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《春望》 教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《春望》 教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、深入體會古詩詞的韻律。
2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
難點：
1、理解詩句蘊含的情理
2、作者作詩的背景或心境
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
抵，值，相當；
渾，簡直；
簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”�！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。
三、理解詩的意境、內(nèi)容
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的`長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問題探究
1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？
提示：國破山河在，城春草木深�！粋�“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心�！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？
明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？
關(guān)于詩歌語言的意義美�！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。
五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。
六、總結(jié)
《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩。
2、完成課后練習(xí)題。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇2
【教材解讀】：
《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都殘破，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密地聯(lián)系起來。
【學(xué)習(xí)目標】：
1、理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2、領(lǐng)略古詩詞的意境美。
3、感受詩人深沉的愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重點】：
理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感。
【學(xué)習(xí)難點】：
體會作者寫作時的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】：
誦讀
【課時】：
1課時
一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）
1、情景導(dǎo)入：讀對聯(lián)，識人物。
師導(dǎo)語：在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實主義的杜甫，請讀大屏幕上的對聯(lián)，你能看出對聯(lián)寫的是哪位詩人？[杜甫]
今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表達古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標。
3、請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識、字形、字音、字意等。]
4、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細致，準備好了就讓我們一起走進文本，與詩人對話。
二、走進文本：（學(xué)）
1、聽讀感知。
師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點，別忘了做標記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標記。]
你都做了哪些標記？[學(xué)生交流]
2、朗讀指導(dǎo)。
師：同學(xué)們聽得很認真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕：
節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。
停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。
重音：強調(diào)的字詞讀得重、響。
語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。
這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學(xué)們所說，是低沉的。
3、初讀感受。
師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。
4、自讀展示。
師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長組織讀]
師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分。[學(xué)生個人展示讀，師生共同評價朗讀。]
來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]
5、理解詩意。
師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。
有小組內(nèi)理解不了的.詩句嗎？哪個小組來解決？
好了，請每組只說一句，依序號雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評價。]
三、個性解讀：（研）
1、小組合作，理解詩情。
師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的，但形象性很強，所有的思想內(nèi)容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風(fēng)力”。（大屏幕設(shè)置情景）
如果你當導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。
請同學(xué)們小組合作研究，然后展示。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當指點。
預(yù)設(shè)：
我們選擇拍攝國破城荒的景象，畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對比反襯”）
我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣的花會流淚？在什么情況下會驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）
我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會感情。
2、小組合作，美讀感悟。
師：此時此刻，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達對詩歌和詩人的理解。
請以小組為單位設(shè)計誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。
[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]
同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！
四、學(xué)以致用：（練）
師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了哪些形象？表達作者怎樣的心情？
2、兩詩表達的感情是一悲一喜，然而卻有相同點，相同之處是什么呢？
五、總結(jié)提升（評）：
1、師總結(jié)。古人借詩言志，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個怎樣的杜甫？
是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。
2、學(xué)生總結(jié)評價一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。
請語文課代表評價這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)
1、積累杜甫的詩歌，進一步感悟詩人憂國憂民的情懷。
2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法，選擇一首古詩進行賞讀。
板書：
春望
杜甫
“丹采”“風(fēng)力”
國破城荒凄
花鳥淚驚悲憂國對比反襯
烽火家書苦憂民觸景生情
白頭更短愁
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇3
【學(xué)習(xí)目標】
1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。
3.感受詩人深沉的愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感。
【學(xué)習(xí)難點】
體會作者寫作時的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀
【課時】1課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、介紹寫作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁�！洞和穼懹诖文耆隆Ｋ讼短与x長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。
二、讀出詩韻
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
三、讀懂詩意
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深�！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌�！皣啤睂Α俺谴骸�，兩意相反�！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈�！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的.變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
四、感悟詩情
1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況？
2、本詩表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法
A．觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫中，情景交融。
B．一字傳神�！皣粕胶釉冢谴翰菽旧睢�，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼�！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強烈的情感。
六、作業(yè)
板書設(shè)計：
春望
憂國---------------思親
馬進林
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標
1、知識目標：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。
二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。
�、陬h聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?
明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
�、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?
明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。
五、課堂小結(jié)，并美讀課文。
六、作業(yè)
默寫課文
板書設(shè)計
肖聯(lián)寫景 心生傷痛
頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情
春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物
尾聯(lián)描寫 憂國傷時
[課后心得體會]
本教學(xué)的'朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要點：
�、倮首x②賞析③探究④拓展
教學(xué)難點：
①結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容
②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感
教學(xué)方法：
活動性閱讀教學(xué)法
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入
1、作者簡介；
2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動
1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的.《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動（讀出詩韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；
5、集體朗讀。
五、拓展活動
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�。�1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？
�。�2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。
2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標
1、通過查閱資料，了解作者、作品。
2、通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。 情感、態(tài)度和價值觀目標。
體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感
教材的重點、難點：
教學(xué)重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。
教學(xué)難點則是引導(dǎo)學(xué)生進入意境，體會詩人情感。
教學(xué)過程
〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題。
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 草堂留后世，詩圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩，學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的憂國憂民的感情。
〈二〉自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進詩的情境中。
3、你們能談?wù)剬Α洞和返牧私鈫�？（讓學(xué)生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。）
4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
2、為了進一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。
〈三〉討論交流，合作解決。
1、（1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的.《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。
（2）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會一下作者的感情，說說你的理解。
2、詩歌描寫了怎樣的社會狀況及詩人所感？
3、本詩表達了詩人怎樣的思想感情？
〈四〉展示評研，歸納提升。
1、“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生。
2、兩種解釋，一是觸景生情，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)別。
3、戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生
4、表達詩人憂國傷時，念家悲己的思想感情。
本詩描寫了都城淪陷后春日遠眺中見到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的熱愛。
〈五〉鞏固達標，拓展延伸。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇7
一 教材分析
該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強烈的愛國情感。《春望》寫于安史之亂后，當時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。
二 教學(xué)目標
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定本單元的教學(xué)目標：
1.知識目標：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
2,記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。
3,情感目標：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
課時安排：1個課時
三 教法和學(xué)法
對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。
四 教學(xué)過程
1,新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。
2,詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：
抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān
(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。
(3)分析講解詩歌
A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?
D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計：1，為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?
G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
(4)探究感悟
A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
這一細節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內(nèi)心世界。
(5)課堂總結(jié)
1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?
2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?
3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
五.板書設(shè)計
板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫
↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
↑↓為什么“白頭搔更短”
尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇8
一.教學(xué)目標
1.知識與能力
⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�、圃谧灾骱献�、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
2.過程與方法
�、爬首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
�、谱灾骱献�、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。
3.情感態(tài)度與價值觀
反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
二.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
三．教學(xué)方法：
誦讀探究講授
四.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達。今天就讓我們一起走進詩圣杜甫的《春望》，聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。
2.知人論詩
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
3.播放朗讀課件，欣賞詩文。
4.學(xué)生自由誦讀。
�、僬垖W(xué)生自由的讀古詩。
②檢查學(xué)生讀詩的情況。
5.解詩意，悟詩境。
�、僬埳鶕�(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？
②學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。
③學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報交流。
�。ㄈ姳磉_出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。）
�、苷垖W(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？
�、菪〗M討論交流。
�、奕鄥R報。
�。ǎ保皣笔侵付汲�，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?（相機播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進被叛軍蹂躪的長安城。）
�。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？
（３）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？
（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
�。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這土地愛得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！
�。ǎ担┲笇�(dǎo)學(xué)生對詩句進行反復(fù)誦讀！
�。ǎ叮┙處煾鶕�(jù)學(xué)生的誦讀情況進行朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ罚┠敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？
“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？
�。ㄏ嗑鄣碾y，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）
（８）那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？
學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀，師生互評。
�。ǎ梗┰娙怂寄钭约旱挠H人，盼望著和親人團聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。
�。ǎ保埃┱埳俅胃惺芏鸥Φ腵滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀。
6.與《聞官軍收河南河北》比較：
從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
①本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？此時
②兩詩雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
�、鄱颊f“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時時刻刻把自己的命運同國家，人民的命運緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。
④這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號，
卷我屋上三重茅。
布衾(qīn)多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，
大庇(bì)天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動安如山。
嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋，
吾廬獨破受凍死亦足！
《登高》
(唐)杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
7.提升對杜甫的了解
詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。（難點）
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。（重點）
3.深入理解本詩，擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
【教學(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。
756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。
首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。
二、賞析首聯(lián)
1.本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？
國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
2．你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）
國之破。 “國”是指都城，即長安。
開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。
3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之�！涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w�！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）
破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。
在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）
春：春回大地，應(yīng)生機勃勃，草長鶯飛。（略）
深：亂草遍地，林木蒼蒼。
4.背景對比：
昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟�！�(杜甫《麗人行》)
今日長安城：破
4．此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。
三、賞析頷聯(lián)
1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。
2：那么你認為哪一種好呢？
第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。
3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。
濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。
小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。
引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。
2：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。）
3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？
《望岳》中的詩人：年富力強，意氣風(fēng)發(fā)。
《春望》中的詩人：垂垂老矣，沉郁悲痛。
4．詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？
是“感時”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。
5．相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老。
從背景上看：從開元盛世到安史之亂；
從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；
從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，
從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。
6.小結(jié)：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式�！凹覈煜隆钡谋澈�，有高尚的情感，更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的`命運休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。
五、總結(jié)
杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀。
六、板書
春望
——沉郁的家國凝望
己——家——國
老——離——破
七、作業(yè)布置：
1.背誦本詩
2.閱讀杜甫其他作品。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇10
課文分析：
這首詩是作者在約45歲的時候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。
過程與方法：小組合作探究品析詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：理解作者深沉的愛國主義情懷。
教學(xué)重點：
品味并鑒賞詩句。
教學(xué)難點：
理解作者深沉的愛國主義情懷。
課前準備：
學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準備PPT輔助教學(xué)
教法學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法、點撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩人積極樂觀上進的豪情壯志所感染，那時的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們在上首詩了解了青年時期的杜甫，那么中年的他是否還會有著當年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。
二、作者及創(chuàng)作背景簡介
1、請學(xué)生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。
2、學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補充。(課件顯示)
安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的.景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照。
三、生字詞
學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞
濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)
四、范讀與朗讀
1、教師范讀課文
2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）
五、詩句的理解與品析
學(xué)生自主翻譯、評價、補充
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
學(xué)生自選詩句、詞品析，教師引導(dǎo)。
首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融
頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。一個“感”字，“恨”字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情
頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”��！“連”：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。
尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。
六、合作探究，交流展示
問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。
學(xué)生可能提出的問題有：
1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？
明確：憂國思親的感情。
2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？
明確：寓情于景、觸景生情。
3、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國主義思想
七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課
小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？
八、朗讀并試背全詩
九、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成課后練習(xí)
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標：
知識目標：深入理解本詩，擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
能力目標：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。
情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。
教學(xué)重點：
首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。
引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。
教學(xué)難點：
頷聯(lián)的理解和玩味。
頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。今天我們一起走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。
首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。
賞析詩歌
詩題“春望”,那么詩人站在春天的長安城都望到了什么？(學(xué)生分組進行討論交流)
賞析首聯(lián)
眼前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。
重點賞析“深”：
春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個“深”字，草木深深，意味深長�！安菽旧睢睂嵰馐钦f只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。
賞析頷聯(lián)
問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？
第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實點）
問2：那么你認為哪一種好呢？
第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。
第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。
兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。
小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。
賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
介紹背景：
杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的'妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。
引詩拓展：
杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。
問1：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？
憂慮，焦急。
問2：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？
是“感時”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。
詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。
古往今來的其他憂國憂民的詩句拓展：
1.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠而憂其君
3.封侯非我意,但愿海波平
4.為中華之崛起而讀書
……
結(jié)課朗讀：
杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。
結(jié)課語：
十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！
板書：
主板書：
春望
——沉郁的家國凝望
己——家——國
老——離——破
副板書1：感時、恨別
副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標
知識與能力
學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點。
過程與方法
在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重難點
重點 理解詩歌的特點。
難點 體會詩歌的情感。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》
1聽配樂朗誦。
2全體學(xué)生配樂齊讀。
3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5學(xué)生齊讀全詩。
6品味全詩。
�、� 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
�、� 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的'破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣粕胶釉凇�，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天�！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!
詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
�、� 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇13
一、猜猜他是誰
民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 滿眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世，詩圣著千秋。
二、作家作品
杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部�！霸娛ァ薄Ｗ婕尻�( 今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別” 。
三、寫作背景
唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。
八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。
《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。
四、學(xué)習(xí)方法點撥
學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。
五、詩意
長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。
六、問題
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。
2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）
這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”.
花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。
4.賞析“濺”“驚”二字。
“濺”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。
5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?
我比較贊成第二種。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的.擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。
6.“烽火連三月，家書抵萬金�！�
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。
7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！北磉_的情感？
反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎樣通過寫景來表達情感的？
通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。
《春望》 教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標：
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。
教學(xué)重點：
1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
教學(xué)難點：
1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
課時安排：１課時
教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)案
1、給下列生字注音
抵（）搔（）渾（）簪（）勝（）
2.說出下列字詞的意思。
國：破：
感時：恨別
抵：搔：
三：
3、感知詩歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？
2.看到這樣的.景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？
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一、導(dǎo)入
今天學(xué)習(xí)《春望》一詩。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠離親人，在第二年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者杜甫。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當時的現(xiàn)實，故被譽為“詩史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。
三、自讀詩歌，讀準字音。
抵、搔、渾、濺、簪
四、誦讀詩歌。
五、理解詩意
1.小組交流，說出下列字詞的意思。參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。
國：______破______
感時：______恨別______
抵：______搔：______
三：
2、明確詩句意思。
國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得十分茂盛。(只因為）感傷國事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。
戰(zhàn)火連綿不斷，一直到了眼下的三月，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就白了，（因為憂國念家）變得越來越少了，抓起來簡直就要插不住籫子了。
六、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？
2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？
七、賞析詩歌
參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句；2.寫作手法
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩歌。
2、小組展示。
3、師生相互提問。
4、教師歸納總結(jié)：
首聯(lián):對比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下
頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細節(jié)描寫、憂思之深
八、探究質(zhì)疑
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看？
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1、作業(yè)布置——拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�。�1.）學(xué)生討論并說出詩歌的大意。
�。�2.）思考下列問題：
本詩表達了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？
兩首詩表達的感情一悲一喜，然而卻有著相同點，相同之處是什么？
2、賞析
《春望》
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“______”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由______到______。
2.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
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3.詩中“草木深”表面上寫的是_____，實際上是寫_____
4.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
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