【教材簡(jiǎn)析】

　　《電器出故障了》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第4課。

　　在日常生活中，人們會(huì)面臨許多需要解決的問(wèn)題，經(jīng)常要利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)遇到的問(wèn)題，探索解決方案。問(wèn)題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問(wèn)題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無(wú)法點(diǎn)亮小燈泡的真實(shí)問(wèn)題，探尋解決方法。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問(wèn)題，讓小燈泡重新亮起來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，遷移應(yīng)用電路知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)電路概念的全面理解與認(rèn)識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對(duì)電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過(guò)檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個(gè)電器元件是否能正常工作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

　　電路出故障了，電流就會(huì)中斷。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　制作一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　根據(jù)科學(xué)原理，通過(guò)改造簡(jiǎn)易電路能夠制作出“電路檢測(cè)器”。

　　初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)電器元件的故障，并想辦法排除故障。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測(cè)器的.材料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

　　教師準(zhǔn)備：電路故障檢測(cè)記錄表。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聚焦

　　教師談話：在連接電路的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到小燈泡不亮的情況。這個(gè)時(shí)候一定是電路的什么地方出故障了，電路會(huì)出什么故障呢？用什么方法去排除這個(gè)故障呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究。

　　板書課題：電路出故障了

　　二、探索

　　活動(dòng)一：什么地方出故障了

　　1.分析電路什么地方會(huì)出故障。

　　教師出示“電路故障檢測(cè)記錄表”，提問(wèn)：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開(kāi)始討論，請(qǐng)學(xué)生把想法填寫在表格中。

　　2.開(kāi)展全班討論，收集學(xué)生的想法。

　　電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問(wèn)題，另一類是某個(gè)部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒(méi)有問(wèn)題，而小燈泡仍然不亮，就會(huì)進(jìn)一步考慮是某個(gè)元件出了問(wèn)題。

　　各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表上。

　　活動(dòng)二：做個(gè)電路檢測(cè)器

　　學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

　　這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路，就是做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。

　　教師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器；并按照教科書上的方法，先檢查電路檢測(cè)器是否能正常工作：把兩個(gè)檢測(cè)頭（也就是原來(lái)連接開(kāi)關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來(lái)。重點(diǎn)提示學(xué)生不能用我們的檢測(cè)器檢測(cè)家里用電器的電路。

　　活動(dòng)三：用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路

　　1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　2.請(qǐng)每組先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測(cè)，并試著排除故障。

　　3.請(qǐng)學(xué)生一邊檢測(cè)，一邊把檢測(cè)的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)的“電路故障檢測(cè)記錄表”中。

　　三、研討

　　1.教師組織各個(gè)小組輪流匯報(bào)檢測(cè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　提問(wèn)：你們小組檢測(cè)出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？

　　2.加強(qiáng)用電安全教育。

　　教師再次強(qiáng)調(diào)：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

　　四、全課總結(jié)

　　教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識(shí)”班級(jí)記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識(shí)？解決了哪個(gè)以前不知道的問(wèn)題？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　電路出故障了

　　合理猜測(cè)

　　小燈泡壞了

　　燈座松了，沒(méi)有連上電路檢測(cè)器→排除故障→小燈泡被點(diǎn)亮

　　電池沒(méi)電了

　　導(dǎo)線壞了

　　【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

　　219710067945本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》共一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測(cè)電路故障時(shí)記錄檢測(cè)項(xiàng)目、有無(wú)故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測(cè)方法，再開(kāi)始測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：

　　1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

　　2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

　　〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

　　2.能力目標(biāo)

　　〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3.情感目標(biāo)

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

　　〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的`材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

　　2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、引入，了解電路

　　1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

　　2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。

　　1.說(shuō)出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。

　　要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過(guò)電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。

　　二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。

　　1.為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。

　　2.引導(dǎo)

　　〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？

　　電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

　　〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？

　　3.投影出示故障的六種可能：

　　1、電池

　　2、電線

　　3、電燈

　　4、燈座

　　5、電池盒

　　6、電路連接

　　1.學(xué)生自己找出來(lái)故障。

　　2.分析故障原因。

　　3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？

　　4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

　　問(wèn)題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。

　　三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器

　　1.討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？

　　板書：檢測(cè)法替換法

　　2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問(wèn)題呢？

　　3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。

　　4.深入各組指導(dǎo)

　　5.課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

　　1.思考討論

　　2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3.全班交流制作方法

　　4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　5.小組討論檢測(cè)的方法及步驟。

　　6.用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　7.排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過(guò)討論、交流后形成。

　　安全用電教育。

　　總結(jié)

　　1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？

　　2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？

　　思考討論。

　　鞏固運(yùn)用

電路教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　知道校園安全用電基本常識(shí)2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識(shí)【技能目標(biāo)】

　　能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)內(nèi)容】

　　1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患

　　2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點(diǎn)內(nèi)容】

　　1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

　　②、情景教學(xué)法

　　以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實(shí)情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　　⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示?教室用電安全?實(shí)訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全

　　設(shè)計(jì)意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的.小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　�、�、介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

　　1.教室安全用電法則：

　　?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

　　?電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　?應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換

　　?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;

　　?電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則

　　?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(3).介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問(wèn)題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)探究結(jié)論的正確性不做評(píng)價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法；

　　3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體等等。

　　【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景設(shè)置、激智啟疑

　　把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就會(huì)發(fā)光。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢？

　　（學(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負(fù)極。）

　　提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn)，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開(kāi)放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇��?lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷�正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷��?fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

　　三、設(shè)計(jì)方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過(guò)討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

　　對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結(jié)論就用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

　　試驗(yàn)次數(shù)

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

　　師：請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測(cè)和成功的驗(yàn)證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)猜測(cè)和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個(gè)教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　師：同學(xué)們，我們?cè)傧胍幌胛覀兊膶?shí)驗(yàn)中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　�。ㄕn件展示）

　�、賹�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　�、诓僮髦幸壮霈F(xiàn)什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

　�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的'電流是否都相等？

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　六、評(píng)估交流、總結(jié)反思

　　本節(jié)課通過(guò)情景設(shè)置、啟智置疑；開(kāi)放思想、大膽猜想；設(shè)計(jì)方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評(píng)估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的思路；對(duì)于本節(jié)課，大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。

　　本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對(duì)探究過(guò)程極為重視，對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　2、寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

電路教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

　　2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

　　3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用

　　4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　�。�電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)

　　2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)講解各實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神

　　2、通過(guò)電路故障的分析、電路典型計(jì)算題及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算與分析，讓學(xué)生體會(huì)電路規(guī)律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題成就感，從而加深對(duì)學(xué)科的興趣

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1）理解閉合電路的歐姆定律

　　2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算

　　3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　　五、教學(xué)策略：

　　對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

　　六、教具：

　　多媒體課件，學(xué)案，

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的

　�。ㄒ唬�構(gòu)建知識(shí)

　　網(wǎng)絡(luò)

　　PPT演示本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想）專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問(wèn)題。對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

　�。ǘ�）重難點(diǎn)辨析

　�。ㄈ�）整合拓展

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線

　　讓學(xué)生思考：

　　1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？

　　2、當(dāng)外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

　　3、圖象的斜率有何意義？

　　用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析

　　教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。

　　師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：

　　板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：

　　PPT演示：處理這類問(wèn)題的步驟是：首先對(duì)電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的`變化情況、

　　歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

　　板書：類型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題

　　師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率

　　板書：

　　1、電源的總功率P總=____________、

　　2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、

　　3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________

　　師：對(duì)學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見(jiàn)效率高時(shí)輸出功率不一定大、

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　生：

　　師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

　　板書：類型三含容電路的有關(guān)問(wèn)題

　　師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示）

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

　　板書：類型四電路故障的有關(guān)問(wèn)題

　　師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

　　板書：類型五非線性電路的求解問(wèn)題

　　師：PPT演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。

　　師：典型例題分析

　　師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

　　小結(jié)及作業(yè)布置

　　教師小結(jié)：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話來(lái)形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì)就實(shí)驗(yàn)為專題，展開(kāi)專門的復(fù)習(xí)。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容

　　作業(yè)布置：

　　1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次

　　2、預(yù)習(xí)輔助教材中實(shí)驗(yàn)專題思考并討論、回答相關(guān)問(wèn)題，有必要時(shí)要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上

　　邊聽(tīng)邊看邊思考，并作必要筆記

　　先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。

　　思考后回答

　　先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)

　　聽(tīng)講、思考并作必要筆記

電路教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、新課引入

　�。úシ抛灾普n件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）

　　教師提問(wèn)：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢？

　　生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？

　　生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因?yàn)檫@樣，如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。

　　生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？

　　生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

　　師（微笑）：什么辦法？

　　生2：只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。

　　師：大家說(shuō)，她的辦法好不好？

　　生（齊答）：好！

　　生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。

　　生5：我知道，彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大，它就越亮。

　　師：同學(xué)們是否有興趣揭開(kāi)彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的`電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。

　　生（齊答）：有興趣，好！

　　師：本節(jié)課，我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

　�。ㄍ队按虺稣n題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）

　　二、新課教學(xué)

　　小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

　�。ǜ餍〗M實(shí)驗(yàn)）

　　師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來(lái)，并標(biāo)上組別。）

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇��?lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷�正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷��?fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？通過(guò)什么方法呢？生（齊答）：做實(shí)驗(yàn)。

　　師：好，做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。

　　（放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）

　　（小組討論完成。設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。）

　　小組1代表：我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是：一個(gè)電源，兩個(gè)燈泡，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是：按電路圖連接電路，分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過(guò)來(lái)，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。

　　師：他們的設(shè)計(jì)方案是否可行？

　　生：可行。

　　師：其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充？

　　小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置，因?yàn)槿f(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。

　　師（肯定地）：也就是說(shuō)，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？

　　生：齊點(diǎn)頭。

　　小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn)，這樣更準(zhǔn)確。

　　師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧？

　　生：好。

　　小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量，這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻�做三次，電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

　　師（肯定地）：非常好！也就是說(shuō)，你認(rèn)為他們沒(méi)有很好的控制變量。大家說(shuō)，這樣的改進(jìn)好不好？

　　生：好！

　　師：還有沒(méi)有其它補(bǔ)充？

　　生（摩拳擦掌）：沒(méi)有了。

　　師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格？

　　生：好。

　�。ㄐ〗M討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格）

　　師：把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

　　（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）

　　師（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）：我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在投影紙上）

　　師：請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的

　　經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　�。ɑ脽麸@示以下問(wèn)題供討論）

　　①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測(cè)二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

　�、诓僮髦谐霈F(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

　�、蹨y(cè)量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　三、課堂小結(jié)

　�。▽W(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）

　　生：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是，我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒(méi)弄明白。

　　四、應(yīng)用與拓展

　　師：你通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問(wèn)題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？

　　五、課后作業(yè)

　　1、你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過(guò)程中還存在哪些缺陷？

　　2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問(wèn)題嗎？可否試著進(jìn)行探究？

電路教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

　　2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

　　3、能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開(kāi)辯論。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、體會(huì)到安全用電的重要，樹(shù)立安全用電的意識(shí)。

　　2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1、懂得一些安全用電的常識(shí)。

　　2、了解常用安全標(biāo)志的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。

　　教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見(jiàn)的用電安全的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用電安全嗎

　　1、辯論會(huì)

　　邵友謙組（正方）：用電不安全

　　僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒(méi)有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來(lái)危害。

　　2、怎樣做到安全用電？

　�、拧⒔^緣體的應(yīng)用

　　出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購(gòu)電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

　　如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

　　⑵、用電安全標(biāo)志

　　為了用電的安全，人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。

　　說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)其他安全用電的標(biāo)志嗎？

　�、�、日常用電小常識(shí)

　　你還知道哪些用電安全小常識(shí)？

　　小組交流、整理

　　集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的.行為）

　　二、對(duì)與錯(cuò)

　　1、判斷課文中的案例

　　出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，說(shuō)出你的道理。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　生活中還有哪些違背安全用電的做法？

　　2、觸電救護(hù)小常識(shí)。

　　爭(zhēng)分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶�誤延。

　　松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

　　3、學(xué)習(xí)安全用電歌：

　　大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。

　　濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

　　晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。

　　見(jiàn)人觸電先斷電，就地?fù)尵饶�拖延�?/p>

　　火警電話119，速離險(xiǎn)境求援救。

　　4、安全用電人人有責(zé)：

　　檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)他們及時(shí)處理。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項(xiàng)。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路，知道電路的通路、開(kāi)路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。

　　3、熟悉常用的電路元件及其符號(hào)，會(huì)用這些符號(hào)畫出簡(jiǎn)單的電路圖，了解畫電路圖的意義。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步識(shí)別通路、開(kāi)路和短路等電路狀態(tài)。

　　2、會(huì)利用元件符號(hào)按規(guī)范畫出電路圖，了解物理的研究方法：作圖法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀。

　　3、通過(guò)認(rèn)識(shí)家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì)”，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、電路的組成及電路中各元件的作用，電路的三種狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、電源短路的危害。

　　2、按要求畫出電路圖。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)演示：怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)：

　�、匍_(kāi)關(guān)在連接時(shí)必須斷開(kāi)。

　�、趯�(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊，不允許用導(dǎo)線把電

　　池的兩端直接連接起來(lái)。

　　2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：①什么叫電路？

　　②電路的基本組成有哪些部分？

　　③各部分的作用是什么？

　　二、電路的三種狀態(tài)。

　　1、教師重復(fù)演示上述實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，打開(kāi)或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)

　　生的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問(wèn)題后歸納：

　　①通路——電路中處處連同的、有電流流過(guò)的電路。

　　②開(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路。

　�、壑苯佑脤�(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞。

　　三、電路圖

　　1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常

　　見(jiàn)元件示教板），而畫實(shí)物圖是

　　很麻煩的。為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中

　　的各元件。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號(hào)。

　　3、老師在同學(xué)們看后，對(duì)元件符號(hào)的.畫法做一一說(shuō)明。

　　4、電路圖：這種用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。

　　5、示范：畫出手電筒的電路圖。

　　6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　7、指出畫電路圖的要求：①元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻。

　�、谠�件不要畫在拐角處。

　�、壅麄�(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。

　　8、學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)畫出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)。

　　②參考圖13—7，在虛線框中畫出“活動(dòng)13。2”的電路圖。

　　四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì)”

　　介紹：集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。

　　讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。

　　五、交流與小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　六、課堂鞏固練習(xí)。

　　以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。

　　七、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課本，熟練畫出課本圖表中的各電路元件符號(hào)。

　　2、完成課本第62頁(yè)練習(xí)1、2兩題。

　　反思：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時(shí)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：知道電路的三種狀態(tài)和會(huì)畫電

　　路圖，這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn)，故我在教學(xué)中降低了難度，放慢了腳步，給學(xué)生留下思考

　　的空間和時(shí)間，從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于演示實(shí)驗(yàn)的局限性，部

　　分同學(xué)對(duì)于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚，如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué)，也許效果會(huì)

　　更好一點(diǎn)。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

　　1.感受開(kāi)關(guān)為人類生活帶來(lái)便利。

　　2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。

　　教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開(kāi)關(guān)可以控制門的打開(kāi)和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋�(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。

　　2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過(guò)控制電流的通與斷。）

　　3.揭題：那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。（板書：電路中的開(kāi)關(guān)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容，通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。

　　探索與研討

　　探索一：觀察小開(kāi)關(guān)

　　1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。）這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料？（預(yù)設(shè)：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過(guò)；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通過(guò)。]

　　2.布置任務(wù)：開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的`功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

　　3.小結(jié)：按下開(kāi)關(guān)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開(kāi)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開(kāi)，用電器不工作。

　　探索二:觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)

　　1.過(guò)渡：開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）

　　2.提問(wèn)：大家會(huì)使用這三種用電器嗎？它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端，就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。）

　　3.講解：不同用電器有不同類型的開(kāi)關(guān)，圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的，電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。）

　　4.小結(jié)：除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān)，如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對(duì)應(yīng)開(kāi)關(guān)圖片。)

　　探索三：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)

　　1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那么多種開(kāi)關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。

　　2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察小開(kāi)關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)種類和樣式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān)，并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。

　　研討匯報(bào)

　　拓展與小結(jié)

　　1.過(guò)渡：學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）

　　2.提問(wèn)：大家猜測(cè)一下，紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān)，當(dāng)開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。）

　　3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧�。ń虒W(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）

　　4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí)，體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。

　　教學(xué)反思

　　開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到，但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理，更不會(huì)知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì)對(duì)開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類型的開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開(kāi)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。

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