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    二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-01 16:07:42 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材分析

      《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

      新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,以讀為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美,結(jié)構(gòu)美,意境美。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語,理解“含”的妙用,了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。

      3、通過誦讀古詩(shī),感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀古詩(shī),從中感受春之美,大自然之美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情的朗誦全詩(shī),使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

      四、教學(xué)過程:

      葉老說:“課文無非是個(gè)例子”,我們的語文課一定要教學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多,本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,那就是:知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。

      本課的教學(xué),我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

      激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

      初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

      再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

      品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

      指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

      (一)激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

      新課伊始,我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》,詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的`雄偉壯觀,今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,你們?cè)敢馊幔坎贿^我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介,絕句簡(jiǎn)介](這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)

      (二)初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

      讀一首好詩(shī),要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,因此在講授認(rèn)讀生字中,采用我校識(shí)字方法,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開火車)——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中,其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,最后總結(jié)“鷺”是形聲字,我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢?激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。

     。ㄈ┰僮x古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

      在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上,我會(huì)問學(xué)生:如何能讀好一首古詩(shī)?我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要通過想象畫面、讀好詩(shī)的停頓和語氣。

      我讓學(xué)生再讀古詩(shī),逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什么?”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,并試圖讓學(xué)生猜測(cè),“這是什么季節(jié)呢?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

      本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,該詩(shī)被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,我注重讓學(xué)生展開想象,一行白鷺是幾只呢?他們是按什么順序排列的?同學(xué)學(xué)生用手比劃,體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

      頭兩句講完,問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”,學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩(shī)不僅美,而且上下倆句還很工整,體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。

      本詩(shī)中有很多表示顏色的詞:白、青、翠、黃。詩(shī)人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象,作者還讓我們聽到了,哪個(gè)詞體現(xiàn)的?學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

      第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意,窗含/西嶺/千秋雪,通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的?”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”,這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上,所以含用的好”,這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字,能夠真切的感受詩(shī)的美!

     。ㄋ模┢纷x古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

      在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,想象畫面,伴隨著古箏聲,根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景,窗雖小,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn);更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)!。

      (五)指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

      出示“含、吳、鳴”,寫讓學(xué)生觀察,這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”,但隨著“口”的位置不同,寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí),要寫的扁胖一些;口在左邊時(shí),占格往上一些,寫的小一些”

      “柳”是左中右結(jié)構(gòu),因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

      伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。

      總結(jié):這首詩(shī)雖短,但其境無窮。四句詩(shī),有動(dòng)有靜,有聲有色,有山有水,色彩明麗,春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。

      五、板書設(shè)計(jì):

      絕句

      形聲字:鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

    二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、識(shí)字與寫字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫本課生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

      3、理解古詩(shī)大意。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩(shī)有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

      二、解詩(shī)題

      師:首先我們來看一看這個(gè)古詩(shī)的題目,絕句其實(shí)是古詩(shī)的'一種體裁,按照每句話字?jǐn)?shù)的多少,可以分為五言絕句和七言絕句,那你數(shù)一數(shù),這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種?

      三、認(rèn)識(shí)作者

      師:那大家對(duì)杜甫了解多少呢?我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧!(補(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí))

      四.精析古詩(shī)

      1、讀通古詩(shī),糾正易錯(cuò)字

      重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

      2.讀出節(jié)奏

      先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由

      練習(xí)。

      3.分析大意

     。1)從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么?“遲日”是什么意思?“麗”是什么意思?

     。2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰送來的?春風(fēng)是什么感覺?

     。3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰呢?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      4.總結(jié)感情

      作者都對(duì)春天什么感情?(喜愛、贊美)

    二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確朗讀《絕句》這首古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會(huì)寫八個(gè)漢字。

      2、感情朗讀這首古詩(shī),感受春天的明媚色彩,感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。

      教學(xué)過程:

      一、回憶背誦導(dǎo)入

      1、背誦《望廬山瀑布》

      2、揭題:這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī),板書:絕句,指名讀

      3、理解“絕句”:詩(shī)歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱五言(七言)絕句。

      4、了解詩(shī)人杜甫:又稱“詩(shī)圣”,在成都待過,那兒有“杜甫草堂”,此詩(shī)是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的,詩(shī)人都寫了些什么呢?

      二、自讀,整體感知

      1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互相幫助糾正

      2、指名展示讀,傾聽,糾正

      3、齊讀

      三、學(xué)習(xí)詩(shī)句,朗讀感悟

      1、默讀,想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫了哪些景物?板書:黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

      2、邊讀邊想像:

      在藍(lán)天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?

      想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,這一切顯得多美啊!

      3、看到這樣的景色,此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣?

      4、是的,他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了,內(nèi)心充滿了愉悅。

      5、朗讀體現(xiàn)

      1、詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬里船

      2、為什么會(huì)看到千秋雪?

      (詩(shī)人透過自己的窗戶望去,正好是著名的西嶺雪山,山頂上的積雪長(zhǎng)年不化,詩(shī)人形象地叫做千秋雪)

      3、要開往遠(yuǎn)方的船只,靜靜地?吭谠(shī)人的家門口,理解:停泊

      4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩(shī)人的窗前,即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊,一切是那么美好!

      理解:沒有戰(zhàn)爭(zhēng),人們和平地生活,讓他快樂而欣慰,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫,看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,心里有說不出的'高興。

      5、朗讀體現(xiàn)

      6、試著背誦

      四、總結(jié)延伸:

      在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!

      五、指導(dǎo)寫字

      六、教學(xué)反思:

      古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達(dá)到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無策,一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來,有這樣幾點(diǎn)感受:

      1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì)情感,但介紹過多、過細(xì),學(xué)生易游離于書本。

      2、詩(shī)句意思的理解不可過于死板,通過口述的方法將詩(shī)意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解,反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo);

      3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。新課標(biāo)要求,小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化,學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī),既能豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生語感,又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,何樂而不為呢?

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