白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的白鵝教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材簡析:
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)
2.板書課題,說寫“鵝”字。
3.齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情。
1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
2.引出“高傲”并板書。
3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。
五、簡介作者,課外延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。
2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的`寫法、體會作者的情感。
1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。
1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
白鵝
高傲
有趣
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語 。
2、能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,做好摘錄、積累。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法,體會作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動和幽默。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者對白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
大家都說動物是人類的朋友,相信每個人都有自己喜歡的動物,那么你喜歡什么動物呢?又為什么喜歡呢?(指名交流)
同學(xué)們都有自己喜歡的動物,也闡述了自己喜歡的理由,一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動物,他喜歡的是(齊答:白鵝,師相機(jī)板書)為什么喜歡白鵝呢?讓我們一起走進(jìn)(再齊答:白鵝)去一探究竟。(師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題)
二、了解作者
關(guān)于豐子愷先生,你有哪些了解呢?(指名說,然后教師出示豐子愷先生圖片,補(bǔ)充背景知識)
三、初讀課文
1、首先請大家自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,難度的地方多讀幾遍,看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?(生自由朗讀,師巡視)
2、檢查自讀情況:
1)出示詞語,生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀
2)誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?請用原文中的話來說(指名回答:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的'叫聲、步態(tài)和吃相中。)
3)體會此段話在全文中的作用(先小組交流,再指名回答:過渡段,承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文,也是中心句。)
四、瀏覽課文,理清脈絡(luò)
1、請大家快速瀏覽課文,看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相?(生快速瀏覽)
2、指名回答:叫聲(第三自然段)步態(tài)(第四自然段)吃相(五六七自然段)
五、感受白鵝叫聲的高傲
1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢?(指名回答,相機(jī)出示:鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)
2、白鵝都會在怎樣的情況下叫呢?(指名回答:當(dāng)有生客來時……。)
3、你就是白鵝,有生客到來,你會叫囂什么?(指名回答)
4、你就是白鵝,有人路過籬笆時,你會引吭大叫些什么?(指名回答) 設(shè)計(jì)意圖:
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會白鵝叫聲的內(nèi)容,既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn),又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力,另外也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,真是一舉多得。
5、通過白鵝的叫聲,你感受到了一只怎樣的白鵝?(指名回答:高傲的白鵝)就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧。ㄖ该x——齊讀)
六、感受白鵝步調(diào)的高傲
1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲,它的步調(diào)又何嘗不是呢?它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢?(指名說:大體上,與鴨相似……)
2、同學(xué)們,請大家自由讀讀這段文字,看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法?(生自由朗讀,師巡視。)
3、指名回答:作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢?(作比較、打比方)
4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么?(指名說,相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢)
5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成(指名說:京劇里的凈角出場,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
你能理解什么是凈角出場唱嗎?(師播放視頻)
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場的含義。
6、這就是白鵝,高傲的白鵝,它常常(師引導(dǎo)學(xué)生讀),讀到這里我不禁想起了兒時的一些關(guān)于白鵝的回憶片段(師分享童年回憶)
七、小結(jié)&拓展
1、同學(xué)們,豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足,我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲,下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧!
2、請大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動物的叫聲、步調(diào)和吃相,寫一寫。
注:以上出示課文文本搜索:
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣,它的高傲表現(xiàn)在:(生齊答:叫聲、步態(tài)和吃相)
我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢?讓我們再次走進(jìn)(生齊讀課題,師相機(jī)板書)
二、初讀5—7自然段,整體感受鵝吃相的高傲
1、首先請大家自由的朗讀課文5、6、7自然段,看看你能感受到什么?(生自由朗讀,師巡視。)
2、檢查自讀情況。
三、研讀鵝的吃食和吃法(第5自然段)
1、同學(xué)們,你知道鵝吃的飯食是什么嗎?(指名答:一樣是水,一樣是泥,一樣是草)
2、這三樣?xùn)|西,并不奢侈,很簡單,很價廉,但是特別的是它的吃法,它的吃法是怎樣的?(指名答:但它的吃法……。)
3、同學(xué)們,面對這樣的吃法,你有何感受?(指名自由交流)
4、是啊,這是多么有意思的吃法,難怪作者都說“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑!蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,讓我們再感受一下鵝的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。
四、研讀鵝吃飯時需人侍候(第6、7自然段)
1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫,所以它吃飯時必須有一個人像飯館里的堂倌一樣侍候,為什么會這樣呢?請大家快速瀏覽課文。(指名回答:
因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘。?/p>
2、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律,抓住了機(jī)會偷吃啊,要是鵝姥爺偶然早歸,發(fā)現(xiàn)有狗偷吃,它會作何反應(yīng)呢?(指名回答:伸勁去咬狗,并厲聲大罵)它會罵什么?怎么罵?(指名情景再現(xiàn))
3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下,狗就會?(指名說:立刻逃往籬邊對著靜候;看它再吃了一口飯,……。)同學(xué)們讀讀這個句子,說說你對這只狗的感覺。(指名自由說)
4、這只狗啊,真夠狡猾的,可是等到鵝在來吃飯的時候,面對那空空如也的飯罐它會怎樣?(它變昂首大叫……)瞧這鵝,真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>
5、這時,我們只好替他添飯,并且站著侍候,因?yàn)榕R近的狗很多,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩,我們只好怎樣做(指名說:我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。)
6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定,為了它必須的泥和草,它仍然會走遠(yuǎn),仍然會給雞狗可趁之機(jī),所以鵝吃飯時(非有一個人時候不可)這真是(架子十足)
7、同學(xué)們,通過這兩個自然段,你感受到了什么?(指名說:鵝的架子十足,鵝吃飯的排場大,狗的狡猾…。)
五、回讀課文,體會作者情感和寫作特色
1、同學(xué)們,請大家再瀏覽全文,看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感,作者又是通過怎樣的方法來表達(dá)這種情感的呢?
2、全班交流:
作者對白鵝的喜愛之情。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡說】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。此外,作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
情感態(tài)度價值觀:積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,感受豐子愷對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)時間】 兩課時
第一課時(略)
第二課時教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
。、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫:
豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?
。ǔ鍪菊n件,讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)
。、引讀出示:好一個高傲的動物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受高傲
你最喜歡哪一部分,覺得哪句最有趣,就讀一讀。(出示課件,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)
1. 自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到高傲的步態(tài)。
。1) 學(xué)生交流:
生:我聽見了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師:寫高傲的鵝為什么寫“鴨”? (引出“對比”的寫法。)
出示詞語,進(jìn)行理解: 急速
局促不安
從容
大模大樣
。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):
有不明白的`嗎?(凈角) 誰知道?(課件出示) 指名說感受。
師:豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了
鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
。3)、朗讀體會對比寫法: 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
。4)引讀: 好一個高傲的動物!
2、默讀感受:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們
發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(可以劃出有趣的詞句,把感受寫在旁邊。)
(1)、自由交流,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?
。2) 品讀句子,說感受:(課件出示)
、 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通。×钊税l(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時間,并且很會擺架子。
② 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!
師:為什么“非有人侍候不可”? (因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧。
③ 因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師:喜歡“鵝老爺”這個詞嗎?(太形象了,它的確像個“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。?/p>
。3)、小結(jié),引讀:好一個高傲的動物!
師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物!”
3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)三、品味拓展
1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體味喜愛之情:
小結(jié):作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。
3、請同學(xué)們回味課文后,出示“快樂寫話卡”: 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容
大模大樣 好一個高傲的動物
吃相 三眼一板 一絲不茍
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來呼喚它吧!
2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫,(課件出示豐子愷圖像:簡介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂,擅長書法、繪畫,還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來,還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝(課件出示題目),板書、齊讀課題。
過渡:老先生寫了怎樣一只白鵝呢?
二、初讀課文,整體感知
昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請同學(xué)們打開課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝?
。ㄕn件出示:填空:這是一只_____的白鵝。)
三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會作者的情感
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
通過模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:"好一個高傲的動物!"
1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見到它時,心里就暗自說——"好一個高傲的動物!"他為什么這樣說呢?
(課件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個高傲的動物!")
2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動作表示一下。
3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了,它還要伸長了頭頸左顧右盼,難怪作者說:"好一個高傲的動物!" 板書:高傲
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書:叫聲、步態(tài)、吃相
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
感受鵝的叫聲高傲。
1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。
2、匯報(bào)
、 鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)
a、學(xué)生讀句子,說說原因。
b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥":師小結(jié):是!平時都是人去呵斥小動物,可這卻是白鵝呵斥"人",都倒過來了,多高傲。
C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎?
、诜灿猩瓦M(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)
a、學(xué)生讀句子,說說原因。
b、厲聲叫囂、引吭大叫":師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰也不能進(jìn)來。
C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?
、蹚倪@幾個詞我們體會出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過,白鵝為什么會這么兇?(看守門戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。
3、我們來聽聽鵝在來客人時是怎么叫的?(出示課件)
4、如果鵝也會說話,你們猜猜它會說些什么?
。ǔ鍪菊n件)我是"鵝語"小翻譯:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,好像在說:"____________"
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說:"______________"
小結(jié):同學(xué)們真會想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!
5、我們再來讀讀這兩句話(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。
6、聽了你們的朗讀,我感覺到這只白鵝真是很高傲!所以作者說:好一個(生讀)"高傲的動物!"[出示課件]
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
感受鵝步態(tài)的傲慢。
1、過渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們再來看看作者是怎么寫的。
2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。
3、交流:(出示課件)
①A句:"鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。"
a、學(xué)生讀句子。
b、知道什么是"凈角"嗎?見過"凈角出場"嗎?
看課件理解"凈角"及"凈角出場"。
c、看清楚了嗎?想用什么詞來形容"凈角出場"?
豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣,大模大樣,它那高傲的樣子,我們再來讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子。(課件:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)
、贐句:"它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。"
a、指名讀句子。
b、想一想生活中的雞和鴨見到人會怎么樣?鵝呢?
c、鵝不僅不怕人還咬人,真夠厲害的。誰能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來。
d 、比賽讀,評價。
。厝岬匾Я艘豢,誰能把高傲勁讀出來?)
4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來,愿意試試嗎?(課件)
5、你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨"好一個高傲的動物。"了。
(五)學(xué)習(xí)5-7自然段
感受鵝吃相的高傲。
過渡:鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了,但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣的?我們接著往下學(xué)習(xí)。
1、(出示課件)先自主學(xué)習(xí),然后同桌合作,研究探討:
、拍x5-7自然段
、扑伎迹
A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 ?
B、最可笑的是什么?
C、從哪些詞句可以看出鵝的`的高傲?
邊想邊畫出有關(guān)詞句。
⑶同桌交流
2、全班交流匯報(bào)
A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板",感受鵝吃飯時的可笑。
①指名回答。說說為什么。
②(出示課件)
、廴绻屇阌靡粋4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個詞?
、芩缘臇|西就這么簡單,但它吃的東西能少嗎?時間能改變嗎?順序能打亂嗎?這就是(生讀)三眼一板 多么可笑啊!
⑤還有哪里可笑?⑧⑨
、蕹鍪菊n件 (一生讀)"譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"
、邘熜〗Y(jié):它的吃法是多么刻板,即使水盆離得很遠(yuǎn),也不改變吃飯的順序。
你們瞧,這多么有趣呀!多么可笑啊!
B、最可笑的是什么?
、偕x句子。
、谶^渡:日子一天天過去了,這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶,于是就上演了一出有趣的劇目?/p>
③能不能把這里面的趣味讀出來?
下面,咱們男女生比賽讀,男生讀寫狗的句子,女生讀寫鵝的句子,一會咱們再交換過來。
、埽ǔ鍪菊n件)我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。
、甍Z去狗來,鵝來狗去,這一來一去,給我們帶來了多少歡笑啊!
、弈愀杏X狗像什么?(小偷)從那個詞體會到的?(窺伺)
⑦ 這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他是怎么做的?(伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵)
、帙Z竟然敢咬狗,罵狗,真是太高傲、太厲害了。
、狴Z知道狗在偷吃嗎?明知道狗會來偷吃,卻依然我行我素,嚴(yán)格按照順序吃飯,真是大老爺脾氣不改。
C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?
1、出示課件:對比"堂倌""老爺"的異同來體會鵝的高傲。
、偕x句子。說說為什么。
、"堂倌"指什么?
"堂倌"是服務(wù)員、店小二,都是侍候人的,本文指"人",而鵝卻被作者稱為"鵝老爺",人得侍候它,它是多么高傲。2、生讀句子,出示課件。
①想象一下鵝看到飯被偷吃光,會對主人"昂首大叫"出些什么話來?
。銈冞@些人,怎么侍候我鵝老爺?shù)?連飯都看不住,真是的,添飯哪!快呀。
、邬Z吃飯,旁邊得有人站著,為它服務(wù),高傲吧,誰能帶著體會讀讀這句話?
、勰菫榱俗屛覀兊涅Z老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?⑥
、苌翰恍,說理由。指名讀。[課件]師:真是太高傲了。
、輲煟耗銜粫刻於紙(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?作者卻不厭其煩地侍候它,你明白了什么? 帶著這樣的情感再讀:"好一個高傲的動物!"
板書:喜愛
同學(xué)們,我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會到了這只大白鵝真是——[課件]好一個高傲的動物! 全班齊讀。
四、總結(jié)全文
就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)
喜歡它,卻說它高傲,稱它為鵝老爺,說它架子十足,這些詞從字面看是在說鵝的缺點(diǎn),是反話,而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對白鵝深深的喜愛之情。這種寫法就叫"明貶實(shí)褒"。
其實(shí),對一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。
五、作業(yè)
請你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動物。把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì):
13. 白鵝
叫聲
高傲 步態(tài) 喜愛
吃相
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教法學(xué)法】
比照學(xué)習(xí),比照自己對事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對事物的描摹。在差異中對話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。
【教學(xué)過程】
一、正音釋詞
叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)
二、眾人說鵝
1、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對鵝的印象:
⑴ 養(yǎng)過鵝的。
、 親見過的。
、 從閱讀中獲知的。
2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:
⑴ 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
⑵ 動物學(xué)方面的。
3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問題,對喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。
四、整體把握
1、從文中的一些語句中,推測作者寫此文時的處境。
2、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?
⑴ 頭頸:
伸長頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。
⑵ 叫聲:
聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無論何人甚至連討要食物時的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
、 步態(tài):
步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場”。
、 吃相:
食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。
3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價值的?
、 貢獻(xiàn)有二:
“物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。”住屋的簡陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!
⑵ 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的),白鵝使作者苦悶的'心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。
(結(jié)合朗讀,出示板書)
4、找出文中的過渡句,體會文章的敘寫安排:
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段,末段的開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘ξ覀儯镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感(白鵝張揚(yáng)的個性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。
五、重點(diǎn)感悟
1、閱讀第4段:
體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。
2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。
3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?
六、鞏固積累
1、詞語積累:
詞語
例句
左顧右盼 左顧右盼。
小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大樣 大模大樣的,頗像…… 空空如也 空空如也。 躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。 搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。 絲毫不拘 絲毫不拘。 從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去, 揚(yáng)長而去 揚(yáng)長而去了。 不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。
2、找出反義詞:
高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開通)
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫出12個生字,理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。场⒘私獍座Z的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、抓傲理脈絡(luò)
。、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?
。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
。、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?
出示句子:
好一個高傲的動物!
。、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。
。ㄟ@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個性化朗讀,讀這一句話時,可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的'高傲。)
。础⒆髡邚膸追矫鎭砻鑼戇@只鵝的高傲?
師板書:
叫聲 步態(tài) 吃相
二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)
。、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。
(充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)
2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。
師相機(jī)板書:
嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
。、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子:
我是“鵝語”小翻譯
凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________!
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________!
。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。)
。怠淖髡邔Z叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?
。w會作者對鵝的喜愛之情。)
。丁⑷帻R讀這段。
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:
“好一個高傲的動物!”
三、扣傲賞妙語
。、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:
、 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢?
。喿樱
⑵ 出示這段:
請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對白鵝的思想感情。
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
3.學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。
過程與方法:
通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:
重點(diǎn):
1.分析“白鵝”特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的`寫法。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
教學(xué)突破:加強(qiáng)和文本的對話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、背誦詩歌導(dǎo)入課文
1.請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,問學(xué)生:詩中描繪了鵝的什么特征?
2.出示白鵝圖片,請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示:從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)
3.今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?
二、誘思導(dǎo)學(xué).梳理內(nèi)容
1.請學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。
2.幻燈片出示生字詞,請學(xué)生認(rèn)讀、理解。
3.請學(xué)生思考:
(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。
四、板書設(shè)計(jì)參考
高傲:
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
第二課時
一、深入研析,合作探究
1.教師出示幻燈片,請學(xué)生思考,分組討論:
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。
(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?
2.教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn),知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們怎樣運(yùn)用比較寫一事物呢?’
二、輻射閱讀。拓展延伸
1.教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考:
(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。
(2)狗獾和前兩篇在比較的運(yùn)用手法中有什么不同,從三篇選文和原文中說說運(yùn)用比較突出事物應(yīng)注意些什么?
2.請學(xué)生談一談:
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?
3.請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。
4.請學(xué)生讀片斷,師生共同賞析
三、本課小結(jié)
課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容:一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。
四、問題探究與拓展活動
1.觀察身邊的動物,寫動物日記。
2.建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,寫出收看隨想。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8
展示內(nèi)容:課文第二部分及文章的思想感情
展示要求:
1、“傲慢”用以形容輕視別人,對人不禮貌,作者為什么要用這個詞形容白鵝?
2、作者對白鵝為什么念念不忘?
學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):
理解文章的思想感情
明確:(例題解析)
1、作者用形容人的詞語描繪鵝,把鵝寫的富有靈性,文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的`朋友,讀起來富有親切感。
2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,所以作者對白鵝念念不忘,對它充滿了喜愛與懷念之情。
七、課堂檢測
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1。知識目標(biāo)
認(rèn)識"頸厲"等8個生字。會寫"頸,鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。
2。能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
3。情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體:
1。觀察自己喜歡的一種動物。
2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
第一課時
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1。閱讀單元導(dǎo)語。
2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)
3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語。)
3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1。口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識"高傲"
1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。
2。品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3。表情朗讀:"好一個高傲的動物!"
五,作業(yè)
1。寫生字。
2。朗讀課文,劃出自己喜歡的'句子。
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1。聽寫生字詞,訂正。
2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識"高傲"
1。出示兩句話:
。1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3。小練筆(填空)
。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"
1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
。2)鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2。品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
。1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
。4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)
。5)狗"揚(yáng)長而去"的句子。
3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四,體會情感,朗讀背誦
1。作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。
五,作業(yè)
1。抄寫文中生動有趣的句子。
2。觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
認(rèn)識”頸厲”等8個生字.會寫”頸,鄭”等12個生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.
2.能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.
3.情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
教學(xué)媒體:
1.觀察自己喜歡的一種動物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
第一課時
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1.閱讀單元導(dǎo)語.
2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)
2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.)
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識”高傲”
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個高傲的動物!”
五,作業(yè)
1.寫生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.聽寫生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識”高傲”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法.
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的`
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)
(5)狗”揚(yáng)長而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四,體會情感,朗讀背誦
1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.
五,作業(yè)
1.抄寫文中生動有趣的句子.
2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備”園地四”的口語交際與習(xí)作.
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫出12個生字,理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
【教學(xué)過程】
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
。、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)
2、請看幻燈:這是豐子愷畫的鵝,這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣?這是一只什么樣的白鵝?用一個詞概括。“高傲”是什么意思?(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
二、快速瀏覽課文(課件:速讀要求)
1、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)?(板書句子:好一個高傲的`動物!)
(1)、你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個詞,才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)?(個性化朗讀這一句子)
(2)齊讀這句話。
2、作者是從哪幾個方面來描寫這只鵝的高傲的?(指名回答)文中有一句話概括地告訴了我們,找一找,一起讀出來。(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,是文章的中心句。也是過渡句,承上啟下,承接上文“好一個高傲的動物!”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲,步態(tài),吃相的具體描寫。下面我們先來學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫。
三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分:
1、課件出示:聽聽狗的叫聲,什么叫“狂吠”?聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,“不亞于”是什么意思?(這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對比說明鵝的叫聲和狗一樣響亮,威嚴(yán),像個看家護(hù)院的“小警察”。
2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,想一想這些詞語是什么意思?
3、生答。(師相機(jī)板書: 嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 )
4、想象說話:
假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說些什么呢?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。(課件)(個性化填空,齊讀)
從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情。)
。贰⒄?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,(引讀:“好一個高傲的動物!”)
四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分:
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫“步態(tài)”這部分,課文拿什么與鵝作對比的呢?(鴨子)
2、出示這段:(課件)
請大家用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3、“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評委”,用課文中的話說說他們演的怎么樣?
4、評議時相機(jī)解決:
、佟熬执俨话病边@個詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個詞說一句話。
、诶斫狻皬娜荨,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。
、壅n件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。
5、你覺得應(yīng)該怎么讀描寫鵝和鴨走路樣子的詞句?(指名讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。)
8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。
五、學(xué)習(xí)“吃相”部分:
1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會喜歡這句。
2、交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(相機(jī)板書:三眼一板、一絲不茍)
3、讀有趣的句子。(課件)(從這些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,恰恰體現(xiàn)了作者語言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說的修辭手法叫做“反語”)
4、默讀課文,看看你還有什么不懂的地方?
六、總結(jié)全文:(課件)
《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝(高傲)的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的(叫聲),(步態(tài)),(吃相)三個方面,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用(對比)的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用(反語)來表達(dá)對鵝的喜愛之情。
七、拓展延伸,完成作業(yè)
1、摘抄好詞佳句。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來動手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
。保、白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛之情
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.了解寫作背景,理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法
3.品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣
過程與方法:
1.通過品味課文中描寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子來理解作者明貶實(shí)褒的喜愛之情
2.通過對文章分析體會作者如何細(xì)致觀察事物并對事物仔細(xì)描摹
3.通過朗讀感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生體會動物有趣可愛
情感態(tài)度與價值觀:感受作者對生命的關(guān)愛,對生活的熱愛
教學(xué)重點(diǎn):
1.分析白鵝的特點(diǎn)
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會用比較的手法突出事物特征,如何細(xì)致的觀察事物
課時安排:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入:作為中國漫畫家之父的豐子愷先生,他用畫家的筆墨如何描繪白鵝的呢?我們今天就一起來看看
二、整體感知
1. 請學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。生字詞,請學(xué)生認(rèn)讀、理解:叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結(jié)合課下注釋理解:冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。
2. 請學(xué)生思考:(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。
(1)喜歡(因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它)
(2)“好一個高傲的動物”,“因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋,精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。
四、板書設(shè)計(jì)參考
高傲:
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
第二課時
一、 深入研析,合作探究
1.教師出示幻燈片,請學(xué)生思考,分組討論:
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。
(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?
(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的`高傲,采用了對比的手法。如寫鵝的叫聲,與鴨作比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”;與狗比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。
(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察,并且采用了對比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別?梢該Q,但要考慮他們是否是同類動物,在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。
2.教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn),知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們怎樣運(yùn)用比較寫一事物呢?
2.請學(xué)生談一談:
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。
A、“見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐,鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”!皳u頭擺尾,嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子,可見作者觀察得很細(xì)致。“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運(yùn)用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。
B.“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁伺侯,像飯館里的堂倌一樣”。運(yùn)用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲
。C.“因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候,狗就躲在窩邊伺侯!边\(yùn)用擬人手法,突出了白鵝的高傲。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?
A.細(xì)致觀察、抓特征描寫。B.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z。C.運(yùn)用合適的修辭方法。
3.請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。
4.請學(xué)生讀片斷,師生共同賞析。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡說】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文,重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
擅長運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn);與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。此外,還擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出對鵝的寵愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問與技能:熟悉8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。
過程與方法:學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。
情感看法價值觀:主動參加學(xué)習(xí)活動,在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的,感受豐子愷對白鵝的寵愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。
【教學(xué)預(yù)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時(略)
其次課時教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢和叫聲的描寫:
豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的'特點(diǎn)?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?
(出示課件,讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。)
。病⒁x出示:好一個傲岸的動物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受傲岸
你最喜愛哪一部分,覺得哪句最好玩,就讀一讀。(出示課件,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。)
1.自由讀,感受步態(tài)的傲岸:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到傲岸的步態(tài)。
。1)同學(xué)溝通:
生:我聽見了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師:寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”?(引出“對比”的寫法。)
出示詞語,進(jìn)行理解:急速
局促擔(dān)心
從容
大模大樣
。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):
有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。
師:豐老用“京劇里的凈角出場”來比方鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了
鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。
(3)、朗讀體會對比寫法:誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
(4)引讀:好一個傲岸的動物!
2、默讀感受:“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑。”這回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們
發(fā)笑?你感受到他的傲岸了嗎?(可以劃出好玩的詞句,把感受寫在旁邊。)
。1)、自由溝通,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?
。2)品讀句子,說感受:(課件出示)
、倨┤绯粤艘豢陲,如果水盆放在遠(yuǎn)處,它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
師:真是一絲不茍、按部就班、不會變通。×钊税l(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽擱時間,并且很會擺架子。
、谶@樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不行,真是架子十足!
師:為什么“非有人侍候不行”?(由于它太三眼一板,一絲不茍,傲岸吧。
、塾捎谒闹艿墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候,狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便仰頭大叫,好像責(zé)怪人們供給不周。
師:喜愛“鵝老爺”這個詞嗎?(太形象了,它的確像個“老爺”,吃飯必需有人侍候,擺老爺架子,由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它仰頭大叫,耍老爺脾氣。)
。3)、小結(jié),引讀:好一個傲岸的動物!
師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊美“好一個傲岸的動物!”
3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)
三、品嘗拓展
1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫的方法,體會寵愛之情:
小結(jié):用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情,有很多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜愛它。
3、請同學(xué)們回味課文后,出示“歡樂寫話卡”:我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對它的寵愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容
大模大樣好一個傲岸的動物
吃相三眼一板一絲不茍
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
教材簡析
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中,讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,而且覺得白鵝可愛有趣,讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧,極富情趣,采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲,還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
學(xué)情分析
本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了4篇描寫動物的文章!栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。 而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物,這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此,在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言,了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛,對生活的熱愛。同時,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,也為理解課文做好了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字.會寫12個生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、漫畫導(dǎo)入,簡介作者
1、老師帶來了幾幅漫畫,大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
2、欣賞完了漫畫,你想說些什么(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知道這些漫畫的作者是誰?(豐子愷)對于漫畫家豐子愷,你有多少了解呢?
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示:豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡介。
過渡:是呀,豐子愷先生真是位多才多藝的大師,但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,請大家齊讀課題。(板書:白鵝)
二、初讀課文,整體感知
過渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們打開語文書,翻到63頁,自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng),俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯,誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示:“好一個高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子,教師板書:高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào):特別驕傲、傲慢等)如果把這個詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”!來寫,那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書:叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。
三、體會高傲、感悟?qū)懛?/strong>
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲
過渡:下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然,拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報(bào)交流
誰來說說白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥)!皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑?(學(xué)生匯報(bào):“就是很嚴(yán)厲很大聲地叫。)是呀,白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲,嚴(yán)肅鄭重,時時刻刻在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣?(指名學(xué)生讀)。是呀,如此高傲的叫聲,當(dāng)有生客進(jìn)來時,他便(學(xué)生接讀:厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報(bào):就是很囂張的大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢,此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀:引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫,想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報(bào):很兇、很霸道)此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)。白鵝如此傲慢,囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報(bào):看家、看守門戶)是呀,所以他的舊主人告訴我:學(xué)生讀:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能,因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲,而且還明白了鵝看守門戶很(學(xué)生匯報(bào);很認(rèn)真、很盡責(zé))。難怪豐老先生會這樣說:(學(xué)生接讀“好一個高傲的動物”。┌鍟簢(yán)肅鄭重
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)
過渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
1、匯報(bào)交流
鵝是怎么走路的,誰來說說?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)看過凈角出場嗎?(沒有)想看嗎?(播放凈角出場的視頻)誰來說說凈角出場的樣子(學(xué)生匯報(bào):步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報(bào):不慌不忙)誰能讀出步調(diào)從容,大模大樣的語氣來嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀,這才是鵝走路,跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請出來?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說明鴨子走路步調(diào)很快,很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧,很不自然。誰能讀出這種急速、不自然的語氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒,老師不禁要問,這一段明明是介紹鵝的步態(tài),怎么又寫起鴨走路,這是為什么?(學(xué)生匯報(bào):通過寫鴨子走路,更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對呀,像這樣的寫法叫“對比”。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動作表演讀。)板書:大模大樣
。ㄈW(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相
過渡:這白鵝走起路來真是傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報(bào)交流
。1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,(學(xué)生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
(2)你還覺得哪兒有趣?(預(yù)設(shè):;我覺得白鵝吃飯時需要有人侍侯,像個大老爺)是呀,能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠。)堂倌是什么意思?(古時飯館里的“店小二”,現(xiàn)在叫服務(wù)員,專門侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做,需要別人侍侯。此時,主人都變成堂倌了,白鵝卻成了鵝老爺了,這身份的互換,可見這鵝老爺真是個高傲的動物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報(bào):因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板,一絲不茍)是呀:就是鵝老爺這三眼一板的吃法,才給我們上演了更加有趣的'一幕,想看看嗎?(課件播放狗偷食的動畫)有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文,看看文中是怎么寫的?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺視。等它吃過一口飯……等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如沒也。)誰來讀?當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫?(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的鵝老爺會怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè):1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄,狗偷食如此委瑣,鵝的呵斥如此厲聲,出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時的委瑣,鵝厲聲叫罵時的高傲)。板書:三眼一板
四、總結(jié)寫法,學(xué)以致用
1、過渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理:反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思,也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報(bào))
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比,反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧,可從動物的外貌、叫聲,生活習(xí)性等方面寫。
五、教學(xué)反思
《白鵝》是一篇極富情趣的文章,作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲,體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法,我是從如下兩方面入手:
一, 風(fēng)趣幽默——讀
學(xué)習(xí)語文,讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀,理解感悟讓學(xué)生讀,培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀,體會語言精妙讓學(xué)生讀,積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀,不同形式的讀,讀出了鵝的高傲,讀出了風(fēng)趣幽默,讀出了作者表達(dá)的情感。
二、學(xué)以致用——寫
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默,而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),課文從“好一個高傲的動物為引子,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲,“大模大樣”的步態(tài),“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài),吃相”的段落中,有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如:厲聲叫囂。引吭大叫,等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性!按竽4髽印、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法。“三眼一板”“、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法,此時布置小練筆,學(xué)生便能讀寫結(jié)合,水到渠成,真正做到了一課一得。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:一提到鵝,大家都會想起《詠鵝》這首詩,哪位同學(xué)能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。
【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊!
二、回顧整體,理清主線
1、指名讀課文,說說課文主要寫了什么?
2、師:對呀,這真是一個特別、非常、十分高傲的動物,那么在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態(tài)、吃相]
3、你是從哪知道的呢?你真會學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)
【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的!
三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>
用自己喜歡的'方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會鵝的高傲。
。ㄒ唬┙新暎海ǖ3自然段)
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。
。ǘ┎綉B(tài):(第4自然段)
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
。、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過凈角出場嗎?
我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解,邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場一樣,大模大樣的,特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師: 豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語,試著來演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個4字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象!(體會“對比、擬人”的寫法。)
3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)
。ㄈ┏韵啵海5-7自然段)
。、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個詞?
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,從不改變。)
那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
。(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語)
師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。
2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。
板書:喜愛
【給學(xué)生充足的讀書時間,抓住重點(diǎn)詞語理解課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,為習(xí)作積累詞匯、方法!
四、總結(jié)概括
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達(dá)了作者對生活,對生命的熱愛。
五、布置作業(yè):(落實(shí)日日清)
小練筆:請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對比、反語、擬人),把它的特點(diǎn)寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì):
叫聲
13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛吃相
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