花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
1本課以“花”為主題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一是了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去；二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
2本課以花為主題，所以一開課我就通過讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來創(chuàng)設(shè)出一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。課前我就布置了學(xué)生去收集有關(guān)花的常識(shí)及習(xí)俗，因此，通過和學(xué)生交流花藝的基本知識(shí)和送花的意義引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)情分析
1讓學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后再根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的問題加以示范解決本課的重難點(diǎn)，通過欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開程度和花瓣的形狀。進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)手工制作技能探究欲望，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生們認(rèn)真觀看和聽課的情況來看，他們對(duì)這些知識(shí)是很感興趣，也從中增長了見識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2在教材中，本課提出分為三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)為調(diào)查，收集相關(guān)花藝的知識(shí)，將有關(guān)文字、圖片、鮮花等帶到教室，進(jìn)行交流上一節(jié)欣賞課。而第二課時(shí)則主要制作紙花，第三課時(shí)為評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)包裝紙花的`方法。但為了整節(jié)課的效果我把它們合成一節(jié)課。所以在使用教材上我也做了相應(yīng)的處理。如書上是讓學(xué)生用各種細(xì)長狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時(shí)用漿糊進(jìn)行粘貼，這樣在實(shí)際操作中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)漿糊量的難以把握，使紙條因?yàn)闈{糊過多而撕裂，或因漿糊過少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了市面上銷售的帶有細(xì)毛的綠色鐵絲并用捆扎的方法，固定花型，這樣即可以省去抹漿糊的麻煩，在制作過程中對(duì)紙條的疊繞程度也可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，甚至還可以省去對(duì)花莖的包扎，所以這個(gè)改動(dòng)為整個(gè)制作過程節(jié)省了不少時(shí)間。以至能順利的開展送花環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握疊繞紙花的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
本課設(shè)計(jì)是以充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為理論依據(jù)，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長。在本課的設(shè)計(jì)中努力將觀察力、想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，探索一些學(xué)習(xí)新方法，合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過程和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)的眼、手、腦，讓學(xué)生本身能夠認(rèn)識(shí)到美育的含義不僅僅是繪畫，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到各學(xué)科之間的必然聯(lián)系，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。新課程強(qiáng)調(diào)綜合教育，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔導(dǎo)者，不斷自我更新和完善，以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，師生互動(dòng)、教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是單一的、僵死的，作為教師要巧妙地安排教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目的。
二、教材分析
本課以花為主題，制作紙花---包裝紙花-----送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以與自然學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生回歸自然，體驗(yàn)自然，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性和人的主觀能動(dòng)性。本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級(jí)學(xué)生。此年齡段學(xué)生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進(jìn)一步提升。并且進(jìn)入中高年級(jí)學(xué)生的審美能力以及對(duì)美表現(xiàn)力感受力也相對(duì)增強(qiáng)。是相對(duì)比較容易駕馭的。
本課核心是對(duì)鮮花原形進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，利用學(xué)生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。
學(xué)情分析：
四年機(jī)學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對(duì)增學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神
教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙、皺紋紙、雙面膠、紙花成品若干。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能
課業(yè)類型：工藝制作
五、教學(xué)過程：
第十一課 花團(tuán)錦簇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
技能目標(biāo)：2、能抓住花形特征，掌握疊繞紙花的制作方法，制作出自己喜歡的花。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學(xué)
過程
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)意圖
情景
創(chuàng)設(shè)
1、出示幾組紙花卉范作
學(xué)生欣賞自由討論、
交流花藝的有關(guān)知識(shí)及送花常識(shí)。
2、出示實(shí)物花卉圖片
創(chuàng)設(shè)花團(tuán)錦簇的情景
提問：鮮花雖美，卻不能持久。如何留住花的美麗呢?
學(xué)生討論交流并回答
學(xué)生回答過程中作出一朵紙花。
課件播放真花、紙花圖片
聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引入新課
方法探索
1、分析花的結(jié)構(gòu)
要想做花，我們必須先得了解它。你知道花是由那些部分組成的嗎？
討論、分析、總結(jié)
花蕊、花瓣、花萼、花莖
學(xué)生仔細(xì)觀察其微妙變化。
分組討論、并分析幾種不同花瓣的做法。
2、請(qǐng)一名學(xué)生緩慢拆開一朵纏繞紙花，然后還原
提問：你有什么收獲？你學(xué)會(huì)這種紙花制作的方法了嗎？
每組發(fā)一朵紙花，布置學(xué)生分組自學(xué)教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。
考察學(xué)生的觀察力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，合作力與研究力
各組展示其作品 （播放學(xué)生紙藝作品圖片）
1、 先自評(píng)， 挑出本組最好的作品 再看別組作品，評(píng)出最好的作品。與學(xué)生共同欣賞作品 聽取學(xué)生意見 對(duì)作品進(jìn)行評(píng)議
提出問題：你還能想到其他的制作方法嗎？出示幾種單瓣紙花共學(xué)生思考
2、思考分析 課下嘗試創(chuàng)新
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。
給學(xué)生留下探索新知識(shí)的空間，突出新課程理念。
板書設(shè)計(jì)
花團(tuán)錦簇（做紙花）
真花 美 開放時(shí)間短
黑板演示
紙花 美 保存時(shí)間長
花瓣的剪法
簡單的設(shè)計(jì)加深學(xué)生映像
第二課時(shí)
欣賞與感受
出示花束包裝例、圖片。渲染溫馨氣氛
提問：包裝花束需要哪些材料
學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺?/p>
多媒體播放圖片課件
設(shè)計(jì)意圖
交流與討論
分組 并提出要求：
紙花想送誰？送什么花？送幾朵，怎么包裝？
和學(xué)生交流
分組討論送花方案
交流送花計(jì)劃
情感體驗(yàn)
讓學(xué)生感受親情、友情等。
創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，及時(shí)評(píng)價(jià)
2、根據(jù)計(jì)劃制作紙花。
教學(xué)反思：
本課學(xué)習(xí)主要定位與紙花制作部分。在課前準(zhǔn)備足夠種類的紙花、范作，上課時(shí)手捧花束走進(jìn)教室，目的是開始就把學(xué)生的注意力吸引到紙花上來，激發(fā)他們對(duì)本課的濃厚興趣。課堂上利用多媒體出示鮮花和紙花兩種圖片，假花可以以假亂真，這樣更加刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)中安排學(xué)生分組合作探究書中的制作方法。并讓小組互助共同進(jìn)步，在小組間展開比賽，期間適時(shí)展示紙花制作圖片，啟發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)作更多的制作方法。并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
制作紙花這一環(huán)節(jié)我有意識(shí)的降低了標(biāo)準(zhǔn)，這里沒有將創(chuàng)新列入目標(biāo)中，這樣學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率一定很高。再進(jìn)行因材施教學(xué)生按層次完成基本技能，照顧到大多數(shù)學(xué)生使其都能不同程度的獲得此項(xiàng)技能我認(rèn)為很適合。
在包裝紙花的活動(dòng)中，會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)資料圖片以拓寬學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生讓學(xué)生自主或合作選擇包裝方式。包裝的`方法很多，從花朵的數(shù)量上可以選擇單支包裝或多支包裝，從包裝的材料上可以選擇紙盒、彩紙、彩紗等材料，也可以利用廢舊物品做包裝但要注意裝飾，不露瑕疵。紙花除了可以做禮物被包裝以外還可以做其他禮物的附屬裝飾。
在訓(xùn)練中我設(shè)置了填空書寫的方式，其內(nèi)容隱含課前準(zhǔn)備和課后拓展的環(huán)節(jié)，也是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。
課前布置學(xué)生查詢紙花的資料圖片，及有關(guān)送花給他人的習(xí)俗，有什么象征意義，送花前對(duì)花朵的包裝通常有哪些樣式等。情景導(dǎo)入時(shí)用自己手工制作的紙花和多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的場景。請(qǐng)學(xué)生互相交流你所了解到的關(guān)于花的常識(shí)和習(xí)俗并講給你的組員聽。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生敘述聽來的知識(shí)。手中同時(shí)制作出一朵紙花，像變魔術(shù)一樣激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
布置學(xué)生分組自學(xué)教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。小組嘗試制作一種紙花，并展開比賽，看哪組制作的花品種多。請(qǐng)有創(chuàng)意的小組派代表上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)師生共同分析并解決制作時(shí)出現(xiàn)的問題。這樣很自然的解決了本課的難點(diǎn)。順利達(dá)成了目標(biāo)。
需要改進(jìn)的是學(xué)生對(duì)皺紋紙的紋路掌控還不是很到位，所以導(dǎo)致制作過程中紙材破損現(xiàn)象，紙材紋路應(yīng)該提前讓學(xué)生觀察并找到適合方法。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.花瓣剪法示意圖、、準(zhǔn)備好教具（一捧紙花-各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長竹簽、雙面膠）。
2.黑板上書寫：我知道什么花適合送給什么（人），有什么 象征意義。
3．錄音機(jī)調(diào)好備用。
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐
一、提問：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂開了花。因?yàn)槲抑揽的塑跋笳髦屑ぁ酆完P(guān)懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛的學(xué)生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 （人）？象征著 ？. 能不能把你們課前準(zhǔn)備的資料和大家交流一下？誰來說？
大家準(zhǔn)備的真充分,而且非常認(rèn)真，老師太高興了.春風(fēng)送暖,桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美��！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團(tuán)錦簇之中呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)紙花的制作方法‐‐課題:11.花團(tuán)錦簇
二、快看，老師帶來了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設(shè)疑：這么多種不同的紙花我們的學(xué)習(xí)多少種制作紙花的方法��？帶著疑問，請(qǐng)同學(xué)們打開課本26、27兩頁，仔細(xì)閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機(jī)會(huì)，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。
收集學(xué)生幾枝紙花，問：剛才同學(xué)們制作的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題啊，或者你對(duì)你的'紙花有沒有不滿意的地方？（學(xué)生匯報(bào)：疊繞時(shí)花朵纏繞過緊，褶皺少；整個(gè)花朵長度過長等。）
解析：這幾個(gè)問題也是我們作業(yè)中存在的普遍問題�；ò昃o緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因?yàn)榀B繞時(shí)沒有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因?yàn)榀B繞時(shí)紙條超過一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學(xué)邊做。比比看，誰最認(rèn)真。
（一）演示講解：①各種細(xì)長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對(duì)折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。
�、诎ㄝ嗪突ㄇo：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點(diǎn)處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
�、圩詈蟀鸦ò暌粚訉酉蛲夥泶蜷_，進(jìn)行整形后，完成作品�？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪�。
�。ǘ┱页鰧W(xué)生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會(huì)制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫面上這幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個(gè)花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，花型一樣嗎？
小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素。花朵展開程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！
教師巡回指導(dǎo)
五、 比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學(xué)們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見的材料。
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