要有條理。
七、落筆成文。
寫完后組內(nèi)交流，利用已有的知識積累進(jìn)行修改，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，并樂于與同學(xué)一起享受寫作的樂趣
《照片里故事》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
表達(dá)：能清楚、完整地講述照片里的真實(shí)故事。
傾聽：認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。
交流：與別人交流，態(tài)度自然、大方、有禮貌。
情感：有表達(dá)的自信心，積極參與。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
孩子們，在每個人的一生中都有過許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）
每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊(yùn)含著一個小故事。今天就讓我們走進(jìn)記憶中的那個瞬間，走進(jìn)那個小故事。引出課題：照片里的故事。
二、教師示范，交流故事
1、猜測照片時間、地點(diǎn)
這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時間、地點(diǎn)。這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。
誰來象老師用一句完整的話說說你這張照片。
2、講故事
同學(xué)想不想了解這張照片背后的故事？誰來猜一猜?
老師要講這個真實(shí)的故事了，你能給老師提些建議，應(yīng)該怎樣講故事？
學(xué)生總結(jié)講故事的要求：口齒清楚，用普通話
故事完整，表達(dá)清楚
老師給你提一個小小的要求：認(rèn)真傾聽，老師講完后，評價評價。
教師講述故事，學(xué)生評價。
三、學(xué)生交流故事
1、小組合作交流
每個同學(xué)都拿了一張照片，兩個同學(xué)先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實(shí)的故事講給同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并給同學(xué)評價。
2、分享故事，交流評價
分享是快樂的，誰愿意和大家分享你照片里的故事？
學(xué)生交流故事，教師引導(dǎo)評價。
四、話題擴(kuò)展
不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書、一個發(fā)卡……背后可能都有故事，把這些故事講個同學(xué)或老師聽。
教學(xué)反思：
1、教師示范作用的發(fā)揮。二年級學(xué)生的表達(dá)缺乏條理性，為了讓學(xué)生能夠完整的說一句話，能夠清楚地表達(dá)照片中的故事。我先為學(xué)生示范,“這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰能像老師這樣說一句完整的.話？”從一句話開始通過教師的示范學(xué)生都能完整的表達(dá)一句話。這樣從一句話過渡到一段話，鋪墊臺階，為學(xué)生說一段話做準(zhǔn)備。在學(xué)生講照片中的故事之前，現(xiàn)觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個清楚、完整的故事對學(xué)生來說是有困難的。經(jīng)過教師示范后學(xué)生意識到不光要說得清楚、完整，還要盡量的有意思。
2、學(xué)生總結(jié)表達(dá)要求。我在示范前先讓學(xué)生想一想講故事應(yīng)該注意些什么，學(xué)生總結(jié)出講故事時應(yīng)當(dāng)注意的問題，這樣在他們自己講述故事是就自然的按照自己總結(jié)的要求來講述故事。
3、利用好特定的“交際情景”。書中安排了讓學(xué)生猜測對方照片的時間地點(diǎn)和故事的環(huán)節(jié)，我想：要充分利用這個交際情景，不能只定位在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，而是通過猜——說——評這樣的過程訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)和傾聽的能力，而且在交際中做到有禮貌。所以在學(xué)生交際前我又讓學(xué)生總結(jié)出了要求。
教師有針對性的指導(dǎo)。這節(jié)口語交際課最不好調(diào)控的環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生如何把話說得連貫完整，條理清楚。雖然我每一個活動都提出了明確的要求，但學(xué)生的表達(dá)仍然存在問題。例如：有一個學(xué)生在說話是口齒不清，有一個同學(xué)內(nèi)容不完整……都通過學(xué)生的評價，教師有針對性的指導(dǎo)有了一定的提高.
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