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    《第幾》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-04 17:00:04 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《第幾》教學(xué)設(shè)計

      作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《第幾》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《第幾》教學(xué)設(shè)計

    《第幾》教學(xué)設(shè)計1

      ▲ 課題:認(rèn)識幾和第幾

      ▲ 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書(江蘇教育版)第16頁的例題,第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

      ▲ 教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達(dá)能力。

      ▲ 教學(xué)重難點與關(guān)鍵:能區(qū)別幾個和第幾個,并在實際中運用

      ▲ 教學(xué)課型:新授課(概念課)

      ▲ 教學(xué)技術(shù):課本投影,圖畫,道具

      ▲ 教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情景,感知新知

      1、 出示排隊買票圖

      過渡:王老師想帶小朋友們到動物園去玩,但是在進入動物園之前,先得買票,你們看,動物園一大早就有人來排隊買票了。

      2、 問答:

     。1) 這時有幾個人在排隊?(5個人)

     。2) 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?(第2)不戴帽子的小男孩呢?(第5)

     。3) 反過來,排在第2的是誰?排在第5的又是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?

      指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人。

      說明:排隊的時候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

      [分析:緊密結(jié)合排隊買票的情景,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

      二、 進一步感悟新知

      1、 出示“想想做做”第2題(左圖)

      過渡:小明買好票來找小麗。

     。1) 問:小麗住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(同桌討論交流)

      指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。

     。2) 問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?誰愿意上來指給大家看看?

     。3) 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?

      2、 出示“想想做做”第1題

      過渡:動物園里有“點燈籠”的游戲,你想試一試嗎?

     。1) 老師點燈籠學(xué)生回答

      ○●○○○問:點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?那如果從右邊開始數(shù)呢?是第幾個?

      指出:注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

      ○○○●○問:現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?

      ○○○●●問:從右邊看點了幾個燈籠?

     。2) 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

      左邊第3個,左邊3個

      右邊第2個,右邊2個

      問:這里的第2個和2個意思一樣嗎?

      這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾(板書)

     。3) 書上練習(xí)

      過渡:大家都想來點燈籠,下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。

      從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上來涂色

      從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)

      [分析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟,還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]

      3、 出示“想想做做”第2題

      過渡:讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

      問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個問題交給小組討論,每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果)

      得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的`是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。

      4、 出示“想想做做”第3題

      過渡:動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

     。1) 問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

     。2) 問:下山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

      [分析:每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,同時,把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛顯得生動活潑。]

     。、出示“想想做做”第4題

      過渡:山那邊正舉行什么比賽呢?

      問:1號車前面有幾輛車?是哪些車?

      問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

      問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

      問:除了這幾個問題外,你還想到什么考考大家?(小組討論)

      追問:前3名是哪些車?第2名是幾號車?

      前3名和第3名一樣嗎?為什么?

      小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。(板書)

     。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式,使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見;注重學(xué)生之間的相互評價,讓學(xué)生互助,真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

      三、 應(yīng)用拓展

     。、“想想做做”第5題

      過渡:小動物們回家了,小動物們的家住在幾樓幾號呢?如果豎著看有幾層,就說是幾樓。橫著看有幾家,也就說是幾號。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第一號,所以它家。禈且惶枴

      問:有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號?小貓呢?小象呢?

      引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,自家住房是幾樓幾號等。

     。鄯治觯喊褦(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

     。、發(fā)散練習(xí)

      出示水果課件

      說:告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個,讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么?

      四、 總結(jié)評價:

      通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?總結(jié),布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課

      ▲板書設(shè)計: 幾和第幾

      幾:表示一共有多少個

      第幾:只表示其中的某一個

      ▲教學(xué)流程:本課分三步走:從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,有易到難,層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    《第幾》教學(xué)設(shè)計2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.在情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的'思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      3.生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

      教學(xué)重點

      理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

      教學(xué)難點

      理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

      教學(xué)用具

      實物投影儀,,電腦白板

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處。師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?學(xué)生自由回答

      二、探求新知

      1.初步感知基數(shù)與序數(shù)

      師:(1)請大家猜一猜誰最先買到票?你是怎么知道?

      (2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?的

     。3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

      (4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。

      (5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊,遵守公共秩序。

      2.進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

      (1)請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從

      左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?

     。2)游戲序數(shù)的

     。3)分小組做排隊游戲

      三、反饋練習(xí):

      1.出示:5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

      2.舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說,

      然后向全班匯報

      四、作業(yè):書第8頁“做一做”的第2題

    《第幾》教學(xué)設(shè)計3

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的'順序和位置。

      2、教材分析

      教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進行教學(xué),讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序

      3、學(xué)情分析

      在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念,在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過,本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題,使每個學(xué)生都能得到良好的體驗,真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知道幾個和第幾個,能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會它們的區(qū)別;培養(yǎng)

      學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少

      外,還可以用來表示事物的次序。評價任務(wù)

      1、知道幾個和第幾個,能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會它們的區(qū)別;

      2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

      創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

      出示主題圖,讓學(xué)生說說圖的意思。

      學(xué)生能獨立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。

      環(huán)節(jié)二

      自主探究學(xué)習(xí)新知

      1、說一說一共有幾個人在排隊,誰排第幾

      2、說出某某前面有幾人,后面有幾人。(完成目標(biāo)一)

      通過師生、生生對話交流,及時對學(xué)生進行評價。

     。ㄔu價目標(biāo)一)

      環(huán)節(jié)三

      實踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題(完成目標(biāo)二)

      2、多媒體演示全家福,讓學(xué)生自己說誰排在第幾

      3、做練習(xí)四第1題和第2題

      能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會它們的區(qū)別

     。ㄔu價目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四

      課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

      復(fù)習(xí)回顧,總結(jié)知識。

      板書設(shè)計

      第幾

      幾:表示一共有多少個

      第幾:只表示其中的一某個

    《第幾》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體情境,認(rèn)識“第幾”,初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少,還可以用來表示物體的順序。

      2.感知數(shù)的序數(shù)含義,并會用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。

      教學(xué)重難點

      重點:理解“第幾”的含義。

      難點:能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個”和“第幾”。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件,動物頭飾

      教學(xué)流程:

      (一)課前游戲

      請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼,記住你們是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。

     。ǘ┣榫硨(dǎo)入

      播放動畫課件:暑假快要結(jié)束了,在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了,媽媽來姥姥家接樂樂,兩人一起去車站買票回家。

      老師接著展示買票排隊的情境圖:認(rèn)真觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說圖上有哪些人?一共有多少個人?

      學(xué)生小組交流,代表發(fā)言。

     。ㄈ┨骄啃轮

      師:正在買票的阿姨排第1,說一說誰排在第2?

      站在樂樂后面的是媽媽,她排第幾?媽媽后面的解放軍阿姨排第幾?最后一位叔叔排第幾?

      各小組說一說,師巡回指導(dǎo)。

      各小組選出代表匯報交流。

      師:在這幅情境圖中,同學(xué)們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外,還看到了什么?想到了什么?

      師引導(dǎo)學(xué)生明了:在公共場合,要養(yǎng)成遵守秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

      動畫展示:第一個買票的'阿姨走了,后面的人依次上前。

      師:這時有幾個人在買票?樂樂排第幾?樂樂后面的媽媽和阿姨分別排第幾?那位叔叔排第幾呢?

      讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

      老師公布正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。

      游戲1:小組排排隊

      師:現(xiàn)在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲,記住從前往后數(shù),你是這一組的第幾個。

      師:小耳朵豎起來,這一組的小朋友聽口令,其他小朋友觀察他們做的對不對。

      師:這一組的第一個坐下,第三個坐下,后兩個坐下。

      師:然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊伍中是第幾個,

      生:XX排在第2個

      師:XX后面有幾個人,你知道前兩個人是誰嗎?同樣是2,為什么表示意思卻不一樣?

      師:其他小朋友想玩這個游戲嗎,我們?nèi)嘁黄鹜,第一組的第五個站起來,每一組的前2個站起來,每一組的后三個站起來。

      游戲2:小動物排排隊(已準(zhǔn)備好的頭飾)

      師:請5位同學(xué)上黑板演示

      師:一共有幾只小動物?

      師:左數(shù)XX排在第幾?右數(shù)排在第幾?

     。ㄋ模┱n堂練習(xí)

      1.圈小貓。

      2.課本20頁第1、2題。

      3 .課堂小結(jié):

      說一說,這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

      師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。(配音樂)

      快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂,讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求,正確進行判斷,走出教室。

      教學(xué)反思

      本課重難點突出,思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境,感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同;進一步感悟新知活動中,又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作,使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性,使知識向縱深發(fā)展。

    《第幾》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)內(nèi)容:P18;練習(xí)二7 、9

      設(shè)計理念:

      1、數(shù)學(xué)源于生活又運用于生活,為解決實際生活中的問題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動活潑的活動中、體驗、感悟;

      2、數(shù)學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程;

      3、在探索中合作、在合作中交流,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者;

      4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去;

      教學(xué)目標(biāo):

      1知識與技能:讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個,初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,并能用“第幾”來描述物體的位置。

      2過程與方法:在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。

      3情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值

      課前準(zhǔn)備:

      全班學(xué)生分成5個小組,每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子(收集起來)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      師:小朋友們,你們喜歡開運動會嗎?今天,老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。

      師:看,運動員們跑到終點了(讓5個同學(xué)代替運動員,從教室門外跑步到講臺前面)。同學(xué)們快看誰跑得最快?

      ××第一,××第二,××第三,××第四,××第五,

      [反思:一個生動學(xué)習(xí)情境的營造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感,使他們情不自禁地注入自己的熱情,積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學(xué)生的年齡特點,與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學(xué)生看運動員跑步的'快慢,實際就滲透了“第幾”的知識,學(xué)生在給運動員排名次的過程中,很快就掌握了“第幾”的概念,將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實”,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]

      二、靈活運用,鞏固新知

      活動1:頒獎。

      師:跑步比賽結(jié)束了,現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式,每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做:

      請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌;

      請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌;

      請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌;

      請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎

      請你給得第五名的運動員發(fā)紀(jì)念獎

      活動2:送水。

      師:運動員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎?(這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對面坐成一排)

      (學(xué)生把水送到了★手中。)

      師:跑了第一名的★同學(xué),現(xiàn)在排在第幾?

      ★排在第2!锱旁诘4。

      師:為什么意見不一樣?說說自己的理由。

      學(xué)生可能回答:從左邊數(shù),★排在了第2。從右邊數(shù)的,★就是排在第4。

      師:這兩個同學(xué)說的都很有道理,同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎?

      師:老師這里還有5杯水,誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水?誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水?(學(xué)生按要求把水送到運動員手中。)

      師:“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?

      學(xué)生可能回答:“第2名”是一個人,“前2名”是兩個人。

      師:運動員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給第4個運動員嗎?(這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對面坐著。)

      學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧,一個學(xué)生給從左數(shù)的第4名運動員送水,另一個學(xué)生提出了不同意見,他把水送給另一個運動員(從右數(shù)的第4名)。在學(xué)生分辨不清的時候,我讓他們說說自己送水的理由,在兩個學(xué)生的爭論中,同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義,同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。

      師:老師這里還有4杯水,誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水?誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水?(學(xué)生按要求把水送到運動員手中。)

      師:“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?

      學(xué)生回答,老師總結(jié)。

      [反思:以活動為載體進行教學(xué),能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計的兩個活動,頒獎與送水,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個”和“第幾”的含義。 “生2說★排第2,生3說★排第4”我及時利用課堂生成資源,讓學(xué)生明確事物是不斷變化的,“第幾”是相對的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應(yīng)的變化,使學(xué)生對知識掌握得更靈活,符合低年級兒童心理特點和認(rèn)知特點。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流,從而獲得知識,這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]

      三、分組合作,運用新知

      師:運動會還在進行著,天真熱,老師準(zhǔn)備了一些扇子,請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

      老師說明活動規(guī)則:讓小組成員按一定順序排成一隊,組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的活動,組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動,要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。

      老師參與到小組的活動中,并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用新知。

      教師把一把扇子發(fā)給一個同學(xué)。

      師:我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子?

      學(xué)生回答:第3名。

      師:是從哪邊數(shù)的?

      學(xué)生回答:從左邊。

      師:拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名?

      學(xué)生回答:從右邊數(shù)第5名。

      師:我們在找同學(xué)的時候,要分清從左邊數(shù),還是從右邊數(shù)

      指導(dǎo)組長提出不同的要求,讓同學(xué)們發(fā)扇子。

      要求:

      給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。

      給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。

      給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

      給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

      [反思:用學(xué)生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,在深化對“第幾”的認(rèn)識時,教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動,豐富了學(xué)生對“幾個”和“第幾個”的感性認(rèn)識,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊,看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。]

      四、拓展運用,發(fā)展新知

      師:運動會結(jié)束了,同學(xué)們排隊參加閉幕式,老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答:

      (1)小紅的前面有3人,后面有5人,這排一共有幾人?

     。2)小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人?

      讓各小組討論,提示學(xué)生可以演示,找出規(guī)律,全班交流。

      [反思:將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起,將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊活動中,既有效地鞏固新知,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使“第幾”和“幾個”的概念“活”了,這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]

      五、課堂練習(xí)、鞏固新知

      完成P18做一做第2題;練習(xí)二第7、9題。

      教學(xué)反思:

      在《第幾》這節(jié)課中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,把學(xué)生們熟悉的運動會場面引入課堂,把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中,讓學(xué)生在積極參與活動的過程中,自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義,巧妙設(shè)計活動,讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識,這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力,也符合我們的課改精神,學(xué)生在獲得這些知識的同時,觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

    《第幾》教學(xué)設(shè)計6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過情景體驗和參與,感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少,還可以用來表示事物的次序,

      2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會基數(shù)和序數(shù)的.區(qū)別。

      3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

      4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

      二、預(yù)計教學(xué)時間:1節(jié)

      三、教學(xué)重難點

      正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

      四、教學(xué)活動

     。ㄒ唬┬υ捯胄抡n,激發(fā)興趣

      古時候有一個人特別能吃,一天他到一家燒餅店吃燒餅,他吃了一個不飽,又吃了一個,還不飽,直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮,嘆了口氣說:哎,要是知道吃第4個能飽,先吃第四個該多好!

      這個人說得對不對?為什么?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      1、呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后,以小組為單位,每個人都說說圖中有哪些人?一共有幾個?

      如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一,再說說誰排第二,小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?

      2、小組代表匯報

      3、思想教育:看到聰聰一個人排隊買票的情景,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人的位置,你們還看到了什么?想到了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生明白,自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事自己做,在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

      4、動畫展示:穿藍(lán)裙子的阿姨走后,后面的人依次上前。

     。1)教師:這時有幾個人?誰排第一?小聰排第幾?他后面對2位叔叔排第幾?

      讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”,同樣先在小組中交流,再全班交流。

     。2)教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。

      (三)鞏固練習(xí)

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